三位数除以两位数除以整十数笔算共21页
四年级上数学教案三位数除以两位数除以整十数2_冀教版-最新学习文档
三位数除以两位数-除以整十数教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
4、通过本节课的学习，培养学生书写整洁，认真计算的良好习惯。
教学重点：教学重点：能正确、熟练的进行除以两位数的计算及掌握混合运算的顺序。
教学难点：能正确、熟练的进行除以两位数的计算及掌握混合运算的顺序教学过程：一、基础练习1．括号里的最大能填几？30×（）=250 40×（）=300 50×（）=35060×（）=435 70×（）=543 90×（）=6252．不计算，判断商是几位数。
过程要求：（1）出示以上算式，学生很快说出商是几位数。
（2）说一说你是怎么判断的。
二、专项练习1．口算80÷40= 90÷30= 600÷20=120÷40= 360÷60= 240÷80=过程要求：（1）利用口算卡逐题出示算式。
（2）学生快速口答算式结果。
（3）说一说你是怎么算的。
2．用竖式计算：562÷80 295÷50 218÷70 364÷52 607÷89 265÷64 过程要求：（1）学生独立计算，教师巡视，了解学生计算情况。
（2）任选其中一组请三位学生上台板演，并简要说明。
如：218÷70=3 (8)说明：①被除数前两位数21“小于70”，商是一位数②70×3=210，商是3，余数是8。
265÷64=4 (9)说明：①被除数前两位数是“26”，小于64，商是一位数。
②除数是64接近60，把它看作用进行试商。
③商是4，余数是9。
《三位数除以整十数的笔算》教学设计
《三位数除以整十数的笔算》教学设计教学内容：苏教版四上第3页的例题和“试一试”,第4页的“想想做做”。
教学目标：1.使学生在具体的情境中，掌握三位数除以整十数确定商的位置及探索并掌握笔算方法，能正确地进行计算。
2.使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力和估算能力。
3.使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，，培养细心计算，认真检验的学习习惯。
教学重点：正确确定商的位置，结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。
教学难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。
教学准备：小黑板教学过程：一、复习导入1.判断下面各式商事几位数，并说出原因。
393÷3 393÷4追问：为什么第一题商是三位数，而第二题是两位数？2.为什么这两题在判断商是几位数时，都是先看百位的数，再看十位上得数，也就是说一位一位比较？（除数是一位数）3.掌握判断方法，能直接回答商是几位数？156÷3 465÷4 265÷2 270÷64. 列竖式计算 :465÷4 156÷3二、创设情境，探索方法1.如果除数是两位数，你会判断商是几位数吗？85÷40 134÷20说说你是怎样判断的？为什么要这样判断？得出：除数是两位数，要看被除数的前两位。
你们是先看被除数的第一位数字吗？同学们想下一位数乘以两位数，积是几位数？可举例。
所以做除法时，被除数至少是两位数才可以除以两位数，所以判断是要先看前两位2.接着判断 :450÷50 97÷40你会列竖式吗？学生列竖式计算。
汇报并说计算方法。
小结：方法与三位数除以一位数是一样的。
3.出示境境，探索方法你会列式解决吗？学生列式。
420÷30请判断商是几位数？为什么？那就是说商是几十多。
《三位数除以两位数的笔算(五入调商)》教案
在接下来的教学实践中，我会根据这次教学反思的结果，对教学方法进行调整和优化，以期在三位数除以两位数的笔算（五入调商）这一知识点上，让每个学生都能取得更好的学习效果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解三位数除以两位数的基本概念及其笔算步骤。这是整数除法中的重要部分，它帮助我们解决生活中的实际问题，提高运算速度和准确性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如345÷23，展示如何进行笔算，以及五入调商的方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调笔算步骤和五入调商这两个重点。对于难点部分，比如五入法的应用，我会通过对比不同案例来帮助大家理解。
《三位数除以两位数的笔算（五入调商）》教案
一、教学内容
《三位数除以两位数的笔算（五入调商）》教案，本章节内容依据人教版小学数学四年级下册第九单元“除法”第二节“三位数除以两位数”的相关内容进行设计。主要包括以下要点：
1.掌握三位数除以两位数的基本步骤和计算法则。
2.学会使用五入法调商，提高除法计算的速度和准确性。
-理解五入调商的方法：学生应理解在除法运算中何时使用五入法调商，以及如何进行五入，以提高计算效率。
-运用除法解决实际问题：学生需学会将除法运算应用于生活情境中，如购物找零、分配物品等。
举例：在教学过程中，教师应重点讲解以下例子：
- 345÷23的笔算过程，强调除数23如何与被除数345对齐，商的位置如何确定。
3.能熟练运用列竖式进行三位数除以两位数的笔算。
三年级数学三位数除以两位数
三年级数学三位数除以两位数一、知识基础。
1. 除法的意义。
- 已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
例如：把120平均分成20份，每份是多少？就可以用120÷20来计算。
2. 整十数除以整十数。
- 计算方法：可以根据乘法口诀来计算。
例如：60÷20，想（三）二十得六十，所以60÷20 = 3。
- 也可以把被除数和除数同时去掉一个0，再计算。
如60÷20就变成6÷2 = 3。
3. 除数是两位数的除法估算。
- 把被除数或除数看作与它接近的整十数或几百几十数，再进行计算。
例如：估算122÷30，把122看作120，120÷30 = 4，所以122÷30≈4。
- 估算180÷28，把28看作30，180÷30 = 6，所以180÷28≈6。
二、三位数除以两位数的计算方法。
1. 试商。
- 先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，就看被除数的前三位。
例如：计算128÷24，被除数的前两位12比除数24小，所以要看前三位128。
- 用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商。
如计算238÷32，把32看作30来试商。
- 试商时，如果余数比除数大或者等于除数，说明商小了，要调大。
例如：计算197÷28，把28看作30试商6，28×6 = 168，197 - 168 = 29，29>28，商6小了，要调成7。
- 如果试商的积大于被除数，说明商大了，要调小。
例如：计算215÷30，试商7，30×7 = 210，接近215，但如果试商8，30×8 = 240>215，商8大了，应改为7。
2. 计算步骤。
- 以192÷24为例：- 先把24看作20来试商，192里面有9个20，试商9。
- 计算24×9 = 216，216>192，商大了。
三位数除以两位数的笔算除法
3、除得的余数必须比除数小。（除数当姐佘当妹）
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9
相信自己，你最棒！
用竖式计算：
30 360
40 920
40 920
60 780
40 960
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10
相信自己，你最棒！
数学医院：
（×）
（√）
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（×）
11
(先列式，再笔算)
西师版教材小学四年级数学上册
三位数除以两位数的笔算
三位数除以两位数的笔算（一）
桑柘镇中心小学
桑柘镇中心校
杨建杨红建红
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1
1、口算和估算
490÷70= 240÷30= 840÷20= 122÷30≈ 720÷81≈ 320 ÷43≈
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2
2、下面（ ）中最大填几
40×( 2) ＜85 312＞50×( 6)
70×( 5) ＜351 576＞80× ( 7)
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3
3、先说一说商是几位数，再计算。
4 312 8 156 3 615 9 360
除数是一位数除法的笔算：
1、从被除数的最高位除起。先试除被除数的前一位，前一 位不够除就试除前两位。 2、除到哪一位就把商写在那一位上面。 3、每次除后余下的数必须比除数小。
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12
☆说一说
你在这节课中的收获是什么？
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4
虎是亚洲特有的动物。化石 证明，虎已经在地球上繁衍生息 了至少200万年。我国是虎的故 乡。近年来，虎的数量在急剧减 少，产在我国的东北虎、华南虎、 孟加拉虎，已到了濒危的程度.据 文献报道，目前生活在我国境内 野生东北虎可能只有10头左右； 加上全国动物园和饲养基地的也 不过200多头。生活在野外的华 南虎、孟加拉虎，也不会超过10 头。 随着世界上虎的不断减少， 全球保护虎的呼声日益高涨。70 年代世界自然基金会就开始了援 救老虎的行动，随后在印度、西 伯利精选亚pp、t 我国也都采取了严加保5
四年级数学上册 第二单元 两、三位数除以两位数教案 苏教版
两、三位数除以两位数1.口算整十数、几百几十数除以整十数。
2.两、三位数除以两位数。
3.除法的估算,试商和调商。
4.商不变的规律。
1.学会口算整十数、几百几十数除以整十数。
2.掌握两、三位数除以两位数的计算方法。
3.灵活掌握除法的估算,掌握试商的方法及商不变的规律。
4.能够运用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
1.引导学生温故知新。
引导学生回忆已经学过的表内除法以及两、三位数除以一位数的除法,再进一步引申到本单元将要学习的两、三位数除以两位数的除法的计算。
让学生发现、提出问题,并运用所学计算方法解决问题。
2.创设具体的数学情境。
让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,充分利用教材提供的给陆战棋打包、分跳绳、看书等生动有趣的具体情境,引导学生认识两、三位数除以两位数的除法。
3.主动探索计算方法。
本单元不仅提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境,而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。
要放手让学生交流,提升学生对计算过程的认识,加深学生对算理的理解。
10课时除数是整十数的口算和笔算教材第8页的内容。
1.在具体情境中,运用已有的知识和经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。
2.结合口算的结果让学生学会整十数或者几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法。
3.培养学生迁移类推的能力。
重点:掌握两、三位数除以整十数的计算方法和算理及其竖式的书写。
难点:学会几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法,尤其是商的书写位置。
口算卡片、课件、配套光盘。
1.口算练习。
(1)6÷3=8÷2=40÷8=60÷30=80÷20=400÷80=(2)90÷30=350÷70=360÷60=50÷10=640÷80=150÷50=2.说一说你是怎么算的。
为什么这样计算?420÷30=() 88÷20=()(1)算式可以整除吗?(2)验算一下,看看算得对不对。
苏教版数学四年级上册《二、两、三位数除以两位数2、除数是整十数笔算(商两位数)》13
第2课时：三位数除以整十数的笔算（商是两位数）教课内容：教材第9页例2。
教课目的:⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感觉试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
⒉使学生在探究、练习中不停丰富累积自己的学习经验和方法，逐渐提升他们的自学能力。
教课要点: 初步感觉试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
教课难点: 预计商的大概范围。
教课准备：教课例图、小黑板教课过程：一、复习引入。
（小黑板出示）⒈口算下边各题，指名说出此中一、两题的思虑方法。
120÷40560÷70420÷60240÷80320÷40二、新授。
⒈出示例题图，指名谈谈题意。
发问：要求“能够分给几个班”算式如何列？学生列式。
⒉发问：380÷30得多少，你们能预计一下商大概是多少吗？⑴估量出结果。
学生独立思虑。
同桌沟通估量的结果和方法。
⑵笔算出结果。
①学生试试达成，师巡视指导。
（提示：被除数的前两位够除吗？）②发问：你是怎么想到要商1的？这个1要写在商的什么位上？为何？商的个位是几？怎么来的？③组织验算。
让学生独立进行验算。
比较计算结果和估量结果，使学生理解二者的互相支持作用。
④小结笔算方法三位数除以整十数，能够先看被除数前两位，假如前两位够除，就先用前两位除以除数，获得的商要写在十位上。
教课试一试。
⑴学生独立达成“试一试”的两题，指名谈谈计算过程。
⑵比一比：这两题有什么同样的和不一样的地方？（进一步明确计算时要先看被除数前两位）除数是整十数的除法的笔算方法。
⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法能够如何算？⑵师小结，增补完好。
笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够除，再看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上边。
三、稳固练习。
⒈达成练一练。
学生独立计算，指名板演。
⒉练习二第6题。
学生独立计算，达成后指名回答，集体校正。
⒊练习二第7题。
两三位数除两位数和整数四则混合运算
（2）一盒有10支钢笔，每支钢笔8元。 王老师买钢笔一共用了240元，买了多少 盒钢笔？
连除实际问题 4.一个书架有四层，3个这样的书架一共 放了360本书。平均每个书架每层放多少 本书？
5.一个大西瓜，需要2只小猴一起抬。3 只小猴要把西瓜从离家300米远的地方抬 回家，平均每只小猴要抬多少米？
5.如下图，平湖市到临海市的公路比清江市到平湖市公路的 2倍少60千米。一辆汽车从清江市到临海市行驶了3小时，这 辆汽车平均每小时行驶多少千米？
清江市
平湖市 120千米 临海市
6.一块长方形地（如下图），周长是120米，这块地的面积 是多少平方米？
解决实际问题。
7.如下图，一块长方形草坪和一块正方形草坪面积相等。 长方形草坪宽多少米？
整数四则混合运算 1.不含括号的三步计算式题
（1）只有加减法或只有乘除法：从左往右，依次计算。 480－310＋120 －102 12÷6×8×20 （2）既有加减法，又有乘除法：先乘除，后加减。 480＋310＋120 －102 8×12÷6×20 84－80÷16×12 110－20×5＋25
□
2.把下面的分步算式列成综合算式。
150÷25＝6 30－6＝24 24＋5＝29
解决实际问题。
1.小芳读一本182页的故事书，已经读了40页。剩下的每天 读30页，至少还需要多少天才能读完？
2.小英家购买一种瓷砖装修厨房，第一次买了34块，第二次 买了36块，两次一共用去840元。这种瓷砖每块多少元？
解决实际问题。
3.学校组织同学们参加植树。低年级植树72棵，中年级植树 的棵数是低年级的2倍，高年级比中、低年级植树棵数的总 数还多20棵。高年级植树多少棵？
4.华锦新村原来有8幢楼房，一共住了384户。后来又新建5 幢这样的楼房。新建的楼房一共可以住多少户？现在华锦新 村一共可以住多少户？
苏教版四年级上册第2讲 两、三位数除以两位数(教师版)
斯克教育量身定制小学数学辅导讲义第2讲两、三位数除以两位数一.知识梳理知识点一：除数是整十数的除法口算和笔算1.整十数除以整十数的计算方法：口算方法:利用乘、除法的互逆关系计算；运用表内除法类推。
笔算方法：被除数里面有几个除数，商就是几，商要写在个位上。
2. 两、三位数除以整十数的笔算方法：（1）两位数除以整十数的笔算方法：被除数里面有几个除数，商就是几，商要写在个位上。
余数要比除数小。
（2）三位数除以整十数的笔算方法：三位数除以整十数，应先看被除数的前两位，如果够除，就先用被除数的前两位除以除数；如果被除数的前两位不够除，再看被除数的前三位。
除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，每次除后余下的数都要比除数小。
3.把除数看做和它接近的整十数试商：（1）“四舍”法试商：除数个位上的数小于5时，把个位上的数舍去，把除数看作和它接近的整十数试商。
（2）“五入”法试商：除数个位上的数大于等于5时，把个位上的数舍去，并向十位进1，把除数看作和它接近的整十数试商。
知识点二：解决连除的实际问题1.根据实际情况，可以运用乘、除法的知识列综合算式解决实际问题，同一个问题，思考的角度不同，列出的算式也不同。
2.检验解题方法和计算结果是否正确，可以把得数代入原题进行检验。
知识点三：除数是两位数的笔算除法1.除数是两位数的除法-四舍调商初商过大的调商方法：运用“四舍”法试商时，因为把除数看小了，所以初商易偏大，造成商与除数的乘积大于被除数，必须把商调小，调小的方法是在原来的的基础上减1，再计算。
2.除数是两位数的除法-五入调商初商过小的调商方法：运用“五入”法试商，因为把除数看大了，所以初商易偏小，造成余数等于或大于除数，必须把商调大，调大的方法是在原来的基础上加1，再计算。
知识点四：商不变的规律被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。
知识点五：被除数和除数末尾都有0的除法利用商不变的规律进行简便运算：1.没有余数的简便运算:先将被除数和除数的末尾同时划去相同个数的0，再计算。
三位数除以两位数的教学设计
三位数除以两位数的教学设计三位数除以两位数的教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是几篇关于三位数除以两位数的教学设计，供大家阅读参考。
篇一：《三位数除以两位数》教案《两.三位数除以两位数》教案第一课时教学内容:第8~9页，（例1~2）。
教学目标：1、经历探索除数是两位数的除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2、养成认真计算、细心检查验算的习惯。
3、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重点：引导学生初步掌握把除数看做整十数进行试商的方法。
教学难点：引导学生初步掌握试商的方法。
教学过程:一、复习引入1、()里最大能填几。
40×（）＜21060×（）＜27820×()＜16550×（）＜3852、用竖式计算。
80÷40360÷30246÷60562÷40四个大组，每组按顺序完成一个题目，每组请一个学生板演，教师结合板书进行评讲，结合算式，请学生说一说，计算除数是整十数的除法时，应该注意什么？同学们已经会笔算除数是整十数的除法，我们今天学习除数不是整十数的笔算除法。
二、探索新知1、创设情境，找出数学信息，解决问题①教师出示参观苗圃的情境图，师叙述，今天，笑笑他们上科学课，老师带领他们到苗圃参观，了解植物的种类和各类植物的特征等等。
有一位园艺师接待了他们，园艺师告诉他们说：“室内培育22种华，共154盆，每种花的盆数相同”师板书出条件。
园艺师接着问笑笑：“你可以提出什么数学问题?”师：“同学们，想一想，可以提出什么问题？”生：“每种花各有多少盆？”生说师板书②师:齐读题目，想一想应该怎样列式？（设计意图：培养学生从现实情境中提出问题的能力，感受数学与生活的联系）1生口答，师板书：154÷22=师：说说为什么用除法算呢？③师：同学们，估算一下，结果是多少？学生汇报估算的方法，指名口答，生1，把数字都看作整十数，想150÷20≈7，大约7盆。