语文人教版三年级下册4、珍珠泉 教学设计
三年级语文下册《珍珠泉》教案（四篇）
三年级语文下册《珍珠泉》教案一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文优美语言。
二、教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。
三、教学难点体会作者表达的感情。
四、教具准备有关泉水的资料五、预习提纲1. 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料2. 朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉”(一)、交流资料，导入新课1.全班交流关于泉水的资料2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢?(二)、自读讨论，朗读体会。
1.生自读课文，思考提出的问题，2.讨论交流，朗读体会：(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子：①“开始，水泡……消失了!”。
②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法(3)小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。
(三)、练习朗读，体会感情假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
(四)、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉的位置，接着重点描述了珍珠泉周围的景物，以及潭底冒出的泡泡。
(五)、布置作业：1.在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。
2.看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，写下来。
三年级语文下册《珍珠泉》教案（二）1.认识2个生字，熟读课文。
2.了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3.体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
小学三年级下册语文珍珠泉教案及原文
小学三年级下册语文珍珠泉教案及原文语文教案是教师备课中一系列思维活动成果的体现。
那么，就要上《珍珠泉》这一课了，语文教师要如何去做好教案呢?下面小编整理了人教版小学三年级下册语文珍珠泉教案以供大家阅读。
人教版小学三年级下册语文珍珠泉教案教材分析本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序进行描写，抒发了对大自然赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
课文选择了有特点的景物，描写细腻生动、语言优美，字里行间流露出对家乡深厚的感情，富于感染力。
教学目标1.训练学生能够正确.流利.有感情地朗读课文。
2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文中的优美语言。
教学重难点1.了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。
2. 自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。
教学准备课件、生字词卡片教学设计：教学过程学生表现设计意图一、情景导入1.师：同学们我国有许多神奇的泉水，x藏的羊八井热泉附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中沸水翻滚，热气升腾;杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的传说而闻名天下。
(出示制作的关于泉水的课件，播放的同时教师做介绍，学生欣赏。
)2.在作者的家乡也有一眼泉水，家乡人称之为珍珠泉。
让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧!(板书课题：4*、珍珠泉)二、初读课文，认读生字1、自读课文，碰到难读的生字多读几遍。
2、检查字词：出示带读词语。
开火车读、齐读。
三、再读课文，自学自悟1.引导学生读懂连接语，明确阅读要求。
2.学生默读课文，思考: 课文写了珍珠泉的哪些特点?请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法3、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮?请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的( )，因为( )① 感悟“绿”引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。
人教版本小学三年级下册的语文《珍珠泉》学习教案
人教版三年级下册语文《珍珠泉》教课设计人教版三年级下册语文《珍珠泉》教课设计(一)《珍珠泉》是一篇略读课文，以“珍珠泉何认为珍珠”为研究主线，力争为学生创建轻松欢乐`和睦互动的实践气氛，在教课中，教师要指引学生热忱参加，踊跃与文本对话，指引学生走进文中情形，自主地去探访美、体验美和沟通美，不停提升语文修养。
【设计理念】《珍珠泉》是一篇略读课文，我们课题组把它归属于语言累积型。
教课略读课文，应当在老师的指引下，松手让学生自主学习。
在“一课一得”的理念指导下，教课本课的要点设定在紧扣“感觉大自然的美好，留意察看光景”这一单元主题，依靠课文前的“阅读提示”，指引学生经过念书、思虑、议论、累积，逐渐提升学生自学能力。
【教课目的】1。
能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2。
在读中赏识、累积语言，感悟珍珠泉的美，激发学生对大自然的热爱之情。
3。
学习作者抓住事物特色，按必定次序表达的表达方法。
【教课要点】在读中赏识、感悟珍珠泉的特色，累积语言，激发学生对大自然的热爱之情。
【教课难点】学习作者抓住事物特色，按必定次序表达的表达方法。
【课前准备】采集相关“泉”的料、片，制作成多媒体件。
【安排】一【教课流程】一、料入，揭露1。
用“料袋”入新：“料袋”中的资料，看看我国有些什么奇特的泉。
(1分)2。
在我国的崇山峻岭中，散布着多多的温泉，是我国的一大旅行源。
比方：昆明市平和的温泉富含物，有理身心，治疾病的奇特功能，被誉“天下第一”;坐落在宁海城西北20公里的国家丛林公园境内的宁海温泉，被露台山和四明山抱，景佳，好像“世外桃源”。
在冲的火山群中，有多大小不一、形状各异、气升的泉水，此中最大的泉水被称“海”。
许多地方有一些被誉“珍珠泉”的泉水。
比方，昆明市黑潭的“珍珠泉”，平和市曹溪寺的“珍珠泉”⋯⋯(出示片，学生欣)(1分)3。
在文中，“我”的家的山林中也有一眼“珍珠泉”。
想知道是一眼什么的泉?我跟从作者去欣它的美身影吧!(板：珍珠泉)【旨意】：通料，回自己所的泉，增添感性，拉近与文的距离，学文做准。
人教版小学三年级语文下《珍珠泉》教案
《珍珠泉》教案设计教学目标：1.知识目标：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受珍珠泉的美丽与神奇。
2.能力目标：培养学生观察景物、欣赏美景的能力，以及通过语言文字表达情感的能力。
3.情感目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护环境的意识。
教学重点：引导学生通过朗读、观察、想象等方式，感受珍珠泉的美丽与神奇，激发学生对大自然的热爱之情。
教学难点：理解并体会作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。
教学准备：珍珠泉的图片或视频资料，多媒体课件。
教学过程：一、导入新课1.出示珍珠泉的图片或播放视频，让学生欣赏珍珠泉的美景。
2.提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？觉得珍珠泉怎么样？”引导学生交流对珍珠泉的初步印象。
二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指名分自然段朗读课文，检查学生的朗读情况。
3.引导学生交流初读课文后的感受，了解课文的主要内容。
三、细读课文，品味珍珠泉之美1.学习第一自然段：1.引导学生找出描写珍珠泉所在位置和周围环境的句子，体会其幽静和生机。
2.通过朗读，感受珍珠泉的地理位置和周围环境的特点。
2.学习第二自然段：1.引导学生找出描写珍珠泉水质的句子，如“水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
”等，体会泉水的清澈碧绿。
2.通过对比朗读，强调“绿、深、清”等词语，读出作者对珍珠泉的喜爱之情。
3.学习第三自然段：1.引导学生找出描写潭底冒水泡的句子，如“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
”等，体会水泡的神奇和有趣。
2.指导学生朗读这部分内容，读出轻松、愉快的感觉，好像在夸奖活泼可爱的小孩。
四、拓展延伸，升华情感1.组织学生讨论：“你觉得珍珠泉最吸引你的地方是什么？为什么？”引导学生从珍珠泉的美景、神奇等方面展开思考。
2.提问：“如果你有机会去珍珠泉游玩，你会做些什么？说些什么？”激发学生的想象力和表达欲望。
三年级语文下册《珍珠泉》教学设计(5篇)
三年级语文下册《珍珠泉》教学设计（5篇）1、熟悉2个生字，熟读课文。
2、了解课文表达的挨次，想象课文描述的情景，感受珍宝泉的漂亮和得意。
3、体会表达的感情，培育学生对大自然的喜爱。
教学过程：（一）导入同学们，你们肯定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清亮、水流细、从山上流下），这节课教师带着大家来领会一下珍宝泉的美景。
（二）范读课文思索：描述的泉水是什么样的？①教师有感情地朗读课文。
②学生找出文中有关的语句读一读。
（三）自学课文，理清层次①自由读，给文章分段。
文章可分为三段第一段（第1自然段）。
其次段降2-4自然段)。
第三段（第5-6自然段）。
②指导学生分段读课文。
（四）进一步理解课文内容。
①读其次段，思索这段主要讲什么？是按什么挨次表达的？②读其次段。
（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思索？这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。
（3)是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？(人）。
（4）争论：这泉水为什么叫“珍宝泉”？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。
③读第三段争论：这段话表达了什么样的思想感情？最终一句话“我泼洒了多少珍宝啊！”是什么意思？（五）总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使漂亮的“珍宝泉”呈现在我们眼前，那么为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。
同学们，你们爱自己的家乡吗？（六）布置作业请你选取你最宠爱的一次景物，按肯定挨次把它写下来，肯定要把自己的情融于美景之中。
（七）板书设计14 珍宝泉教案点评：《珍宝泉》是一篇内容浅显，语言美丽的略读课文，教师的教案能放手让学生依据阅读提示，自学课文。
自学时以读为主，引导学生初读，启发学生争论沟通，课文写了珍宝泉的哪些特点，课文的挨次等。
小学语文人教版三年级第四课《珍珠泉》教学设计
《珍珠泉》教学设计一、教学目标1.感知课文大概脉络,研读课文2.3两小节.2.品读课文2.3两小节.3.在品读课文语言的同时,感受珍珠泉的内在美和外在美,从而体会作者爱家乡的情怀.二、教学过程(一)、揭示课题导入：1、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐）3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠）初读课文。
1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。
）2、课文的哪小节写了水泡？(二)、学习第三小节。
1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。
2、交流（指名畅谈）。
随机出示讲解以下句子：（1）出示最有趣的水泡了。
这个句子和图片。
①说说你认为这句话写的成功之处在哪？②根据学生回答板书：形状色泽动作声音饱满晶亮冒一嘟噜③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。
④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡⑤通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。
（2）出示有时候多像一串彩色的珍珠啊！①自由有感情的朗读，表达出美感。
②指名朗读。
评议。
③解筛（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个筛字。
（3）以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。
或者四人小组讨论。
3、朗读第三小节。
(三)、学习第二小节。
(1)引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。
(2)根据学生回答板书：清深绿(3)齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）(4)练习说话，出示句式：水是那样清，清得（）。
水是那样绿，绿得（）。
水是那样深，深得（）。
任选其中一句说一说。
(四)、赞泉。
1、用自己的话来赞美珍珠泉。
2、根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？3、现场进行GOOGLE进行搜索（根据作者名：吴然）4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。
扩展阅读《珍珠泉》课文我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。
人教版三年级语文下册4珍珠泉教学设计
本节课你有什么收获？
观察图画
说一说
读一读句子
读句子
谈体达方法
学生一边读，一边想象课文所描写的情景，引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。
这一环节的教学中，放手让学生选择自己喜欢的句子好好读读，边读边悟同时注重学生、文本、教师三者的对话，让学生的个性得到张扬，创造能力得到了培养。
语文教案设计总课时：第 7节
课 题
4珍珠泉
课 型
略读
课 时 安 排
1—1
授课时间
月 日
主备人
赵敏
本教案使用人
教学目标
1、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓特点表述景物的方法。
重 点
了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。
课前准备
教师
多媒体课件
交流总结：
学生根据生活经历回忆。
学生观察图片。
学生齐读课题
自读阅读链接
按要求自读课文
分组自学课文
汇报交流
将图文结合，声情并貌地将课后资料袋的内容介绍给学生，既丰富了学生的知识，又增加了阅读兴趣
培养学生自主学习的能力。
从整体到部分再到整体，整体文本的感悟，有利于学生理清文章的脉络，整体地把握文章。
拓展应用
指名读第三自然段 你喜欢哪一句？哪一句话让你感受最深你为什么喜欢它？
5、品读课文，体会情感；
（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？
（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。
1、阅读《珍珠泉》及简评，济南珍珠泉、趵突泉
三年级语文下册《珍珠泉》优秀教学设计范文【优秀7篇】
三年级语文下册《珍珠泉》优秀教学设计范文【优秀7篇】篇一：《珍珠泉》教学设计篇一学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言学习重难点本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
学习时间1—2课时课前准备教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。
学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。
熟读课文。
学习过程一、引入新课1、谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。
大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。
2、你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。
3、师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。
二、导语引入自学课文1、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。
2、根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。
3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。
三、汇报交流自学成果1、课文是什么顺序写的，排一排顺序：()潭水的四周和泉水涌动的特点。
()“我”对家乡泉水的喜爱。
()按珍珠泉的所在位置。
2、读书检查自学情况：想一想，读出有关语句。
（1）珍珠泉的周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。
）3、品读课文，体会情感；（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。
2023最新-最新三年级下册语文《珍珠泉》教案设计意图 珍珠泉课文教案优秀10篇
最新三年级下册语文《珍珠泉》教案设计意图珍珠泉课文教案优秀10篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？这里是的小编为您带来的最新三年级下册语文《珍珠泉》教案设计意图珍珠泉课文教案优秀10篇，希望能够帮助到大家。
三年级下册语文《珍珠泉》教案设计意图珍珠泉课文教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过二、三自然段的教学，想象珍珠泉的美丽，感受作者描写的细腻，观察的仔细，培养学生的想象力及表达能力。
3、体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
教学重点：结合课文的语言文字想象珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。
教学难点：有感情地朗读课文教学准备：课件一、导入新课同学们，上节课我们随吴然来到了他的家乡，看到了美丽的珍珠泉。
谁能说说珍珠泉让你印象最深的是什么？（泉水水泡）这节课我们要再游珍珠泉，让我们再细细地领略一下珍珠泉迷人的景色。
二、学习第二自然段来到泉边，我们看到了一潭（深绿）的泉水。
1、出示阅读提示：默读第二自然段，用直线划出描写泉水的句子，并圈出能概括泉水特点的字词。
2、指名回答“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
可惜没有鱼，是水太深太凉的缘故吧？”3、比较句子“水是那样绿，很绿很绿。
水是那样深，又是那样清，清得可以看到潭底的任何东西。
”这句与课文里的原句比较，哪句更好？为什么？再读一读课文里的句子，边读边想象画面，你看到了什么样的泉水？4、有感情地朗读把你看到的泉水通过朗读表现出来（指名读——评读）5、刚才我们感受到了泉水绿、深、清、凉的特点，那么在描写泉水之前的这两句话在写什么呢？（1）出示要求：读一读，想一想这句话在写什么？“周围镶嵌着高低错落的石头，上面长着一层黑里透绿的青苔。
那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
人教新课标三年级下册《珍珠泉》教案
人教新课标三年级下册《珍珠泉》教案一、教学目标1.知识与技能（1）学会本课生字，积累好词佳句。
（2）理解课文内容，感受珍珠泉的美丽。
（3）学会通过描绘事物的声音、形态来表现事物的特点。
2.过程与方法（1）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
（2）通过讨论、交流，培养学生的合作意识。
（3）采用情境教学，提高学生的实践能力。
3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感受珍珠泉的美丽。
2.教学难点：学会通过描绘事物的声音、形态来表现事物的特点。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过珍珠泉吗？它在哪里？为什么叫珍珠泉？今天我们就来学习一篇关于珍珠泉的文章。
2.自学课文（1）学生自由读课文，注意生字的读音和词义。
（2）学生交流生字词，教师点评。
3.理解课文（1）教师带领学生回顾课文内容，梳理文章脉络。
a.珍珠泉为什么被称为“珍珠泉”？b.课文中哪些语句描绘了珍珠泉的美丽？c.你认为珍珠泉美在哪里？（3）小组代表汇报讨论成果，教师点评。
4.感悟课文（1）教师引导学生关注课文中的关键语句，如：“泉水从石缝里涌出来，细细的，白白的，像一串串珍珠。
”“泉水丁冬作响，好像在弹奏着一曲美妙的乐章。
”（2）学生模仿课文，用描绘事物的声音、形态的方式来表达自己对珍珠泉的感受。
5.实践活动（1）教师出示图片，学生分组进行观察，用语言描述图片中的事物。
（2）学生互相交流，分享自己的观察心得。
（2）学生自由发挥，写一篇关于家乡美景的短文。
四、课后作业1.抄写生字词，熟读课文。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过自学、讨论、实践等多种教学手段，使学生充分理解了课文内容，感受到了珍珠泉的美丽。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作意识，提高学生的实践能力。
但需要注意的是，在学生交流讨论环节，要加强对学生的引导，确保讨论的方向和深度。
在今后的教学中，教师还需不断调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
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4、珍珠泉教学设计
教学目标
1. 训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。
3. 体会抓特点描述景物的方法，积累课文中的语言。
教学重难点
1. 了解课文写了珍珠泉的那些特点。
2. 了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的思想感情。
教学过程
一.导入课题，激发兴趣。
1.同学们，你们见过泉水?我国有许多神奇的泉水，你们看!(出示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍)
2.今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。
(板书：4.珍珠泉)
3.读了课题，你想了解什么?(教师相机对学生回答进行板书)
【设计意图】
展示了泉水的图片，丰富了学生的知识，增加了学生的阅读兴趣，调动了学生的情绪。
读题生疑，引导学生面对题目端摩思考，读出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。
二.自读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
提出不理解的词语。
认读词语：镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸
2.再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点?请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。
【设计意图】
这个环节的教学主要是落实学生的自主读书，一读是读通顺，二读是读懂内容。
这环节给学生你的读书时间，学生独立地阅读思考。
三.细读课文，研读感悟。
1. 默读课文，思考：课文从那些方面描写珍珠泉?(引导学生了解文章的叙述顺序)
2. 提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。
3. 珍珠泉所在位置。
(1)提问：那绿色的大绒团是什么?(感受环境的幽静和生机，体会比喻的贴切)
(2)你喜欢这山林吗?喜欢就用朗读来表达吧!(读出幽静和生机)
4. 四周环境及泉水
(1)出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
提问;这里描写了泉水的什么特点?圈出绿、深、清。
(2)对比朗读，出示句子
A.水是那么绿，那么深，那么清。
B.水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
提问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好。
(3)这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧!
5. 泉水涌动的特点
(1)提问：本文最精彩的部分是描写泉水的涌动，你们画出相关的语句，反复地读一读，然后告诉大家你读后的感受。
(学生进行说和读，教师及时评价指导，让学生理解更深刻，感受更丰富)
(2)出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
重点指导：扑哧是水泡绽开的声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡当作人。
你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧!
(3)出示句子：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
提问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗?
这水泡多美啊!让我们来读一读。
6. 体会家乡情怀。
面对这美丽的珍珠泉，作者不由地说了一句——
“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”
让我们读出作者的自豪和骄傲吧。
以及对家乡无比地热爱。
【设计意图】
《语文课程标准》指出：“在语文教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”本环节按照作者的思路去指导学生认真地读书，每次读的目的是不一样的。
通过学生反复品读课文语言，揣摩表达形成，加强了重点语句的理解和积累，提高了学生听说读写的能力。
四.板书设计
4.珍珠泉
位置——泉水——泉水涌动——爱家乡，热爱大自然
泉水(绿、深、清)
水泡(扑哧一笑、彩色的珍珠)。