信息化教学环境剖析

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信息化环境下智慧教室的教学环境设计

信息化环境下智慧教室的教学环境设计

信息化环境下智慧教室的教学环境设计智慧教室以信息化技术为基础,通过智能化设备的应用和教育资源的数字化,实现教学信息化、智能化、灵活化、个性化,进而提高教学质量和效率。

为了更好地发挥智慧教室的优势,需要设计一个优良的教学环境,以下是几个方面的建议。

一、物理环境设计智慧教室的物理环境设计需要注重以下几个方面:1.安全性:需要考虑教室内设备的安装和运行安全,保证教师和学生的人身安全。

2.舒适性:课桌、椅子等家具设计应该符合人体工学原理,保证学生和教师在教学过程中不会感到不适。

3.灵活性:课桌椅、屏幕、投影仪等教学设备应该可以根据不同的教学需求进行移动和调整。

4.媒体设备布局:媒体设备的布局应该合理,保证学生和教师可以看到屏幕和投影仪,并且不会被光线和反射影响。

二、数字化教学环境设计数字化教学环境包括教学软件、数字化学习资料和在线教学平台等,需要考虑以下几个方面:1.教学软件选择:选择合适的教学软件对教师和学生的教学效果和效率都有很大的影响,应该选择符合教学需求和教学目标的软件。

2.数字化学习资料:数字化学习资料应该可以根据不同的教学需求进行分类和保存,方便教师和学生使用和管理。

3.在线教学平台:在线教学平台可以实现教师和学生之间的教学和学习的互动和反馈,应该选择稳定、易用和功能强大的平台。

三、人性化设计智慧教室是服务教育的一种手段,更要考虑学生和教师的感受和需求,人性化的设计可以增加用户的使用体验和满意度,需要考虑以下几个方面:1.教师操作流程简单,易于使用,不需要过多的专业知识。

2.学生可以自主选择学习内容和学习方式,提高学习兴趣和积极性。

3.教师和学生可以根据自己的实际需求自由调整教学环境和教学内容。

信息化教学环境分析

信息化教学环境分析
(1)通过多元交流,促进学习与知识构建 (2)实现了团队合作与交流 (3)实现学习资源的建设与整合
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3.虚拟学习社区的建立策略
(1)设计情景化的问题,激发参与的动机 (2)设立“灌水区”,促进全方位的交流 (3)从学习者群体中培养社区权威 (4)让教师成为网络社区学习的导航者 (5)提供高质量的内容 (6)适当组织面对面的活动
MS Office 官方网站: /enus/clipart/default.aspx 昵图网,/ 美图秀秀,/
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网络化教学环境的类型——专题学习网站
专题学习网站是在网络环境下,围绕某一项或几项 专题而设计开发资源学习型网站,旨在开展网络专题学
习的基本环境。
通常情况下,专题学习网站不仅为学习者提供大量 的专题学习资源和工具,而且也提供学习探究和协作的 支架。学习者通过选择确定研究课题或项目,收集并分 析专题信息,通过协作去解决实际问题。
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网络化教学环境的类型——虚拟学习社区
虚拟学习社区最早的形式表现为一些MUD
社区(Multiple User Dungeon/Dimension,多
用户空间)。
这是一个通过网络连接、多用户自由参与、 主要基于文本的社会性虚拟现实环境
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网络化教学环境的类型——虚拟学习社区
telnet://:8888

在本讲义中,不对教学环境与学习环境进行 概念上的严格区分。
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网络化教学时空
一、Internet提供的服务 二、Internet教育应用 三、校园网的教育应用 四、典型的网络化教学环境 五、多媒体网络教室
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一、Internet提供的服务

WWW信息浏览 E-mail电子邮件 FTP文件传输 Telnet远程登录 网络论坛服务(BBS……) QQ

教师信息化教学的学习环境与教育资源

教师信息化教学的学习环境与教育资源

教师信息化教学的学习环境与教育资源信息化教学已成为当今教育领域的热门话题。

随着技术的迅猛发展,教师信息化教学的学习环境和教育资源也得到了极大的提升和丰富。

本文将探讨教师信息化教学的学习环境以及教育资源的重要性和应用。

一、教师信息化教学的学习环境教师信息化教学的学习环境是指利用信息技术构建的教学场景和学习平台。

它包括了硬件设备、教学软件和网络设施等方面的内容。

首先,硬件设备是构建教师信息化教学环境的基础。

教室里智能电子白板、投影仪、电脑等设备的应用,可以实现教学内容的多媒体展示,提高学生的学习兴趣和参与度。

例如,教师可以通过电子白板将教学内容更加生动地展示给学生,而学生也可以通过电脑与电子白板互动,提出问题和解答问题,加深了对知识的理解和记忆。

其次,教师信息化教学的学习环境还需要配备适当的教学软件。

教育软件的发展使得教师能够更好地进行教学课程的设计和教学资源的管理。

教育软件可以帮助教师快速准确地获取教材和教学资料,也可以实现教师与学生之间的互动和交流。

例如,教师可以利用教育软件制作出课件,通过课件中的动画、音频和视频等多媒体元素,将抽象的知识变得更加形象直观,激发学生的学习兴趣。

最后,网络设施是构建教师信息化教学环境的重要组成部分。

互联网的普及使得教师和学生能够更便捷地获取信息和资源。

通过网络,教师可以与其他教师进行教学资源的交流和共享,从而提高教学的效果和质量。

此外,学生也可以通过网络进行在线学习和交流,拓宽知识的广度和深度。

二、教育资源在教师信息化教学中的重要性和应用教育资源是指教师在教学过程中所利用的各种教材、教具、课件和多媒体资源等。

在教师信息化教学中,教育资源的重要性得到了进一步的凸显。

教育资源的丰富和有效应用,可以为教师信息化教学提供强有力的支持。

教育资源可以帮助教师解决传统教学中的一些难题,例如教学内容的多样性和个性化需求等。

教师可以根据学生的实际情况选择合适的教育资源,帮助他们更好地理解和掌握知识。

如何构建良好的教师信息化教学环境

如何构建良好的教师信息化教学环境

如何构建良好的教师信息化教学环境教育信息化已经成为现代教育发展的必然趋势,教师信息化教学环境对于提高教学质量和学生发展至关重要。

本文将从硬件设备、软件平台和教师培训三个方面,探讨如何构建良好的教师信息化教学环境。

一、硬件设备首先,构建良好的教师信息化教学环境需要具备先进的硬件设备。

教育信息化的基础设施是电脑以及网络。

学校应当配备足够的计算机设备,保证每个教室都有相应的电脑和投影仪,以便教师进行教学展示和辅助教学。

此外,学校还应当搭建稳定可靠的网络,为教师提供良好的上网环境,方便资源的检索和共享。

二、软件平台除了硬件设备,软件平台也是构建良好的教师信息化教学环境的重要一环。

教师需要使用一些专门的软件来辅助教学,比如教学设计软件、在线练习平台等。

这些软件可以帮助教师更好地设计课程,提供丰富的教学资源,激发学生的学习兴趣。

学校可以购买一些教育软件,或者利用开源软件进行教学平台的搭建,以满足教师的教学需求。

三、教师培训教师的信息化素养直接影响着教师信息化教学环境的搭建和发展。

因此,为教师提供相关的培训十分重要。

学校可以组织一些信息化教学培训课程,邀请专家为教师进行技能和知识的传授。

培训内容可以包括电脑的基本操作、网络应用、教学设计软件的使用等。

此外,学校还可以组织教师间的经验分享会,让教师们相互学习,共同成长。

结论构建良好的教师信息化教学环境是提高教学质量的必然要求。

通过加强硬件设备的建设,拓展软件平台的应用,以及加强教师的培训,可以帮助教师更好地利用信息化手段进行教学,提高教学效果,促进学生的全面发展。

因此,学校和教育管理部门应当重视构建良好的教师信息化教学环境的重要性,加大投入力度,切实提升教师信息化教学水平。

教师信息化教学的教学资源与环境建设

教师信息化教学的教学资源与环境建设

教师信息化教学的教学资源与环境建设在当今数字化时代,教师信息化教学成为教育领域的重要发展方向。

通过利用先进的教育技术和网络平台,教师能够更好地提供个性化的教育资源和优质的教学环境,以满足学生的学习需求。

本文将探讨教师信息化教学的教学资源与环境建设,并提出一些建议。

一、教学资源的建设1.数字化教材与多媒体教具传统的纸质教材逐渐被数字化教材所取代。

数字化教材不仅可以与多媒体教具相结合,提供更加生动、形象的教学内容,还方便学生在家中进行复习和自主学习。

教师可以通过网络平台创建或选择合适的数字化教材,为学生提供更多样化、个性化的学习资源。

2.教育软件与应用程序教育软件和应用程序为教师提供了更多教学资源的可能性。

例如,与学生进行在线互动、在线作业批改、教学过程录制与回放等。

通过合理运用这些教育软件和应用程序,教师能够更加高效地进行教学,提高学生的学习效果。

3.网络资源与开放教育资源网络资源丰富多样,教师可以通过搜索引擎、在线数据库等途径快速找到相关教学资源。

同时,开放教育资源的共享也为教师提供了更多多样化的教学内容。

4.教学平台的搭建教学平台的搭建是教师信息化教学的基础。

教师可以通过建立学习管理系统、在线课堂等平台,实现教学内容的上传、学生作业的提交及批改和学习资源的共享等功能。

这样的平台不仅为学生提供了良好的学习环境,也为教师提供了更多教学资源的管理和交流平台。

二、教学环境的建设1.智能化教室设备智能化教室设备的应用为教学提供了更多便利。

教师可以通过智能电子白板、投影仪、电子屏幕等设备展示多媒体教具和教学内容,使得教学更加直观、生动。

同时,学生可以通过电子设备获取学习资源,并参与在线互动和讨论。

2.网络环境的改善为了更好地支持教师信息化教学,学校需要改善网络环境。

稳定的网络连接和快速的数据传输速度能够提供更好的教学体验,同时,学生也可以通过网络平台进行学习资源的获取和交流。

3.培训与支持为了使教师更好地应用信息化教学,学校应提供相应的培训与支持。

教师个人信息化教学能力提升计划 环境分析

教师个人信息化教学能力提升计划 环境分析

教师个人信息化教学能力提升计划环境分析
一、自身分析:
在应用信息技术优化课堂教学方面:我的技术素养还是可以的,对多媒体设备等能熟练操作,了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点,并能熟练应用,能通过多种途径获取数字教育资源,掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。

计划与准备方面,还是能找准运用信息技术解决教学问题的契合点的。

组织与管理方面,让每个学生平等地接触技术资源,激发学生学习兴趣,保持学生学习注意力,鼓励学生参与教学过程,引导他们提升技术素养并发挥技术优势。

但在评估与诊断方面却存在严重的不足,没有好好学习评估的标准,所有就会在诊断方面出现无从下手的感觉。

学习与发展方面,,具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识,掌握专业发展所需的技术手段和方法,提升信息技术环境下的自主学习能力。

应用信息技术转变学习方式方面:技术素养方面也是还行,可能是得益于自己对各种网络设备的了解和使用吧,这几年教改也改变了观念。

计划与准备,组织与管理,评估与诊断这三个方面却是严重的出现问题,在发展目标中我将列出。

学习与发展方面,还是能有效参与信息技术支持下的校本研修,实现学用结合。

二、环境分析:
乡镇的初级中学,相对而言还是比较落后的。

无论是设备还是整体的观念。

教学任务也比较重。

发展目标:
1、应用信息技术优化课堂教学能力方面,在自己较好的技术素养的基础上继续加强学习,对计划于准备、组织与管理、学习与发展等三个方面的各项较强理解和实行,重点将评估与诊断方面的各项指标理解透,通过这次培训,力争达到优秀。

教育信息化的学习环境

教育信息化的学习环境随着科技的发展,教育信息化已经成为了现代教育的重要组成部分。

教育信息化通过利用计算机和互联网等现代科技手段,为学习者创造更加便捷、高效的学习环境。

在这个信息量爆炸的时代,学习环境的优化对于教育的发展至关重要。

本文将探讨教育信息化的学习环境,并提出优化建议。

一、教育信息化的定义和意义教育信息化,简称教育IT,是指利用计算机、互联网、多媒体等信息技术手段,将传统教育与现代科技相结合,创造适应信息时代的教育教学模式。

教育信息化的意义在于,它能够高效地传播和获取知识,拓宽学生的学习资源,提高教学效果和学习效率,促进个性化、差异化教学,推动教育公平化。

它使学习者在不受时间和地域限制的情况下,能够自主学习,培养自主学习的能力。

二、教育信息化的学习环境特点1. 多媒体教育资源:教育信息化的学习环境中,学生可以通过各种多媒体教育资源,如教学视频、电子书籍、在线课程等,获取知识,丰富学习内容。

2. 互动学习平台:教育信息化的学习环境中,学生可以通过在线学习平台与老师和其他学生互动交流,共同学习、解决问题,提高学习效果。

3. 自主学习机会:教育信息化的学习环境中,学生可以根据自身的需求和兴趣进行学习,灵活安排学习时间,并通过网络学习资源进行自主学习。

4. 个性化教育:教育信息化的学习环境中,学生可以根据自身情况,选择适合自己的学习内容和学习方式,实现个性化的教育。

三、优化教育信息化的学习环境1. 提供全方位的学习资源:教育机构应该加大对多媒体教育资源的开发和采集,为学生提供更加全面、丰富的学习资源,满足他们不同的学习需求。

2. 建设互动学习平台:学校和教育机构应该建设互动学习平台,提供学生与老师、同学互动交流的场所,促进学生之间的合作学习,提高教学效果。

3. 培养自主学习能力:在教育信息化的学习环境中,注重培养学生的自主学习能力,鼓励他们根据自身情况和学习目标,自主选择学习内容和学习方式。

4. 实施个性化教育:借助教育信息化的技术手段,实施个性化教育,根据学生的特点和需求,量身定制学习计划,满足不同学生的学习需求。

信息化教学环境建设

信息化教学环境建设随着科技的不断发展,信息化教学环境逐渐成为现代教育的一个重要组成部分。

信息化教学环境的建设可以提高教学效果,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力和信息素养。

本文将从硬件设施、软件资源、教学方法等方面探讨信息化教学环境的建设。

1. 信息化硬件设施的建设信息化教学环境的建设首先需要一定的硬件基础。

学校需要建设与信息化教学相匹配的教室,配备教学用计算机、投影仪等设备,提供稳定的网络连接。

这样一来,学生和教师可以在合适的环境中进行信息化教学。

2. 信息化软件资源的准备除了硬件设施,信息化教学环境的建设还需要软件资源的准备。

学校可以购买和使用教育软件,为学生提供多样化的学习资源。

这些软件可以包括课程设计、教学课件、互动教具等,使学生可以通过不同的方式获取知识,提高学习效果。

3. 教师的专业能力培养信息化教学环境的建设需要教师具备一定的信息技术能力。

学校可以通过组织培训班、开展教师培训等方式,提升教师的信息化教学水平。

教师需要学习如何使用教育软件,如何设计和制作教学课件,以及如何利用网络资源和多媒体技术进行教学。

4. 推广在线教学平台在线教学平台是信息化教学环境建设的重要组成部分。

学校可以建立自己的在线教学平台,为学生提供在线学习资源和课程。

教师可以在平台上布置作业、答疑解惑,提供学习指导。

通过在线平台,学生可以随时随地进行学习,提高学习效果。

5. 引入虚拟现实技术虚拟现实技术具有很大的潜力,可以为学生提供更加真实的学习体验。

学校可以引入虚拟现实技术,例如使用虚拟实验室进行实验,利用虚拟实景模拟实践操作等。

这样一来,学生可以在虚拟环境中进行学习和实践,提高学习的参与度和兴趣。

6. 引入游戏化教学游戏化教学是一种利用游戏设计的元素来提升学习效果的教学方法。

学校可以引入游戏化教学,通过设计有趣的学习游戏,提高学生的主动参与度和学习动力。

这样一来,学生可以在游戏中积极学习,体验到学习的乐趣,提高学习效果。

信息化教育环境下的教学创新

信息化教育环境下的教学创新在当今时代,信息技术的迅猛发展正以前所未有的速度改变着我们的生活方式,教育领域也不例外。

信息化教育环境为教学带来了新的机遇和挑战,促使教育工作者不断探索和创新教学方法,以更好地满足学生的学习需求,培养适应时代发展的高素质人才。

一、信息化教育环境的特点信息化教育环境具有数字化、网络化、智能化和多媒体化等显著特点。

数字化使得教育资源能够以数字形式存储、传播和共享,打破了时间和空间的限制,学生可以随时随地获取所需的学习资料。

网络化则将世界各地的教育资源连接起来,形成了一个庞大的教育网络,促进了教育的交流与合作。

智能化的教学系统能够根据学生的学习情况和特点,提供个性化的学习方案和指导,提高学习效率。

多媒体化则丰富了教学内容的呈现形式,通过图像、音频、视频等多种元素,激发学生的学习兴趣和积极性。

二、信息化教育环境下教学创新的必要性传统的教学模式在一定程度上限制了学生的主动性和创造性,难以满足现代社会对人才培养的需求。

在信息化教育环境下,教学创新成为了必然趋势。

首先,创新教学能够更好地激发学生的学习兴趣。

信息化手段可以将枯燥的知识以生动有趣的形式展现出来,吸引学生的注意力,让他们更加主动地参与到学习中。

其次,有助于培养学生的自主学习能力。

丰富的网络资源和智能化的学习平台为学生提供了自主探索和学习的空间,使他们能够根据自己的节奏和需求进行学习。

再者,能够适应学生的个性化差异。

每个学生的学习能力、兴趣爱好和学习风格都不尽相同,信息化教学可以根据这些差异为学生提供定制化的学习内容和指导。

最后,有利于提高教学质量和效率。

教师可以利用信息化工具更精准地了解学生的学习情况,及时调整教学策略,优化教学过程。

三、信息化教育环境下的教学创新实践(一)线上教学平台的应用随着互联网的普及,各种线上教学平台如雨后春笋般涌现。

这些平台为教学提供了丰富的功能,如课程直播、在线答疑、作业提交与批改等。

教师可以通过线上教学平台开展远程教学,打破地域限制,让更多的学生受益。

教师信息化教学的学习环境与学习资源建设

教师信息化教学的学习环境与学习资源建设信息化教学已经成为教育领域的重要趋势,教师如何利用现代技术和学习资源,构建适合学生的学习环境,是一个亟待解决的问题。

本文将探讨教师信息化教学所需的学习环境和学习资源的建设。

一、学习环境的建设学习环境是指教师和学生进行教学活动的场所和条件。

在信息化教学中,学习环境的建设至关重要。

首先,教室设备的建设是学习环境建设的重要组成部分。

教室需要配备先进的多媒体设备,如投影仪、电子白板、音响等,以方便教师进行信息化教学。

同时,教室的网络环境也要完善,保证师生可以畅通地使用互联网资源。

其次,学校应当建设良好的网络和电信基础设施,为教师信息化教学提供支持。

学校应配备高速网络、稳定的无线网络覆盖以及优质的宽带服务,以提供教师和学生进行在线学习和交流的条件。

另外,学校还应当加强对教师信息化教学的培训和支持。

学校可以组织相关培训班,帮助教师掌握信息化教学的基本技能和实践经验。

同时,学校还应提供技术支持团队,及时解决教师在信息化教学中遇到的问题。

二、学习资源的建设学习资源是学习活动中所需的各种资源,包括课本、教材、资料、网络资源等。

教师在信息化教学中,需要借助各种学习资源来进行教学。

首先,教师应当充分利用网络资源。

互联网上有海量的知识和学习资源可以供教师使用,如在线课程、教育网站、教育视频等。

教师可以根据自己的教学需求,选择合适的网络资源来辅助教学。

其次,学校应当建设自己的学习资源库。

学习资源库可以收集整理学校内部和外部的各种教学资源,为教师提供方便的查找和使用渠道。

学习资源库还应保持更新,及时补充最新的教学资源。

另外,教师也可以充分利用移动学习设备,如平板电脑、智能手机等。

这些设备可以方便教师随时随地进行教学,不再受限于传统的教室教学。

同时,教师也可以通过移动学习设备与学生进行互动和交流,提高教学效果。

三、教师角色的转变教师信息化教学对教师的角色提出了新的要求。

传统的教学模式中,教师是知识的传授者和权威人物。

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1.按同步方式分类
(1)实时网络视频教学系统
指利用计算机网络和多媒体技术将教师现场授课内容(语音、数据、
图像)和过程制作成利于在网上传输的视音频媒体,并以现场直播的 形式实时地将媒体内容传送到远端教室或学生的桌面系统上,供学生 进行同步式学习的一种网络教学形式。 (2)非实时网络视频教学系统
指利用计算机网络和多媒体技术将教师现场授课的内容和过程制作成
音频摇控系统、视音频切换机等,对学生进行某项专门训练,使学生 掌握某种技能技巧的小规模教学活动。
模拟室
观摩室
控制间 准备室
声锁间
微格教学系统示意图
2.微格教学的一般过程 (1)受训人员作为“模拟教师”,部分真实学生或受训者的同学作为 “模拟学生”,组成“微型课堂”。 (2)确定要培训的技能和训练目标,组织观摩微格教学片或进行现场 教学示范,并组织学习讨论。 (3)把教学技能分解成若干个环节,学习者根据技能训练目标选择片 段性课程内容,进行教学设计并编写微格教案。 (4)在微格教室内利用10分钟左右的时间进行模拟教学实践,主要训 练掌握目标规定的某项教学技能。 (5)在微格教学的实施过种中,利用微格教室的视听设备将教学实习 过程记录下来。 (6)通过视频系统重播录像内容,指导教师组织学生进行讨论,对实 习训练进行反馈评价和分析。 (7)根据反馈意见修改教案,重新组织试教并进行再评价,单项教学技 能训练告一段落后,要有计划地展开综合教学技能训练,直至各种教 学技能融会贯通。
资源环境及人际关系环境等。
从技术和活动方式的角度看,信息化教学环境可以分为课
堂教学环境、视听传播环境和网络教学环境等类型。
从教育传播的角度看,教学环境的构成要素一是时空结构,
二是空间容量,三是媒体装备。
信息化教学环境的应用类型
同步(Synchronism) 个人 同地 小组 群体 众体 个人 小组 异地 群体 众体 PC-CAI、放像机、虚拟 现实等 讲授、讨论、录像放映等 多媒体课堂,网络教室等 影院、会堂、报告厅等 异步(Asynchronism) 教科书、电子笔记本、电子辞典等 录音、录像、练习等 电子阅览室、教学局域网等 图书馆、学习资源中心等
能用于开展新型教学模式的教学实验与研究。
能用于多媒体学术报告、专题讲座等活动。 通过学习反应信息测试分析系统,能用于课堂教学效果的研究和分析。
标准型多媒体演示教室
2.2.4微格教学系统
1.微格教学及其环境
微格教学(Micro-Teaching)意为微型化教学,通常又称为“微型
教学”。
3.微格教学的特点 (1)学习目标明确、具体。 (2)学习规模小、参与性强。 (3)教学过程声像化、反馈客观及时。
“训练课题微型化,技能动作规范化,记录过程声像 化,观摩评价及时化”
2.3 多媒体网络教学系统
2.3.1校园网及其应用 2.3.2多媒体网络教室 2.3.3网络视频教学系统
利于在网络上传输的视音频媒体,然后将其存储在服务器上,以点播 的方式呈现,供学生进行非实时学习的一种网络教学形式。
2.网络视频教学系统分类及特点
2.按应用方式分类
单向直播式 点播式
双向实时交互式
(1)单向直播式网络视频教学系统
单向直播式是一种实时的网络视频教学系统,由于信息传输是单
第二章 信息化教学环境与系统
第二章 信息化教学环境与系统
——主要内容
2.1信息化教学环境概述
2.2视听演示型教学系统 2.3多媒体网络教学系统 2.4虚拟仿真型教学系统 2.5E-Learning教学平台 2.6交互式电子白板系统
2.1信息化教学环境概述
2.1.1 信息化教学环境的概念 2.1.2 信息化教学环境的类型 2.1.3 信息化教学环境的特点
2.4.1 虚拟仿真教学系统概述
虚拟仿真技术是20世纪末兴起的一门崭新的综合性信息技术。 是采用以计算机技术为核心的现代高科技生成逼真的视、听、触等一
体化的虚拟环境,用户借助必要的设备以自然的方式与虚拟世界中的 物体进行交互,相互影响,是一种人与通过计算机生成的虚拟环境可 自然交互的人机界面。
2.2.2语言教学系统
听音型语言教学系统 听说型语言教学系统 听说对比型语言教学系统 视听型语言教学
视听说对比型语言教学系统
图2-6 AVC型语言教学系统示意图
2.2.3多媒体演示教室
多媒体演示教室,又称为多媒体电教室,是指多种教学媒体汇集在一个教室
内,以利于开展多媒体组合的教与学活动的系统。
建的教学环境,是信息化教学活动展开的过程中赖以持续的 情况与条件。这种教学环境包含在信息技术条件下直接或间 接影响教师“教”和学生“学”所有条件和因素,是硬件环 境、软件环境、时空环境、文化心理环境等条件和因素的集 合。
2.1.2 信息化教学环境的类型
信息化教学环境包括物理教学环境、信息资源环境、人力
2.3.1校园网及其应用
1.校园网的组成结构 2.校园网的基本功能 3.校园网的教学应用
校园网的组成结构
(1)服务器 (2)工作站 (3)网络互联设备
集线器(HUB)
交换机(Switch)
路由器(Router) 网关(Gateway)
防火墙(Firewall)
(4)网络传输媒质
多媒体演示教室主要供教师使用,媒体起辅助教师教学的作用,充当教师上
课的教具。
多媒体演示教室的教学功能:
便于教师利用多种媒体辅助教学活动;教师能利用多种媒体组和优化教
学过程,突破教学重点、难点,提高教学质量与效率;使课堂图文并茂, 能有效激发学生的学习欲望,易于学生对知识内容的理解。
多功能型多媒体演示教室便于观摩示范教学,而且还能够扩大教学规模。
组成:计算机硬件、计算机软件以及传感设备等 特点:计算机产生一种人为虚拟的环境,使人产生一种沉浸于这个环
境的感觉,可以直接观察、操作、触摸、检测周围环境及事物的内在 变化,并能与之发生“交互”作用,给人一种“身临其境”的感觉。
2.4.2 虚拟教室及其应用
1.虚拟教室的概念
虚拟教室(Virtual Class)是在计算机网络的基础上利用多媒体技术
“电大在线”:通过多种视频教学形式和丰富的视频教学
内容来促进学生在线学习质量的提高,其中,“午间直播 课堂”版块以“单向直播或双向互动”视频教学的形式进 行课程的同步讲授与辅导,而“开放课堂(点播中心)” 版块则是以“点播”视频教学的形式提供资源供学生进行 自主的个别化学习。
2.网络视频教学系统分类及特点
放映镜 投影片 银幕 纹透镜 新月透镜 溴钨灯 球面反光镜
教育广播电视系统
卫星电视教学系统 有线电视教学系统
星载转发器
发射天线 上 行 发射站 测控站
接收天线
卫 星 接收站
校园视频点播系统
VOD(Video On Demand)视频点播,也称交互式多媒体视频点播业务,
它是能根据用户需要随时点播提供视频服务的一种交互式电视广播业务。 VOD是集动态影视图像、静态图片、声音、文字等信息为一体的,为用户 提供实时、高质量、按需点播服务的多媒体通信业务。
向的,所以学生只能在特定的时间被动的接受视频教学的内容进 行同步式学习,教学进度由教师来控制,缺乏交互性,但是它打 破了传统课堂授课的空间局限性,师生在空间上可以是分离的。
(2)点播式网络视频教学系统
点播式一般是将教师多次授课的内容和过程录制成多个视频,存放在网络
的服务器上,学生可以不受时间和空间地点的限制,根据需要在任何时间 和任何地点,自定步调的选择授课内容进行异步式学习。
自主学习个性化
教育管理自动化
2.2视听演示型教学系统
2.2.1常规媒体教学系统 2.2.2语言教学系统 2.2.3多媒体演示教室
2.2.4微格教学系统
2.2.1常规媒体教学系统
“录音—投影”教学系统 教育广播电视系统 校园视频点播系统
“录音—投影”教学系统
反光镜
2.1.1 信息化教学环境的概念
学术界关于教学环境概念的界定: (1) 教学环境主要指由学校和家庭的各种物质因素构成的学 习场所。 (2)教学环境是课堂内各种因素的集合。
(3)教学环境就是学校气氛或班级气氛。
(4)教学环境是由学校环境、家庭环境和社会环境共同构成 的学习场所。
(5)教学环境主要指学校教育环境。
多媒体网络教室的构成 多媒体网络教室的类型 多媒体网络教室的功能
多媒体网络教室的应用
1.多媒体网络教室的构成
计算机网络系统:在教室范围内的局域网 网络教学控制系统:硬件型、软硬结合型和软件型 教学资源系统:辅助备课资源库、学习资源库和资源搜索
工具
Internet 教师机 服务器
它是由美国斯坦福大学艾伦(D.Allen)教授等人创立的一种利用现
代教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法。
艾伦教授认为“它是一种缩小了的可控制的教学环境,它使准备成为
或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。
它是借助现代教育技术设备——摄像机、录像机、全场录音系统、视
具备支持基于流媒体的网络实时与非实时授课系统。 具备支持教务人员进行学生管理、课程管理、资料管理、教学质
量分析等功能。
具备支持教师通过各种网络工具,相互之间或与外校的教师之间
进行教学方法、教学艺术的交流与探讨。
具备支持连接Internet,实现远程教育。
(2)教学信息资源库
2.3.2 多媒体网络教室
(3)双向实时互动式网络视频教学系统
双向实时互动式是利用计算机网络和多媒体技术构建一个类似于传统
课堂的实时教学环境(虚拟课堂),在这个教学环境中,教师和学生 可以像在传统课堂中那样进行双向交流互动的一种网络教学形式。
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