牛津英语3B单元教材分析M3、M4)
三年级英语新3B全册教材简析新版译林牛津英语
三年级英语新3B全册教材简析（新版译林牛津英语）译林版英语三下全册教材分析（新3B）教学内容译林出版社三年级下册《英语三年级起点》教材分为10个单元，八个新授单元和两个Project，即复习单元。
教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发。
本册教材主要分以下几个板块： Story time是单元核心板块。
通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。
Fun time是句型操练板块。
通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。
Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。
通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。
Sound time是总结辅音在单词中的发音。
Song time/Rhyme time是歌曲、歌谣学习板块。
通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。
Checkout time是检测板块。
按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。
Ticking time是自我评价板块。
通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。
按照《英语课程标准》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。
Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。
3B M4U3 单元分析
3B M4 Unit3 Story Time [单元分析]一、基本要求：1、能听说读写：busy, own, bad, stop, boil, strong, house, water等词汇2、能听说读：be afraid of, go fishing, come in, go away，make one’s own houses等词组。
3、能掌握并运用This is…，My…is/are…和The …. is coming.表达相关信息。
4、能掌握并运用祈使句Let’s …及Open the door, please.等表达信息.5. 能掌握并运用be afraid of进行表达相关信息。
6、能对P46故事进行熟读、复述或看图说话。
二、相关旧知：词汇：house、strong、little, help, hungry, new, bad, come in, hot, wolf, pig, open。
句型：This is…/My…is/are…/Let’s go to …/Open the door, please.三、发展性要求：（可以选择性运用）(1)A rhymeOink, oink, oink.I’m a pig, pig, pig.And I’m cute, cute, cute.I’m pink, pink, pink.And I can run, run, run.Oink, oink, oink.I’m a pig, pig, pig.And I’m fat, fat, fat.(2) Self-introductionHello! I’m Mother Pig. I have three children. They are Tom, Tim and Jim. They are big now. They can make own houses now.Hi! My name’s Tom. I’m fat and big. I’m cute. My nose is big. My ears and eyes are big too. I can make a house with my hands. Look, this is my new house.Good morning. I’m Tim. Tom is my big brother. I’m lovely. My nose is big. My tail is short. I like fishing. I can make a house with my hands too.Hi! I’m Jim. I’m Tom and Jim’s brother. Nice to meet you. I’m fat. I’m clever. My head is big. My mouth is big too. My arms are strong. Look at my house. It’s very strong.(3) A passage: 能用下面的内容更详细地介绍Three little pigs live with their mother in a small house. One day their mother asks them to leave home and make their own houses. Tom makes his house very quickly with straw. Tim makes his house with wood. Jim makes a strong house with bricks. One day a big bad wolf comes. He is hungry and he wants to eat the little pigs. He breaks down Ton’s house. Tom and Tim run to Tim’s house. The wolf breaks down Tim’s house. Tom and Tim shout and run to Jim’s house. Jim’s house is strong and the wolf can’t come in. The wolf goes away. The three pigs are happy. They are not afraid of the wolf now.(4) A passage: 能对下列故事内容进行排序1. In a village, there lives a mother pig and her three sons.2. One day, the mother pig calls her sons together, ‘My boys, you are big and strong now, you can go and make your own houses.’‘Yes, Mother.’ The three little pigs, Tom, Tim and Jim answer happily.3. Tom says, ‘I can make a house with wood.’4. Tim says, ‘I can do it! I can make a house with wood.’5. Jim takes five days to make a strong house with bricks.6. One day a very hungry wolf comes and sees Tom and Tim, ‘Ah! Two little pigs!’7. Tom and Tim see the wolf. They run to their own houses.8. ‘Ah-ha! I can break down this straw house!’‘Ah-ha! I can break down this wood house!’, the wolf says.9. ‘Help! Help!’ Tom and Tim are afraid. They run to Jim’s house.10. The wolf follows, ‘Oh, I can’t break it down. It’s strong.’11. The three little pigs shout, ‘Hooray! You can’t come in.’(5) A passage: 能根据故事内容进行表演Narrator：Long long ago, there were three little pigs lived with their mother. They were very happy and they were very kind to their friends. Look! They are coming!P1: Hello! Nice to meet you!P2: Nice to meet you, too.P1：It is a beautiful morning!P2: Yes! Look at the trees! They are very happy!P1: Hello! Nice to meet you!P2: Nice to meet you, too.P1: It is a beautiful morning!P2: Yes! Look at the trees! They are very happy!The three little pigs make three houses. They all think their own house is best! But the wolf is coming! He is very hungry!W: Gu,gu,gugugu. I’m very hungry. Oh, I sniff the pig’s smell .Aha! I have a good idea!Little pig, little pig, let me come in !P1: No! You are bad wolf!W T hen I ’ll huff and I ’ll huff ,and I ’ll blow your house in .P1: Oh! Help! Help! My brother! Please help me!P1: Open the door!P2:Don’t be afraid!W: Little pig, little pig, let me come in!P1: No! No!W: Then I’ll puff, blow your house!P1P2: Oh, my god! Let’s run away, run away!P1：The wolf is very strong!P2: He wants to eat us!P3: My god, help me!W: Little pig, little pig, let me come in!P1P2P3: No!W: open the door! I can get the house down!Why?P1P3P2: Yeah! We are safe!Narrator：The wolf is very angry! He has a good idea! He climbs the chimney! The bird tells the three little pigs!B1B2: my friends! Look at the chimney!P1: How to do?P2 ：MOM ！Where are you?P3：Don’t worry! Let’s put the wood into the fire!P1p2p3: Ok, 123…W: Help! No!P1p2p3: the wolf is dying! We are succeed! Yeah!四、情感与人文：了解到Jim勤勤恳恳，脚踏实地。
牛津小学英语3B Unit 4 Time 教案、教学反思
牛津小学英语3B Unit 4 Time 教案、教学反思牛津小学英语3B Unit 4 Time 教案、教学反思牛津小学英语3B Unit 4 Time 教案、教学反思教学目标： 1、能听懂、会说数字seven, twelve, four, eight. 2、能听懂、会说日常交际用语What’s the time? It’s … Shall we …? It’s time to … You can … 3、使学生能正确理解课文，并熟练朗读课文。
教学重点：使学生在熟练掌握本课词汇和句型的根底上正确理解课文并熟练朗读课文。
教学难点：使学生理解Shall we…? It’s time to… You can…的区别。
教学过程： Step1 Warming up 1.Greetings. T: Hello, boys and girls. I’m very happyto see you in this unit. (中文) 2.First, let’s play a game. OK? Please look and guess what number is missing? (PPT1) 3. Count the numbers.拍手快数，学生虽然不会写，但是都会用英语数数，为下面的教学做准备。
Step2 Presentation 1. Teach: four, seven, eight, twelve 2. T: Do you know what it is? Yes, it’ s a clock. It can tell us the time. Today, wewill talk about the time. (Teach: time) 3. (PPT2) T:What’s t he time, please? (反复，然后带读) Oh, it’s four. We can also say “It’s four o’clock”. (带读) 4. T: Lookat these three clocks. Can you talk about the time like this? Please ask and answer in pairs. 5. T: Now, let’s say together. What’s the time? It’s seven o’clock.It’stime to get up. (教：It’s time to …) (教师利用钟面直接导出四个数字和时间的问答，然后利用和玩偶对话的形式导出句型，这样的形式更能吸引孩子的注意力，符合学生的心理特点。
牛津3BM4U3_Listen_and_enjoy教学设计
Oxford English 3B M4U3 Story timeListen and enjoy【教材解读与学情分析】本课是故事阅读课，内容选自牛津上海版教材3BM4U3 Story time中listen and enjoy的内容。
牛津教材遵循“话题、功能、结构、任务”编写体系，不断复现并螺旋上升，从而实现学生能力的提升。
本模块所属教材的拓展选教内容，一般有三块内容：跨学科知识、文化知识和故事欣赏，该课时属于故事欣赏，既是对学生学习兴趣的激发，也拓展了语言的内容，同时在语言内容教学中实现了语言能力的提升。
本课时内容是学生耳熟能详的三只小猪盖房子的故事，语言难度设置基本符合学生最近发展区的原则，学生通过读图基本能理解故事的主要内容，并能在教师适当的帮助和阅读技能的渗透下郎读故事、理解故事内涵，最后进行演绎。
三年级的学生，经过三年的学习，已经积累了一定的语言知识，掌握了一定的语言技能，能够读懂一些短小的篇章和故事，对于本课中的open the door/ you can’t come in/this is my house...等篇幅涉及较多的句型都能够熟练运用，并在新课中进行文本再构和迁移运用，从而形成一定的阅读技能。
【教学目标】（1）知识目标：1.能够在图片、实物或情景的帮助下理解词汇busy, own, bad, stop, boil及be afraid of, go fishing, go away，make one’s own houses等词组。
2.能在故事情境中运用演绎This is…/The …. is coming. /...can’t...句型。
（2）能力目标：1.能够在故事阅读中提取关键信息；2.能够结合图片获取信息；3.能够用正确的语音语调模仿故事；4.能够对故事主题进行相关的提问；（3）情感目标：了解到Jim勤勤恳恳，Tom和Tim做事马虎，得过且过，引导学生做事情要脚踏实地。
3B M4U1 单元分析
3B M4 Unit1 My body [单元分析]一、基本要求：1、能听说读写：body head finger knee foot (feet) shoulder arm hand leg等词汇2、能听说读：myself yourself of course easy funny stretch raise stamp clap等词汇3、能掌握并运用I have ____. My ___ is /are _____.They are ___.等句式介绍自己的身体各部位及其特点。
4、能掌握并运用祈使句：Touch ____. Stretch ___. Raise ____...会运用所学语言喊口令或听口令作反应。
5、会根据自己的特征画自画像并在班上或小组里作介绍。
6、会唱歌曲，并能根据歌词指点相应的部位。
7、学会Can you ….? Yes, of course. That’s easy. 句式的应答反应。
二、相关旧知：词汇：head face hair eye ear nose mouth hand句型：I have …. My …is /are….三、发展性要求：（可以选择性运用）1. 变换人称，尝试用不同的人称介绍同学朋友的家人的身体特征。
You have…. Your ….is /are ….He has … . His ….is / are….She has…Her … is /are….2. A rhymeEyes eyes I have two eyesThey are big and bright.I can look and see with my eyes.…(2) A songIf you are happyIf you’re happy and you know it Clap your handsIf you are happy and you know it Clap your handsIf you’re happy and you know itNever be afraid to show itIf you’re happy and you know it Clap your handsIf you’re happy and you know it Stomp your feetIf you’re happy and you know it Stomp your feetIf you’re happy and you know itNever be afraid to show itIf you’re happy and you know it Stomp your feetIf you’re happy and you know it Wink your eyeIf you’re happy and you know it Wink your eyeIf you’re happy and you know itNever be afraid to show itIf you’re happy and you know it Wink your eye(3) Mini-dialogueGood morning!Good morning!I have a good friend. Guess. Who is she/he? She has long hair. She has a big body. Has she two big eyes?No, her eyes are small. She has two long legs and two long arms.Can she sing and dance?Yes, of course. And she can swim too.Is she Mandy ?No.Is she Sally?Yes.(4) A passage:Animals PartyWow ! So many animals in the forest. They are introduce themselves. Listen! Who are they?I have a big and fat body. My ears are big. I have a nose. My nose is long. I have fourlegs. They’re very strong. Who am I ?I have a fat body too. I’m black and white. I’m very lovely. I have two big eyes. I have four short legs. They are fat too. Who am I ?I have a small face. My eyes are small too. My mouth is big. I like bananas. My arms and legs are long. I have a long tail too. Who am I ?I’m small and white. I have two ears. They are long. I have two eyes. They are red. My tail is short. I like to eat carrots. I can run fast. Who am i?四、情感与人文：通过学习人体器官各部分的名称，让学生了解它们，并懂得珍惜爱护身体的各个器官。
牛津小学英语3B教材分析
★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/清华大学英语教授50年研究成果牛津小学英语3B教材分析一、本册教学要求：所谓教材分析，也就是常说的“熟悉教材和吃透教材”。
要做到熟悉教材，首先要通读教材。
本册书共有十二个单元，第六、第十二单元为复习单元。
和3A相比，本册教材在继续培养学生听说能力的同时新增了D部分，即在字母教学的基础上进一步向单词读写过渡的部分，全册书要求让学生掌握30个“四会”单词（3×10），在听说和认读的基础上进一步掌握如何书写。
“两会”单词70个；“两会”交际用语45个。
二、本册教材的结构安排：本册教材除两个复习单元外，每单元有五个部分，每个部分的功能在教参中有详细的介绍，在此不一一赘述。
在使用牛津教材时，我们一般是从单词开始，结合C部分的重点句型，围绕课文，创设情景，让学生在操练中掌握基本句型后，再逐步过渡到课文教学，最后是在其余部分的练习中复习巩固新知识。
在实际教学时，为了提高教学实效，可以根据学生的具体情况和实际教学需要，将各单元的教学内容重新整合，科学合理地安排各部分内容的教学，以提高教学实效。
三、教学中注意的问题：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
针对三年级教材的特点，我想从以下几个方面来谈谈教学中要注意的问题。
1、兴趣的培养“兴趣”在英语学习中的重要性是不言而喻的，尤其是对三年级的学生，更是至关重要。
激发兴趣的方法很多，在课堂教学中，根据教学需要，多准备学生常见的实物教具，就是最简单、最直观、最有效的方法。
本册书每个单元都可以应用。
教师不要怕烦，可以把任务交给小干部，让他们课前布置给学生，责任到人，避免重复，以至于“泛滥成灾”。
学生也许会忘了交作业，但是对带实物道具却很少忘记，相反，大部分学生都是乐此不疲的，而且感到特别自豪。
牛津小学英语3B教材分析
Unit １ My school bag
难点及学生易错之处： 1、this和that的区分。 2、介词in和on的区分。 3、B部分单词的读音。
Unit 2 Yes or no
知识要点：
本单元继续围绕“认物”这一功能项目展开教学， 在第一单元学习特殊疑问句What’s this/that?的基础 上，进一步引导学生运用一般疑问句 Is this/that…? 及其应答Yes, it is./No, it isn’t.来确认周围的常见事 物。为配合“认物”这一功能项目的展开，我们这一 单元所教的词汇都是以我们日常生活中一些常见的物 品为主。本单元的学习重点是要求学生能正确理解和 运用一般疑问句Is this/that…?及其回答Yes, it is. /No, it isn’t.来确认事物，这也是本单元的难点。本 单元要求四会掌握的三个单词：a key, a clock, a watch。
Unit 2 Yes or no
教学建议：
2. 单词教学： 可以让学生自制一个“魔盒”把所学的 单词贴在盒子的六个面上，也可以利用实物 或图片，结合句型Is this/that… ？Yes ，it is./No ，it isn’t. It’s …让学生边问边答，还 可以采用猜谜的形式进行操练。在学习this和 that时，注意它们的用法，教学中可以用手 势来表示this和that的远近。
Unit １ My school bag
教学建议：
日常交际用语与词汇教学：
1. 根据词义，如book—storybook—copybook; 2. 根据相同的发音,如tape—stapler—crayon—train, 或通过已学过的单词的发音,如:boy—toy, sorry— story, coffee—copy, ruler—stapler； 3. 教日常交际用语和句型What’s this /that? It’s…句 型，我们需要提醒学生注意this和 that的用法；In和 on表示不同的方位；in English表示用英语说，在教 学中可结合文具或玩具进行操练。课后还可以补充适 当的介词词组练习。
牛津小学英语3B Unit4 教案优秀5篇
牛津小学英语3B Unit4 教案优秀5篇《牛津小学英语》3B Unit3案例篇一unit 8 review and check连云港市赣榆县青口中心小学刘颖单元教材分析：本单元是6b的第二个复习单元，也是全书的最后一个单元。
各部分教学内容均在前一个单元话题的基础上有所扩展，并提供了一些新的呈现方式，重点复习第五单元至第七单元所涉及的语言项目。
通过看图对相关信息进行介绍，看图完成对话及短文，看图对话，同学之间谈论自己的好朋友等方式帮助学生复习巩固三个单元中所学的语音、词汇、日常交际用语、句型等基础知识。
某些练习的要求较前几个单元有所提高，更多地要求学生综合以前所学语言灵活地加以运用，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。
教学目标：1、通过复习，要求学生掌握五至七单元的四会单词、词组和句型；2、通过复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
教学重点：通过复习，学生能掌握五至七单元的四会单词、词组和句型。
教学难点：1、学生能正确地书写五至七单元的四会单词及句型；2、学生能综合运用所学的日常交际用语。
教具准备：录音机、课前录音、多媒体画面、词汇卡片。
课时安排：本单元共计四课时第一课时unit8 a look, read and say.第二课时unit8 b look, read and write.第三课时unit8 c look and talk第四课时unit8 d talk and write.友情提示：本单元容量大，综合性强，教师在课前有必要对全书所学内容进行归纳总结，以便对全书有个清楚全面、整体的把握。
在教学过程中要及时分析学生的现状，针对他们的掌握情况采取灵活有趣、高效的方法，充分利用复习课的机会查漏补缺。
《牛津小学英语》6b unit 8 单元教材分析来自第一范文网。
《牛津小学英语》3B Unit3案例篇二教学内容：完成练习册教学目标：综合复习一至三单元所学的语言知识，培养学生综合运用语言的能力。
牛津英语3B单元教材分析报告M3、M4)
2014学年度第2学期三年级年级英语学科模块三第一单元教材分析
注：标“*”为核心学习模块
2014学年度第2学期三年级年级英语学科模块三第二单元教材分析
注：标“*”为核心学习模块
2014学年度第2学期三年级年级英语学科模块三第三单元教材分析
注：标“*”为核心学习模块
2014学年度第2学期三年级年级英语学科模块四第一单元教材分析
注：标“*”为核心学习模块
2014学年度第2学期三年级年级英语学科模块四第二单元教材分析
注：标“*”为核心学习模块
2014学年度第2学期三年级年级英语学科
模块四第三单元教材分析
注：标“*”为核心学习模块。
牛津小学英语3B Unit3教案 教学设计
牛津小学英语3B Unit3教案教学设计牛津小学英语3B Unit3教案教学设计Unit 3 Family members .教材简析：本单元的教学内容是“认人”，与第二单元的“认物”有相似之处，只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员，在结构上仍然围绕一般疑问句展开，词汇在Book3A 第三单元的基础上增加了七个：grandfather, grandmother ,uncle ,aunt ,son ,daughter ,a friend , 新授内容较少。
在学生进行“认人”操练时，教师应特别重视情景的引入，情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的欲望，并鼓励学生用多种已学句型进行操练。
教学要求：1．能正确地听、说、读、写字母Ee和 Ff .2．能听懂、会说日常交际用语Is this your ……?He’s/She’s …… , I think . Yes ,he /she is . No ,he /she isn’t .Who’s he /she ?3. 听懂、会说单词 grandfather 、grandmother 、uncle 、aunt 、son 、daughter、friend 及词组a family photo .4. 能正确区别he 和she ,并能熟练运用。
5．能掌握单词photo 的正确读音。
6．会唱歌曲Family song .教学重点：见教学要求：1、2、3、6。
教学难点：见教学要求：2、3、4、5。
教学安排：第一课时：A部分 1、3 两幅图，B 部分单词grandfather 、grandmothe .第二课时：A部分2、4两幅图，B部分单词uncle、aunt 、son 、daughter .第三课时： C、D 部分。
第四课时： E 部分，练习册。
教具准备：家庭照、图片、教学挂图。
The first periodTeaching Contents :Vocabulary : a family photo ,grandfather ,grandmother .Patterns : Is this your father /……? Yes ,he /she is . No ,he /she isn’t .Who’s he /she ? He’s /she’s my …Teaching Aims: 能听懂、会说单词 grandfather ,grandmother 和词组a family photo .能听懂、会说日常交际用语Is this your ……?He’s /She’s ……Yes ,he /she is .Who’s he /she?Teaching Steps :Step1Warm-up :a. Greetings .b.Free talk .What’s this /that on /in the …? It’s a …What’s this /that in English ?Step 2 Presentation and practice .a. Learn to say : a family photo ,grandfather ,grandmother .The teacher shows the family photo .T: Look ,this is my family photo .Read after me ,please .Afamily photo .T:Please introduce your family members .S: This is my father/mother …T: Look at my family photo ,listen to me carefully .Look ,this is my grandfather .Grandfather is father’s father . Understand?The Ss learn to say: Grandfather .He’s my grandfather .T: Grandmother is mother’s /father’s mother .(走到一位学生面前，指着一位老人的照片问)Who’s she ?(引导学生回答)S：She’s my grandmother .b.Practice in pairs .(用各自的照片练习对话：Ｗho’s he /she ?He’s /She’s my …c.Learn to say: Is this your…? Yes he/she is .No ,he /she isn’t.T: Is this your book? S: Yes ,it is .T: Is this your pen ? S: No ,it isn’t .T: ( 指学生的照片问)Is this your father ? （引导学生回答）S:Yes ,he is /No, he isn’t .T: Is this yoursister ?S:Yes ,she is /No,she isn’t .Play a game : Think and guess.两个人一组带着照片到讲台前，一人蒙上双眼，猜对方手中所指的是哪一位家庭成员。
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2014学年度第2学期三年级年级英语学科模块三第二单元教材分析
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2014学年度第2学期三年级年级英语学科模块三第三单元教材分析
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2014学年度第2学期三年级年级英语学科模块四第一单元教材分析
注：标“*”为核心学习模块
2014学年度第2学期三年级年级英语学科模块四第二单元教材分析
注：标“*”为核心学习模块
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2014学年度第2学期三年级年级英语学科
模块四第三单元教材分析
注：标“*”为核心学习模块
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