【教育资料】六年级上册语文教案25.挑柴冀教版学习精品
挑柴PPT课件最新6上冀教版
山城温润如玉，青石板街滑亮如镜，伙伴们撒欢蹦跳， 这么美的景色，伙伴们为什么没有停下来？其中蕴含 什么样的人生哲理？ 因为还没有走到目的地。人的一生也像这砍柴一样， 小时候就像上峨山砍柴时的路，两旁美景很多，可以慢慢
欣赏，但不能停下来。路渐行渐远，就如孩子慢慢长大一
样。要砍柴了，也就意味着要独立承担自己的责任了。
25 挑柴
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.读懂课文内容，体会“人生的担子不管有多重，要紧牙，
挺住”的含义。（重点） 2.学习作者自强自立的精神，做一个能勇敢面对人生的人。 （难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解
说一说“我”第一次上山砍柴的经历是
怎样的，有哪些体会？
“我”第一次上山砍柴，在去山场的路上，刚开 始很有新鲜感，可渐渐地由于觉得累，竟担心“怎么 往回走”，但“我”还是克服了困难，来到了山场，
开始砍柴。小伙伴们动作都十分麻利，很快便砍完了。
“我”虽然感到很累，但是还是坚持把柴砍完，捆好。 回家时，担子很重，我都有点承受不住了，但“我” 咬紧呀，坚持着把柴挑回了家。
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
我们这一群樵夫，大呼小叫来到了新修的公路上。开始， 我还觉得新鲜，就像出来春游似的；可走着走着，脚脖子就开 始发酸了。我担心：待会儿再挑上一担柴，怎么往回走哇！ “脚脖子就开始发酸”和“我担心……往回走哇”分别说 明了什么？ “脚脖子就开始发酸”说明“我”开始时的那种新鲜感 已经没了。“我担心„„往回走哇”此处的心理描写，说明 由于脚脖子发酸，“我”开始心里犯难了。
六年级语文上册第五单元25《挑柴》优培课件冀教版六年级语文上册第五单元25挑柴优培课件冀教
拓展作业：
一担沉甸甸的湿柴，天色已晚，冷 峭的山风吹得“我”耳轮子生疼，那么 远的路，“我”又是第一次上山。想象 一下：此时此刻，“我”走着走着，会 发生什么事呢？“我”又会怎么想呢？ 最后又可能怎么做呢？可以联系上下文， 也可以结合实际，把自己想到的内容写 下来。
再见
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
这两句话都用了“咬”字，但所表达的 意思却不同。第一句中，因为担子太重了， 作者就觉得扁担好像生出了牙齿，因为咬人 都非常疼痛，一个“咬”字将疼痛的感觉推 到了极限。第二句中，作者咬紧牙挑着柴赶 回家，表现了他坚持不懈的毅力。
再读课文，找出文章的中心句。
“人生的担子不管有多重，咬紧 牙，挺住！”
2.乡村的马蹄铁，山里人的光脚板，沾沾连连的 牛毛雨，把这条窄窄的石板街，洗磨得好滑好亮， 亮得能照出房檐和行人的影子。
（对偶、夸张） 3.转两道山弯，峨山城毗连的房屋让青山遮断了。 拐过两个山嘴，峨山城多情的炊烟让绿树隐没了。
（对偶、拟人）
课文总结：
课文叙述了“我”随小伙伴第一次上 山砍柴，并咬着牙把柴挑回家的经过。课 文写的是“我”第一次挑柴的经历，围绕 “我”第一次砍柴的新鲜、和小伙伴在一 起的快乐，还写出了所遇到的困难和克服 困难的过程。
小学复习课件
六年级语文上册第五单元25《挑柴》优培课件冀教版六年级语文 上册第五单元25挑柴优培iáo） 霭青（ǎi） 毗邻（pí） 狼狈（bèi） 憋住（biē） 山坳（ào）
阅读课文，思考：
作者第一次上山砍柴的经历是什么样 的？有哪些体会？
“开始，我还觉得新鲜，就像出来春 游似的。”
小学六年级语文《挑柴》优选教案
小学六年级语文《挑柴》优选教案《挑柴》讲述了“我”第一次砍柴的经历，勾勒出一幅栩栩如生的画面。
下面小编给大家带来的小学六年级语文《挑柴》优选教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《挑柴》优选教案一一、设计理念：立足文本，以读为主，引领学生读中感悟，体会到要勇于扛起自己的责任，无论再苦再难都要坚持到底，不能放弃的道理。
二、教学目标知识与能力：有感情地朗读课文，想象作者描绘的场景。
感受“我”第一次挑柴的经历，体会文章蕴含的道理。
欣赏并积累文章优美的语言。
过程与方法：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感态度价值观：指导学生抓住文中重点字、词、句，进行品读，体会人物的内心，理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住”中蕴涵的深意。
三、教材分析和重难点：《挑柴》是冀教版语文十一册第五单元中的一篇文章，本单元的主题是：感受生活中指挥的灵光。
本文的主题是：人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住。
重难点：品读文章，引领学生领悟：人生就像“我”第一次砍柴的经历，无论有多苦都要承担责任，并学会用信念来鼓励自己。
四、教法和学法：引领学生通过读、思、画、议，懂得人生的担子不管有多重都要坚持到底的道理。
五、教学过程(一)、导入新课相信，我们每一位同学都有过家务劳动的经历，这个过程中，遇到过哪些有趣的事呢?又有怎样的收获呢?(指令学生回答)今天我们就来看一看乔传藻给我们讲述的挑柴经历，看看我们会有什么启发。
板书课题：《挑柴》(二)、自由读课文，整体感知1、学生自由读课文，画出生字词，解决，思考文章讲了一件什么事。
(在读准字音读通句子的基础上，联系上下文，理解生字新词。
如有困难可查工具书。
)2、检查学生阅读情况和对生字新词的理解。
(分段朗读检查阅读。
不准确的字音，及时纠正。
对不理解的字词及时交流，并做出解释说明。
)3、引导学生汇报，说说课文讲了一件什么事。
六年级上册语文课件-25.挑柴 第1课时冀教版
狼狈： 形容困苦或受窘的样子。本课指“我”受窘的样子。
造句：今天外出遇到大雨，我被淋得狼狈不堪。 大汗淋漓： 形容出很多汗。本课指“我们”走的路很长，很累，出
了很多汗。
造句：他在操场上才跑一圈就大汗淋漓。
辨析词语 恐怕 害怕
相同点： 都指对某人、某事、某物有恐惧感。
“恐怕”还表示估计；“害怕”只表示心理上 不同点：
说一说“我”第一次上山砍柴的经历是
怎样的，有哪些体会？
经过这次砍柴，“我”体会到自己的事情要自己 做，做人要自立自强。 令人感受最深的地方：“我明白，自己的事情要 自己做。我拨开茅草，攥紧砍刀，咬牙向一棵碗口粗
细的青枫树的枯枝发起进攻。大树枝看下来了，我也
累趴下了”
初读课文，说一说课文的主要内容？
“我们”家刚刚搬到峨山，小伙伴们邀“我”
上山砍柴。开始“我”还觉得新鲜，十分快乐；
砍柴的时候，“我”却累得趴下了。吃东西的时 候，“我”发现带的粑粑不见了，伙伴们帮助了 “我”。回家的时候，“我”落后了，但是仍然 坚持将砍得柴全部挑回了家。
1．仔细读读，再来选读音。 dān 扁担 ( dàn ﹒ ) 担水 ( dān ﹒ sǎn dàn ) 担心dān ( ﹒ sàn )
吭哧
干瘪
多音字
应
yīng（应该 应当） yìng（应对 应用） sā（撒手 撒网）
担
dān（担心 担当） dàn（担子 重担）
撒
sǎ（播撒 撒种）
理解词语
迷茫： 广阔而看不清的样子。本课指小城在烟雨里显得不清晰。 造句：大雪铺天盖地，原野一片迷茫。
毗连： 连接。本课指峨山城的房屋相连接。
嬉闹： 嬉笑打闹。本课指小伙伴们嬉笑打闹。 造句：孩子们在操场上嬉闹玩耍。
2019六年级上册语文教案第25课挑柴语文
25* 挑柴教学过程：一、导入新课同学们，生活中经历过的一些事有时会让我们终生难忘。
今天我们就来看一看乔传藻给我们讲述的挑柴经历，看看我们会有什么启发。
板书课题：《挑柴》。
二、初读课文，整体感知。
1、师先范读，学生再自由朗读课文，读准字音，初读了解一些词的意思。
在读准字音读通句子的基础上，联系上下文，理解生字新词。
有不明白的提出来小组交流解决。
如仍解决不了，提出来全班交流或查工具书，如：查字典等。
2、检查学生阅读情况和对生字新词的理解。
可采用一条龙式分段朗读、指明朗读等方法检查阅读。
对独步准确的字音，及时纠正，并请读错的学生多读几遍。
对不理解的字词及时交流，并做出解释说明。
3、默读课文，说说课文讲了一件什么事。
生：课文叙述了“我”随小伙伴第一次上山砍柴，并咬着牙把柴挑回家的经过。
课文写的是“我”第一次挑柴的经历，围绕“我”的新鲜、小伙伴的快乐，还写出了所遇到的困难和克服困难的过程。
教学时可以让学生带着问题有针对性的进行阅读。
4、再读课文以后，引导学生思考：作者第一次挑柴的经历给你留下印象最深的是什么？生：有新鲜，有快乐，但更多的是困难。
三、品读课文、谈感受。
这篇课文写的是作者第一次砍柴的一段经历，文章读完耐人寻味，给人激励。
下面我们一起来品读文章。
（一）1、从作者砍柴过程中，你体会到什么？生：作者砍柴十分艰难。
2、作者是怎样应对的？生：咬牙、挺住。
3、作者砍柴为什么这么吃力？生：年纪小，力气小。
(二)1、挑柴过程当中作者是怎样较紧牙挺住的? 你有什么感受?生：我挑着沉甸甸的是柴，……咬的肩头火辣辣的。
生：我紧牙，走一会儿，停一会儿，……一担柴，在山缠上是多少，挑到家里还是多少。
2、从作者挑柴的艰难你感受到了什么?生：我感受到了作者挑柴的艰难、疼痛，也感受到了作者的坚持和勇敢。
3、哪一句话是激励作者的动力？生：“你挑不动就扔一些吧！”4、他真能这样做吗？意味着什么？生：不能，这样做就意味着放弃、不去尽力追求最大的成功。
冀教版六年级语文冀教上册25.挑柴(课堂实录)
25.《挑柴》课堂实录一、欣赏词语，形成画面，感悟课文内容。
师：上节课，我们初读了课文，勾画了自己喜欢的词、句，对作者第一次挑柴经历中感受深刻的句子进行了批注。
这节课，我们一起来深入学习。
我们先来回顾一下文章的叙写顺序。
生：（依教师课前板书，说出课文的叙写顺序。
）上山、砍柴、捆柴、挑柴。
师：品读课文之前，我们来欣赏几组词语。
在欣赏每一组词语的时候，同学们一边读一边想，看看通过读这些词语你仿佛看到了怎样的一幅画面，又能想到些什么。
先看第一组。
屏幕出示第一组词语。
松针的涩香味干巴菌的泥土味乡村的马蹄跌山里人的光脚板嘎嘎飞的野鸭子滑亮如镜的石板街温润如玉的山城生读。
师：读得非常好。
孩子们，读着这样的一组词语，你仿佛看到了什么？想到了什么？生：我仿佛看见了风景优美的峨山城。
生：我仿佛看见了勤劳纯朴的峨山人民。
．．．．．．师：孩子们，眼前能见到峨山城优美的景色，峨山城淳朴的人们，我们的心情会非常美，那就把你刚才读着这些词语，仿佛看到峨山城独特的景色时产生的感觉读出来，好吗？师：好，我们一起把看到的美丽景色读出来，让我们一起走进风景独特的峨山城。
师：我们来看第二组词语。
屏幕出示第二组词语。
大呼小叫撒欢蹦跳笑着闹着头挨头围坐吭哧吭哧嚼得脆响悠悠地追赶师：孩子们，看看这组词语你又能想到什么？生：我仿佛看到了活泼可爱的小孩子们。
生：我仿佛看到了峨山城的孩子们玩耍时悠闲自在的身影。
师：你是从哪个词语中看出了孩子们的悠闲自在？生：悠悠地追赶大呼小叫撒欢蹦跳笑着闹着生：我仿佛看到了一群小朋友笑着闹着上山砍柴，非常快乐。
你们看到了这样的场面，孩子们自由自在的感觉你们喜欢吗？生：喜欢！师：那就让我们把这样的场面、这样自由自在的感觉读出来。
指读。
（在老师的引领下，学生非常有韵味地读着。
）师：好我们来看第三组词语。
屏幕出示第三组词语。
左说右说……才……还……师：这组词语和前面的两组不一样，这是一组有着前后联系的词语，一起读。
生齐读。
挑柴 冀教版六年级语文上册
再读课文
思考：
作者第一次挑柴的经历给你留下印象最深 的是什么？
可走着走着，脚脖子就开始发酸了。我担
心：待会儿再挑上一担柴怎么往回走哇！
路途遥远，心里先犯难了
我拨开茅草，攥紧砍刀，咬牙向一棵碗口粗 细的青枫树的枯枝发起进攻。大树枝砍下来了，
我也累趴下了。
没有锻炼，体力不支
我的肚子早就饿了，歇下柴担的第一个动作就
是伸手去摸衣兜……不对，衣兜是瘪的！低头看
看，包谷粑粑早就不知去向了。
肚子早饿了，干粮却丢了
我挑着沉甸甸的湿柴，艰难的赶着自己的路。
担子越来越重，扁担不停地从左肩换到右肩。扁
担好像生出了牙齿，咬得肩头火辣辣的。
稚嫩的肩膀承受不了重负
再读课文，找出文章的中心句。
人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！
从文章的哪些地方可以看出作者是“咬 紧
• •
•
•
•
• •
大山和我，一对一的比例。我明白，自己的事情要自己做。我拨开茅草，攥 紧砍刀，咬牙向一碗口精细的青枫树的枯枝发起进攻。大树枝砍下来了，我 也累趴下了。 砍柴，捆柴。我挑着属于自己的柴担走下山来。伙伴们坐在路边等我，他 们一边吃干粮，一边说笑。我的肚子早就饿了，歇下柴担的第一个动作去摸 衣兜……不对，衣兜是瘪的；低头看看，包谷粑粑早就不知去向了。伙伴们 注意到我的狼狈相，大声地说：“没关系，没关系！”说话间，饼子、饭团 、萝卜条，盛在芭蕉叶上送到我的面前。我们头挨头地围坐在一起，吭哧吭 哧，嚼得脆响。 该回家了。朋友们念我是新手，让我挑起柴担走在前边。西斜的太阳照着 我们的屁股，把我们和大树的影子放得长长的。伙伴们就像被太阳追赶着， 他们挑着柴担，悠悠地又去追赶自己的影子。不知不觉我落到了队伍的尾巴 上。朋友们起先还歇下担子等我，后来见我歇担子的次数越来越勤，伙伴们 也失去了耐心。一个伙伴回过身来，远远地喊着：“你挑不动就扔一些！” 说完，他扭身走出了夕阳的落照，闪进了霭青的山弯。 夕阳多半也懒得看我那副耸肩缩脖子模样，躲到山坳背后去了。我挑着沉 甸甸的木柴，艰难地赶着自己的路。担子越来越重，扁担好像生出了牙齿， 咬得肩头火辣辣的。天晚了，暮云收去了白昼的最后一丝亮辉，冷峭的山风 吹得耳轮子生疼。不过，最刺人的还是那句夹缠在晚风里的招呼：挑不动就 抽出一些扔了。 扔了，担子就轻了。可我是做什么来的？我砍的柴本来就少，扔了柴，扛 着一条光扁担回去呀！那样一来，我还算一个男子汉吗？我咬紧牙，走一会 儿，停一会儿，喘一会儿。最后，我总算看见了峨山城，看见了温馨的灯火 ，我更有劲了。一担柴，在山场上是多少，挑到家里还是多少。 许多年过去了，当年挑回的那担木柴烧出的柴灰播撒在山里，恐怕又长出 一片新的青枫林来了。不过，我还是十分怀念峨山，也怀念那担木柴，它留 给我的威悟至今仍是那么清晰： 人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！
六年级上语文课件挑柴_冀教版
学习目标
• 1·体会“人生的担子不管有多 重，咬紧牙，挺住”的含义。
• 2·学习作者自强自立的品质， 做一个能勇敢面对人生的人。
生字通关
• 1·迷茫（máng） • 2·温馨（xīn） • 3·寂静（jì） • 4·清晰（xī）
课文分析
• 峨山，在我的 记忆里，有松 针的涩香味， 有干巴菌的泥 土味。小城迷 茫在烟雨里， 润润的，像一 块玉。
• 乡村孩子是 热情的，淳 朴的
• 我们这一群樵
夫，大呼小叫 • 新鲜感慢慢
来到了新修的 公路上。开始，
消失了
我还觉得新鲜，
就像出来春游
似的；可走着
走着，脚脖子
就开始发酸了。
• 我担心：待会 儿再挑上一担 柴，怎么往回 走哇！
• 心里开始退 却了
• 转过两道山弯， • 路曲折，漫
峨山城毗连的 房屋让青山遮
• 办法（美妙 巧妙） • 国家（富强 富裕） • 倾诉（心灵 心声） • 观赏（风景 情景） • 精通（业务 业绩） • 创造（奇迹 奇特）
• 3·改病句。
• 1．同学们脸上洋溢着愉快的心 情。
• 2．中国名胜古迹很多，长城 是唯一的一处。
• 3．一辆日本朋友乘坐的汽车 去故宫参观。
• 4·作文
• 题目：那件事我真难忘
• 要求：表现中心思想的地方要 具体细致，用词恰当，表达真情实 感。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月26日星期四2021/8/262021/8/262021/8/26 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/262021/8/26August 26, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/26
六年语文上册第五单元25挑柴赏析拓展知识素材冀教版
《挑柴》赏析这是一篇优美的散文，文中的景色像一幅传统的水墨画，而其中的故事像一首自强自立的诗篇，通过作者的挑柴经历说明人应当勇敢积极地面对人生。
一、困难像弹簧，你弱他就强，你强他就弱当作者和小伙伴们空着手走在路上，新鲜感一过，就感觉脚脖子就开始发酸了，还担心，“怎么往回走哇”，心里想着在路边随便找个地方，弄点柴回去。
到了山场，是脚筋发麻、大汗淋漓。
砍好柴往回走时，肩上是柴，脚下是路，作者咬紧牙，一担柴倒挑回了家。
当他的意志压倒了困难时，困难像只纸老虎。
二、阳光总在风雨后在山林里，“大树枝砍下来了，我也累趴下了”，后来“担子越来越重，扁担好像生出了牙齿，咬得肩头火辣辣的。
”但是“我咬紧牙，走一会儿，停一会儿，喘一会儿。
”，终于“总算看见了峨山城，看见了温馨的灯火，我更有劲了。
”这一次，作者不单是收获一担柴，他更是明白了“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”的道理。
三、男儿当自强作者有一群可爱的伙伴，他们鼓励他一起去挑柴；在山上“我”的青包谷粑粑丢了，他们拿自己的干粮和他分享；“我”一路上歇担，他们可以等我。
但人生的路要一个人自己走，困难需要自己克服，“暮云收去了白昼的最后一丝亮辉，冷峭的山风吹得耳轮子生疼”，空空的路上只有他一个人，“扔了，担子就轻了。
可我是做什么来的？我砍的柴本来就少，扔了柴，扛着一条光扁担回去呀！那样一来，我还算一个男子汉吗？”男儿当自强！作者终于挑着那担柴回到了家。
他的心里为自己有着男子汉的坚强和勇气而自豪！我们也为他喝彩。
生活没有坦途，在人生的海洋里百舸争流千帆竞，挑战随时都有，勇敢积极地面对它，用我们意志的铁拳打倒它，用我们的智慧和勇气战胜它，终能到达成功的彼岸。
冀教版六年级语文上册 25.挑柴(课堂实录)【新版】
25.《挑柴》课堂实录一、欣赏词语，形成画面，感悟课文内容。
师：上节课，我们初读了课文，勾画了自己喜欢的词、句，对作者第一次挑柴经历中感受深刻的句子进行了批注。
这节课，我们一起来深入学习。
我们先来回顾一下文章的叙写顺序。
生：（依教师课前板书，说出课文的叙写顺序。
）上山、砍柴、捆柴、挑柴。
师：品读课文之前，我们来欣赏几组词语。
在欣赏每一组词语的时候，同学们一边读一边想，看看通过读这些词语你仿佛看到了怎样的一幅画面，又能想到些什么。
先看第一组。
屏幕出示第一组词语。
松针的涩香味干巴菌的泥土味乡村的马蹄跌山里人的光脚板嘎嘎飞的野鸭子滑亮如镜的石板街温润如玉的山城生读。
师：读得非常好。
孩子们，读着这样的一组词语，你仿佛看到了什么？想到了什么？生：我仿佛看见了风景优美的峨山城。
生：我仿佛看见了勤劳纯朴的峨山人民。
．．．．．．师：孩子们，眼前能见到峨山城优美的景色，峨山城淳朴的人们，我们的心情会非常美，那就把你刚才读着这些词语，仿佛看到峨山城独特的景色时产生的感觉读出来，好吗？师：好，我们一起把看到的美丽景色读出来，让我们一起走进风景独特的峨山城。
师：我们来看第二组词语。
屏幕出示第二组词语。
大呼小叫撒欢蹦跳笑着闹着头挨头围坐吭哧吭哧嚼得脆响悠悠地追赶师：孩子们，看看这组词语你又能想到什么？生：我仿佛看到了活泼可爱的小孩子们。
生：我仿佛看到了峨山城的孩子们玩耍时悠闲自在的身影。
师：你是从哪个词语中看出了孩子们的悠闲自在？生：悠悠地追赶大呼小叫撒欢蹦跳笑着闹着生：我仿佛看到了一群小朋友笑着闹着上山砍柴，非常快乐。
你们看到了这样的场面，孩子们自由自在的感觉你们喜欢吗？生：喜欢！师：那就让我们把这样的场面、这样自由自在的感觉读出来。
指读。
（在老师的引领下，学生非常有韵味地读着。
）师：好我们来看第三组词语。
屏幕出示第三组词语。
左说右说……才……还……师：这组词语和前面的两组不一样，这是一组有着前后联系的词语，一起读。
生齐读。
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挑柴
教材分析：
这是一篇优美的散文，作者用清新、极富诗意的语言讲述了“我”第一次砍柴的经历，勾勒出一幅栩栩如生的画面：砍柴路上，伙伴们撒欢蹦跳、大呼小叫；沉寂的山场中，伙伴们挥刀砍柴；头挨头，吃干粮嚼得脆响；西斜的阳光中追着影子……
教学目标：
知识与技能：
1．有感情地朗读课文。
2．欣赏并积累文章优美的语言。
3．理解课文内容，体会文中蕴涵的道理。
过程与方法：
1．围绕中心句进行主题研讨。
2．抓住“第一次”深入阅读，理解课文内容，体会文中的情感。
情感、态度与价值观：
感受“我”第一次挑柴的经历，体会文中蕴涵的道理。
重难点分析：
* 理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”蕴涵的道理。
课前准备：
多媒体课件、乔传藻的儿童作品。
教学过程与设计说明：
教学过程设计说明
一、练习生活，导入新课。
1．你们平时在家里都能做些什么
事情？承担什么义务？
2．介绍本文作者当时生活的年代
和生活环境，直接导入新课。
由生活入手，激发孩子们的阅读兴趣，走进文本，也利于使学生带着与课文人物对比的意识进行阅读，更好地实现阅读影响人二、自读课文，了解课文主要内容。
出示课件1．初读课文，解决生字、新词，把课文读通读顺。
2．思考：课文叙述了一件什么事？三、抓住重点，进行主题研讨。
1．抓住“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”这句话，交流探讨。
（1）从文章的哪些地方可以看出作者是“咬紧牙，挺住！”找出来读一读。
（2）在他最艰难的时候，你想对他说些什么？2．抓住“第一次”挑柴，畅谈感受。
（1）“我”第一次上山的经历是怎样的？有哪些体会？边读课文，边在你感受深的地方作批注。
课件展示（2）作者的第一次挑柴经历给你留下印象最深的是什
么？课件展示有新鲜，有快乐，但更多的是困难：路途遥远，体力不支，干粮丢了，担子越来越重。
3．再读全文，把“我”的感受读出来。
四、阅读链接生活。
将本课课文故事讲给家长听，尤其是要就课文的最后一句话与他们进行交流，听听他们有什么想法，也想一想：自己今后在家庭生活中该做些什么？生。
体现阅读的层次性，以逐渐达成阅读的各个层次的目标。
突出重点研读，体现了略读课文教学的特点。
拉近与课文人物的距离，体会人物的情感。
培养有理有据地阐明自己观点的能力。
以文本为依托，理解和体会课文人物的内心世界。
进行阅读训练，整体感知，升华情感。
学生进一步巩固课文内容，与家长进行沟通交流，促进和谐，提升家庭教育水准，实现阅读的社会价值。
第二课时一、整体回顾，感受人物，升华情感。
1．分自然段感情朗读。
2．交流、汇报与家长沟通情况。
汇报要抓住要点，条理要清楚。
二、吸纳乔传藻文章中的山趣、野趣。
出示课件1．谈一谈我们每天的生活轨迹。
2．再读文中描绘的具体场景，边读边想象。
3．课文除了让我们享受山趣和野趣，你还收获了什么？4．自由推介作者的其他儿童作品。