人教课标版八年级语文上册作文教学反思
2023年八年级上册语文教学反思(通用20篇)
2023年八年级上册语文教学反思（通用20篇）八年级上册语文教学反思篇1本节课我通过阅读中分析的方法，呈现了一节父爱的课堂。
在教授的过程中，学生读的特别富有感情，对于父子之情的感悟也有深深的体会，但是在语句品析方面，因为我所设计的题型不够敏捷限制了学生的思维，今后肯定改正。
同时，在新课标要求下的高效课堂，我在本节课中展示的不到位，学生的主体作用发挥的没有设想的好。
尤其是在谈文中的“我”的情感改变时，对学生的启发还有待进一步完善。
八年级上册语文教学反思篇2本单元的学习重点是在阅读中体会叙述、描写与说明的区分，能够鉴别说明这种表达方式；阅读说明文，能抓住说明要点，了解文章所运用的说明方法；语言表达得清晰明白。
1、要在比较中相识说明文的文体特征。
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以学问，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
同学们可以将新学问的学习建立在原有的感性阅历的基础上，力求在体会中进行比较。
例如：在学习本单元第一课《中国石拱桥》时，可以在初读课文后，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发觉说明文和它们的不同之处，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致入微的描写、刻画等。
在学完课文后，再总结说明文的文体特征。
2、要把握说明文的各方面要求在各篇课文的显现。
《中国石拱桥》《苏州园林》和《故宫博物馆》都是比较典范的介绍事物的说明文。
在学习课文时，要各有侧重。
如学习《中国石拱桥》时，重点体会说明事物要抓住特征，并留意体会说明文精确、周密的语言；学习《苏州园林》时，可以一方面重温说明事物要抓住特征的要求，一方面学习说明方法；学习《故宫博物院》时，则侧重体会说明依次。
这样依据各篇课文的特色有侧重地学，能够使学习任务化整为零，便于把握学问。
（1）说明要抓住事物的特征。
说明事物要抓住事物的特征。
假如说明事物时东拉西扯，不围绕事物的特征进行，那么被说明的事物就会显得面目不清，说明的目的也就没有达到。
初二上册语文教学反思范文（精选6篇）
初二上册语文教学反思范文（精选6篇）初二上册语文教学反思范文（精选6篇）作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的初二上册语文教学反思（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初二上册语文教学反思1这学期，我担任初中语文的教学。
任教一学期以来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。
上课时我充分体现了这种学习方式。
如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。
这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。
另外，在课堂上本人也特别重视语言文字的训练。
学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。
本学期本人注重了这方面的训练。
训练时做到词不离句，句不离篇。
再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。
总之是想方设法让学生记住易错的字。
在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。
但是，在教学中也有几点问题值得反思：一、朗读指导不到位语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。
朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。
在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。
在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。
通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。
学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个：1、缺乏朗读技巧的指点。
课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说重音的处理等。
部编人教版八年级上册语文的全册教学反思
部编人教版八年级上册语文的全册教学反思部编人教版八年级上册语文全册教学反思一、教学目标与内容部编人教版八年级上册语文教学目标是重视培养学生的语文素养，增强学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
是从本册教材的学习，使学生还能够熟练的掌握能够掌握汉语基础知识，表述文学作品的思想内容，想提高文学鉴赏能力。
本册教材共分为八个单元，每个单元和两篇课文和一篇自读课文。
教材形式活泼内容多样，既有古代诗词、现代散文，也有说明文和议论文。
至于，还以及一些经典名著的节选，旨在培养学生对文学的热爱和鉴赏能力。
二、教学方法与手段在教学过程中，我需要了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
通常除开100元以内几种：1.启发式教学：提问、再讨论等，约束学生主动思考，培养和训练学生的阅读理解能力和批判性思维。
2.案例分析法：选取范围啊是的文学作品，让学生分析其中的语言、能表达技巧和思想内涵，增强学生的文学鉴赏能力。
3.小组合作学习：组织学生并且小组讨论和合作，培养训练学生的团队合作能力和口语表达能力。
4.利用多媒体功能手段：运用多媒体课件、视频等教学资源，相当丰富教学手段，能提高学生的学习兴趣和积极性。
三、教学效果与学会反思在教学过程中，我发现到大部分学生对语文学科有着较高的兴趣，也能积极地参加课堂讨论和活动。
是从本册教材的学习，学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力得到了一定的提高。
但这，在教学中也存在地一些问题，是需要进一步改进和完善：1.学生阅读面较窄：部分学生的阅读面较窄，对一些文学作品和作者的了解不足，影响大了文学鉴赏能力的提高。
因此，在今后的教学中，必须约束学生多读一些很经典文学作品，逐渐扩大泛读面。
2.学生写作能力较弱：部分学生的写作能力较弱，写作思路不清晰，语言表达够不够准确。
因为这一问题，在今后的教学中，必须结合对学生写作能力的培养，提供更多的写作指导和训练机会。
3.课堂互动不够充分：上课时，部分学生较为外向，联合课堂讨论和活动的积极性不高。
八年级上册语文反思（精选14篇）
八年级上册语文反思（精选14篇）八年级上册语文反思篇1时光飞逝，一转眼一个学期又过去了。
本人在学校领导的关心下，在学校同事的支持下，顺利地完成了本学期的八年级语文教学工作。
回顾一学期的工作，虽然取得了一定的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现反思如下：一、课堂上对于学生五花八门的答案，教师应有客观公正的评判。
在新课程教学中，教师为学生创造了富有个性化、人性化的学习氛围和空间，使学生的个性特长和学习优势得到充分的发挥。
我也常在教学中发现：一个问题，学生们常有许多不同的解答思路和观点。
这个时候为了珍视学生的个性特征，尊重学生独特的精神世界和内在感受，我往往对这些答案全盘肯定，统一说个好，造成皆大欢喜的局面。
反思：(一)这些答案都是十全十美的吗?这些答案就不存在问题了吗?指出不足，就一定伤学生自尊吗?不!应该说，绝大部分学生的心灵并非如此脆弱，不堪一击。
即便部分学生如此，那么，这般“呵护”，也只会使其心灵更娇更脆。
试想，这样的学生在漫漫人生旅途中如何接受生活的考验?再说，虚假笼统的评判反馈给学生的是错误的信息，这种欺骗对该学生而言也构成了伤害。
(二)在保护一方的同时是否又伤害了另一方呢?那位明显胜出一筹的同学可能感受到的是你的“偏心”，其他学生领教到的亦或是你的“黑白不分”。
对学生而言，这样的教师还可敬吗?以后的教育还有说服力吗?所以这是狭隘的“尊重”，可能换来的是无尽的“伤害”。
在新课程教学中，教师作为组织者、参与者、引导者，应该有责任有义务对学生的答案作出客观公正的评判。
教师应善于指出学生不足。
的确，在作出客观公正的评判时，很可能会伤及弱的一方。
但是，教师完全可以通过真诚的目光，鼓励的话语，亲切的拍抚传达你对他的信任、期待、热爱。
学生在发现自身不足的同时，感受到了浓浓的师爱，更得到了向上的力量。
二、语文课应该姓“语”，应该注重品词析句，应该上出语文味。
语文课本身包含的知识丰富多彩，上至天文，下至地理。
八年级上册语文教学反思范本（2篇）
八年级上册语文教学反思范本本学期我担任八(6、12)班语文教学。
因为本班学生基础比较薄弱，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。
经过一个学期的努力，学生成绩有了一定的提高。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是学习的主体。
因此，了解和分析学生情况，因材施教对教学成功与否至关重要。
一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，另一方面，八年级的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
我注意课堂的艺术性，如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。
为了上好课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。
八年级语文上册教学反思范文（2篇）
八年级语文上册教学反思范文经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。
具体从以下几个方面入手:一、教师和学生的关系是平等的在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。
师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。
这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。
成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。
二、相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。
教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。
陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。
”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。
三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。
即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。
让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。
四、作文教学中，让学生学会体现自己在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。
作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。
在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。
八年级上册语文教学反思（2篇）
八年级上册语文教学反思一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。
语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。
叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
时下语文课堂中的有些做法值得反思。
有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。
课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。
课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。
试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。
如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。
二、强调自主性，但不能放任自流新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。
课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。
教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。
部编新人教版八年级语文上册-写作 学写传记教案带教学反思
写作学写传记教学目标1.查找历史人物资料，掌握一般的史料收集方法。
2.能按照人物传记的要求进行述评，懂得如何整理和使用史料，激起学习和模仿创作人物传记的兴趣。
3.领会传记文章秉笔直书、典型刻画、客观评价的基本要求，自主掌握人物传记的一般写法，学会给人物写传记。
课时安排2课时。
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
课前准备了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.从呱呱坠地到成长为一个花季少年，你已经有了十多年的人生经历。
写一篇自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
200字左右。
2.你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
3.用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
不少于500字。
教学过程传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙。
那么怎样写好一篇人物传记呢？让我们一起来学习本次写作课吧。
1.传记要求必须是真实的，保证叙述的真实可信。
2.传记要具体表现出人物的言行。
3.语言生动有趣，不要只是枯燥的生平简介或履历表。
人物小传，是一种简略记载人物生平事迹的文章。
小传有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
写作人物小传,是为了让读者能够了解人物的生活经历、性格特点和思想状况。
那么，怎样才能写好人物小传呢？1.了解体裁特点人物小传的突出特点是“小”，要求篇幅短，力求“短小精悍”，一般是1000字左右。
一篇历史人物小传，大体包括三部分：一是简介历史人物，包括生卒年代、籍贯、身世等等。
二是叙述历史人物的主要活动，这是小传主体。
三是简要评述历史人物的地位或影响。
2.确定写作对象古今中外历史上的人物太多，如果随意选取，就显得杂而乱。
所以写作对象的选定范围一定要规范，可以确定一些专题，为动笔写作做铺垫。
比如，以历史阶段作为划定范围的标准来确定范围，像辛亥革命历史人物、五四运动历史人物、抗战历史人物等等。
八年级语文上教学反思
八年级语文上教学反思
八年级语文上的教学反思可以从以下几个方面进行总结和改进：
1. 教学目标不明确：在教学过程中，我未能清晰地确定每一堂课的教学目标，导致学
生对所学内容的认知模糊，学习效果不明显。
因此，我需要在每一次备课时明确教学
目标，并在课堂上明确告诉学生。
2. 课堂互动不够活跃：我的授课方式过于单一，主要以讲述和解释为主，而忽视了学
生的主动参与。
学生缺乏表达和思考的机会，导致课堂互动不够活跃。
因此，我需要
引入一些互动教学的方式，如小组讨论、问题解决等，来激发学生的主动学习。
3. 教材内容选择不当：在授课内容的选择上，我倾向于选择难度较大的内容，而忽视
了学生的实际水平和兴趣。
这导致学生对课堂内容的理解困难，学习积极性不高。
因此，我需要根据学生的实际情况，选择合适的教材和内容，以提高学生的学习效果。
4. 评价方式单一：在对学生学习情况的评价上，我主要采用书面考试的方式，而忽视
了对学生综合能力的全面评价。
这导致学生对学习的重视程度不高，只注重考试成绩。
因此，我需要引入一些多样化的评价方式，如口头表达、小组展示等，以激发学生的
学习兴趣和主动性。
综上所述，八年级语文上的教学反思主要是在教学目标明确、课堂互动活跃、教材内
容选择和评价方式多样化等方面进行改进。
只有不断总结和改进，才能提高教学质量
和学生学习成效。
部编人教版八年级上册语文的全册教学反思
部编人教版八年级上册语文的全册教学反思引言本文旨在对部编人教版八年级上册语文教学进行全面反思，并提出改进策略。
通过对教学过程中的优点和不足的总结，提高教学质量，促进学生的研究成果。
教学目标1. 确定明确的教学目标，使学生能够全面理解和应用所学的语文知识。
2. 培养学生的阅读理解能力，鼓励学生进行独立思考和创造性表达。
3. 提高学生的写作能力，培养语言文字表达的能力。
教学方法1. 多元化教学方法：通过讲授、讨论、分组活动、角色扮演等多种教学方法，增加学生的参与度和主动性。
2. 融入现实生活：将课堂教学与学生的实际生活经验结合，引发学生的兴趣和思考。
3. 激发学生的研究兴趣：通过引入有趣的故事、案例和多媒体资源，激发学生的研究兴趣和积极性。
教材选择1. 选择合适的教材：在选择教材时，要考虑到学生的年龄特点和研究能力，选择符合教学目标的教材。
2. 多样化教材形式：除了传统的课本，还可以引入课外读物、报纸杂志、网络资源等多种形式的教材，丰富学生的研究内容。
课堂管理1. 创设良好的研究环境：营造积极、和谐的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中研究。
2. 灵活运用小组合作研究：通过小组合作研究，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 充分利用教学资源：合理利用教学设备和教具，提高教学效果。
评估与反馈1. 及时准确的评估：通过多种评估方式，及时了解学生的研究情况，对学生进行个别化的指导。
2. 给予积极的反馈：对学生的努力和进步给予及时的肯定和鼓励，激发他们的研究动力。
总结与展望通过对部编人教版八年级上册语文教学的反思，我们可以不断总结经验，改进教学方法，提高教学效果。
未来，我们将继续努力，不断创新，为学生提供更好的语文教育。
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人教课标版八年级语文上册作文教学反思
人教课标版八年级语文上册作文教学反思
茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。
”作文的一个难点是构思，就是如何合理地安排文章思路和结构。
的确，让我们在有限的时间内创造一种特别的结构是有些困难，但是如果学会模仿课文中出现的一些独特的结构，问题就变得容易多了。
如果我们把从初中所读过的优美篇章回顾一下，会发现有很多独特的构思可供我们借鉴。
课文都是结构安排的典范，如果我们能够在课内阅读时好好揣摩、仔细研究，有意借鉴模仿一下，就不用担心自己的结构安排没有头绪了。
实践告诉我们，做好课内外阅读和鉴赏，既可以培养学生的审美能力，又可以引发学生的写作欲望。
课堂上我们必须改变传统教学单纯以课文分析为主而忽视学生技能训练或者只注重阅
读能力而忽视写作技能训练的教学理念。
注重语言兴趣的激发和语言能力的培养，重视厚积薄发、水道渠成的阅读写作理念，不断积累生成，达到从无法到自然流露、从有法到个性表现的目的。
要实施对思想、观念、思维等全面的熏陶和引导的的教学法。
学生在运用抑扬顿挫的写作中往往存在着选材（内容）不恰当、过渡不自然、行文平铺直叙毫无波澜等问题。
所以在写作指导的过程中，我们应该在一下方面对学生予以明确和指导：
1、明确主题。
主题思路的选择方面可倾向于励志、道德、审美等方向，多多发现生活中的真善美。
2、注意选取的内容。
文章要明确“抑”什么、“扬”什么。
通常“抑”的是人物的外貌、声音、衣着等表象的东西，而“扬”的是精神、品质、内涵等内在的东西。
3、打造线索。
要让学生明白无论文章长还是短，都要有一条明确的心理（情感）线索，使文段内容紧凑而不涣散。
4、分清详略。
通常在写作的过程中，“抑”的部分略写，“扬”的部分想写。
抑扬两者，不可等量齐观。
抑，起的是衬垫作用，最后隆重地托出“扬”。
这样文章才能够详略得当，跌宕起伏，有波澜自然就会引起读者的兴趣了。