中国幼儿美术教育现状分析及策略研究-2019年文档
幼儿园美术教育的现状和发展趋势分析
幼儿园美术教育的现状和发展趋势分析引言幼儿园美术教育在培养孩子的审美能力、创造力和艺术修养方面扮演着重要的角色。
然而，当前幼儿园美术教育存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等。
本文将探讨幼儿园美术教育的现状，并分析其发展趋势。
一、幼儿园美术教育的现状1. 教学内容单一当前，幼儿园美术教育的教学内容主要集中在简单的色彩、线条和形状等基础知识的传授。
这种单一的教学内容无法满足孩子的多样化需求，也无法激发孩子的创造力和想象力。
2. 教学方法陈旧幼儿园美术教育的教学方法大多仍停留在传统的“教师讲、学生听”的方式。
这种教学方式缺乏互动性和趣味性，难以调动孩子的积极性和主动性，限制了他们的艺术发展。
3. 师资力量不足由于缺乏专业的美术教师，很多幼儿园只能由普通教师负责美术教育。
这些教师对美术教学理论和方法的了解有限，难以提供高质量的美术教育。
二、幼儿园美术教育的发展趋势1. 多元化的教学内容未来，幼儿园美术教育将更加注重培养孩子的综合能力和创造力。
教学内容将不再局限于基础知识的传授，而是更加注重培养孩子的审美意识、艺术欣赏能力和艺术创作能力。
2. 创新的教学方法幼儿园美术教育将采用更加创新和多样化的教学方法。
例如，引入游戏化教学，通过游戏的方式激发孩子的兴趣和参与度；采用小组合作学习，培养孩子的合作精神和团队意识；利用多媒体技术，提供更丰富多样的教学资源。
3. 提高师资质量为了提高幼儿园美术教育的质量，加强师资队伍建设至关重要。
幼儿园应该加强对美术教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和艺术修养。
同时，可以引进专业美术教师，为幼儿园提供专业的美术教育服务。
4. 家校合作幼儿园美术教育的发展需要家庭和学校的共同努力。
家长应该重视孩子的艺术修养，鼓励他们参与艺术活动，提供艺术材料和支持。
学校应该与家长建立良好的沟通渠道，共同关注孩子的艺术发展。
结论幼儿园美术教育的现状存在问题，但未来的发展趋势令人期待。
幼儿园美术教育的现状与探索
幼儿园美术教育的现状与探索引言：幼儿园是孩子们最早接触艺术的地方，美术教育在幼儿园的重要性不言而喻。
然而，当前的幼儿园美术教育存在一些问题，如注重技能训练而忽视创造力的培养、缺乏有效的教学方法等。
本文将探讨幼儿园美术教育的现状，并提出一些改进的探索。
一、现状分析1.1 技能训练过重当前，许多幼儿园过于注重技能训练，强调孩子们准确地模仿教师的画作。
这种教学方式忽视了幼儿的创造力和想象力的发展，使他们失去了自由表达的机会。
孩子们可能会感到压力，认为自己的画作必须和教师的一模一样才能被认可。
1.2 缺乏有效的教学方法在幼儿园美术教育中，教师往往缺乏有效的教学方法。
他们可能只是简单地告诉孩子们如何画一幅画，而没有引导他们发现和探索艺术的乐趣。
教师也缺乏对幼儿艺术发展的了解，无法根据孩子们的年龄和兴趣设计合适的教学内容。
1.3 缺乏与其他学科的整合美术教育与其他学科的整合可以使幼儿更好地理解艺术的意义和价值。
然而，目前幼儿园美术教育往往与其他学科独立开来，缺乏交叉学科的教学设计。
这导致孩子们对艺术的认识和理解程度有限，无法将艺术与其他学科进行有机的结合。
二、探索与改进2.1 培养创造力和想象力幼儿园美术教育应该注重培养孩子们的创造力和想象力。
教师可以提供一些启发性的问题，引导孩子们思考和表达自己的想法。
例如，教师可以问孩子们：“你认为这个画里有什么故事？”或者“你能用不同的颜色和形状来画这个动物吗？”这样的问题可以激发孩子们的创造力和想象力，让他们自由地表达自己的想法和感受。
2.2 引入多样化的艺术材料和媒介为了丰富幼儿园美术教育的内容，教师可以引入多样化的艺术材料和媒介。
除了传统的画笔和纸张，还可以使用颜料、沙子、粘土等材料，让孩子们通过触摸和感受来表达自己的创意。
这样的多样化材料和媒介可以激发孩子们的兴趣，培养他们的审美能力和艺术表达能力。
2.3 整合艺术与其他学科为了促进幼儿对艺术的理解和认识，可以将美术教育与其他学科进行整合。
优化幼儿园美术教育的现状与策略
优化幼儿园美术教育的现状与策略导言：幼儿园美术教育在培养孩子的审美能力、创造力和想象力方面起着重要的作用。
然而，目前幼儿园美术教育存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等。
因此，优化幼儿园美术教育的现状至关重要。
本文将探讨目前幼儿园美术教育的现状，并提出一些策略以优化幼儿园美术教育。
第一部分：幼儿园美术教育的现状1. 教学内容单一目前，幼儿园美术教育的教学内容主要集中在简单的色彩和形状认知上，缺乏深度和广度。
这种单一的教学内容限制了孩子们的创造力和想象力的发展，使他们无法充分体验和探索艺术的多样性。
2. 教学方法陈旧许多幼儿园仍然采用传统的教学方法，如教师示范和学生模仿。
这种教学方法缺乏互动性和参与性，无法激发孩子们的兴趣和潜能。
此外，缺乏个性化的教学方法也使得一些孩子在美术教育中失去了兴趣。
第二部分：优化幼儿园美术教育的策略1. 丰富教学内容为了优化幼儿园美术教育，我们应该丰富教学内容，引入更多的艺术形式和艺术家的作品。
比如，可以通过观看艺术家的作品、参观艺术展览和艺术工作坊等方式，让孩子们接触到不同的艺术形式，如绘画、雕塑、摄影等。
这样可以激发孩子们对艺术的兴趣，培养他们的审美能力和创造力。
2. 创新教学方法为了激发孩子们的兴趣和发展他们的创造力，我们需要创新教学方法。
可以采用游戏化教学、故事化教学等方式来进行美术教育。
比如，可以设计一些有趣的艺术游戏，让孩子们在游戏中学习和创造。
同时，可以通过讲故事的方式介绍艺术家的生平和作品，激发孩子们对艺术的好奇心。
3. 个性化教学每个孩子都有自己的兴趣和特点，因此，我们应该采用个性化的教学方法来满足每个孩子的需求。
可以通过观察和了解孩子们的兴趣和能力，为他们提供适合他们的学习材料和任务。
此外，可以鼓励孩子们进行自由创作，给予他们更多的自主权和表达空间。
结语：优化幼儿园美术教育对于培养孩子的审美能力、创造力和想象力至关重要。
通过丰富教学内容、创新教学方法和个性化教学，我们可以提高幼儿园美术教育的质量，让孩子们在艺术中获得更多的乐趣和成长。
幼儿美术教育现状及优化策略研究
往往都不是从专业的幼儿美术角度上进行教师思考，会将自己所理解的美 术思维传授给幼儿学生，这不利于幼儿后期的美术思维的形成和提高，甚 至可能会使幼儿失去对美术的兴趣，阻碍幼儿美术天天赋的开发，而已妨 碍了幼儿未来的发展。
3 幼儿美术教育的优化策略 3.1 转变幼儿美术的传统观念 对于幼儿美术教育的教育理念，不仅教师要进行转变，作为“孩子 第一任教师”的家长也同样要如此。家长和教师要充分的意识到幼儿美术 教育对于幼儿未来发展的作用，将自己的思想观念从智力培养转变到幼儿 的综合素质启蒙上来。教师也同样要积极做好家长的思想工作，转变家长 对于美术的不全面的认识。社会上也要加大对于美术和幼儿美术教育的科 普工作，通过各种媒体以及其他方法的宣传，使家长和教师真正的理解美 术教育的深层次意义以及幼儿美术教育对幼儿身心发展的重要性。只有转 变了家长和教师对于美术教师的传统观念，使其可以最大限度的支持幼儿 美术教育，才能让幼儿美术教育真正的起到应有的作用，进而培养孩子的 现象能力和创造能力，让幼儿感受到艺术的魅力，喜欢上美术和艺术，培 养幼儿的各方面的综合素质水平。 3.2 创新幼儿美术的教学方式和教学课程 无论是什么样的教学方式，其首要目的就是为了让学生能够更好的接 受学习，进而为学生的未来发展奠定基础。在新型的教学方式当中，教师 不再是教学的主体，而只是一个为学生建立沟通交流的平台，帮助学生积 极主动的学习，而不是让学习被动的接受学习，教师在课堂当中主要起到 引导和启发作用，刺激学生的学习兴趣和主动探索心理。在新型幼儿美术 课堂上，教师应该围绕着该如何培养学生的现象能力和创造能力。教师可 以运用各种不同的创新课堂形式，使用各种生动有趣的教学手段，创设教 学情境，多培养学生的主动学习能力，引导学生的好奇心和探索欲望，丰 富幼儿美术教育的内涵，以此来提高幼儿美术教育教学效果。另外，将学 生都局限于教室当中不利于学生的美术思维的建立，如果条件允许的话， 教师应该多多带学生前往可以与大自然充分接触的地方，让学生在于自然 的接触过程中发现自己周围的美，进而培养学生的美术思维，加强对美术 的理解，促进学生的身心发展。而对于幼儿的教学课程来说，每一种课程 都有着其存在的意义，更是有着各不相同的优缺点以及界定范围。教师在 进行进行美术课程设计的时候，一定要注意多使用多元化的课程教学方法， 从实际出发，掌握每个年龄段幼儿的特点和习惯，从幼儿的角度进行课程 设计，改变传统的课堂教学模式，将美术课程和与幼儿间的游戏有机结合 起来，以此来激发幼儿对于美术的兴趣。 3.3 提高幼儿美术教师的综合素质 （1）加强幼儿美术教育教师的专业性：幼儿学校师资力量的强弱， 教师水平的高低在一定程度上决定着幼儿美术教学水平的高低。具有较高 专业性美术能力的幼儿教师在实际教学当中，不仅可以给幼儿带来专业性 的美术教学，还能从美术思维出发，大幅度的提高幼儿对于美术的理解， 更好的提升幼儿对于美术的学习理解，进而培养学生的各种综合素质，促 进学生未来的发展，所以学校应该大力加强幼儿美术教育教师的专业性， 以此来提高幼儿美术教育的教学水平。（2）对现有教师进行深入的专业 能力培训：想要改变如今幼儿学校幼儿美术教师专业技术弱这一问题，就 需要学校安排现有的教师经常性的进修学习，教师在进修中不仅要学习各 种专业性的美术知识，还要学习先进的教学理论和教学观点。通过培训， 使教师的教学方科学化、系统化，与社会先进的教学理念相接轨，逐步提 升教师的专业能力。（3）高校重视高水平幼儿美术教师的培养：我国幼 儿学校的美术教师，一般都是由学前教育本专科毕业生来担任，其上岗之 前并没有接受过专业性的美术理论知识学习。这并不是说学校不小招收专 业的幼儿美术教师，而是大部分高校都没有设立出相关的专业，幼儿学校 在招收教师的时候也只能退而求其次的找一些不是那么专业的人员来担任
幼儿园美术教育的现状探索
幼儿园美术教育的现状探索导言：幼儿园是孩子们开始接触艺术的重要阶段，艺术教育对于儿童的综合素质发展起着重要的作用。
然而，当前幼儿园美术教育存在一些问题，本文将探索幼儿园美术教育的现状，并提出相应的改进方法。
一、幼儿园美术教育的意义美术教育在幼儿园阶段具有重要的意义。
首先，通过美术教育，孩子们可以培养对美的感受力和审美能力，提高他们对艺术作品的欣赏和理解能力。
其次，美术教育可以促进幼儿的创造力和想象力的发展，培养他们的艺术表现能力。
最后，美术教育还可以帮助幼儿培养良好的审美情趣和审美观念，提高他们的审美素养。
二、幼儿园美术教育的现状然而，目前幼儿园美术教育存在一些问题。
首先，一些幼儿园对美术教育的重视程度不够，往往将其作为次要课程对待，导致教师在美术教育方面的专业素养较低。
其次，一些幼儿园的美术教育内容单一，缺乏创新和多样性。
再次，一些幼儿园缺乏专业的美术教材和教具，限制了教师的教学效果。
最后，一些幼儿园存在对美术教育的功利化倾向，过分注重孩子们的作品成果，忽视了过程的重要性。
三、改进幼儿园美术教育的方法为了改进幼儿园美术教育，我们可以采取以下措施。
首先，幼儿园应该加强对美术教育的重视，将其纳入课程体系的核心内容，并提供相应的培训和支持。
其次，幼儿园可以引入多样化的美术教育内容，包括绘画、手工制作、剪纸等，以激发孩子们的创造力和想象力。
再次，幼儿园可以配备专业的美术教材和教具，提供良好的教学环境和条件。
最后，幼儿园应该重视美术教育的过程，注重培养孩子们的观察力、表现力和合作精神，而不仅仅关注作品的成果。
四、家庭与幼儿园的合作除了幼儿园的努力，家庭也应该积极参与幼儿的美术教育。
家长可以陪伴孩子们一起欣赏艺术作品，带他们参观美术馆和画廊，培养他们的艺术鉴赏能力。
此外，家长还可以在家中提供艺术材料和工具，鼓励孩子们进行自由创作，培养他们的艺术表达能力。
五、结论幼儿园美术教育的现状需要改进，我们应该重视美术教育的重要性，加强对美术教师的培训和支持，提供多样化的美术教育内容和教具，注重教育的过程和孩子们的创造力发展。
幼儿美术教育现状分析及指导策略探究
幼儿美术教育现状分析及指导策略探究摘要：在当前的幼儿园美术教育中，很多幼儿教师的教育观念比较落后，教育方式比较呆板，课程教学内容比较单一，为了能够更好的开展幼儿美术教育，教师应当转变幼儿美术的教育观念，使用更加多元化的教育方式，改善幼儿美术教育的评价体系，这样才能够有效的提升幼儿美术教育的效果，促进幼儿美术能力的发展。
关键词：幼儿园；美术教育；现状分析；指导策略在当前的幼儿美术教育中，很多幼儿园的美术教育现状并不乐观，教书的教学方法、教学理念和教学内容都无法支撑起幼儿对于美术学习的需求，因此教师要能够充分的认识到当前幼儿美术教育的发展现状，并且要能够有针对性的开展幼儿美术教育创新和改革，以此来提升幼儿美术教育的效果。
一、幼儿美术教育的发展现状（一）美术教育观念比较落后在当前的幼儿美术教育中，很多幼儿教师认为只要能够让幼儿在美术区域活动中进行绘画创作即可，对于绘画创作的主题、幼儿绘画展现的内容等并没有做出非常多的要求。
同时，很多幼儿教师在进行美术教育的时候将更多的注意力放在了幼儿是否完成了区域活动的内容，没有考虑幼儿园接受美术区域活动教育的时候是否有足够的兴趣，这在很大程度上会对幼儿美术教育产生不利的影响。
（二）教育方式过于死板在当前的幼儿美术教育中，很多教师的教育方式是比较死板的。
首先，幼儿教师会给幼儿展示出几幅绘画作品，给幼儿讲解绘画作品的主题，然后让幼儿自由发挥去创作属于自己的绘画作品，最后对幼儿的绘画作品进行点评就算完成了幼儿美术教育的任务。
在这个过程中，幼儿并没有在美术区域活动当中发挥出主体性作用，都是在教师的引导下开展美术学习，这对于幼儿的想象力和创造力的发展是非常不利的。
（三）课程教学内容单一在当前的美术教育中，很多幼儿教师对于美术教育的认识是非常片面的，认为美术教育的内容仅仅是绘画、雕塑等内容，并且在教学的过程中也仅仅就这些内容展开教学，这就导致了课程教学内容是比较单一的。
实际上，在中国传统文化当中的皮影、剪纸等内容也是美术教育的一部分，那么幼儿教师在开展幼儿美术教育的过程中应当不断丰富课程的教学内容，这样才能够给幼儿更多的选择，从而不断提升幼儿美术教育的效果。
幼儿美术教育研究与对策分析
幼儿美术教育研究与对策分析幼儿美术教育是幼儿园教育体系中不可缺少的一部分，它旨在培养幼儿的艺术表现能力和审美能力，为幼儿提供丰富多样的艺术体验，并促进他们的综合发展。
在实践中，幼儿美术教育存在一些问题和困惑，需要我们进行研究和对策分析。
幼儿美术教育缺乏专业的美术教师。
很多幼儿园由于资金和人力等方面的限制，无法聘请专业的美术教师，导致教师对美术教育知识和技能的了解不足，无法有效指导幼儿的美术表现活动。
我们应该加强对幼儿园教师的美术教育培训，提高他们的艺术素养和专业能力，使其能够更好地开展幼儿美术教育。
幼儿美术教育存在重视外在表现而忽视内在表达的倾向。
在实践中，很多幼儿园过于关注幼儿画作的形式美和技巧，而忽视了对幼儿内心情感和思想的表达。
这种倾向会让幼儿感到束缚和压力，影响他们的创造力和想象力的发展。
我们应该引导幼儿创作与表达的自由，注重幼儿的情感和思想表达，培养他们的创造力和想象力。
幼儿美术教育普遍存在小成本、大规模的问题。
为了降低教育成本和提高效率，很多幼儿园会采取一些简单和大规模的美术活动，如模板画、涂色等，这种教学方式不仅限制了幼儿的创造力和表达能力，而且削弱了幼儿对艺术的兴趣和理解。
我们应该加大幼儿美术教育的投入，提供更多的美术材料和资源，为幼儿创造更具挑战性和丰富多样的美术活动。
幼儿美术教育与家庭教育的衔接不够紧密。
幼儿园只有一部分时间用于开展美术教育活动，而幼儿在家庭中也需要得到艺术的熏陶和引导。
我们应该加强家庭和学校的合作，建立起良好的家庭美育机制，鼓励家长和家庭成员参与幼儿美术教育活动，提供与课堂教育相衔接的艺术活动和指导意见。
幼儿美术教育研究与对策分析是促进幼儿美术教育发展的重要内容。
通过加强对幼儿园教师的美术教育培训、注重幼儿的情感和思想表达、提高教育投入和丰富美术活动、加强家校合作等措施，我们可以推动幼儿美术教育向着更加科学、有效和全面的方向发展。
幼儿园美术教育的现状与策略
幼儿园美术教育的现状与策略一、现状分析幼儿园美术教育一直是日益受到人们重视的领域之一。
随着社会的不断发展，幼儿园美术教育也存在一些现状问题：1.缺乏专业教师：由于幼儿园美术教育还比较新，相对来说比较缺乏专业师资力量，导致很多幼儿园的美术教育普遍比较简单和单一。
2.教材单一：由于幼儿园美术教育在一些地区还处在起步阶段，教材的种类相对来说比较单一，对孩子的启示和培养比较有限。
3.教学方法陈旧：很多幼儿园美术教育依然采用了传统的教学方式，缺乏创新和个性化的教学方法，难以体现孩子们的自由创造和想象力。
4.场地设备差：一些幼儿园的场地设备比较差，没有专门的美术教室，也没有足够的美术材料进行教学和创作。
二、改进策略为了改进幼儿园美术教育的现状，需要从以下几个方面寻求改善：1. 培训专业师资力量：针对幼儿园美术教育的特点，应该培养更多的专业美术师资力量，提高幼儿园美术教育的教师素质和教学能力。
可以通过开设专业的培训和研修课程，促进教师不断学习和更新知识。
2. 多样化的教材：针对幼儿园美术教育的年龄特点，应该注重教材的多样性，让孩子们能够接触到更多元化的艺术形式和表现方式，培养他们的美术素养和创造力。
3. 创新的教学方法：幼儿园美术教育的教学方法应该更加创新和个性化，注重孩子们的创造性表达和自由想象力。
比如运用游戏化的教学方式，让孩子们在轻松愉悦的氛围中探索和发现美。
4. 提供足够的场地和设备：对于幼儿园来说，提供良好的场地和设备是非常重要的。
应该建立专门的美术教室，采购足够的美术材料，以保证孩子们可以在最好的教学环境中学习和创作。
以上就是幼儿园美术教育的现状和改进策略的简要分析。
随着人们对美术教育的重视度的不断提高和教育理念的不断更新，相信将会有更多的创新和改进措施被提出，促进幼儿园美术教育的蓬勃发展。
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xx幼儿美术教育现状分析及策略研究
一、xx幼儿美术教育的现状
现如今在很多家长的眼中，让孩子接受美术教育就是让孩子学会如何绘画。
其实这是对美术教育的一种片面化的、错误的、不统统的认识。
在美术教育当中不仅仅只有绘画而已，还有美术中的其他学科，比如说，剪纸、折纸、指印画、泥塑、手工制作、欣赏等等多种形式新奇、内容丰盛的美术活动，而且每一种活动都有利于发展儿童例外方面的能力。
例如手工课可以提高孩子们的观察力、想象力、概括能力以及动手能力和创造力。
在手工课的活动当中，可以引导孩子们发挥自己的想象力去创造出与众例外的形象，同时，还可以以小组的形式活动，培养他们的团结合作能力。
但是，现在很多家长都以成人的眼光去看待去评价孩子们的作品，“画得像不像”，这是一种很片面的评价标准，绘画本身就是为了抒发自己内心的情感，而不是去复制某种东西，画画的手法再高超，不过是技法上的精熟，画的再如何相似也不如照片来的逼真。
国外的美术教育目的注重的是培养孩子学习美术的兴趣，使他们能够在自己的创作当中感受到喜悦，发展孩子们对美的感受力、表现力和创造力，并且强调自身个性的形成，把美术教育当作是培养人才全面发展的一个严重内容，国外美术教育界认为儿童有与生俱来的艺术创作潜力，所以主张顺应儿童本性的发展，为儿童提供可以使他们充分表现自我的机会。
毕加索说：“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”，这正是对艺术回归心灵本质的呼喊。
这些观点在中国的幼儿美术教育当中却很少见到。
随着幼教改革的深入，近几年来中国幼儿美术的教育目的也在改变，由原来的侧重艺术表现力的知识与技能的传授，转变为开始重视审美能力的培养，但是，这其中仍有注重技能技巧培养的倾向。
在接受更高层次的美术教育之前，我国的幼儿美术教育仍以传统的绘画学习为主，偏向机械化的临摹训练，这些都不利于孩子天性的发展，并且约束了他们的创作，导致他们对学习美术失去兴趣。
虽然我国已经提出了发展素质教育的口号，但是从教育现状来看，全面教育仍然很不完善，众所周知，学校和社会都把发展智育和德育放在首要位置，而美育的发展却仍处在相对单薄的地位，忽视了美育在素质教育中的作用，对
美育的功能及其创造出的价值缺乏一个全面的认识。
正是由于教育部门对美育的重视程度不高，导致了一些学校（尤其是农村的学校）因师资缺乏，而难以进行应有的审美教育，从而阻碍了素质教育的发展。
二、幼儿美术教育的发展策略
在传统的美术教学活动当中，教师往往侧重的是对幼儿知识技能的培养，这种以教师为中心，以范例为中心的教育模式使学生沦为只会临摹作品的“复印机”。
长期下去孩子会对美术缺乏激情，只是被动的参与到活动当中，危机抑制了幼儿艺术想象力和创作力的发展，与美术教育的初衷相背离。
因此，我们应当将幼儿美术教育观念从“灌输式”转向“启蒙式”，不仅要传授知识，而且还要激发他们的学习兴趣并积极发展他们的个性，留意启蒙幼儿感受美、欣赏美和创造美的能力。
教学方法的好坏直接影响着幼儿的发展，所以，我们要与时俱进，不断地摸索适应孩子们的、有用的教学方法。
教师可以在美术教学当中，加入一些生动有趣的影片或图像，然后再加上言语的引导，激发孩子们的想象力，鼓励他们大胆的创作，不要一味地给幼儿灌输过于专业的美术知识，不要让那些条条框框扼制他们的创造力，这是一种启发式的教学方法。
另外，在美术教学活动当中要遵循幼儿身心发展规律。
人的身心发展有一定的顺序性，是不以人的意志为转移的，教育工作要遵循这种顺序性，要循序渐进地促进人的发展，不能拔苗助长，要根据实际情况区别对待，真正做到因材施教。
幼儿时期是各种感知觉发展的敏感期，视觉、听觉已达到了成熟水平，智力也达到了成人智力水平的一半，这是人的素质发展的关键时期，抓住这个特定的时期对其进行美术教育，对幼儿的发展具有深刻的意义。
教学条件的好坏对学生也有着一定的影响。
一方面，要注重师资力量的培养，提高教师的综合素养。
“教书育人”是教师最根源的职能，作为一名教师不仅要具有精炼的专业知识，必备的教育科学知识，更要有高尚的道德素养。
另一方面，在条件允许的情况下，要尽量地提高教学硬件设施的水平，给孩子们更多选择的机会，去创造出例外材质的美术作品，而不是仅仅局限于用彩笔绘画这种单一的美术形式。
幼儿美术发展到现在，它给孩子们带来的强大意义是有目共睹的，它可以培育幼儿健康的人格、广博的兴趣以及难能可贵的创造精神，对孩子来说是对自身素质的提高，对社会而言更是一笔强大的财富。
所以，幼儿美术教育不论是在幼儿园的教学活动中，还是在家长的心中都应该得到重视。