创新思维与方法结课论文
创新思维与方法的论文
创新思维和方法论文----学习和生活需要创新班级：动力0902姓名:叶太期学号：200902000121 创新指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。
具体的讲，创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
创新是人类生命体内自我更新、自我进化的自然天性。
创新是人类心理特有的天性。
创新是人类自身存在与发展的客观要求。
创新是人类社会文明与进步的标志。
创新是人类与自然交互作用的必然结果。
学习也需要结合创新，。
黑格尔说过：“世界上任何伟大的事业都不可能成功”，所有个人行为的动力，都要通过他的头脑，转变为他的愿望，才能使之付诸行动。
如果一个学生仅仅记住了数学的各种定理与公式，而不能把学到的知识用于发现新问题，不能解决实际问题，只学习老师讲的知识，只记忆书本上的知识，是远远不够的，应在课堂上学到的知识的基础上，勇于探索，善于创新。
我曾经看过一个事例：“西方一家著名软件公司在华机构招聘员工，在上海交大设点时，有800多人应聘，最后只取一人；在西安交大，2000多人报名，也只录用一人。
参与招聘的工程师说：现在的大学生太相像了，缺少个性。
这一说法耐人寻味。
我们的孩子从幼儿园开始就注重考级拿证书，比的是在标准化的考试中，谁的级别高，而跨国公司注重的，是你有没有与众不同的东西。
“如果我们在学习只顾着背书、考证，考试，背书，那么我们就只是个读书工具，没有任何想法。
一个人如果不反思，不质疑，怎么得得到与众不同的东西。
所以我们学习中也要敢于创新，具体的到学习方法的创新，学习不能照着老师得模式去学，应该有自己独到的学习方法，准确是合适自己的学习方法。
有人用“塔”比喻：“塔尖”是获奖科学家，“塔身”是科研工作者群体，而全体国民，特别是青少年、大学生，则是“塔座”。
只有国民的创新能力不断提高，“塔座”才会更扎实，“塔身”才能更优秀，“塔尖”才将光芒四射。
创新思维方法课程论文【精选】
《创新思维训练方法》课程论文自评成绩：手机：Email:专业班级学号姓名成绩备注年月TRIZ理论与实际问题的解决摘要：创新性思维是人们从事创新时头脑中发生的思维活动，创新能力是当今企业核心竞争力的重要标志，而思维定势往往成为创新思维的严重阻碍。
TRIZ理论提供了更多独到的克服思维定势的创新思维方法。
作为一种创新工具，TRIZ理论对打破思维定势，激发创新潜能，培养创新意识解决实际问题有重要作用。
关键词：创新性思维；TRIZ；花生去壳；毕业课题设计引言：TRIZ是“发明问题解决理论”的俄文缩略词的英译，它的出现，给创新这一现代社会中最活跃的元素带来了革命。
TRIZ提供的不仅仅是一种纯粹的创新理论，还是一种思维模式，能够帮助我们形成一种系统的、流程化的创新设计思考模式，有助于人们在几乎所有事情中找到创新的方法。
其规律性发现可以给人们的实践以理论上的指导，创新活动中方向明确，方法正确，从而提高创新的预见能力和工作效率。
1.TRIZ理论的主要内容TRIZ理论的主要内容分为：冲突解决理论；物-场模型分析方法；发明问题解决算法；应用TRIZ理论的一般过程四个部分。
1.1冲突解决理论冲突解决原理可以详细分为技术冲突解决原理以及物理冲突解决原理两个部分。
1.1.1技术冲突解决原理技术冲突是指一个作用同时导致有用及有害两种结果，TRIZ提出描述技术冲突的39个通用工程参数[1]。
为了解决技术冲突，TRIZ理论提出了40项发明原理，如分割、分离、局部质量、不对称等。
通过研究，Altshuller提出了冲突矩阵[2]，该矩阵将描述技术冲突的39个工程参数与40条发明原理建立了对应关系，解决了设计过程中选择发明原理的难题[3]。
例如在汽车造型设计中，TRIZ理论技术冲突解决原理就有重要应用，通过创新设计解决了困扰汽车的动力性与舒适性以及动力性与安全性两对矛盾等汽车造型问题。
1.1.2 物理冲突解决原理TRIZ提出采用分离原理解决物理冲突的方法，包括空间分离和时间分离、基于条件的分离、整体与部分的分离。
创新思维结课论文
创新思维能力培养通过一学期的《创新思维能力培养》课程的学习，我不仅从课堂上学到了许多理论知识，对创新思维有了客观的认识，而且在老师的带领下，更深刻体会到了实践的重要性，在实践中提高了自己的创新思维能力。
创新思维的应用实践与体会对于创新思维的应用实践，我们也都知道了两个大学生的故事，两个大学生毕业了，分配到一个公司去工作，一个人职位不断上升，而另一个人愤愤不平的去找总经理理论，总经理用两个人的真实表现说服了他。
如果我们是这个总经理的话，我们是否也能有这么睿智的方法既能让员工信服，又能在很大程度上让员工主动意识到自己的不足。
对于他的员工，他既没有置之不理，也没有苦口婆心的诉说，而是采取了一种创新的方法，让他的员工自己看到了与别人的差别所在。
在这个实例中，我们知道了创新思维对培养人，培养人才，培养高素质的人才非常有重要性。
当然创新思维在我们的生活中也具有非常重要的意义。
例如，我们的学习生活不是义正言辞的说教，而通过创新，在课堂上能够老师与学生互动，通过各种活动在轻松愉快中学习，岂不快哉。
自然，还有生活中与同学相处，可能你直截了当的说出对方的过错，难免会有些不愉快，或许可以通过角色互换，让对方在换位思考的情况下真实体会到自己的错误之处，也算是发动自己的脑洞，创新思维在实际生活中的实践与应用。
还有情侣之间也会因为种种情况产生争执，如果不能理智的思考，只会让矛盾越积越深，如果只是一味的解释或许对方情绪激动也根本听不进去，如果换个角度思考一下，或许有很多方法根本就不需要言语，一个动作，一件载着回忆的物件可能更能使他明白你的心意。
很多时候，我们的生活正是有了很多创新的存在，才会让生活更美好。
因此，创新思维在实际生活中的应用有着至关重要的意义。
在众多的事例中，我也深刻体会到了创新思维应用实践的重要性，如果没有创新，就不会有杂交水稻，就没有电灯泡，以及各种电子设备，交通工具等等，正是有了创新，才有了我们现代化的生活。
创新思维与方法论文
创新思维与方法论文创新是推动社会进步的重要力量，也是企业发展的核心动力。
创新思维与方法论则是创新实践的基石，它不仅涉及到创新的概念、原则、特点等基础知识，更需要掌握一系列创新方法和技巧，才能真正实现创新的目标。
本文将从以下几个方面介绍创新思维与方法论的相关内容，以帮助读者更好地理解创新的本质和实践。
一、创新思维的基本原则创新思维是指对传统观念和方式的突破性重新组合和改造，是不拘泥于传统、敢于打破界限、尝试新事物的一种思维方式。
在创新思维的实践中，存在一些基本原则，这些原则可以帮助我们更好地进行创新思维，从而推动创新实践的落地。
（一）创新需要突破传统观念的限制传统观念的限制往往束缚了我们的思维，使我们陷入“固定模式”中。
创新思维需要突破这种固定模式，打破传统观念的局限，推陈出新，寻找新的解决方案。
（二）创新需要积极思考问题创新思维需要积极思考问题，通过对问题的深度思考，找到根本性的症结所在，然后寻找实现创新的可能性。
创新不是把事情做得更加完美，而是在解决问题的过程中引入一些新的东西。
（三）创新需要大胆尝试创新需要大胆尝试，不害怕失败，要善于从失败中吸取教训，不断完善自己的创新思维方法和技巧，最终实现创新的目标。
二、创新方法的应用创新思维是创新的重要基础，而创新方法则是创新实践的关键工具。
常见的创新方法有以下几种：（一）市场驱动法市场驱动法是一种通过市场调研来寻找产品或服务的蓝海空间，满足市场需求，进而实现创新的方法。
通过市场调研来了解市场需求、走向和潜在机会，从而确定创新方向和产品定位。
（二）用户体验法用户体验法是通过深入了解用户需求和使用习惯，为用户提供更好的产品和服务，实现创新的方法。
了解用户的心理和行为习惯，不断优化产品的设计和功能，提高用户的满意度和忠诚度。
（三）设计思维法设计思维法是一种将用户体验、问题解决和商业价值整合到一起的综合性思维方式。
它强调以用户为中心，通过多种创新工具和技巧，解决问题并实现商业价值。
创新思维与方法结课论文 (2)
华北电力大学创新思维与方法结课论文关于学校床的创新姓名：***班级：会计1001班学号：************床的演变关键字：创新、床摘要：从床的出现，到发展至今，每一步的变化都是人们创新的结晶。
原始社会，人们生活简陋，睡觉只是铺垫植物枝或兽皮等，掌握了编织技术后就铺垫席子。
席子出现以后，床就随之出现。
春秋以来，床往往兼作其他家具。
唐代出现桌椅后，床由一种多功能的家具，退而成为专供睡卧的用品。
19世纪20年代出现了弹簧床。
19世纪后期，金属床开始出现。
到现在，各种样式的床：单人床、双人床、儿童床、双层床等……每一种都深入到我们的生活中。
正文：一、什么是创新？为什么要创新？创新指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。
具体的讲，创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
创新是人类生命体内自我更新、自我进化的自然天性。
创新是人类心理特有的天性。
创新是人类自身存在与发展的客观要求。
创新是人类社会文明与进步的标志。
创新是人类与自然交互作用的必然结果。
我们为何要创新？早在3000多年前，我国的商汤王就喊出了响彻环宇的创新之音“茍日新，日日新，又日新”。
人类的生存与发展遇到了严峻的挑战：资源匮乏、人口膨胀、环境污染、疾病丛生；中华民族的生存与发展遇到了严峻的挑战：人口压力、经济压力、安全压力、资源压力、技术压力、分配压力、创新压力、文化教育压力、国民素质压力、民主与法制的压力；以创新为特征的21世纪是一个充满竞争的世纪：从生产率看，日本是中国40倍，美国是中国50倍，中等发达国家是中国10倍；从科技投入看，日本是中国25倍，美国是中国50倍；从人均科技投入看，日本是中国250倍，美国是中国300倍。
98年全国专利35960件，外国人占61.3%无论是纵观历史，还是横阅当今，民族之间或国家之间的所有进步和落后的差异，都是由创新所致。
创新思维与方法论文创新思维方法论文
创新思维与方法论文创新思维方法论文思维方法的本质与自主创新研究【摘要】马克思主义创始人提出了“思维方法”范畴。
本文从经典作家关于思维方法的论述中,把“方法”界定为“知”的“思维方法”与“行”的“实践方法”,阐明思维方法是主体观念地把握客体的思想工具。
从中揭示出思维方法的本质是主体认识和自主创新的源头工具。
思维方法本质理论,为切实从源头上创新思维方法,特别是掌握唯物辩证思维方法伟大认识工具,提高自主创新能力,指导自主创新,促进创新型国家发展,具有重要的意义。
【关键词】思维方法本质自主创新源头工具一、“思维方法”范畴的提出和科学内涵1.“思维方法”范畴的提出实践的发展史体现为认识的发展史和科学的发展史,本质上是思维的发展史。
在推动人类文明发展的社会实践中,正是思维揭示出客观世界的本质和规律,引领科学技术和实践的发展,进而对人类思维提出了更高的发展要求,又促进思维的发展。
究竟是什么原因使人类思维经历了从低级到高级、从简单到复杂的螺旋式上升和波浪式前进的辩证发展历程呢?其根本原因是思维方法。
恩格斯在《反杜林论》中分析批评了形而上学方法的局限性,阐明了辩证思维方法在理论思维中的重要性,并首次提出“思维方法”范畴。
他指出:“所有这些过程和思维方法都是形而上学思维的框子所容纳不下的……自然界的一切归根到底是辩证地而不是形而上学地发生的。
”并强调指出:“辩证法是唯一的、最高度地适合于自然观这一发展阶段的思维方法。
”以上论述说明:第一,恩格斯提出了“思维方法”范畴;第二,进一步指明了马克思主义辩证法是科学的思维方法。
2.思维方法的科学内涵人们通常把主体把握客体的工具统称方法。
但是,这种称谓没有区分认识世界的方法与改造世界的方法之间的区别与联系。
实质上,方法在逻辑上理应区分为“知”的“思维方法”和“行”的“实践方法”。
“思维方法”是“实践方法”的源头和先导,“实践方法”是“思维方法”的体现和应用,二者相互联系,相互影响,相互作用,相辅相成。
创新思维与方法论文创新思维方法论文
创新思维与方法论文创新思维方法论文摘要:创新在现代社会中被广泛认为是推动社会进步和经济增长的关键因素之一、本文旨在讨论创新思维与方法，并探讨如何应用创新思维来解决问题和取得创新成果。
通过分析创新思维的特点和应用方法，本文将阐明创新思维对于个人和组织的重要性以及如何培养和应用创新思维能力。
1.引言在当今快速变化的社会中，创新被认为是生存和发展的关键。
随着科技和全球化的不断进步，只有不断创新才能在竞争激烈的市场中保持竞争优势。
因此，创新思维和方法成为现代社会中不可或缺的要素。
2.创新思维的特点创新思维是一种不拘泥于传统思维模式的思考方式。
它强调对问题的深入理解和挑战现有规则和惯例。
创新思维具有以下几个特点：(1)开放性：创新思维鼓励思考者持开放态度对待新的想法和观点。
(2)敏锐性：创新思维要求对环境变化和趋势保持敏感，以及及时发现和理解新的机遇和挑战。
(3)敢于冒险：创新思维要求勇于尝试新的方法和思维方式，敢于冒险失败。
(4)多元性：创新思维通过多种途径和方法来解决问题，不拘泥于传统做事方式。
(5)综合性：创新思维是一种综合性的思考方式，它结合了专业知识、创意和实践经验。
3.创新思维的应用方法(1)设计思维：设计思维是一种以用户为中心的创新方法，它强调从用户的需求出发，通过理解用户的需求和问题来设计解决方案。
(2)故事化思维：故事化思维是一种将问题和解决方案以故事的形式表达的方法。
通过讲故事的方式，可以更好地传递信息和激发创新思维。
(3)反向思维：反向思维是一种以与众不同的方式来思考问题的方法。
通过反向思维，可以挑战传统的思维模式，寻找新的解决方案。
(4)联想思维：联想思维是一种通过联结不同的想法和概念来产生新的创意的方法。
它强调思维的跳跃性和多样性。
(5)实验思维：实验思维是一种通过试错和反馈的方式来推动创新的思维方式。
通过实验，可以不断改进产品和服务，以适应不断变化的市场需求。
4.培养和应用创新思维能力的方法(1)学习与实践：创新思维是一种可以通过学习和实践来提升的能力。
创新思维训练作品结课论文（精选5篇）
创新思维训练作品结课论文（精选5篇）第一篇：创新思维训练作品结课论文杯子的方便清洗器一、选题背景：在我们大学生活中，上自习，出门或者在宿舍的时候总喜欢用杯子泡一些奶茶、盛装饮料。
但是经常会发现在杯子壁和底部残留一些油垢和液体并且有些杯子为了设计美观，底部非常的细小，手很难伸进去清洗。
二、构思过程鉴于此，我通过了电动牙刷以及洗碗机的原理构造，想到了设计一种细长的类似于牙刷的机器，来解决这一个问题，方便大家的生活三、设计内容我想设计一个外观类似于电动牙刷的机器，在机器的一端安装一把小刷子，并且刷子可以全方位转动，方便清洗污垢。
在刷子的另一面安装一小块海绵，海绵上装上一小块布，伸入杯壁后将挤压海绵，水吸出后开动开关，布会转动，达到清洗的作用。
在机器的杆部装有清洗液，用开关调节，达到去油污的效果。
此设计的优点：1）类似牙刷的结构可以伸入双手难以进入的细小杯壁、杯底，非常实用。
2）设计双面的清洁构造，一面为刷子，可以方便清洗一些难以洗去的污垢，另一面为装有海绵的布，清洗前可以先将海绵进入水中，接着伸入杯中，通过挤压，开动开关来进行清洗。
海绵又可以适应曲面的杯壁，达到清洗的效果。
3）刷子和布都可以转动，防止残留死角。
4）借用剃须刀的构造结构，刷子和布都可以拆卸，更换。
解决了卫生的问题，并且更换方便简易，而且又可以通过杯壁的易碎程度可以配套更换不同硬度的刷子来清洗。
5）考虑到杯子的高度不一，机器的杆子可以进行伸缩，方便伸入不同高度的杯壁。
第二篇：创新思维结课论文创新思维结课论文新时期乡镇文化站角色创新及活力思考在新农村文化建设中，乡镇文化站要转换角色，创新和激发工作活力。
具体应做到四个创新：一是创新文化理念；二是创新服务机制；三是创新活动内涵。
据2005年国家文化部门统计，在全国34593个乡镇文化站中，有机构无设施，或设施面积在50平方米以下、无法正常开展业务活动的占78.2%。
并尚有3186个乡镇无文化站机构，基层文化阵地还是空白。
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信管0901
黄建林
200906040108
谈大学应如何创新性教学
现在的人上大学，确实是比当年容易得多了。
时代发展了，人多了，社会进步了，学校也必然跟着在走。
可走归走，到底走得好不好？这些年以来，这又确实是一个令人不断地在寻找中质疑的问题。
当初大学里的他们是死板了点，但在当时，墨守成规到底也没什么不对、没什么不好的。
可换位至今，当时的那一套显然是行不通的，虽然这些年里，大学的教学貌似是发生了翻天覆地的变化，但换汤不换药，在可行的范围内不勇敢地试图创新性变革，我们不得不问，“这样一来，这种变革又怎能称得上是真正意义上的变革呢？”江泽民同志也曾说过：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
”因而，作为高等学府，它的效率就应高人一等，就应当顺利地完成高中与社会之间的接轨工作，应当让更多的大学生能够学有所成，学有所用，让大家都认识到我们的大学确实是在引领者社会的旋律，是一代可塑之才，而前提就在于：创新。
首先，要想进行创新性教学，课堂设置应当更加灵活。
好多疑问由来已久：为什么几乎所有的课都是在教室里上？为什么所有的教室都设置在教学楼里面？因为这是传承了数千年的文化！或许有人会这样答道。
但是，千年以来的人就没有想到日复一日地总在一个地方学习会闷、会降低效率吗？不是的，他们有想到，但他们没有想到用创新型的思维去说服上级，再者，他们的上级也不愿意去创新。
或许这便是中国人的通病吧。
因此，这事情就一直被搁置，一直被沿袭为传统，直至，今天被提起。
其实，在机房上电脑课，在操场上体育，在游泳池游泳，这些我们都做到了。
我们大可以把一些教室相应地建成一些场馆，比如说：建造一个露天的小屋，用来上天文地理学；在小花园里，摆置几张小板凳，用来上自然科学与生物科学；在废墟旁，讲解违章电器的危害。
而一些发达国家，就拿美国来说，不正是这个样子的吗？因而，陶行知先生的三两句箴言，便总在我的脑中环绕：中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。
中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
倘若中国多一些像陶先生这样的人，多一些能为中国的创新教育努力发出呼声的人，我们大学的创新性教育便有了成功的资本了。
其次，大学对其所教授的课程的选择应该要存有较大的自主性以及课外丰富性，让大学生能像鸟一样自由地飞向属于自己的天空。
必修课与专业课暂且不谈，毕竟这也是专长所需。
但对于选修课一项，我们不得不说，现在在大学里上选修课实在起不到应有的作用、预计的效果，当大家都觉得上了课跟没上没什么区别的时候，我们就可以对它进行大规模地否定了。
其一，学校资源浪费了；其二，学生时间白费了。
若单纯为了那几个学分，纯为了完成国家要求，实在是没这个必要。
在这里，大学生上大学的价值也受到了剥削。
学校何不将部分选修课改为课外课堂，让更多的学生能在平时就能不断地与社会进行交流，在课外时间能在社会上多加走动，并在交流中提交自己的一份作业，而不是拘泥于课堂这种死板且效用不大的方式。
与此同时，难道课堂就不能与社团联系起来吗？这样，不仅
能促进大学生更自觉主动地完成相应任务，更是在监督这一环节尤显轻松，需不着老师，社团负责人就能把他们给看住。
再者，只有这样不断增添实用、有趣的课堂，如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。
”删去一些简单的教学课堂，让创新的思想贯穿与教学的始末，这样，才能让大学教学质量节节攀升，才能让更多的人看到素质教育的今天所能达到的创新型教学成果，这也印证着哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。
”
最后，学校应允许绝大部分学生自主地选择去上课的次数，前提是最后的考核能达到一个相应的标准。
这样一来，老师在第一节课上把整个学期的教学计划公诸于众，如果学生对该课程的把握程度较高，或者对一些章节已然掌握，这就能释放很多的无谓浪费的时间了，从而可以用来安排更多、更有意义的事情。
或者有些像英语等等的课程，若非真的必要，其实相当一部分学生完全可以选择另找空闲的时间自学，因为无论在哪种学校，在多年的学习之下，能做到自学的效率比上课的效率高的人比比皆是，虽然不上课，但最后的考试却可能比去上课能得的分数还要高，所以，为什么一定要选择更低效率的方式呢？因此，各种方式的创新在在这里都是可行的，而且是必要的！
或许很多人会提出异议：到时候挂科的人更多怎么办！？这样不乱了套了！？其实不然，我们对例外的准许首先得得到他们自己的书面承诺，言必行，行必果。
若不按规则出牌，他们只会得到更惨的结果罢了，当他们真的尝到了苦头的时候，又何尝不是对他们的一种磨练以及激励他们奋进的举措呢？
著名语文教育家、语言学家吕叔湘所说“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了”，“如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做‘活’”，而如何做到这个“活”，那就得依赖于凡人能想出来的各种创新了。
大学的教学，应呈现的是一种百花齐放的春天，让思维的火花永不熄灭。
这样，大学的教育才能算得上是创新性教学，才能算得上是成功的教学。