浅谈师德师风建设和学生管理工作的结合
师德师风与学校教育管理的关系
师德师风与学校教育管理的关系“教书育人”是教育工作者的使命，而师德师风是一名教育工作者必须具备的基本素养之一。
学校教育管理是营造一个优良的教育环境的关键之一。
本文将探讨师德师风与学校教育管理的关系。
师德师风是教育工作者必须具备的基本素养之一。
它不仅是一项道德要求，更是一项职业要求。
所谓师德，就是一名教师在教育教学中的行为规范和职业信仰。
师风则是指一名教师个人的思想境界、文化素养和思维方法，是一种师生关系中心态与氛围的集合体。
在教育教学工作中，教师必须具备高尚的师德师风来影响并激励学生，起到榜样的作用。
师德师风与学校教育管理息息相关。
学校教育管理要求教育工作者必须具备高尚的师德师风，以便能够对学生进行更好的带教和指导。
只有教育工作者遵守教育规范，具备高尚的教育理念和职业道德，才能够建立起一种文化氛围，提高教育教学的质量，为学生提供更好的教育服务。
教育管理中的师德师风，不仅是教育工作者的职业道德要求，也是社会舆论关注的焦点。
只有全社会都把教育工作者从业时的师德师风及职业道德放在首位，才能够构建起一个更加和谐的教育环境。
而教育工作者从业时的师德师风及职业道德，也仅能在完善的教育管理体系下得到有效维护，并最终促进教育事业的长远发展。
综上所述，教育工作者的师德师风是学校教育管理的基础和前提，也是教育事业健康有序发展的关键所在。
只有保持良好的教育氛围，
营造健康发展的教育环境，并强调教育工作者职业化、专业化、规范化，才能为学生提供更高质量、个性化的教育服务。
师德师风与学校管理的融合
师德师风与学校管理的融合教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
一所学校的教育质量和声誉，很大程度上取决于教师的师德师风。
同时，科学有效的学校管理又能为良好师德师风的形成和发展提供有力保障。
因此，实现师德师风与学校管理的融合，对于提升学校的教育品质、促进学生的全面发展具有至关重要的意义。
师德师风，是教师在从事教育活动中所遵循的道德规范和行为准则，以及所表现出来的思想、情感和品质。
一个具有高尚师德师风的教师，不仅要有扎实的专业知识和教学技能，更要有热爱教育事业、关爱学生、严谨治学、为人师表的精神。
他们以身作则，用自己的言行去感染和引导学生，成为学生成长道路上的引路人。
然而，在现实中，我们也看到了一些师德师风方面的问题。
有的教师对学生缺乏关爱，态度冷漠；有的教师敬业精神不足，敷衍教学；还有的教师违背职业道德，从事有偿家教等违规行为。
这些问题不仅损害了教师的形象，也影响了学生的成长和学校的声誉。
学校管理，是学校为实现教育目标，通过一系列的组织、协调、控制等活动，对学校的人、财、物等资源进行合理配置和有效利用的过程。
学校管理涉及到教学管理、师资管理、学生管理、行政管理等多个方面，其目的是营造良好的教育教学环境，提高教育教学质量。
那么，如何实现师德师风与学校管理的融合呢？首先，学校管理要把师德师风建设作为重要的工作内容。
在制定学校发展规划和工作计划时，要将师德师风建设纳入其中，明确目标和任务。
建立健全师德师风建设的制度和机制，如师德考核制度、师德表彰制度、师德监督制度等。
通过制度的约束和激励，引导教师自觉遵守师德规范，弘扬良好的师德师风。
其次，加强教师培训，提高教师的职业道德素养。
学校要定期组织教师参加师德师风培训，通过专题讲座、案例分析、经验交流等形式，让教师深刻认识到师德师风的重要性，掌握师德师风的基本要求和规范。
同时，要注重培养教师的职业认同感和责任感，让教师明白自己肩负的使命和责任，激发教师的工作热情和积极性。
教师师德师风建设与学生德育教育的结合
教师师德师风建设与学生德育教育的结合教师师德师风建设是构建良好教育生态环境的重要一环，而学生德育教育则是培养学生全面发展的重要任务。
两者的结合，既能够提升教师职业道德修养，又能够促进学生德育的有效实施。
本文将从以下几个方面探讨教师师德师风建设与学生德育教育的结合。
一、树立榜样，引导学生德行作为教师，要时刻以自身为榜样，树立正确的人生价值观和行为准则。
只有以身作则，才能够对学生起到积极的示范作用，引导他们树立正确的德行观念和道德意识。
通过教师的言传身教，学生能够受到更加直接和深刻的影响，从而在德育教育中更加积极主动地投入。
二、培养学生自律自省的习惯教师在师德师风建设中，要提倡自律自省的精神，要求教师本人严格遵守职业道德规范，不断反思自我，提升自身的教育教学能力。
同时，教师应该在德育教育中也注重培养学生自律自省的习惯，引导他们在日常生活中自觉约束自己的行为，时刻保持良好的行为习惯和道德品质。
三、促进学生参与社会实践教师师德师风建设与学生德育教育的结合还可以通过促进学生参与社会实践活动来实现。
通过组织学生参与志愿服务、社区活动等实践项目，让学生亲身体验社会需要和社会责任，增强他们的社会意识和社会责任感。
同时，教师要积极在实践活动中担当引导者的角色，引导学生在实践中充分发挥自身的实践能力和创新思维。
四、开展德育教育的专题活动教师师德师风建设与学生德育教育的结合还可以通过开展德育教育的专题活动来实现。
可以在校园中组织开展讲座、座谈会、文艺演出等形式的活动，让学生通过多样化的方式接受道德教育。
同时，教师要在活动中注重引导学生思考，激发他们的创新能力和思辨思维，培养学生全面发展的素养。
五、建立有效的督导机制教师师德师风建设与学生德育教育的结合还需要有一个有效的督导机制。
学校可以建立定期的师德师风考核机制，对教师的职业道德进行评估，并通过督导和辅导的方式帮助教师提升师德修养。
同时，学校也要加强对学生德育教育的监督和评估，确保德育教育工作的有效进行。
教师师德师风建设与学生行为规范的关系
教师师德师风建设与学生行为规范的关系在教育领域中，教师师德师风建设和学生行为规范既相互独立又相互关联。
教师的师德师风涉及到他们的道德修养、职业操守和工作作风，而学生的行为规范则关系到他们的学习态度、行为习惯和纪律意识。
教师师德师风建设与学生行为规范之间的关系，对于促进教育质量的提高和学校发展具有重要作用。
首先，教师师德师风的良好建设为学生的行为规范树立了榜样。
一个德高望重、言行一致的教师，能够在学生中产生积极的示范效应。
教师的言行举止、工作作风和道德品质都会对学生产生影响。
当教师端正自己的态度、言行俱一，且始终坚持为人师表的原则，潜移默化地影响着学生。
学生会模仿教师的行为，逐渐形成自己的行为准则和行为规范。
其次，教师的师德师风建设与学生的行为规范互相促进。
教师师德师风建设是学生行为规范形成的基础和前提。
如果教师自身师德师风存在缺陷，就难以要求学生遵循行为规范。
而当学生的行为规范得到有效监督和指导时，也能够促使教师更加重视自己的师德师风建设。
教师在观察到学生在课堂上的表现和日常生活中的行为后，会更加努力地加强自身的教育教学能力，提高自己的师德师风。
可以说，教师师德师风与学生行为规范是相辅相成，互相促进的。
另外，教师师德师风建设对学生行为规范的塑造具有示范和引领作用。
教师作为学生的引路人和榜样，教师的品行会在学生中留下深刻的印象。
教师的课堂教学、言传身教的方式都在无形中影响着学生。
如果教师具备较高的道德水平和良好的工作作风，那么学生会在教师的引领下形成积极、健康的行为习惯和行为规范。
正所谓，范可传百世，行可传千里。
教师师德师风的建设对学生行为规范的培养起着至关重要的作用。
最后，教师师德师风建设与学生行为规范的关系还体现在教育管理上。
教师师德师风建设与学生行为规范的形成要依赖于学校的教育管理。
学校要加强教师师德师风的培养和引导，鼓励教师履行职责，秉持正确的教育观念和工作态度。
同时，学校也应建立健全的管理制度和规范，确保学生行为规范的落地实施。
学校师德师风建设与日常管理
学校师德师风建设与日常管理学校师德师风的建设与日常管理是教育系统中非常重要的一环。
优秀的师德师风可以为学生树立良好榜样，促进学生全面发展和个性成长。
本文将从教师的专业素养、言行规范、课堂管理等多个方面展开，探讨如何建设和管理好学校的师德师风。
第一，首先是教师的专业素养。
教师作为学校的灵魂，必须具备扎实的学科知识和一流的教育理论。
他们要不断学习，更新教育理念和教学方法，提高自己的专业能力。
这样，他们才能更好地指导学生，并给予他们正确的引导和评价。
第二，言行规范是师德师风建设和日常管理的基础。
教师应该言行一致，树立良好的榜样。
在与学生的交往中，他们应该坦诚而真实，遵循教师的职业道德，严守校规校纪，不断提升自己的修养和情商。
只有这样，他们才能以身作则，为学生树立正确的行为模范。
第三，课堂管理是师德师风建设的关键环节之一。
教师在课堂上要善于引导学生，灵活运用教育教学手段，鼓励学生积极参与，培养他们的创造力和合作精神。
同时，教师要合理安排课堂时间，确保每个学生都能得到充分的关注和指导，不让任何一个学生落下。
第四，师德师风建设还需要加强学校和教师之间的沟通与合作。
学校要积极发挥管理作用，建立健全的师德师风管理机制。
学校管理部门应及时了解教师的需求和问题，并提供必要的支持和帮助。
教师也应该与学校保持紧密合作，共同推动师德师风建设，为学生的全面发展创造良好的教育环境。
第五，师德师风建设也需要加强与家长和社会的联系。
教师和家长应保持密切的沟通，及时介绍学生的学习情况和行为表现。
同时，教师还应鼓励学生参加社会实践和公益活动，增强他们的社会责任感和担当精神。
第六，要注重教师的自我管理和职业发展。
教师应该有良好的生活习惯，保持良好的心态和精神状态，同时注重自己的职业发展。
教师应该不断学习，提高自己的综合素质，积极参加教育培训和学术交流，不断提升自己的专业能力和教育教学水平。
第七，要加强对教师的奖惩管理。
学校管理部门应建立健全的激励机制，及时表彰和奖励那些在师德师风建设中做出突出贡献的教师。
浅谈师德师风在高校学生工作中的体现
摘要:培养社会需要的人才是高校担负的主要社会责任，高素质人才的培养离不开高素质教师队伍的建立，而教师队伍的建设应以师德师风建设为重点。
师德师风建设不仅会规范、约束教师自身的言行，更重要的是会对学生起到潜移默化的表率作用。
作为一名学生工作人员，每天都会深入到学生的学习、生活中的各个方面，和学生的接触更加密切，师德师风建设便显得尤为重要。
关键词:师德师风高校学生工作早在两千多年前，孔子曾说过：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。
”可见，古往今来加强师德师风建设在任何时期都是关乎学校教育质量的关键，都是教育工作者的首先应该具备的基本素质。
1加强自身思想道德修养,发挥言传身教作用毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献的教育家陶行知先生曾说过一句名言：“学高为师，德高为范”指的是学问高深的人能成为老师，行为端正的人会成为言行的典范，指出了高尚的职业道德是高素质教师队伍的首要因素，同时也是提高受教育对象素质的必然要求。
大学生的思想正处于一个非常活跃的阶段，他们对社会非常富有责任感，敢想敢干；他们青春、奔放，易于接受新鲜事物，可塑性强。
作为一名学生辅导员，就需要不断地深入学生中去，为他们解决方方面面的问题，尤其是思想政治工作。
如果没有深厚的理论知识，工作起来就没有力度；如果自身的综合素质不高，就不会培养出高水平的学生，甚至会阻碍他们的发展；如果自身没有高尚的思想道德素养，就无法为他们指引正确的发展方向。
因此，我们需要不断加强学习，要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，提高自己的理论素养，善于用正确的理论、观点去解决实际问题。
同时，还要认真钻研业务知识，尤其要具备当代教育方面的知识。
我们一定要加强自身的思想道德修养，注重言传身教，以身作则，以自己的人格力量去影响青年学生的言行举止。
2牢固树立以人为本的教育理念,不断强化服务意识胡锦涛同志曾经在不同的场合多次强调：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。
师德师风与班级管理的关系
师德师风与班级管理的关系师德师风是指教师在工作过程中应具备的道德品质和职业风范。
班级管理是教师对学生班集体进行组织、管理和指导的工作。
师德师风与班级管理有着密切的关系，二者相辅相成，共同促进学生的全面成长和发展。
首先，师德师风对班级管理具有重要的影响。
作为教师，师德师风是他们的道德底线和职业要求。
具备良好的师德师风，教师能够树立正确的教育观念，尊重学生的个体差异，坚守教育伦理。
在班级管理中，教师具备威信和号召力，能够以身作则，用自己的言行为学生树立正确的价值观和行为习惯，有效地引导和管理学生，营造良好的班级氛围。
其次，班级管理对师德师风的要求也很高。
班级管理需要教师有较高的教育素养和管理能力，具备科学的教育理念和方法。
教师需要充分了解学生的个体差异和发展需求，善于引导学生自主学习，能够关注学生的学习状况和心理需求，并及时给予指导和帮助。
在班级管理中，教师还需要善于发现和培养学生的优势和特长，给予他们积极的激励和认可，让每个学生都能充分发展自身潜力。
师德师风与班级管理的关系不仅体现在教师与学生之间，也体现在教师与家长之间以及教师与社会之间。
教师在班级管理中需要与家长保持有效的沟通和合作，倾听家长的意见和建议，共同关注学生的成长。
同时，教师要与社会各界建立良好的合作关系，通过社会资源的支持和帮助，促进班级管理的有效进行。
良好的师德师风不仅能够赢得家长和社会的信任和支持，也能够为班级管理提供积极的外部环境和资源支持。
为了加强师德师风与班级管理的关系，教育管理部门应加强对教师的师德师风教育和培养，完善师德师风评价机制，推动教师积极履行职责。
同时，还需要提供培训和交流平台，让教师们能够共同分享班级管理的经验和教育教学的成功案例，不断提升自身的管理能力和教育水平。
总之，师德师风与班级管理密切相关，二者相互促进。
良好的师德师风有助于提升教师的管理能力和影响力，为班级管理提供坚实的支撑。
而有效的班级管理也需要教师具备良好的师德师风，借助师德师风的力量引导学生的行为规范和发展方向。
学校教师师德建设与管理
学校教师师德建设与管理引言：教师是社会发展的重要力量，他们肩负着培养学生的责任，是学校教育的中坚力量。
然而，在日常教育中，还存在一些教师道德不端的情况，给学生健康成长带来了隐患。
因此，学校教师师德建设与管理显得尤为重要。
本文将从学校教师师德建设的必要性、具体实施方法以及管理方式等方面展开分析。
一、教师师德建设的必要性教师师德建设的必要性表现在以下几个方面。
1. 影响学生成长与发展教师是学生道德观念和行为习惯形成的重要因素。
如果教师道德缺失或低下，将会对学生的健康成长产生负面影响。
相反，高尚的教师道德可以引导学生走上正确的道路，推动学生的全面发展。
2. 师德是教育事业的基石一个社会的文明程度直接关系到其教育事业的发展水平。
教育家们从古至今都把师德视为教育事业的基石，强调教师要有崇高的职业道德、高尚的人格魅力和过硬的专业素养。
只有如此，教育事业才能长期良性发展。
3. 建设和谐校园环境教师师德建设是构建和谐校园环境的重要一环。
教师师德的充实与提高，将增加教师之间的互信和团结，提高教师队伍的整体素质，为学校营造良好的教育氛围和积极向上的师生关系。
二、教师师德建设的具体实施方法学校教师师德建设需要采取一系列切实有效的措施。
1. 加强师德教育学校要加强师德教育，制定详细的师德规范和行为准则，引导教师端正职业态度、提高规范意识，树立光明正大的职业形象。
2. 建立评价机制学校应建立科学的教师综合评价机制，将师德考核作为教师绩效评价的重要内容，通过奖罚激励和评优评先的方式，塑造一支师德高尚、业绩突出的教师队伍。
3. 提供专业培训学校要加强对教师的专业培训，提高他们的教学水平和业务素养，通过综合素质提升让教师在实践中掌握更多的师德和职业道德。
三、教师师德管理的方式除了教师师德建设外，学校还应加强师德管理，确保教师师德行为符合规范。
1. 制定相关制度学校要制定师德行为规范和制度，并加强对教师的法律教育，明确教师的权利和义务，强化法律意识，保障教师正常教学和职业发展。
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浅谈师德师风建设和学生管理工作的结合商贸系【关键词】高职生心里；高职生德育；师德师风对大学生的影响。
【内容摘要】大专是普通初等中学的应往届毕业生,参加各地市组织的中考,达到分数线被录取的学生。
大专作为一种全新的高职教育的办学模式,经过二十多年的发展,已经具有了一定的规模,为社会进步和经济繁荣作出了积极的贡献。
但大专生源素质与其他学生类型相比,在基础文化素质、心理素质和道德素质方面都偏低,且彼此之间的个性差异也较大。
高职院校应适应现实的发展要求,采取有效的方法提高教育教学质量,加快构建高职院校两年至三年一贯制学生管理工作体系,本文就此进行探讨。
1.完善三年制高职学生管理制度,从制度上保证其教育管理的独立性学校可参照教育部印发的普通高校学生管理有关文件精神,充分考虑三年制高职学生的生理、心理特征,参照中学管理模式,如两课一操制度、晚自习制度、请假和考勤制度、上网规范制度及家校联系制度等。
从思想意识上规范他们的行为和学习生活,减少学生由中学直接进入大学后产生的不适应时期,同时确保学校依法管理、依法治教。
2.重视班主任工作班主任是班级的组织者、教育者和管理者。
对班主任的选聘应有严格的标准,要把政治思想觉悟高,能以身作则,为人师表,具有学生工作经验的优秀一线教师和骨干教师来担任。
‚百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本‛。
教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。
特别在实施素质教育的大背景下，如何加强师德师风建设是我们每一个教育工作管理者必须面对的新课题。
一、我国的教育事业获得了‚跳跃式‛发展，教师的职业道德日益引起社会的关注。
教育部部长周济同志在‚全国师德论坛‛开幕式上发表了《大力加强师德建设，努力造就让人民满意的教师队伍》的讲话，指出我国‚教育事业的发展取得了历史性跨越，改革取得了突破性进展，进入了历史上最好的发展时期‛、‚教育改革与发展的成就突出体现在两个方面：一是世纪之交，我们向全世界宣布，中国已经基本普及了九年义务教育，基本扫除了青壮年文盲。
……二是近几年来，我国高等教育快速发展，全日制高等学校招生人数从1998年的108万人发展到2004年的420万人，毛入学率达到19%，步入了国际上公认的高等教育‘大众化’阶段‛。
随着我国高等教育的‚跳跃式‛发展和逐渐普及，教育和教育体制改革越来越成为社会和百姓关注的话题。
教师作为我国教育事业改革的骨干和核心力量，其道德水平、职业素质如何，直接关系着每一个孩子的健康成长，因此，师德师风更是成为国家、教育主管部门和人民群众关注的热点问题。
2、随着我国经济体制改革和社会改革的深入进行，改革带来的利益关系和不良的社会风气对教师和学生的道德修养产生了一些新的负面影响。
教师是社会的一种职业，教师的道德水平和社会整体道德水平的趋势是一致的，并且受社会道德水平的制约和影响。
我国处在社会主义的初级阶段，市场经济的发展，要求精神文明建设为其提供相应的思想观念、行为道德规范；提供一大批有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，还要提供一个安全有序、整洁优良的社会环境。
而这对于人们思想观念的转变、树立改革开放意识、竞争意识都有一定的促进作用，同时对教师道德建设也起到了一定的促进作用。
它反应了市场经济中物质文明建设与精神文明建设的一致性，两者是相辅相成的，相互影响的。
当然，在市场经济浪潮的冲击下，不良社会风气对师德的影响很大，致使教师的师德状况呈现为多种情况。
很容易诱发一些人的拜金主义、享乐主义、极端个人主义等私欲主义的出现，也会给教师道德建设带来一些不利影响。
如存在极少数教师不安心教育教学工作；或下海经商、或从事第二职业、或心不在焉，只教书，不育人等。
3、高校教育体制改革，带来的新问题对教师道德修养产生了一定的影响。
21世纪是知识经济到来的时期，在这具有历史性转变的跨世纪中，教师的职业道德也必将随着人们的道德观念的变化而变化。
随着我国高校教育管理体制改革的不断深入，以及素质教育的全面实施，教师队伍的建设已经越来越成为学校发展的重中之重。
同时，教育体制的改革也对教师队伍提出了新的要求，如创新精神、实践意识、合作精神、环保意识、科学态度等等。
近几年，随着我国教育体制的转型，高等学校的办学理念、指导思想也发生了很大的变化。
高校教育体制改革，给转型期中的教师职业道德建设带来了新的问题。
如有的教职工思想政治观念淡薄，对党的基本路线和方针政策学习不够，对学生的思想道德状况不关心；有的教职工受到不良的影响，言行不慎，在课堂上和公共场所讲一些不利于学生成长的言论和观点，有的教职工工作责任心下降，对教学、科研、管理工作精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学，重校外兼职，搞经营或外出代课赚钱，有的教职工缺乏进取精神，不注重获取新的知识，不钻研业务，不求上进，得过且过，满足于一般性工作，有的教师学术道德修养不够，有的教师学术道德修养不够，心态浮躁，治学不严谨，科研成果经不起推敲；有的教师整体协作精神不强，文人相轻的现象时有发生，缺乏相互尊重、取长不短的精神风貌，影响教学，科研方面共同协作；有的教职工过多的受到商品等价交换的影响，干工作讨价还价，斤斤计较，缺乏奉献精神；有的教职工为追求个人利益，利用学校培养而获得的资本，臵学校和学生于不顾，擅自离职等等。
二、新世纪教育及其教育改革对‚师德师风‛建设的影响随着我国教育体制改革的深入进行，无论是学生、教师还是学校管理机关，都需要进一步转变学习、教学和管理的观念。
在师生、学校转变转念的过程中，对教师的‚师德师风‛都产生了一些或正面的、或负面的影响。
我们可以从学生、教师本身和学校管理单位等不同的角度出发，来看待新世纪教育及其教育改革对‚师德师风‛建设的影响。
1、就学生的角度看，教师是其心目做人的‚楷模‛。
在进入二十一世纪的今天，我国的经济获得了飞速的发展，社会结构也发生了很大的变化。
在千变万化、纷繁复杂的社会面前，学生的人生观、价值观都会发生不断的变化，希望在其人生发展的道路得到其心目中的‚楷模‛——教师的指导和带领。
因此，从学生的角度分析，他们希望所接触到的教师，不但是其尊敬的师长，更是平易近人、和蔼可亲的知心朋友。
2、就教师的角度看，‚师德师风‛所包含的内容，自古就是‚教书育人，为人师表‛。
但‚育人‛随着时代的发展，不断有新的内容，我们社会主义国家是培育‚有理想、有道德、有文化、有纪律‛的四有新人。
要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。
进入二十一世纪，新时代政治、经济和文化科技发展，需要对教师的‚师德师风‛应注入新的内涵，这些新的内涵包括：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平提出的‚教育要面向现代化，面向世界，面向未来‛；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。
3、就院系的角度看，新的时代的发展也对教师‚师德师风‛建设和管理提出了新的挑战和管理需求。
一是坚持‚以人为本‛，把教师放在第一位。
因为了解教师，了解教师的需求是以教师为本的前提；实行民主管理，加强情感交流，建立民主和谐的人际关系是以教师为本的基础；发现并发挥教师的优势，是以教师为本的关键。
只有做到了以教师为本，教师才会阳光，学生才会灿烂。
二是创造条件，为教师搭建成才的平台。
要一手抓教师全员培训，一手抓名师队伍建设。
只有这样，我们的教师才会更快地成长、成才，我们的教育才能有更大更新的发展。
三、新世纪，高等教育对教师职业道德的新要求‚十年树木，百年树人‛，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；廉洁从教。
2000年2月1日，江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：‚教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表‛、‚敬业爱生、教书育人、为人师表‛是党和国家领导人对广大教师的殷切希望，也是党和国家对人民教师的基本要求。
1、爱岗敬业，做遵纪守法的表率热爱教师的职业，爱岗敬业是做好教学工作的前提。
既然选择了教师这一职业，就要尽心尽力，每一种职业都是社会的必要组成部分，不要这山望着那山高。
每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。
‚学高为师，德高为范。
‛ 教师的道德示范力量是不容忽视的。
孔子说过：‚其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
‛ 对于一个正处在生长和发育阶段的学生来讲，在他的道德信念形成的过程中，由于缺乏必要的鉴别能力，其世界观、人生观和价值观往往受外界因素影响很大，因此教师的一言一行都可能是他（她）模仿的对象。
所以，我们的每一位教师都应当严格要求自己。
江泽民同志说过：‚教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识、学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。
‛所以，为了培养学生良好的品质，教师必须从严要求自己，做到用自己美好的人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用自己美好的心灵去塑造学生。
2、坚持正确的政治方向加强教师道德建设的根本问题是用邓小平建设有中国特色的社会主义理论来武装头脑，提高教师的理论素质。
教师肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任，不管是哪门学科的教师，在传授知识的同时，也都要进行德育的渗透。
因此，教师应当把坚持四项基本原则、坚持改革开放、学习建设有中国特色的社会主义理论作为自己的修身之本、立业之本；真正树立起马克思主义的世界观和人生观。
特别是在市场经济社会的今天，教师更应该不断地完善和提高自身的素养、武装政治头脑，才能在经济改革的大潮中傲然挺立，保持人民教师的光荣本色。
3、关心学生、爱护学生、尊重学生、平等对待学生我国现代教育家夏沔尊说：‚教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
‛教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中强调：‚教师要树立育人为本的思想‛、‚热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展‛。
‚以学生为本‛，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。