中外教育简史2015年4月真题答案

2015年4月真题

一、单选

1.在论述教育的社会功能时，提出‘庶富教’思想的教育家是：孔子

2.《学记》主张教育的作用是：建国君民

3.明代以‘讽议朝政，裁量人物’著称的书院是：东林书院

4.反映王守仁教育思想的主要著作是：《传习录》

5.王充主张教育要培养的理想人格是：鸿儒

6.我国最早的文艺专门学校是：鸿都门学

7.发生在‘百日维新’时期的留学思潮是：赴日留学

8.近代以美国学制为蓝本拟定的第一学制是：壬戌学制

9.陶行知创建的推进乡村教育的实验学校是：晓庄学校

10.我国第一个实施义务教育的正式法令是：《强迫教育章程》

11.立足于‘伦理本位’来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是：梁簌溟

12.古希腊盲诗人荷马写《荷马史诗》的时代又被称为：荷马时代

13.古罗马共和时期法律教育的基本教材是：十二铜表法

14.中世纪大学的主要教学方法是讲解和：辩论

15.在文艺复兴教育改革中，英国教育家创办的新型中等教育机构是：公学

16.18~19世纪，由英国教师贝尔和兰卡斯特创立的‘相互教学制’也叫：导生制

17.美国公立学校发展时期，被称为‘美国公立学校运动之父’的是：贺拉斯·曼

18.夸美纽斯主张，教育应该把一切事物教给一切人类，这一思想被称为：泛智教育

19.20世纪前半期，美国教育史上一般称为：进步主义教育时期

20.20世纪20~30年代，为使初等学校与中等学校相衔接，法国建立的学校是：统一学校

二、多选

21.关于宋代地方官学改革，正确的史事有：1）设置诸路学官2）实行‘三舍法’3）推行‘学田制’

22.近代由维新派创办的著名学堂有：1）万木草堂2）时务学堂

23.中世纪西欧教会的教育机构包括：1）主教学校2）堂区学校

24.赫尔巴特认为教学过程包括：1）联想2）系统3）明了

25.1958年的美国《国防教育法》提出了‘新三艺’的教学，包括：1）科学2）现代外语

三、填空题

26.‘天子失官，学在四夷’是春秋时期的现实，其结果是打破了“学在官府”的局面

27.《学记》提出了正课学习与课外学习必须兼顾的原则，称为藏息相辅

28.孔子私学中设有学生居住的场所，被称为弟子内

29.为使教育适应集权统治的需要，隋文帝设立了专门管理中央官学的机构国子寺

30.朱熹编著了《小学》，作为小学阶段的教材

31.1898年张之洞撰写了《劝学篇》一书，系统提出了‘中体西用’的思想

32.斯巴达公民子女，7岁以前在家中接受母亲的教育，7-18岁进入国家的教育机构

33.夸美纽斯认为，0-6岁是婴儿期，儿童在‘母育学校’接受家庭教育

34.赫尔巴特认为，教学是实现教育目的的主要途径，这一思想也被称为教育性教学

35.德国教育家凯兴斯坦纳的教育思想主要是‘公民教育’和‘劳作学校’

四、名词解释

36.朱子读书法

答：是朱熹关于读书原则和方法的思想，由其弟子概括、归纳而成。主要内容有：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。朱子读书法在后代封建教育实践中

有重大影响。

37.京师同文馆

答：是我国最早的官办新式学校，1862年创办于北京。采用西方的教学制度，实行分年课程和班级授课制，其课程侧重‘西文’、‘西艺’，外语居于首位。京师同文馆是改革封建传统教育的首次尝试，标志着中国教育近代化的开端

38.骑士教育

答：中世纪世俗封建主教育的重要组成部分，一种特殊形式的家庭教育。通常分为三个阶段：从出生到7-8岁，贵族子弟在家庭中接受双亲的教育；7-8岁后到高一级贵族家接受‘礼仪教育’；14-15岁到21岁为‘侍从教育’。骑士教育受基督教影响，是近代绅士教育的直接渊源

39.6-3-3学制

答：是美国19世纪后期形成的关于普通教育改革的制度。美国传统的普通教育学制是8-4学制，即小学8年，中学4年。新学制将其改为小学6年，初中和高中各3年，使小学的后2年与中学的第1年合并为初中，原中学的后三年改为高中。6-4-4学制是美国解决现实教育问题的范例，对世界许多国家学制改革产生重要影响。

五、简答题

40.简述韩愈关于教师问题的思想

答：

1）阐明了教师的作用：‘古之学者必有师’

2）明确了教师的任务：传道、授业、解惑，其中传道是目的，授业与解惑是过程与手段3）提出择师的标准：学无常师，道之所存，师之所存

4）论述了师生关系：闻道有先后，术业有专攻。弟子不必不如师，师不必贤于弟子

41.简述陈鹤琴的‘活教育’思想体系

答：

是陈鹤琴在吸收西方教育思想的基础上，提出的具有特色的教育思想，其内容包括：

1）‘活教育’的目的论：做现代中国人，希望通过活教育培养具有强身、才能、服务精神的人

2）‘活教育’的课程论：大自然、大社会是活教材。以儿童为学习的主体，以‘五指活动’为中心，打破以科目为原则的传统课程观

3）‘活教育’的方法论：做中教、做中学、做中求进步

4）‘活教育’思想受到杜威实用主义教育思想的影响，力图探索和创造适合中国国情的幼儿教育

42.简述中世纪大学的产生

答：

1）中世纪大学的产生是社会多种因素相互作用的产物。工商业的发展、城市的兴起、十字军东征、经院哲学的出现等起到了推动作用

2）中世纪大学最初出生于12世纪的意大利、法国和英国。主要是在原有的文化教育机构和主教学校的基础上建立和演变的。早期的大学主要有意大利的波伦亚大学、法国的巴黎大学、英国的剑桥、牛津大学等。

3）从13世纪起，德国、西班牙、葡萄牙、奥地利等国相继兴办了大学

43.简述赫尔巴特的‘教育过程’主张

答：

1）赫尔巴特认为教育过程应该有一定的顺序，主要通过管理、教学和训练三个阶段完成2）管理是教育过程的第一阶段，管理的目的在于建立和维持现有的教育的外部秩序，‘造成

一种守秩序的精神’。

3）教学是第二阶段，它要求教师有计划、有步骤地把作为未来成人所需要的的知识、品德传授给儿童

4）第三阶段是训练，主要是性格训练，是从内部对儿童的思想、意志和性格进行控制，防止儿童情绪冲动，以形成社会所需要的五种道德品质

5）赫尔巴特关于教育过程的主张，注重教育过程的阶段性，在一定程度上反映了教育、教学的规律，对近代教育发展产生一定影响

六、论述题

44.试比较孔子、荀子及《学记》的教师论

答：

1）孔子论教师：以身作则、言传身教，学而不厌、诲人不倦，循循善诱、教学相长，尊师爱生、宽严结合

2）荀子的教师论：教师地位与天地君亲并列。认为教师是传授‘礼’、实行‘礼’的榜样，是‘礼’的化身。教师的作用与国家的前途命运相连。只有做到尊严而惮、耆艾而信、诵说而不陵不犯、知微而论的人才能当教师

3）《学记》的教师论：明确指出了‘师严而道尊’的思想，高度评价教师的作用，提高教师的社会地位。对教师提出严格的要求，既要有渊博的知识和崇高的道德修养，又要熟练掌握教育、教学理论和技能技巧。

4）孔子树立了作为一个理想教师的典型形象，荀子与《学记》则明确踢出了教师的地位、作用以及教师的资格条件，在理论上有所发展。孔子倡导尊师爱生，但侧重于教师个人的修养，主张对学生宽严结合，而荀子与《学记》则更强调教师的决定权威与地位。

5）加一些自己的个人发挥论述

45.试析杜威关于教育本质的基本主张

答：

杜威关于教育本质的基本主张主要包括三个方面的内容，即‘教育即生长’、‘教育即生活’，‘教育即经验的改造或改组’

1）在杜威看来，‘教育即生长’是指儿童的心理活动是以本能活动为核心的心理机能不断发展的过程，教育就是起促进本能生长的作用；生长本身就是目的；学校的价值就是为生长提供方法和条件

2）‘教育即生活’是指，儿童的本能是在生活中发展的，发展就是生活；教育要与生活联系起来，教育就是生活；学校教育要提供一种雏形的生活

3）‘教育就是经验的改造或改组’是指，教育是在经验中的，是根据经验，为着经验的一种发展过程；经验的发展主要是儿童个体经验的发展，是直接经验的发展；没有经验就没有学习。

4）杜威关于教育本质的基本主张对于认识传统教育的问题，认识儿童发展的特征，以及学校教育改革具有重要意义，但是也存在一些片面的地方，因此要有批判地理解和把握。