第三节 氧气(鲁教版九年级)(第一课时)
鲁教版九年级下册氧气知识点提纲
德阳外国语学校初2021级化学资料第三节氧气〔彩色【突出重点】版〕姓名：二、氧气的物理性质：1、O2是一种无色、无味的气体；2、O2的密度略大于空气；3、O2不易溶于水；4、O2在低温时能变成淡蓝色液体〔－183℃时〕或雪花状淡蓝色固体〔－218℃时〕。
试验1：木炭燃烧？木炭放入瓶中的方法：由瓶口至瓶底缓慢伸入。
〔目的：让木炭及氧气充分反响〕现象？空气中：发出红光。
氧气中：燃烧更旺，发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。
结论：C ＋O2点燃2试验2：铁丝在氧气中燃烧？考前须知？现象？猛烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体。
结论：3 + 2O2 点燃3O4问题探讨〔1〕铁丝为什么要绕成螺旋状？〔为了增大铁丝及氧气的接触面积，使铁丝燃烧更猛烈，现象更明显。
〕〔2〕铁丝下端系一根火柴的缘由是什么？〔火柴燃烧进步铁丝的温度，到达铁丝可以燃烧所需的温度，引燃铁丝。
〕〔3〕集气瓶底部放少量水或铺一层沙的缘由？〔铁丝燃烧放出大量的热，防止高温生成物落下炸裂集气瓶底。
〕〔4〕试验时，要求当火柴快燃尽时，由瓶口至瓶底缓慢放入盛有氧气的集气瓶中，这是为什么？①火柴未燃尽时放入盛氧气的集气瓶，火柴燃烧消耗氧气，使铁丝不能燃烧；②快速放入瓶底，产生的热量使氧气膨胀，从集气瓶口逸出，铁丝不能猛烈燃烧。
〔5〕某同学做铁丝燃烧试验，未发觉火星四射的明显现象，试分析此同学试验失败的缘由：①铁丝外表有铁锈〔没有用砂纸打磨除锈〕②搜集的氧气浓度太低③火柴刚点燃就放入集气瓶中，火柴燃烧已经将氧气消耗完；④火柴快燃尽时，快速放入集气瓶底部，使上部氧气被排出。
试验3：蜡烛燃烧？现象？空气中：发出黄色火焰，伴有少量黑烟。
氧气中：比空气中燃烧更旺，发出白光，放出热量，瓶壁有水雾出现，石灰水变浑浊。
结论：石蜡＋ O2点燃2＋H2O试验4：淡黄色固体硫燃烧？现象？结论？4、淡黄色固体：S2点燃2〔在空气中发出淡蓝色火焰，在氧气中发出蓝紫色火焰；放出热量；生成一种有刺激性气味的气体。
九年级化学上册第4单元我们周围的空气第三节氧气教学设计2(新版)鲁教版
第三节氧气内容简析：本节是鲁教版教材第一次对一种气体物质进行系统研究，由此也提示了物质进行探究的一些思路和方法，这些思路和方法是蕴含在探究过程中的所以我们必须重视探究的过程，帮助学生尽快形成探究物质所需的能力。
同时，这些探究活动对学生科学态度和科学品质的形成也具有不可忽视的作用。
目标定位：知识与技能了解实验室制取氧气的反应原理、实验装置和实验操作。
过程与方法通过实验探究，认识催化剂和催化作用情感、态度与价值观通过化学反应可以制取新物质，激发学习化学的兴趣，感受化学研究的价值。
项等方面掌握制取氧气的方法，并形成一定的模式，为后继学习其他物质的制取方法打下基础。
方法阐释：实验与理论相结合的方法：知其然，还要知其所以然。
实验室制取氧气和有关计算的实验，不但要会做，而且要知道为什么这样做。
只有这样才能学得牢，用的活。
建立知识构造：从实验室制取氧气的药品、装置、现象、原理、实验步骤、实验注意事教学流程：课前准备：实验仪器：烧杯、锥形瓶、双孔塞、单孔塞、导气管、长颈漏斗、分液漏斗、集气瓶、磨砂玻璃片、水槽、吸管、药匙实验药品：两支高低不同蜡烛、火柴、细木条、3%的双氧水、84消毒液、二氧化锰环节一：创设问题情境趣味小实验：向底部粘有两支高低不同蜡烛的烧杯中，加入约60毫升左右3%的双氧水，点燃蜡烛，然后沿烧杯壁缓慢加入约45毫升84消毒液。
观察发生的现象，并推测有何物质生成？【设计意图】教师将家庭常用的84消毒液引入课堂，给学生创造一种轻松、活泼的探究学习氛围，使学生了解化学与生活密切相关，同时也为催化剂的多样性做好伏笔。
环节二：明确目标与任务1.探究实验室制取氧气的药品、反应原理、仪器组装、收集方法、验满及注意事项。
2.了解催化剂及其作用。
3.小组合作制取一瓶氧气，学会实验室制取氧气的方法。
【设计意图】目标和任务既是学习的压力，更是学习的动力。
明确的学习目标有助于学生构建知识网络，轻松愉快的小步子任务能让学生产生不断完成任务的成就感。
氧气的实验室制取说课稿
《探究氧气的实验室制法》说课稿刘占平尊敬的各位评委下午好！今天我说课的内容是鲁教版初中化学第四单元第三节第一课时《氧气的实验室制取》。
下面我从教材、学情分析、教法、学法、教学过程五个部分对本节课作如下说明：一、教材分析1、教材地位《氧气的实验室制取》是学生接触到的第一个气体制取实验。
通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合初三学生的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标。
1、理解催化剂的定义和催化作用；2、掌握实验室制取氧气的方法（包括药品的选择、装置的选择和收集方法三个方面）。
3、教学重点、难点根据新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：氧气的实验室制法。
教学难点：对催化剂、催化作用的理解。
二、学情分析学生第一次制取气体，对这些操作比较陌生。
但学生具备一定的实验操作能力，而且对实验充满兴趣，有学习氧气的制取基础。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到该节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、教法方法考虑到初三学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：2、小组探究合作法：3、集体讨论法：四、学法指导这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：1、实验探究法：通过实验探究获得知识、培养能力。
2、合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团体意识。
五、准备实验用品药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、氯化钠、氯酸钾、高锰酸钾、生土豆片等。
仪器：大试管、烧杯、锥形瓶、酒精灯、长颈漏斗、单孔橡皮塞、双孔橡皮塞、导气管、集气瓶、水槽、玻璃片等。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：六、教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
初中化学鲁教版九年级上册第三节 氧气
1.知道空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。 2. 了解氧气的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发 生氧化反应。 3.学会运用简单实验装置制取和收集氧气。 4.了解自然界中的氧循环。
空
气
回顾知识习题
1．空气是一种宝贵的自然资源，下列有关空气说法正确 的是( B ) A．清新、洁净的空气是纯净物 B．空气中的氮气可作为生产氮肥的原料 C．铁丝能在空气中剧烈燃烧，火星四射 D．CO、CO2、SO2、PM2.5 氢气
淡蓝色 火焰；放热；火焰上 点燃 发出________ 2H ＋ O =====2H 2 2 2O ______________________ 水雾 罩着的干冷烧杯内有______产生
点燃 火星四射 ；放热；生 剧烈燃烧，__________ 3Fe＋2O2=====Fe3O4 ——————————— 黑 色固体 成______
氮气 氧气 稀有气体
（主要为氩气）
78 % ______
21 % ①供给呼吸；② 支持燃烧 。 ______
0.934% 0.034% 0.002% ①性质很稳定，用作保护气； ②通电时发出不同颜色的光，可制成 0.03% ①植物 光合作用 的原料 0.03% ②灭火 电光源 。
21% 0.94%
二氧化碳 其他气体 和杂质
点燃 火焰呈蓝色；放热；罩着的干冷 CH4 ＋ 2O2 ===== CO2 ——————————— 烧杯内壁有______ 水雾 产生，生成能使 ＋2H2O ——————————— 澄清石灰水变______ 浑浊 的气体
试管 ；b集气瓶
MnO2
.
2H2O2====2H2O+O2↑ （2）写出实验室用H2O2制取氧气的化学方程式 ， B 可选用的发生装置是 （填字母）． （3）若使用高锰酸钾制取氧气，可选用的发生装置是 A . （填字母）． （4）选用D装置收集氧气的原因是 氧气不易溶于水 ．
鲁教版九年级化学上册《氧气》教案及教学反思
鲁教版九年级化学上册《氧气》教案及教学反思教学目标1.了解氧气的物理性质和化学性质。
2.掌握氧气的制法和运用。
3.理解氧气在生命活动中的重要作用。
教学准备1.教师准备：–教材《鲁教版九年级化学上册》。
–多媒体课件。
–化学反应演示器材。
–实验工具和化学药品。
2.学生准备：–课前预习教材，并做好笔记。
–准备实验材料和化学药品。
教学内容及过程1.导入（10分钟）–通过多媒体课件，展示氧气与人们生活、工业生产、医疗卫生、环境保护等方面的联系。
引发学生的好奇心和探究欲望。
2.观察实验（20分钟）–在实验室中进行氧气的制法和性质的观察实验，引导学生观察氧气的物理性质和化学性质。
使用反应演示器材演示氧气的性质和特点。
实验内容如下：–实验1：加热KClO3，制取氧气。
–实验2：观察氧气的颜色、重量、与燃料的反应等特性。
3.新知讲解（30分钟）–通过多媒体课件讲解氧气的制法、物理性质、化学性质、运用等方面的知识点，配合文字、图片、动画、实验演示等形式，帮助学生深入地理解氧气的相关知识点。
4.合作学习（30分钟）–学生分组，就氧气在日常生活、工业生产等方面的使用进行探究和讨论，然后汇报出来。
鼓励学生发言，表达自己的观点和看法，培养学生的团队合作精神和交流能力。
5.总结（10分钟）–教师引导学生回顾本节课的教学内容和学习成果，讲述氧气在生命活动中的重要作用。
同时鼓励学生总结出本节课的重点和难点，并做出反思。
教学反思本节课通过观察实验、学习讲解、合作学习等多种教学手段，旨在让学生全面掌握氧气的物理性质和化学性质，及其在工业生产、医疗卫生、环境保护等方面的应用。
同时，在课前的导入环节中，通过展示氧气与人们生活的联系，引发学生的好奇心，激发学习兴趣，使学生更积极地参与到课堂中来。
在本节课的教学过程中，我在黑板上和多媒体课件上详细地讲解了氧气的制法、物理性质、化学性质等方面的知识点，并通过实验演示器材的使用，帮助学生更加直观地感受到氧气在不同情况下的不同性质。
九年级上册化学氧气教案
九年级上册化学氧气教案鲁教版九年级上册化学氧气教案学习目标：1.了解氧气的主要物理性质。
2.掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反响的文字表达式;知道氧气具有氧化性。
3.掌握化合反响的特点并能利用该特点对反响的类型进行准确地判断,掌握化合反响、氧化反响、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。
4.知道氧化反响有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反响实例。
情景导入：1.凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗?(只要是与氧气相关的内容都可以，每位同学均可参与展示)2.在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢?知识回忆：1.空气的成分按体积算，最多的是_______，其次是_______，还有_____和_____等。
2、氧气是无色、无味的气体，这是氧气的什么性质?物理性质包括哪些方面的内容?3、红磷能在氧气中燃烧，这表达了氧气的什么性质?自主学习：一、氧气的物理性质：(出示一瓶氧气。
)讨论交流：①请观察并描述其物理性质。
②想一想，氧气有味吗?③氧气溶于水吗?④鱼在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧气来自哪里?由此可推知氧气的溶解性如何?【归纳填空】氧气的物理性质颜色气味状态密度溶解性三态变化二、氧气的化学性质：【实验2-2】把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。
实验现象：带火星的木条在氧气中。
实验思考：木条在空气和氧气中燃烧现象有什么不同?【实验结论】：氧气能。
讨论交流：如何检验一瓶气体是氧气?教师演示：【实验2-3】硫在空气和氧气中燃烧的实验【实验现象】：①硫在空气中能燃烧,发出色火焰;②硫在氧气中燃烧,发出色火焰. ③都生成一种____________气味的气体。
④放出热量。
【实验思考】：硫在空气和氧气中燃烧现象有什么不同?【有关表达式】：硫 + 氧气二氧化硫 S + O2 SO2讨论交流：二氧化硫对空气会造成严重污染。
1.烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么北京市禁止燃放烟花爆竹?2.二氧化硫易溶于水，硫在氧气中燃烧的实验，集气瓶底为什么留有少量水?教师演示：【图2-12】木炭在空气和氧气燃烧的实验把红热的木炭慢慢伸入盛有氧气的集气瓶中，观察，燃烧后向集气瓶中倒入澄清的石灰水并振荡，继续观察。
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有一种痛叫做，我本可以，却没能坚 持。 雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的 理由就 可以化 为泡影 。 实际上，恒心也是一种修为，是可以通 过对自 己的认 识和了 解去挖 掘培养 的。
1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。
点燃
要点 理解、描述氧气化学性质的常见误区 误区1.错误认为氧气具有可燃性 正析:氧气虽然支持燃烧,但是氧气本身不能燃烧,不具有可燃 性。 误区2.错误认为氧气能与所有物质发生反应 正析:氧气的化学性质虽然比较活泼,在一定条件下,可与许多 物质发生化学反应,但是并不能与所有的物质都反应。如氧气 与金即使加热条件下也不反应。
鲁教版(2024)化学九年级上册《氧气的性质》教案及反思
鲁教版（2024）化学九年级上册《氧气的性质》教案及反思一、教学目标：【知识与技能目标】：1.了解氧气的物理性质，如颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
2.掌握氧气的化学性质，能描述氧气与碳、硫、铁等物质的反应现象，写出相关的化学方程式。
3.理解氧气是一种比较活泼的气体。
【过程与方法目标】：1.通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
【情感态度与价值观目标】：1.激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
2.让学生感受化学与生活的密切联系，增强学生的环保意识。
二、教学重难点：【教学重点】：1.氧气的化学性质。
2.氧气与碳、硫、铁等物质的反应现象及化学方程式。
【教学难点】：氧气化学性质实验的操作和现象分析。
三、教学方法：讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1.实验仪器和药品：集气瓶、氧气瓶、燃烧匙、坩埚钳、木炭、硫粉、铁丝、蜡烛、澄清石灰水、水等。
2.多媒体课件五、教学过程（一）导入新课（3 分钟）1.展示一张美丽的自然风光图片，提问学生：“为什么我们能在这样的环境中呼吸和生存？”引导学生思考空气中的成分，引出氧气。
2.提问：“你们对氧气有哪些了解？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新课（25 分钟）1.氧气的物理性质。
（1）展示一瓶氧气，让学生观察氧气的颜色、状态。
（2）请学生闻一闻氧气的气味。
（3）教师讲解氧气的密度、溶解性等物理性质。
2.氧气的化学性质3.氧气与碳的反应（1）演示实验：将木炭在氧气中燃烧。
（2）引导学生观察实验现象：发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
（3）写出化学方程式：C + O₂点燃 CO₂4.氧气与硫的反应（1）演示实验：将硫粉在氧气中燃烧。
（2）引导学生观察实验现象：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。
（3）写出化学方程式：S + O₂点燃 SO₂5.氧气与铁的反应（1）演示实验：将铁丝在氧气中燃烧。
氧气-鲁教版九年级化学上册教案
氧气-鲁教版九年级化学上册教案一、教学目标1.理解氧气的物理性质和化学性质；2.了解氧气的工业应用和生命活动中的作用；3.掌握氧气的制法和实验方法；4.培养学生的观察、实验和思考能力。
二、课前预习1.阅读相关课本内容；2.了解氧气的物理性质和化学性质；3.了解氧气的制法和实验方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍本节课要学习的氧气，并让学生讨论一下氧气在日常生活中的作用。
2. 理论讲解（30分钟）1.氧气的物理性质：无色、无味、无臭，密度大于空气，不易溶于水。
2.氧气的化学性质：与其他元素发生氧化反应，如与铁发生氧化反应形成铁锈。
3.氧气的工业应用：用于燃烧、氧气气瓶、氧气焊接等。
4.氧气在生命活动中的作用：呼吸、新陈代谢。
3. 实验示范（20分钟）演示制备氧气的实验过程，让学生了解氧气的制法和实验方法。
实验材料：氢氧化钠、过氧化氢、试管、烧杯、酒精灯。
实验步骤：1.取一定量氢氧化钠放在烧杯中，并加入适量水，搅拌均匀；2.将过氧化氢倒入试管中，插入盖有氢氧化钠溶液的烧杯中；3.用酒精灯加热过氧化氢，观察试管中氧气的产生。
4. 实验操作（30分钟）让学生自己进行氧气实验，培养学生的实验能力和观察能力。
实验内容：制备氧气、烧结铁粉。
实验材料：氢氧化钠、过氧化氢、铁粉、试管、烧杯、酒精灯。
实验步骤：1.按照实验示范中的步骤，制备出氧气；2.将铁粉放在试管中，并加入少量氧气；3.使用酒精灯加热试管，观察铁粉的变化。
5. 总结（10分钟）让学生回答以下问题：1.氧气的物理性质和化学性质分别是什么？2.氧气的工业应用和生命活动中的作用有哪些？3.在实验中，如何制备出氧气？如何观察出氧气的产生？四、作业布置1.完成课堂笔记；2.阅读相关课本内容，扩展对氧气的了解；3.熟记氧气的制法和实验方法，为下节课的讨论做准备。
鲁教版化学-九年级上册第4单元我们周围的空气第三节氧气教案鲁教版
第三节氧气一、复习目标：1、认识空气的成分以及空气中氧气的测定方法2、掌握物质与氧气相关的反应方程式的书写3、掌握氧气的性质和实验室制取O2的方法二、重点、难点有关化学方程式的书写与实验室制取氧气的相关内容三、教学过程一、新课导入：轻松一刻：猜谜语一物到处有，用棒赶不走。
眼睛看不见，手摸也没有。
咀嚼无滋味，没它活不了。
（谜底是：空气）今天我们一起来复习空气与氧气。
思考，并能联系生活，最终得出谜底是空气联系生活，激起学生的兴趣。
任务一：完成练习P15-16。
考点一、考点二、考点三的相关内容。
六人小组研讨，小组成员过关考点。
教师归纳学习要点。
学生思考，完成相关的练习，三人小组讨论，归纳总结学习的疑点，难点培养学生自学能力，以及解决问题的能力。
考点再现:能说出空气的成分，及含量。
教师用多媒体课件展示如下问题：组织学生进行讨论：空气中氧气含量的测定中：1、实验原理是什么？学生积极主动抢答，运用刚才所学的知识学生先思考，并举手回答让对知识及时进行巩固和运用2、实验现象和实验结论的什么？3、实验成功的关键因素有哪些？考点再现：学习任务二：氧气的性质和实验室制法（1）先讨论选定2-3个探究的内容并记在大卡上（2）总结时，用你喜欢的方式写在大卡上，并写出有关反应的化学方程式学生先用2分钟学习这部分内容，然后6人小组选2-3个向度进行讨论，把内容记在大卡上，用自己喜欢的方式进行汇报。
把主动权下方给学生，让学生进行小组合作学习。
考点再现：投影与刚才学习相关的练习。
练习巩固实战演练场：完成作业手册P9页1~9题思考并回答先思考，然后以开火车形式进行回答。
及时巩固所学知识小结：这节课你有什么收获？还有哪些疑惑？作业布置教学反思：本节课我采用了多媒体教学，目的是为了扩大课容量，复习课的内容比较多，知识点也很多，希望可以通过这种方法将本单元的各个知识点更直观的展示在学生面前。
主要采用讲练结合法，边讲边练。
按照课本上知识点的顺序即空气的组成、氧气的性质和制法分别加以归纳，在其中学生回忆内容，完成涉及到的相关练习，教师在分别加以点评。