幼儿美术教育创新谈
美术教学中幼儿创新能力的培养
美术教学中幼儿创新能力的培养 机关幼儿园 王燕君 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。二十一世纪是一个创新的世纪，谁拥有了创造型的人才，谁就会占有知识创新、科技创新的制高点。培养具有创新意识和创新能力的一代新人，是时代赋予教育事业光荣而艰巨的历史使命。幼儿教育是基础教育的基础，教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。美术活动就像魔方一样千变万化、五颜六色，它带有很强的想象力、创造性，是促进幼儿智力发展的有效途径。教师在幼儿美术活动中要爱护和培养孩子们的好奇心、求知欲，充分发挥孩子们的想象力、创造力，为孩子的禀赋和潜能的开发创造一个宽松的环境。 一、引导观察，扩大视野，加深幼儿对周围生活的认识，积累丰富的题材和经验，是发展幼儿创新能力的基础。 生活是创作的源泉，美术活动是一种视觉艺术活动。幼儿在美术活动之前，首先是通过视觉来观察所要表现的对象。丰富多彩的活动有利于幼儿生活经验的积累。记得以前让幼儿画春天，由于孩子们年龄小，生活经验贫乏，他们的创造性极其有限，画春天也只想到春天桃花开了，小燕子飞来了，小蝌蚪在水中游来游去，孩子们的画也大同小异。因此，根据这一认识，在开展美术活动的同时，我们总是尽可能让孩子们去接触五彩缤纷的大千世界，让他们运用各种感官去观察世界，了解世界，获得丰富的表象，留下深刻的印象。春天来了，我们就带孩子们去公园、田野、大街小巷寻找春天，让他们看看冰雪融化，流水潺潺，柳枝抽芽，燕子呢喃，麦苗返青……万物复苏的自然景象，了解人们衣服的变化，并通过看录像中有关文艺作品中对春天的描述，加深了幼儿对春天的认识，这时他们画春天就各不相同，真可谓是左右逢源、思路开阔、想象丰富。 我们还组织幼儿走出校园去郊游，感受家乡独特的人文景观；外出参观各条马路，区分周围建筑物的不同；认识各行各业的劳动者，观摩劳动者的不同场面……在参观途中，我们注重引导幼儿从不同的角度发现对象的特点、细节，久而久之，孩子们学会了观察，丰富的表象经验和对周围生活的体验，使孩子的再创造犹如一条奔腾不息的溪流，源源不断。 二、从兴趣入手，开展多形式的美术活动，培养幼儿的表现力和创造力，促进幼儿智力的发展。 兴趣是一种非智力因素，是发展幼儿智力的重要条件，是求知和成长的起点，也是学习的最好老师。美术活动的顺利开展，离不开幼儿兴趣的支持。我们通过丰富多彩的玩色游戏来提高参与的积极性。如用脚踩色、用树枝拖色、用茨菇、皮球拓印等的方式，使幼儿在轻松愉快的游戏氛围活动。我们还举一反三地组织幼儿讨论，运用相同的方法还可以进行哪些作品的创作？多变的活动方式使孩子们对美术活动的兴趣与日俱增，热烈的讨论也启迪了幼儿的心智，孩子们逐步敢于尝试用不同的手法，从不同的角度来进行美术创造了。 在传统的美术教学活动中，由于教师过多的示范和讲解，使得幼儿完成的作品基本上都是相似的，千人一面，缺乏个性和创意。这样的教学活动遏制了孩子们的想象，不利于创新意识的培养。为了突破传统的教育模式，我们在教育过程中注意不示范或少示范，帮助幼儿克服依赖思想，自己造型、构图、布局、涂色。如：在教《动态的人物》的绘画中，我们选择了一些幼儿感兴趣的主题让他们进行创作，有捉迷藏、跑步、打球等等，创作之前，我们总是和孩子们一起玩相关的游戏，提醒他们在游戏时注意观察个人的动态和表情。在玩中观察，丰富了幼儿的创作内容，为轻轻松松表现人物动态奠定基础。由于各人观察的角度不同，所以每一幅作品都各不相同的。教师在教学活动中还要善于调动和把握幼儿创作的情绪，设置一个充满迷幻色彩的环境，刺激他们的创作欲望。如：我给幼儿讲故事《元元的帽子》，当我讲到元元的帽子被一阵狂风吹到天上让月亮勾住时，我让他们想象怎样帮元元取回帽子，有的画架设通天长梯爬上去取帽子，有的画嫦娥姑娘将帽子给元元送回来等等，真是想象奇特，耐人寻味。为了帮助幼儿切实提高想象力，增强创新意识，我们还开展了大量的想象练习：如讨论、观察玩色形成的画面象什么进行想象添加：随意撕、剪纸形成的形象让幼儿学习变动物：用汉字的笔画分割块面，进行借形想象；临摹动态的人物影子、阳光下物体的影子进行添加想象……有时，我给孩子们一个图形，启发他们变画出各种丰富而又新奇的画，提供一些水果、蔬菜、鸟类、家禽等图请他们选一个主题将这些图案组成一幅有情节的画，启发他们抓住自己瞬间感觉画“味道”，画“音乐色彩”等。丰富多彩的想象练习活动提高了幼儿的兴趣，启迪了幼儿的心智，培养了幼儿的创新意识，他们学会了从不同的方位去观察、从不同的角度来表现，完成的作品都是各有特色的、不尽相同的。 三、走出儿童画评价的误区，确立正确的评价标准，促进幼儿创新意识的发展 在儿童美术教育中，评价是不可缺少的一个环节。但是，我们往往习惯以老师的审美情趣来评价幼儿的作品，形态逼真，但却忽略了孩子的内心想法。经过多年来的摸索，我们逐步认识到儿童画的评价要考虑孩子的特点，我们不能用成人“像不像”的标准去评价幼儿某一绘画作品的好坏，幼儿的画在成人眼里可能不怎么样，但孩子自己却很满意，消极的批评幼儿画的不像，对幼儿来说很难理解，同时也会损伤幼儿的自尊心和对美术活动的兴趣，其结果只会把幼儿引向自己愿望的反面。我在对待幼儿作品的评价时，常用欣赏、鼓励的语言来增强他们的自信心，从而激发他们参与活动的积极性。只要是幼儿认为应该要在作品中喜欢表现的就让他们画上，不限制幼儿“标新立异”、“异想天开”。如：一位幼儿在画雨天的景象时，同时画了雨天和红红的太阳，我问他画的是雨天还是晴天，那幼儿说：“这边正在下大雨，那边雨停了，太阳公公出来了。”可见，幼儿的想象力和创造性是不可低估的。我们作为教师不应束缚幼儿的思维，要积极鼓励幼儿放飞想象的翅膀，诱导幼儿自发的表现，发泄其内心的情感，从而提高绘画兴趣，实现自我发展。像与不像并不重要，只要能反映孩子的内心世界，孩子满意的作品就是好作品。教师必须懂得欣赏儿童画稚拙美的特点。在评价过程中，我们采用自评、他评、师评三者互动的方式，鼓励和支持孩子的想象，充分肯定每位孩子的独特见解和表现手法，有效的提高了孩子的美术表现能力，培养了幼儿在美术活动中的创新能力。
谈美术教学方法与创新
谈美术教学方法与创新随着素质教育的不断发展，高中课程也越来越受到重视，我认为艺术教育的主要目标是提高学生的创造力。
提高他们的实践技能，形成良好的学习态度，这就是教师必须不断改革艺术教育方式，重视艺术教育的原因，我想简单解释一下这个问题。
通过研究艺术教育中存在的问题，确定许多学生和家长自己认为艺术是一个不重要的话题，因此艺术教育模式创新策略的重点是如何改变学生和家长的错误观念。
让学生和家长了解艺术在培养创造力方面的作用，因为创造力会影响学生的生活;其次，父母必须认识到艺术可以服务于其他主题。
它不仅可以帮助学生理解数学几何问题，还可以帮助学生理解数学几何问题。
培养学生的情感，使学生更好地理解阅读理解，只有将艺术与重要话题联系起来，提高父母和学生的注意力，逐步改变他们的意识，让学生了解艺术的重要性，才能后续工作变得畅通无阻。
教师在学习过程中采用不正确的教学方法，不根据学生的实际情况提出教育措施，缺乏与学生的互动和沟通。
对这两种技能的高要求，使艺术课成为“短节课”。
学生很难在艺术课上找到快乐，导致教育效率低下。
教师应该从学生和学生的角度思考。
班级创新。
中国艺术教育需要什么样的人才？毋庸置疑，培养具有创新精神和实践技能的人才，这也是教育改革和发展的方向，也是受历史教育的教育者的责任。
培养艺术教育创新能力，要求教师优先鼓励，激发兴趣，让学生自主学习，积极参与，实现师生和谐互动。
鉴于近年来中等教育的实际情况，将个人教学经验与国内外优秀的教学方法相结合，本文提出了对高中教学方式的一些改进。
改变学生和家长对艺术的态度高中艺术课程不是考试安排之一，这意味着一些学生和家长对艺术的关注较少。
为了提高艺术教育的效率，我们需要改变学生和家长的观念。
教师需要家长和学生积极展示艺术在其生活成长中的作用，让学生主动接受艺术课，表达爱意，逐步将艺术转化为自己的兴趣和爱好。
学生的个人作品可以应用到课堂上并签名。
当父母见面或有父母抚养孩子时，他们会互相沟通。
幼儿园创意美术教研研讨(3篇)
第1篇一、引言创意美术作为一种富有创造性和想象力的艺术形式，在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
它不仅能够激发幼儿的想象力、创造力，还能促进幼儿的情感表达和审美能力的提升。
为了更好地开展幼儿园创意美术教学，提高教师的专业素养和教学水平，我们特此举办了一场创意美术教研研讨活动。
以下是本次研讨的主要内容。
二、研讨主题1. 创意美术在幼儿园教育中的价值与意义2. 幼儿园创意美术教学现状及问题分析3. 创意美术教学策略与方法探讨4. 创意美术环境创设与材料运用5. 创意美术教学评价与反思三、研讨内容1. 创意美术在幼儿园教育中的价值与意义（1）激发幼儿想象力：创意美术活动可以让幼儿在绘画、手工制作等过程中充分发挥想象力，创造出丰富多彩的作品。
（2）培养幼儿创造力：创意美术活动为幼儿提供了自由创作的空间，有助于培养他们的创新意识和创造力。
（3）促进幼儿情感表达：创意美术活动让幼儿通过绘画、手工等方式表达自己的情感，有助于提高他们的心理素质。
（4）提升幼儿审美能力：创意美术活动让幼儿接触各种艺术形式，有助于提高他们的审美鉴赏能力。
2. 幼儿园创意美术教学现状及问题分析（1）教师专业素养不足：部分教师对创意美术的认识不够深入，缺乏相关的教学经验和技巧。
（2）教学目标不明确：部分教师在开展创意美术教学时，没有明确的教学目标，导致教学效果不佳。
（3）教学资源匮乏：部分幼儿园缺乏创意美术所需的材料、设备等资源，影响了教学活动的开展。
（4）评价方式单一：部分幼儿园对创意美术教学评价方式单一，未能全面评估幼儿的学习成果。
3. 创意美术教学策略与方法探讨（1）以幼儿兴趣为导向：教师在开展创意美术教学时，要关注幼儿的兴趣，引导他们积极参与活动。
（2）注重启发式教学：教师应采用启发式教学方法，引导幼儿主动探索、创新。
（3）培养幼儿自主学习能力：教师应鼓励幼儿自主选择材料、设计作品，提高他们的自主学习能力。
（4）开展多元化的教学活动：结合幼儿的年龄特点，开展绘画、手工、陶艺等多种形式的创意美术活动。
浅谈幼儿美术教育论文3篇
浅谈幼⼉美术教育论⽂3篇 幼⼉美术教育教学的最终⽬的就是要让学⽣学以致⽤，能够将在课堂上学到的东西运⽤到实际的⽣活当中去。
本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈幼⼉美术教育论⽂，欢迎阅读! 浅谈幼⼉美术教育论⽂篇⼀ ⼀、⽣活化的幼⼉美术教育的本质及基本特征 在传统的幼⼉美术教育中，幼教的主要⽅向在对幼⼉的认知能⼒和动⼿能⼒上，⽽⽣活化的美术教育则是注重幼⼉在学习过程中的情感体验，通过幼⼉在⽇常⽣活中的⼀些感受来进⾏引导教学。
将真实的⽣活体验融⼊到美术教育中去，在引导幼⼉形成独⽴个性的同时还能将幼⼉对学习的兴趣培养出来，让幼⼉在进⾏美术学习时发现⽣活中的各种美好，这样有助于塑造健康的⼈格。
因为幼⼉还⼩，对事物的认知能⼒较差，通过⽣活化的学习环境能让幼⼉在学习中充满兴趣，同时还能让美术教育往更好的⽅向发展，以下⼏点突出了美术教育的特点： (⼀)⽣活化 艺术是需要灵感的，⽽⽣活则是灵感的源泉。
幼⼉对事物的认知能⼒有限，所以他们在进⾏美术创作时的灵感来源于平常⽣活中的⼀些感受和所看到的事物。
但是由于幼⼉还处于⾮常脆弱的阶段，⼼理和⽣理都还处在起步阶段，这就导致幼⼉在进⾏美术创作时往往因为不能很好地将⾝体的各个机能协调运作，使美术创作在⼀⽚狼藉中结束。
当幼⼉的年龄超过三岁时，进⾏美术创作已经可以看到他们能通过⼀些简单的符号来表述其想表达的意思。
所以在这时候教师要引导幼⼉多观察⽣活中的事物，让孩⼦的认知能⼒得到提⾼。
(⼆)游戏性 美术其实是表达内⼼的⼀种⽅式，幼⼉在进⾏美术学习创作时，也是对其⽣活的⼀种认知和反馈。
因为幼⼉在各个⽅⾯的发展都还不全⾯，所以他们完全是遵循内⼼感受来描述⽣活的，因此，教师在进⾏美术教育时，可以通过幼⼉的天性“玩”来开展美术教育，在“玩”的同时也是幼⼉表达⾃⼰⽣活情感的⼀种⽅式，通过游戏的形式来让幼⼉在美术学习过程中深化对事物的认知度，进⽽获得启迪。
⼆、⽣活化的幼⼉美术教育的作⽤ 幼⼉教育的另⼀个主要作⽤是帮助幼⼉开发智⼒，⽽⽣活化的美术教育不仅能帮助幼⼉开发智⼒，还能提升幼⼉的⼼理素质，帮助幼⼉塑造个性化的性格。
幼儿园美术活动中自然材料的运用实践与创新研究
幼儿园美术活动中自然材料的运用实践与创新研究近年来，越来越多的幼儿园开始注重自然材料在美术活动中的运用，这种趋势不仅能够让孩子们更好地接触自然，同时也可以促进他们的想象力和创造力。
在幼儿园美术教育中，如何发挥自然材料的作用，成为了教师们亟待研究和实践的课题。
一、自然材料在幼儿园美术活动中的地位使用自然材料可以丰富幼儿美术活动的内容，比如利用树叶、花瓣等制作画作，让孩子们亲身感受自然的美丽。
通过观察和感受自然材料的形态、纹理、色彩等特点，可以激发幼儿的艺术创造力，让他们在创作中获得更多的灵感和乐趣。
二、自然材料的运用实践在实际的美术活动中，教师可以引导幼儿观察和收集自然材料，比如树叶、小石子、花瓣等，并鼓励他们将这些自然材料用于创作。
在秋天，可以让幼儿利用树叶、松果等材料进行叶画创作，以此感受秋天的美好。
教师可以组织幼儿进行自然材料的分类和整理，让他们从中感受到自然的多样性和丰富性。
还可以利用自然材料进行拼贴、立体造型等活动，让幼儿在实践中感受自然材料的丰富表现力。
三、自然材料的创新研究除了常见的自然材料外，还可以引导幼儿利用一些非传统的自然材料进行创作，比如利用水果皮、树枝等进行拓印，或者利用自然光线进行影子绘画等活动。
这些创新的实践不仅可以激发幼儿的创造力，同时也能让他们更加深入地理解自然材料的特点和运用方法。
四、总结与展望自然材料在幼儿园美术活动中的运用，可以拓宽幼儿的审美视野，促进他们的创造力和想象力的发展。
然而，教师在运用自然材料时需要注意材料的安全性和环境保护，同时也需要在实践中不断总结经验，积极探索更多创新的方法，为幼儿的美术教育带来更多的可能性。
自然材料的运用实践与创新研究，是一个值得深入探讨和研究的课题，希望未来能有更多的教育者和研究者投入其中，并共同为幼儿的美术教育探索出更好的方向。
在整个文章中，我对幼儿园美术活动中自然材料的运用实践与创新进行了深入的探讨，并结合实际情况提出了一些创新的思路和方法。
幼儿园美术教育的核心经验之我谈
幼儿园美术教育的核心经验之我谈幼儿园是孩子们接触美术的重要阶段，艺术教育的实施对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
在我多年的从教经验中，我认为幼儿园美术教育的核心经验主要体现在以下几个方面：一、提供多元化的艺术创作机会艺术创作是幼儿发展创造力和想象力的有效途径。
幼儿园应该提供各种各样的艺术材料和工具，如彩色纸、水彩、粘土等，让幼儿自由地进行绘画、剪贴和造型创作。
同时，教师可以设计一些启发性的活动，如观察自然景物、描绘动物形象等，激发幼儿的艺术兴趣和想象力。
二、注重观察与表达能力的培养观察是艺术创作的基础。
幼儿园应该引导幼儿经常观察周围的人物、事物和自然景物，培养他们的观察力。
同时，教师可以组织一些小组活动，让幼儿通过观察和描述来表达自己的感受和想法。
例如，带领幼儿观察花朵的形态和颜色，并引导他们进行绘画或制作手工艺品。
三、创设良好的美术教育环境环境对于幼儿园美术教育非常重要。
幼儿园应该创设有益于艺术创作和审美体验的环境。
教室中可以摆放一些美术作品的展示墙，让幼儿能够欣赏到不同样式的艺术作品。
同时，在教室中设置艺术角落，提供各种艺术材料和工具，鼓励幼儿主动参与艺术创作活动。
四、注重美术教育与其他学科的融合美术教育不应只局限于美术课程，应该与其他学科有机融合。
例如，在科学课上，教师可以组织幼儿观察植物的生长过程，并让幼儿用绘画的方式表达观察结果；在语言课上，教师可以通过绘本欣赏和绘画活动，提高幼儿的语言表达能力。
通过跨学科的融合，既能为幼儿提供多样化的学习体验，又能促进他们在各个领域的综合发展。
五、注重家园合作，共同促进幼儿美术教育幼儿园和家庭是孩子全面发展的重要场所，教师和家长应该密切合作，共同促进幼儿的美术教育。
教师可以通过家长会、家访等形式，向家长介绍幼儿的艺术活动和成果，并征求家长对于美术教育的意见和建议。
家长可以在家庭中创设艺术氛围，陪伴孩子一起进行绘画、手工制作等艺术活动，让孩子在家庭和学校中都能得到良好的美术教育。
幼儿创意美术心得体会(精选8篇)
幼儿创意美术心得体会（精选8篇）幼儿创意美术心得体会1通过这次的培训，使我受益匪浅，以下是我的一些培训心得体会。
兴趣是学习美术的基本动力，在课堂上应该充分发挥美术教学的特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并将这种兴趣转化成持久的情感态度。
同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，用真心真情去教美术。
在教学中，教师要有好奇心，专业精神，同时要注重师生互动，肢体语言和优美语言互相结合，充分调动孩子的积极性。
还有严格按照美术新课程标准，在新课改理念的指导下，精心组织、准备，上最有效的课。
在教书过程中特别注重育人教育，要做到既教书又育人。
在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，教学以学生为主体，通过欣赏、体验感受、探索、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深入理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。
尽可能给学生创造一个宽松的学习空间，使整节课沉浸在艺术的氛围中。
同时，要突出美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美、主题丰富的作品。
新教材的编写体现了以学生为本的思想，是把活动作为显线，而知识作为隐线。
在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
在美术课上，要有美术元素在里面，情感态度价值观也要自然体现。
不光要教学生技巧，还要教他们思维。
在上欣赏课时，不仅要学会欣赏，还要学会评述。
要让学生多使用美术语言，尤其是欣赏评述课中，让他们把自己的感觉说出来。
总之，合作的精神，解决问题的能力，搜集素材的能力，创造力的培养在美术课中很重要。
教学中强调综合性评价的激励功能，在评价方式上以自评、互评为主，结合老师的评价，是评价进一步民主化、多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。
在教学之余，还要注重教师自身发展进步，积极参加课内外听评课、教研活动及专业培训。
幼儿园创意美术的心得体会(精品8篇)
幼儿园创意美术的心得体会(精品8篇)幼儿园创意美术的心得体会篇1本学期，我班按《纲要》精神，全面实施素质教育，根据本班幼儿实际情况，及幼儿美术方面的特点、水平，拟订以美术教育为课题的教学计划。
一学期结束了，现将工作作如下总结：一：现状分析：我班是大班，年龄在5岁半到六岁的幼儿。
本班幼儿对美术活动兴趣较大，想象丰富，色彩感强，能大胆的想像构图。
对于手工制作，本学期也安排了较多的活动发展动手能力，幼儿认识了各种不同的材料及自作工具，能灵活的运用剪、贴、撕的方法自作纸工及团、搓、捏、压的方法制作泥工。
二：教育思想：美术作品是幼儿心灵的一面镜子，表达了他们对自我的认识和对世界的认识，这里闪耀着智慧的光芒，折射出无穷创造力。
可是，长期以来，“跟着老师画”成了美术活动唯一的教学模式，而“像”与“不像”成了我们评价幼儿作品的唯一标准，这种舍本求末的方法，不仅没有发挥美术促进幼儿左右脑分工均衡发展的作用，反而还阻碍了幼儿智力的开发，如此单一、封闭、呆板的教学使我们无意中成为扼杀幼儿想象力和创造力的凶手。
近年来，对幼儿进行创造教育受到了普遍的重视，而在今年我园的研究课题也对这一问题作出了新的尝试，我班还担当了幼儿园美术研究课题的“实验班”的任务，在任务重压力大的情况下，两位教师没有丝毫的懈怠，更努力的学习各种有关书籍，在美术活动中认真贯彻美术研究课题的精神，努力探究美术活动的新思路、新方法，力争在美术活动，无论幼儿还有教师都有收获。
三：教育途径与实施：美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，我注重运用多种形式的活动，实施计划，达到目的。
美术活动蕴含多领域的学习可能性。
如涂色和彩色的活动，蕴含着进行“科学”教育的可能性。
在这一学期教研工作做到首先以游戏的形式唤起幼儿绘画的兴趣。
开学初，我发现幼儿缺乏信心和热情，不敢下笔，每次总是说老师我不会画。
因此，我对幼儿不施压，打消顾虑，激起参与活动的愿望，从而每个孩子分享参与的喜悦、骄傲。
浅谈幼儿美术欣赏与创造力的培养
浅谈幼儿美术欣赏与创造力的培养 摘要：幼儿美术教育是幼儿全面发展的重要组成部分。美术教育不仅可以培养幼儿的审美能力，还可以激发和培养他们的创造力。在当前的教育环境中，越来越多的人开始关注幼儿美术教育，并认识到美术教育对幼儿成长的重要性。
关键词：幼儿美术欣赏；创造力；培养 1幼儿美术欣赏的重要性 1.1美术欣赏对幼儿认知发展的促进 美术欣赏对幼儿的情感情绪塑造起着重要的作用。艺术作品所展现的情感表达和内在情感可以引起幼儿的共鸣，激发他们的情感体验和情感表达。同时，艺术作品中所蕴含的美好情感也有助于培养幼儿的情感品味和情感修养，提升其情感管理和情感表达能力。美术欣赏还可以帮助幼儿树立正确的人生态度，培养积极向上的情感情绪，促进其心理健康和人格全面发展。
1.2美术欣赏对幼儿情感情绪的塑造 美术欣赏对幼儿的审美能力的培养具有重要意义。通过对艺术作品的观察和理解，幼儿可以逐渐形成对美的感知和欣赏能力，提升审美情趣和审美鉴赏能力。同时，美术欣赏也有助于培养幼儿的审美情感和审美情操，使其具备辨别美丑、善恶的能力，提高对艺术作品的鉴别和评价能力。这些都有助于提升幼儿的审美能力，丰富其审美体验，提高其审美情趣，使其在日常生活中更加热爱生活、热爱艺术。
2幼儿美术创造力的涵养 2.1创造力对幼儿全面发展的重要性 在幼儿美术教育中，创造力是一项至关重要的素质，对幼儿的全面发展具有显著的促进作用。首先，创造力培养可以激发幼儿的想象力和创造力，促进他们的审美情感和艺术表现能力的发展。其次，通过创造力的涵养，幼儿在美术创作过程中可以培养观察、思考和表达的能力，从而促进他们的认知、语言和社交能力的全面发展。此外，创造力的培养还可以引导幼儿发展独立思考、解决问题的能力，培养他们的创新意识和创造性思维，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。在幼儿美术教育中，创造力的培养需要注重激发幼儿内在的潜能和个性化的表现，引导他们在美术创作中发挥想象力，表达情感，表现个性，从而实现对幼儿全面发展的有益促进。因此，幼儿美术教育工作者应当重视创造力的培养，结合幼儿的兴趣和特点，为他们创造良好的美术创作环境和体验机会，引导他们在美术创作中充分展现个性魅力，促进全面素质的提升。
浅谈幼儿美术教育论文15篇
浅谈幼儿美术教育论文15篇浅谈幼儿美术教育论文摘要：美术教育不是简单的模仿教育，而是审美、艺术思维、开发智能的立体教育。
因此，对当前的美术教育我们应该树立一个崭新的概念。
评价幼儿绘画、手工、欣赏的标准，不是技能的高低，而是想象力丰富不丰富，创新思维活跃不活跃。
当前素质教育已给我们指明了方向，我们要充分利用美术教育这一形式，帮助幼儿发展智力，提高能力，培养素质，全面发展，为未来社会的需要打下坚实的基础。
关键词浅谈幼儿美术教育美术教育论文美术浅谈幼儿美术教育论文:浅谈对幼儿美术教育的几点思考摘要：美术教育是人类社会一项重要的文化素质教育活动，它对培养孩子的情感、观察力、积极性以及操作能力等方面，都起着重要而特殊的作用。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园教育应为幼儿一生的发展打好基础，艺术教育是幼儿园教育的重要内容，而美术教育又是艺术的一个重要组成部分。
儿童美术教育就是把孩子带到一个美的世界中去。
在走向素质教育的今天，怎样才能更好的对幼儿进行美术教育？笔者将从以下几方面谈谈自己肤浅的看法：关键词：幼儿；美术教育；思考；表达方式一、绘画是孩子的一种表达方式孩子的画画和我们常人所理解得画画是完全不同的概念，他们并不是要画一幅完整的画，而是要表达小小的自我。
尤其是3岁以前的孩子，他们视觉发育非常快，事物在眼前呈现时，会有各种不同的感受，他们需要把这些感受表达出来。
可是这时幼儿语言发展并不完备，所以绘画就成了他们最好的一种表达方式。
我们成人看到一件新鲜的东西时，会有一种感受，会有表达的欲望，孩子也是一样。
在孩子们的眼里，一切事物都是新奇的。
面对那么多的新鲜感受，孩子的表达欲望是极其强烈的。
如果我们不让他们表达，他们就会感到压抑，会沉积在心里；如果我们给他们条件，让他们通过绘画，尽情的、充分的表达出来，那么他们就会很释放、很敞开，心理发育也会因此很健康。
二、释放孩子让其充分发挥自己很多时候，老师或者家长都会拿来教孩子练习涂、描、填之类的图画书，让孩子们看着进行绘画，其实这对孩子美术才能的发展是不利的。
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注释 ：
［ ］ 《 育 规 划 纲 要 》 工 作 小 组 办公 室 ． 育规 划 纲 要 １ 教 教
辅 导读本 ［ Ｍ］． 北京：教育科 学出版社 ，２ １ ：６ ． ００ ８ （ ］黄人颂． ２ 学前教 育学 （ 第二版 ） （ Ｍ］． 北京 ：人 民
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幼儿美术教育创新谈
口陈 哲
一
、
创 新 绘 画 方 式 ，保 持 幼 儿 的 兴 趣 ， 绘 画教 学大 多 局 限于 蜡笔 ，时 间一 长 ，孩 子会 产生
厌 恶情 绪 ，从 而对 绘 画失 去 兴趣 。我们 可 以将各 种 各 样 的材料 与 方式 应 用 于教学 。在孩 子 的 眼 中 ．生
（ ． 京 ：江 苏教 育 出 版社 ，２ １． Ｍ］ 南 ００
母 和教师 的替 代 物 。 因此 ，政府 应 积 极指 导 ，使媒
体能 够发 挥 正面 的引导作 用 。此 外 ，政 府 应该 采 取 多种 措施 ，通 过 教 育 、宣传 的方式 ，提升 国 民整 体
［ ］庞 丽娟． ３ 教师与儿童发展 ［ Ｍ］． 京 ：北京 师范大 北
（ ）净化 社会 环境 ，营造 良好 的道德 氛 围 四
环 境 有 助 于 幼 儿 良好 品 德 的形 成 和 发 展 。 随 着 电
０９ １． 培 养 儿童需 要 整个 社 会共 同努 力 ， 良好 的社 会 教 育 出版社 ，２ ０ ： ｌ９
［ ］苏霍姆林斯基． ３ 苏霍姆 林斯基选 集 （ 卷） ［ 第２ Ｍ］．
形成 良好 的社 会 风气 ，为幼 儿 品德 形 成创 造 良好 的 辑
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（ 王迎 兰 ：人 民教 育 出版 社 少儿 教 育 编 辑 室 编
北京 １ ０ ８ 责任 编辑 ：赵 ００ １ 阳１
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灯 片 、纸 盒 、纸 巾等 上 作 画 。巧 妙 地运 用 丰 富的材 式 ，提供 多 种材 料 ，拓 宽幼 儿创 作 空 间 丰富幼 儿
情绪 表达 的需要 和 欲望 ．从 而对 绘 画活 动 始终 保持 皱纸 、印章 等工 具材 料 ，让 幼 儿 自由合 作 、 自行 选 着浓 厚 的兴趣 。 ２ 整 合各 种绘 画材 料 ，激发 幼儿 创作 的欲望 ．
择 ，用 自己的创 意表 现春 天 的 主题 画面 ：色 纸折 出 春天 的花 朵 ，棉 签 画 出丝丝柳 条 ，水 粉 刷 出一 汪春
儿从 电视 荧屏 上 学 到 的知识 并不 亚于 家庭 和学 校 幼 儿 园 的教 育 ，电视 是 孩 子们 的 “ 二 课 堂 ” 第 ，是父
［ ］李燕． １ 学前儿童发展 心理学 （ Ｍ］． 上海 ：华 东师范
大 学 出版 社 ，２ ０ ． ０８
［ ］ 刘 晓 东 ， 卢 乐珍 ，等 ． ２ 学前 教 育 学 （ 二 版 ） 第
幼儿 在 活动过 程 中 易受 环境 、材料 的 暗示 。巧 水 ，手 掌 印 出嫩 绿 的 叶 子 …… 浓 浓 的春 意 尽 情 显
妙 地 整合各 种 绘 画材 料 ，可 引导 幼儿 进入 一 个别 样 现 。剪 、贴 、折 、画 、印 ，让 幼 儿 的灵 活性 得到 最 的艺术 创造 空 间 ，激 发他 们探 索 的欲 望 ，释 放他 们 创 造 的潜能 。在不 同的年 龄 阶段 ，我 根据 幼 儿 的年 龄 特点 ，结 合 不 同的 画种 ，让 幼 儿轻 松 、愉 快地 完
巾激发 幼儿 浓厚 的兴趣 与 热情 。结合 多种 形 式 ，诱 在 画纸上 驰骋 想 象 ：大大 小 小 的瓶 盖 、各 种树 叶 可 拓 印 出漂 亮 的 图案 ：沾 上颜 料 的小 石头 在 白纸 上可 导 幼 儿积极 、主动 地发 挥美 术创 作 的潜 能 。
１ 运用 丰 富多样 的工具 材料 ，唤起 幼 儿绘 画 的 滚 动 出富有 艺术 性 的美 丽 画面 … …这些 材 料极 其 普 ． 通 ，但满 足 了幼 儿尽 情 表现 的欲望 ，在 丰 富他 们创 兴 趣 求 异 、好 奇 是幼 儿 的重要 特 点 ，一 成不 变 的绘 作 表现 手段 的 同时还 扩 大 了他 们 的创作 空 问 。幼 儿 画形 式与 材料 ．只会 使 幼儿 感 到索 然无 味 。 以往 的 不但 可 以在 白纸 上绘 画 ，还 可 以在 纸碟 、瓶子 、幻 家庭 教育 指 导项 目，提 供 家庭育 儿 信 息等方 式 ，支 道 德氛 围 。 持父 母教 育 采取 科学 的方式 教 育子 女 ，而提 高父 母 自身 的道德 水平 、营造 良好 的家庭 道 德氛 围也是 父
激 发 幼 儿 美 术 创 作 的 潜 能
兴趣 是 美 术 的动力 和基石 ，教师 应 当在 美 术活 活 中 一 些 随 手 可 得 的 东 西 都 可 成 为 他 们 作 画 的材 动 中注 重对 幼 儿兴 趣 的培 养 ，以新颖 的手段 在 活动 料 ：小 棉签 、小手 指 是神 奇 的小 画笔 ，蘸 上颜 料可
学 出版 社 ．２ ０ ． ０５
［ ］ 学前 教 育研 究 会 ． 华人 民 共 和 国 幼 儿教 育 重要 文 ４ 中
Ｇ］． 北京 ：北京师 范大学 出版社 ，１９ ． ９９ 道德水平 ：通过廉洁从政 、杜绝腐败等措施 ，为 国 献汇编 ［
民树 立 良好 榜样 ，净 化 社会 环 境 ：通 过 依 法 管 理 ，
料 可 让 我 们 构 思 出 更 多 的绘 画形 式 ：指 点 画 、线 的 表 现 形 式 ，让 幼 儿 自主 选 择 ，大胆 、 自 由地 表 描 、拓 印画 、版 画 、石 头 画 、砂 纸 画 … …多样 新颖 达 ，从 而 增 强 幼 儿 创 作 的 灵 活 性 。如 ，在 创 意 画 的手 法让 幼 儿运 用多 种感 官 去接 受 刺激 ，产生 一种 “ 天 ”的活 动 中 ，提供 棉签 、蜡笔 、水 粉 、色纸 、 春
北 京 ：教 育 科 学 出版 社 ，２ ０ ：２ ８ ０ １ ７．
参考文献 ：
视 、网络 等大 众媒 体 对人 们 生活 工作 的影 响越 来越
大 ，媒 体 对 幼 儿 的身 心 发 展 的影 响也 越 来 越 重资源 ，幼