小学英语故事教学方法与策略
提高小学高年级英语故事教学实效性的策略
提高小学高年级英语故事教学实效性的策略随着教育教学改革的不断深入，提高小学高年级英语故事教学实效性已成为教师们亟待解决的问题。
故事是孩子们学习英语的重要途径之一，而如何能够有效地教授英语故事，让孩子们在愉快的氛围中提高英语能力，是每一位英语教师都需要思考和努力的方向。
以下是一些提高小学高年级英语故事教学实效性的策略，希望能够对各位教师有所帮助。
策略一：选择适合学生水平的故事教师在教学英语故事时，应当根据学生的实际水平选取适合的故事。
对于高年级的学生来说，故事的篇幅可以适当加长，故事内容可以适当复杂一些，这样既能激发学生学习英语的兴趣，也能够更好地提高学生的语言水平。
教师还应该在选择故事的时候考虑到学生的兴趣爱好，尽量选择那些内容丰富、情节紧凑、有趣味、易懂的故事。
只有让学生在愉快的氛围中听故事，才能更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
策略二：注重故事的情节设置在故事教学过程中，教师应该注重故事的情节设置，让故事更具有教育性和启发性。
通过精彩的情节，可以激发学生的好奇心，让学生更加感兴趣，从而更愿意去主动学习。
而且，情节设置也可以使学生更容易理解和记忆故事内容，为后续的英语学习打下坚实的基础。
策略三：运用多媒体教学手段在故事教学中，教师可以适当地运用多媒体教学手段，比如图片、音频、视频等，来增加故事的趣味性和吸引力。
通过丰富的多媒体资源，可以让故事更加生动形象，帮助学生更好地理解故事内容，提高学生的语言表达能力。
策略四：利用角色扮演和游戏互动故事教学中，教师可以利用角色扮演和游戏互动的方式，让学生更加积极地参与进来，加深对故事内容的理解和记忆。
教师可以让学生分角色扮演故事中的人物，或者通过一些游戏互动的形式，来巩固和复习故事内容。
这样不仅可以增加学生的参与度，也可以锻炼学生的口语表达能力，提高学生的语言综合运用能力。
策略五：开展小组讨论和写作活动教师在教学英语故事时，可以组织学生进行小组讨论和写作活动，让学生更深入地理解故事内容，并且加深对故事情节和人物性格的认识。
英语教学策略设计：小学篇
英语教学策略设计：小学篇
目标
- 帮助小学生建立英语研究兴趣
- 提高小学生英语听说能力
- 培养小学生英语研究惯
策略一：游戏教学法
- 利用游戏的方式进行英语教学，增加学生参与度
- 例如：英语单词接龙、英语角色扮演游戏等
策略二：多媒体辅助教学
- 利用图片、音频、视频等多媒体资料，帮助学生更直观地理解英语知识
- 例如：播放英语动画片、利用英语研究软件等
策略三：趣味故事讲解
- 通过讲解有趣的英语故事，吸引学生的注意力，激发研究兴趣
- 例如：讲解英语童话故事、英语小故事等
策略四：小组合作研究
- 组织学生进行小组合作研究，互相激励、共同进步
- 例如：小组英语对话练、小组英语歌曲表演等
策略五：英语实践活动
- 创设英语实践场景，让学生在实际情境中运用所学英语知识- 例如：英语角活动、英语演讲比赛等
以上策略旨在通过多样化的教学方法，激发小学生研究英语的兴趣，提高他们的英语听说能力，培养他们的英语研究惯。
小学英语故事教学存在的问题及对策
小学英语故事教学存在的问题及对策摘要：关键词：故事教学法是教师在课堂上根据所讲授的内容穿插些相关的简明、短小故事, 以说明、注解、强调所讲内容, 或者干脆就用故事内容代替讲课内容,吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考、直接从故事中悟到蕴涵的道理、掌握其中的知识技术等的一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的教学方法。
一、故事教学法在小学英语教学中的优势故事教学不仅能调动学生学习的积极性，同时，对学生学习英语知识有很大的帮助。
在学习故事的过程中，许多单词的重复都表现得非常自然，而且令人印象深刻，语言方面的困难可以随之迎刃而解。
通过对故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化差异，拓展视野，从而提高学生的综合能力。
二、故事教学法在小学英语教学中存在的问题但是不容忽视的是,我们故事教学的现状常常是这样的：现状一，传统的故事讲授法；教师在教学故事前先带领学生学习故事中出现的生词和新句型，反复操练后只把故事作为一种复习巩固的手段，听一听，读一读即可。
现状二，故事教学中教师更关注的是注重教师的讲述，忽视了学生的参与，没有充分利用故事的特点引导学生更多地从被动接受转变为主动地参与到教学活动中去。
现状三，由于小学低年级学生对于英语的理解掌握远不及汉语的水平，要求他们在故事教学中进行语言综合运用和逻辑记忆有一定难度。
他们在故事表演中脉络不清晰的占多数，即便是能完整表演故事的也大多靠死记硬背。
故事教学的难度还体现在词汇与句型的教授上，一个完整的故事可能涉及若干词法、句法和时态。
小学生的认知能力毕竟有限，对于一些语法现象尚不能很好地理解，从而影响对整个故事的理解程度。
三、小学英语故事教学中应采取的对策（一）教学前，重视文本解读：突出题材本身，弱化句型结构小学英语故事教学之所以能让学生喜欢，它的原因就在于孩子们爱听故事。
将英文单词、词组、短语、句子等教学内容通过学习故事的形式，教授给学生，符合学生的年龄特征。
小学课程中的英语教育：教学方法与策略
小学课程中的英语教育：教学方法与策略引言随着全球化的发展，英语作为一种全球通用语言愈发重要。
小学阶段是英语学习的关键时期，因为此时学生的语言能力发展迅速。
因此，在小学课程中，英语教育的方法与策略尤为重要。
本文将探讨小学课程中的英语教育的教学方法和策略，以提供给教育工作者一些有益的建议和指导。
一、音、形、义结合的教学方法音、形、义是英语学习的核心要素，因此在小学课程中应该采用音、形、义结合的教学方法。
这意味着将音、形、义三个方面的教学紧密结合起来，以帮助学生更好地理解和记忆英语词汇和语法。
1.1 发音教学在小学阶段，发音的准确性对于培养学生良好语音的重要。
教师可以通过模仿和练习的方式帮助学生正确发音。
此外，利用多媒体设备和互动学习软件也是有效的教学方法。
1.2 单词教学学习单词是英语学习的基础。
在小学课程中，教师应注重教授基础单词，并通过图片、实物等方式帮助学生理解和记忆。
此外，也可以利用游戏和歌曲等趣味性的方式来巩固学生对单词的掌握。
1.3 语法教学语法是语言的骨架，掌握好基本的语法规则对于学好英语至关重要。
教师可以通过解释和练习的方式帮助学生理解和掌握英语的基本语法规则。
同时，关注学生的口语表达，帮助他们灵活运用所学的语法知识。
二、任务型教学法的应用在小学英语教育中，任务型教学法是一种高效的教学策略。
任务型教学法注重学生的实际语言运用能力，通过完成实际任务来激发学生的学习兴趣和动力。
2.1 教师角色转变在任务型教学法中，教师的角色由传统的知识传授者转变为学生的指导者和引导者。
教师应通过设计和组织任务来帮助学生主动探索和学习，并在学习过程中提供及时的指导和反馈。
2.2 任务设计与实施任务设计应该有明确的目标，并符合学生的年龄和英语水平。
任务可以是实际的生活场景，如购物、旅行等，也可以是虚拟的情境，如讨论某个问题、设计海报等。
教师可以通过小组合作的方式让学生共同完成任务，培养学生的合作能力和交流能力。
小学英语课堂教学的几种策略
小学英语课堂教学的几种策略
小学英语课堂教学是培养学生英语语言能力和文化意识的重要渠道。
在教学中，教师需要运用各种策略来激发学生学习英语的兴趣，提高他们的语言运用能力。
本文将介绍一些小学英语课堂教学的几种策略。
一、故事教学法
故事教学法是小学英语教学中常用的一种策略。
通过讲故事的方式，教师可以向学生介绍英语国家的文化和风土人情，激发学生的阅读兴趣，同时也可以帮助学生积累词汇和语法知识。
教师可以选择富有教育意义的故事，通过多媒体资料、角色扮演等方式生动地呈现给学生，激发学生对英语学习的热情。
二、游戏教学法
游戏教学法是小学英语教学中很受学生欢迎的一种策略。
通过游戏，学生可以在愉快的氛围中学习英语，从而激发学生对英语学习的积极性。
教师可以设计各种趣味性十足的英语游戏，如语音游戏、词汇游戏、句型游戏等，让学生在游戏中轻松地掌握英语知识。
三、实践教学法
实践教学法是小学英语教学中的一种重要策略。
通过实践，学生可以将学到的知识应用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。
教师可以组织学生进行各种英语实践活动，如英语角、英语剧表演、英语歌唱比赛等，让学生在实践中提高他们的英语交流能力。
四、多媒体教学法
多媒体教学法是小学英语课堂教学中的一种现代化策略。
通过多媒体教学，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体设备，如幻灯片、电子课件、英语动画片等，向学生展示丰富的英语学习资源，帮助学生更加形象生动地理解和掌握英语知识。
五、任务型教学法。
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用故事教学法在小学英语教学中具有广泛的应用，可以帮助学生复习和掌握语言知识，拓展词汇量，提高听说读写能力，增强学习兴趣和积极性，更好地理解外国文化和思维方式等。
本文将对故事教学法在小学英语教学中的应用进行浅析。
一、故事教学法的概念故事教学法是一种通过讲故事来引导学生进行思考、理解和解决问题的教学方法。
这种教学方法能够充分激发学生参与课堂教学的积极性和兴趣，使学生较为轻松地掌握知识和技能。
1、激发学习兴趣和积极性。
故事教学法可以通过精心设计故事的情节、语言表达和情感体验等方面，让学生乐于参与，激发学习兴趣和积极性。
2、加强语言表达和应用能力。
学生通过听、说、读、写故事，可以锻炼自己的英语语言表达和应用能力，培养良好的语感和语音，加强语言和思维的紧密联系。
3、拓展词汇量和语言知识。
故事教学法可以通过讲述故事中的生词、短语和语法知识，拓展学生的词汇量和语言知识，帮助学生掌握更多的语言表达方式。
4、促进跨文化交流和理解。
通过讲述来自不同国家和文化背景的故事，可以增强学生对外国文化和思维方式的了解和理解，促进跨文化交流。
1、选择合适的故事。
在小学英语教学中，应选择简单、生动有趣的故事，符合学生年龄和认知水平，容易引起学生兴趣和共鸣，便于学生理解和记忆。
2、设计多样化的教学活动。
针对不同故事情节和学习目标，应设计多样化的教学活动，如听故事、朗读故事、表演故事、写故事等，形式灵活多样。
3、创设语境和情境。
在故事教学中，应创设有效的语境和情境，使学生能够更好地理解故事中的语言表达和情感体验，提高学习效果和成果。
4、激发学生参与热情。
在故事教学过程中，应不断激发学生参与热情，如提问、讨论、分组活动等，使全班学生能够积极参与，提高学习效果和质量。
在小学英语教学中，一节关于动物世界的课程，我选择了讲述有关猴子的故事。
首先，我给学生讲述了故事中的情节和人物，并通过图片和多媒体手段帮助学生更加生动形象地理解故事中的场景和情感体验。
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇篇一：小学英语阅读教学的策略和方法小学英语阅读教学是整个英语教学中至关重要的一个环节，如何实现英语阅读教学的有效性，对于教师和学生都是一个不可忽视的问题。
下面将介绍一些小学英语阅读教学的策略和方法。
1. 创造英语阅读的环境教师可以在课堂上设置一些英语阅读的环境，如放置英语书籍、英语音频、图片、视频等，这样可以引起学生的阅读兴趣。
同时，教师还可以在课堂上教授一些常用的阅读技巧，如查字典、记笔记等，这些都有助于学生在阅读中更好地掌握英语知识。
2. 培养学生的阅读情感英语阅读不仅是语言技能的练习，更是一种文化传承和交流，因此教师也要着重培养学生的阅读情感，如对于故事情节的把握、对于作品的评价等，这些能够培养学生的知识兴趣和对英语的喜爱之情，从而更好地掌握英语知识。
3. 个性化教学学生的英语阅读能力不同，在教学中就要承认这个事实，因此教师可以采取个性化的教学策略，分别针对不同学生的英语阅读能力进行教学，通过定期的评估和反馈，不断提高学生的英语阅读能力。
总之，英语阅读的教学需要在实践中不断摸索和改进，教师要注重创造英语阅读的环境、培养学生的阅读情感、个性化的教学策略等，以提高学生的语言能力。
篇二：小学英语阅读教学的策略和方法小学英语阅读是英语学习中的重要环节。
英语阅读是对学生语言技能、文化素养以及人文关怀等多方面能力的考验。
以下是小学英语阅读教学的策略和方法。
1. 了解学生阅读习惯教师可以通过课堂上的调查、测试等方式，了解学生的阅读习惯，对于不同阅读习惯的学生采取不同的策略和方法，调整教学的方式和内容。
2. 提高学生综合运用语言能力在阅读教学中，教师可以引导学生多方面的运用语言技能，比如：分析英语课文、抓住语法结构、理解生词用法、技巧性阅读、根据语境猜测词义等，这样可以帮助学生提高自身的综合阅读能力。
3. 丰富阅读素材教师可以通过配合最新的英语阅读材料、课程研发等方式，丰富学生的英语阅读素材，通过不同的素材引导学生了解英语文化、学习语言技巧以及开发语言思维能力。
小学英语故事教学策略
小学英语故事教学策略小学英语故事教学是培养学生英语听说读写能力的重要环节之一。
如何通过教学策略来激发学生的兴趣、提高学习效果，是每位英语教师关注的问题。
下面将介绍几种适合小学英语故事教学的策略，帮助教师更好地开展教学工作。
一、多媒体辅助教学策略利用多媒体辅助教学可以使故事更加生动、形象，吸引学生的注意力。
可以通过图片、音频、视频等多媒体形式来呈现故事，让学生有更直观的感受。
在教学《The Ugly Duckling》这个故事时，可以使用音频播放器播放它的音频，让学生跟读，加强语音语调的感受。
还可以使用图片或动画来展示故事情节，让学生有更好的理解。
二、游戏化教学策略小学生喜欢玩游戏，将故事教学与游戏相结合可以激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。
可以设计各种与故事相关的游戏来帮助学生巩固故事内容，如角色扮演、问答游戏、故事连连看等。
通过游戏的方式，激发学生的积极性，提高英语学习的效果。
三、互动教学策略小学生喜欢互动，利用互动教学策略可以增强学生的学习参与度。
可以设计各种互动活动，如小组合作、集体表演等。
在讲述故事过程中，可以让学生分成小组，根据故事内容进行角色扮演，发挥想象力，培养他们的口头表达能力。
还可以设计问题让学生思考和回答，增强学生的思维能力。
在故事教学中，应该采用多样化的教学策略，根据学生的学习特点和兴趣进行灵活的教学安排。
可以通过音频、绘本、演示、小组活动等不同形式来展示故事，提供多样化的学习资源。
根据学生的语言水平和学习目标，设置不同难度的故事，让每个学生都能参与进来，提高他们的英语学习能力。
五、评估和反馈策略在故事教学结束后，要及时进行评估和反馈，了解学生的学习情况，帮助他们发现和解决问题。
可以设计一些评估活动，如练习题、口语表达等，评估学生对故事内容的理解和运用能力。
给予积极的反馈和鼓励，让学生感受到学习的进步和成就感，激发他们对英语学习的兴趣和动力。
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Marie:What would you like to eat,
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(1)Pair:两人选一个场景，分角色演 Maskman:Let's have burgers and fries to eat? Monty:No,Maskman.It isn't your birthday. (2)Group:四人选全篇，分角色演
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hard easy normal
预教部分生词
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故事关键词 toy family party cake burgers and fires
cafe
No!
ห้องสมุดไป่ตู้
三：故事后活动---表演创编，综合运用
第一：检测学生对故事的学习情况 主要功能 第二：学生对故事的扩展、延伸和运 用的能力
故事后主要活动
判断句子对错
复述故事
表演故事
续写故事
Marie:Thanks,boys!Would you like to come to the cafe with me? Trevor:Can I have some pencil cake,please? Marie:Would you like some burgers ,Maskman?
Maskman:Yes,I'd love some.
01
谈论故事，营造氛围
以故事为话题与学生交谈，聊他们最爱读的故事，故事中最喜欢的人 物，印象最深刻的故事情节
02
分析人物特征，激发学生学习欲望
带领学生分析故事人物鲜明的个性特征，比如：外貌特点，穿着打扮， 语言表达，喜好习惯，心理活动等。
03
引入背景信息，提升故事教学效果
充分利用学生已有的知识背景、巧妙设计有效的课堂导入
（一）故事前导入--多元导入，激发兴趣
04
运用故事结局，激活思维 教师利用故事结局导入故事，激发学生探究故事 情节的欲望。 复习旧知识结构，丰富故事
05
根据故事内容特点，采用复习旧知方式引出故事。
（二）故事中活动---整体出发，深入理解
故事标题
预测故事内容
故事关键词 预测故事内容 故事插图 理解故事大意
小学英语故事教学方法与策略
故事教学的目标：
一级目标：
《义务教育 英语课程标 准 （ 2011 年 版 ） 》 (2012 ，教育部）
要求学生能在图片的帮助下听懂和读懂简单的 小故事。
二级目标：
要求学生能在图片的帮助下听懂，读懂并讲述 简单的故事。
故事教学的基本流程
故事前
故事中
故事后
导入
学习
运用
（一）故事前导入--多元导入，激发兴趣