彼得的椅子绘本课
2020年智慧树知道网课《绘本十讲》课后章节测试满分答案
绪论单元测试1【判断题】(5分)儿童文学虽然简单、简约，但在这种简单的背后，透露着对事物本质的洞悉。
A.对B.错第一章测试1【单选题】(5分)松居直说：文＋画＝（b有插图的书），文×画＝（）A.有插图的书B.绘本C.诗歌D.散文2【判断题】(5分)从尼尔•波兹曼的“媒介即认识论”这个角度看书籍，就会看到由于印刷书籍的出现，人类的心智结构发生了从口语的集体主义到书面语的个人主义的转变。
A.对B.错3【判断题】(5分)图鉴之所以对孩子来说非常重要，就是因为图鉴给了他们实指的定义。
A.错B.对4【判断题】(5分)很多优秀的绘本作品被改编成了动画片，一个重要的原因就在于，绘本这种艺术，本来就具有动起来的品质。
A.对B.错5【判断题】(5分)培利•诺德曼在《儿童文学的乐趣》中提出：一本图画书只包含两个故事。
A.错B.对6【判断题】(5分)绘本的创意性也在于巧妙结合语言和绘画两种媒介，取长补短。
A.对B.错7【判断题】(5分)对于绘本来说，美术设计并不重要。
A.错B.对8【判断题】(5分)《我的连衣裙》在发挥儿童想象力方面的宝贵之处在于它并不是以做了一场梦来收场，而是对幻想世界进行了故事式实证。
A.错B.对9【判断题】(5分)绘本可以帮助老师或家长采用“实指定义”的方法解决孩子学习过程中遇到的语言障碍。
A.对B.错10【判断题】(5分)在绘本《拔萝卜》中，孩子们会在小耗子身上投射自己的影子。
A.错B.对第三章测试1【单选题】(5分)下列哪本绘本以独特的艺术形式，将语言、数学、绘画等媒介组合在一起，以富有创意的设计讴歌大自然的美好？A.《幸运的内德》B.《好脏的哈利》C.《文字+数学+季节=数学诗！》D.《小牛的春天》2【判断题】(5分)绘本的故事最好是专门为绘本创作的。
当故事的叙事节奏没有考虑到绘本翻页的需要时，绘本创作就不易成功。
A.对B.错3【单选题】(5分)下列哪本绘本将奶奶带给我的小狗这条线索掐断，使其成为一条伏线埋藏于作品之中，使绘本更具整体性？A.《这不是我的帽子》B.《会说话的手》C.《爸爸去哪儿了?》D.《幸运的内德》4【单选题】(5分)下列哪本绘本采用“视觉创意”运用不断变换的手势作为素材？A.《爸爸去哪儿了?》B.《这不是我的帽子C.《幸运的内德》D.《会说话的手》5【单选题】(5分)让一只小猫站在生命的舞台，通过小猫自己的动作（摄影）、叫声（录音）进行本真的生命表现的绘本是A.《好神奇的小石头》B.《幸运的内德》C.《小猫小猫怎样叫？》D.《雾里的马戏团》6【单选题】(5分)下列哪个绘本故事的创意集中在一枚好运硬币上，通过这枚硬币将爸爸妈妈对孩子、孩子对爸爸的爱集中起来？A.《天啊！错啦！》B.《团圆》C.《好脏的哈利》D.《文字+数学+季节=数学诗！》7【单选题】(5分)下列哪本绘本表达了作者对既成观念的颠覆性思考？A.《烟》B.《天啊！错啦！》C.《团圆》D.《老糖夫妇去旅行》8【判断题】(5分)《迟到的理由》中通过边框的设计，想象和现实有了很好的区分。
大班语言渗透教案《彼得的椅子》教学文案
活动名称：《彼得的椅子》
活动目标：
1.通过观察阅读，初步感知、理解天真、可爱的彼得纯真的想法和举动。
2.借助教师的提问，重点理解彼得离家和返家的由缘，知道自己长大了。
3.喜欢与同伴一起交流自己小时候的物品和记忆，分享儿时的欢乐。
活动准备：
1.图画书《彼得的椅子》
2.教师利用拍照或扫描的方式将图画书《彼得的椅子》制成课件。
◇彼得的妈妈给彼得生了个小妹妹，彼得要当哥哥了，你觉得彼得会高兴吗？为什么？
◇教师：彼得在家里做什么？你还看到了谁？他在做什么？后来，发生了什么事情？
◇教师逐页播放课件，幼儿观察阅读图画书，在阅读过程中，允许发出轻微的声音与旁边的同伴交流。
◇启发幼儿在集体面前交流自己在书中看到的彼得及其家人在做什么？说什么。
◇教师：自从有了小妹妹，爸爸把彼得小时候用的东西都漆成粉红色，彼得觉得被冷落了，他非常难过，于是他决定带着自己的小椅子离家出走。当他想座进小椅子时，他发现自己长大了，椅子已经座不进去了……于是他明白了，小时候用的过的东西已经不适合他了。他就带着小椅子，高高兴兴的回家，跟爸爸妈妈团圆了，还和爸爸一起把小椅子漆成粉红色。
◇引导幼儿展开讨论，例如：举力“捐赠活动”“跳蚤市场”等活动，将自己不用的东西送给需要的人，或采用义卖的方式，交换同伴之间的物品，分享各自的心爱之物。
活动反思
通过学习，孩子们感受到了成长的喜悦，学会了分享。
◇教师：爸爸妈妈有了小妹妹是不是不喜欢彼得了？（通过讲述故事让幼儿明白：彼得长大了，小摇篮、小椅子睡不下、座不下了，把小椅子漆成粉红色给妹妹，就像新的一样，妹妹会非常喜欢的）
◇教育幼儿从小的就会分享自己的东西。
1、幼儿分享活动
彼得的椅子绘本故事读后感
彼得的椅子绘本故事读后感1. 《彼得的椅子真有趣》哎呀，彼得的椅子可太有意思啦！就像我有个特别喜欢的玩具，我可宝贝它了呢！彼得看着自己的小椅子被漆成粉色，肯定特别郁闷，就像我看到我的玩具被别人弄坏了一样，心里难受死了。
我觉得彼得应该勇敢地去保护属于自己的东西呀！2. 《彼得的椅子让我想到好多》哇，彼得的椅子呀！这让我想起我小时候的小板凳呢！彼得不想让妹妹用他的椅子，我还不想让别人坐我的小板凳呢！彼得心里肯定在想：“这是我的椅子！”我也会这样想呀！那彼得最后会怎么做呢，我真好奇！3. 《彼得的椅子故事真好玩》嘿，彼得的椅子故事好好玩哟！彼得气鼓鼓地看着那把椅子，好像在说：“哼，这是我的！”这多像我弟弟抢我东西时我的样子呀！彼得后来会不会接受妹妹呢？我觉得他会的，就像我和弟弟最后也会和好一样。
4. 《彼得的椅子，我喜欢》哎呀呀，彼得的椅子，我可太喜欢啦！彼得看着小椅子的表情，肯定特别不舍，就像我不舍得把我喜欢的零食给别人一样。
那彼得能放下对小椅子的执着吗？我好想知道呀！5. 《彼得的椅子真神奇》哇塞，彼得的椅子真神奇呀！彼得对着椅子说话的样子好可爱，就像我对我最喜欢的布娃娃说话一样。
我觉得彼得最后会发现，和妹妹一起分享也很快乐呢！6. 《读彼得的椅子有感》哇哦，看了彼得的椅子呀！彼得那么在意他的椅子，就像我特别在意我的那本漫画书一样。
他会不会明白其实有个妹妹也挺好的呢？我觉得他会慢慢懂的。
7. 《彼得的椅子带给我的思考》哎呀，彼得的椅子让我想了好多呢！彼得不开心的样子，跟我被抢走东西时一模一样呢！他最后会怎么对待那把椅子呢？是不是也会像我一样慢慢放下呢？8. 《关于彼得的椅子》嘿，彼得的椅子！彼得看着椅子被漆成粉色时那惊讶的表情，好像在喊：“天哪！”这感觉就像我看到我的画被涂花了一样。
那彼得会怎么处理和妹妹的关系呢，真让人期待！9. 《彼得的椅子读后感想》哇，彼得的椅子故事呀！彼得那么宝贝他的椅子，就像我紧紧护着我的那个小盒子一样。
彼得的椅子
彼得的椅子作者：彭懿来源：《作文大王·中高年级》2018年第02期阿木老叔：作为家里曾经的老大，要接受一个从天而降、“抢走”爸妈疼爱的小家伙，真是不容易。
这里就有一个心酸的老大，可是，他在搞出一堆事情之后，突然长大了！这是怎么回事呢？《彼得的椅子》这部作品，作者从酝酿到完成，花费了二十多年的时间。
一个什么样的故事，值得他这样呕心沥血呢？在《彼得的椅子》里，彼得看上去已经有六岁的模样了，还有了一个刚呱呱坠地的小妹妹。
新生命的诞生，让小小的彼得感到了威胁，他先是被妈妈命令不许发出太大的声音；接着，他发现自己的摇篮、高脚椅和婴儿床被爸爸漆成了粉红色，这些都将不再属于自己……这让他不安，他怕父母不再爱他，担心自己的存在遭到否定，于是，他带着自己那把还没有被漆成粉红色的蓝椅子，还有他的狗威利、一袋点心、小狗饼干、玩具鳄鱼和小时候的照片（这些东西，如果一一追究起来，似乎都具有某种象征的意义，比如他为什么要带走一张镶嵌在原木框里的照片呢？），离家出走了。
不过，他并没有走多远，只不过是来到了房子的外头。
这在大人看来，似乎幼稚得可笑，但对于一个幼儿来说，已经是一种必死的抵抗了！转折发生在一刹那，当彼得往那把蓝椅子上坐下去时，“但是，他坐不进去了，他太大了！”——这个画面非常耐人寻味，画面上所有的视线都集中到了尴尬万分的彼得身上。
狗也就算了，让人哑然失笑的是，地上照片里的那个婴儿和廊柱上的玩具绿鳄鱼，也都在回头或是从上头俯瞰着彼得。
“众目睽睽”之下，他突然意识到自己长大了。
这个发现至关重要，这是一个孩子对自己成长最初的一种自觉。
看到这里，我们不能不对济慈肃然起敬了，他对一个处于幼儿期的孩子的心理描摹得是多么准确啊！后面的一个情节更是让人感觉到他的过人之处。
妈妈喊彼得回家，已经“离家出走”的彼得当然不能那么简单地就回家。
为了掩饰自己的窘相，他故意把一双鞋子藏到了窗帘下面，和妈妈开了一个玩笑。
其实，这也可以看作是彼得的一种长大呢——一个长大的孩子，才会知道要面子。
彼得的椅子绘本课
彼得的椅子绘本课(总6页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除彼得的椅子彼得有小妹妹啦，突然间他发现自己睡的摇篮，自己的高脚椅都被漆成粉红色的啦，不行，彼得要保护自己还是蓝色的小椅子！二胎到来，孩子的心中会发生很多变化，世界跟自己认识的不一样的，但孩子的心依然是纯粹的，简单的，也许突然间就发现原来自己长大了，开始照顾起弟弟妹妹啦！绘本精读《彼得的椅子》文：安娜图：网络继上次我们从语言的角度分享了《魔法亲亲》之后，今天又将一本经典的绘本拿出来和您一同感悟，这本绘本就是《彼得的椅子》，也和《第一次上街买东西》一样是体现儿童自我成长的绘本，后者体现的是通过外界的磨练达到的一种成长方式，而《彼得的椅子》则是通过内心的自觉达到成长的一种方式。
先来说一下我为什么选择这本绘本？一是子桐最近在和小朋友交往的过程中会遇到类似的问题。
二是朋友家因为生了二胎而造成了老大的一系列心理问题。
三是目前都是二胎热，也是很多妈妈关心的话题。
所以把这本关于二胎，关于成长的绘本拿出来和大家分享。
在幼儿成长的过程中，接受家庭的新成员对于原先处于中心地位的幼儿来说是一种威胁，但幼儿在成长中的发展潜力和自我调整能力是不能用平常人的眼光来估量的。
而二胎的问题大家都知道很深刻，却往往最容易被忽略，如何战胜手足间的嫉妒，达到成长的自觉，就是本书要体现的。
首先来介绍一下本书的主人公。
美国作家艾兹拉·杰克·济慈的，艾兹拉属于大器晚成的作家，在46岁的时候写出了和本书同一主人公（彼得）的作品《下雪天》，荣获了凯迪克金奖，而且是自写自画。
之后创作了一系列以彼得，一个黑人小男孩为主人公的系列作品，如《彼得的口哨》、《彼得的眼镜》、《彼得的信》和今天要分享的《彼得的椅子》。
在《下雪天》里，彼得还是一个3岁左右的独生子，到了《彼得的椅子》，他看上去已经有6岁的模样了，还有了一个刚呱呱坠地的小妹妹。
中小学中班《彼得的椅子》教研组展示活动教案及反思公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《彼得的椅子》教研组展示活动教案及反思一、教学目标1. 让学生通过阅读《彼得的椅子》，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，体会故事中的情感，培养学生的情感态度和价值观。
3. 引导学生运用想象和创造，设计自己的椅子，发展学生的审美和创造力。
二、教学内容1. 教学文本：《彼得的椅子》2. 教学重点：理解故事内容，体会故事中的情感。
3. 教学难点：设计自己的椅子，发展学生的审美和创造力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用情景教学法，让学生在情境中体验和感受故事中的情感。
3. 运用小组合作法，促进学生之间的交流和合作。
四、教学步骤1. 导入：让学生观察一幅画，引发学生对椅子的兴趣。
2. 阅读故事：学生自读《彼得的椅子》，理解故事内容。
3. 讨论故事：学生分组讨论故事中的情感，分享自己的感受。
4. 设计椅子：学生运用想象和创造，设计自己的椅子。
5. 展示和评价：学生展示自己的设计，互相评价，教师进行总结评价。
五、教学反思1. 教师要关注学生在阅读过程中的情感体验，引导他们理解和体会故事中的情感。
2. 在设计椅子的环节，教师要鼓励学生发挥想象和创造，不要限制学生的思维。
3. 在教学过程中，教师要注重学生的合作和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 教师要根据学生的反馈和表现，及时进行教学调整，提高教学效果。
六、教学准备1. 准备《彼得的椅子》的绘本或电子书。
2. 准备空白纸张、彩色笔或绘画工具，供学生设计椅子使用。
3. 准备展示板或墙面，用于学生展示自己的设计。
七、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的情感反应，了解他们对故事的理解和感受。
2. 评价学生在设计椅子时的创造力和想象力。
3. 收集学生的评价和反馈，了解他们对教学活动的满意度和改进建议。
八、教学拓展1. 邀请家长或专业人士来讲解椅子的设计原理和制作技巧。
2. 组织学生参观家具展览或工作室，了解椅子的设计和制作过程。
大班语言渗透教案《彼得的椅子》
大班语言渗透教案《彼得的椅子》一、教学目标1. 了解故事内容，理解故事的主题思想。
2. 学习生字词，并能正确朗读。
3. 培养幼儿的想象力和表达能力。
4. 教育幼儿学会关爱家人，懂得分享。
二、教学重点与难点重点：学习生字词，正确朗读故事。
难点：理解故事主题，培养关爱家人、懂得分享的意识。
三、教学准备1. 物质准备：故事课件、彼得的椅子一个、生字词卡片。
2. 经验准备：幼儿之前接触过相关类型的故事。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察彼得的椅子，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事：播放故事课件，引导幼儿关注故事情节，讲解生字词。
3. 分组讨论：引导幼儿分组讨论故事中彼得的行为，培养幼儿关爱家人、懂得分享的意识。
4. 情景扮演：邀请幼儿扮演故事角色，进行情景扮演，锻炼幼儿的想象力与表达能力。
五、作业设计1. 请幼儿回家后，与家人分享故事内容，实践关爱家人、懂得分享的行为。
2. 家长协助幼儿用词语卡片进行亲子游戏，巩固生字词学习。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和掌握程度。
2. 评估幼儿在情景扮演中的表现，考察他们的想象力和表达能力。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家中分享故事和实践关爱家人、懂得分享的行为的情况。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行故事接龙，培养幼儿的创造力和语言表达能力。
2. 开展家庭主题活动，邀请家长参与，共同培养幼儿关爱家人、懂得分享的意识。
八、课程反思教师在课后要对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学计划本节课结束后，教师要制定下一步的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学评价等方面，确保教学活动的连贯性和完整性。
十、教学总结在课程结束后，教师要进行教学总结，梳理本节课的教学成果，记录幼儿的成长变化，为后续教学提供参考。
鼓励幼儿继续在日常生活中关爱家人、懂得分享，将所学知识付诸实践。
彼得的椅子教案
彼得的椅子教案教案标题：《彼得的椅子》教案教案目标：1. 通过阅读《彼得的椅子》，学生将能够理解故事情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解和分析能力。
3. 提高学生的创造性思维和表达能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍《彼得的椅子》这个故事，并简要介绍故事的背景和主要角色。
2. 引导学生思考椅子在他们生活中的作用，并与他们分享他们最喜欢的椅子是什么样的。
阅读活动：1. 将故事分为几个部分，每个部分之后进行小组讨论，以促进学生对故事情节的理解和分析。
2. 在每个小组讨论后，邀请学生共享他们的观点和理解，以便整个班级可以一起讨论和比较。
讨论问题：1. 请描述彼得在故事中的成长和变化。
2. 故事中的椅子象征着什么？为什么？3. 你认为故事的主题是什么？为什么？创作活动：1. 邀请学生在故事结束后，以彼得的视角写一篇短文，描述他们自己在未来的某个时刻发现一个特殊的椅子，并讲述与之相关的故事。
2. 学生可以在写作过程中发挥想象力，描述椅子的外观、特点和自己与椅子的互动。
展示和分享：1. 邀请学生将他们的作品分享给整个班级，并鼓励他们讨论和比较各自的创作。
2. 学生可以选择朗读自己的作品，或者通过绘画、手工制作等方式展示他们对椅子的想象和故事。
评估活动：1. 通过学生的小组讨论和个人创作作品，评估学生对故事情节和主题的理解和表达能力。
2. 评估学生的创造性思维和表达能力，以及他们对椅子象征意义的理解。
延伸活动：1. 邀请学生选择另一个与椅子相关的故事，并进行阅读和讨论。
2. 学生可以尝试通过戏剧表演、绘画、手工制作等方式，将自己对故事的理解和想象呈现出来。
教案扩展：1. 可以将教案与其他学科整合，如艺术、音乐等，以促进跨学科学习和创造性思维。
2. 可以邀请学生参观当地的艺术展览或博物馆，以进一步了解椅子在艺术中的表现和象征意义。
希望以上教案建议和指导能够对您有所帮助，祝您教学顺利！。
中小学中班《彼得的椅子》教研组展示活动教案及反思公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《彼得的椅子》教研组展示活动教案及反思公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标1. 让学生通过阅读《彼得的椅子》这本书，理解故事内容，体会主人公彼得的情感变化。
2. 培养学生爱护家具、珍惜家庭情感的优秀品质。
二、教学内容1. 教学课本：《彼得的椅子》2. 教学目标：掌握故事情节，理解彼得的情感变化。
3. 教学重点：引导学生感受家庭的温暖，培养爱护家具的意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地融入故事，感受彼得的情感。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的家庭故事，培养学生的情感表达能力。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍《彼得的椅子》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：学生自读《彼得的椅子》，教师辅导阅读困难的学生。
3. 讨论交流：分组讨论故事情节，分享自己的家庭故事，培养学生的情感表达能力。
4. 分析与讲解：教师引导学生分析彼得的情感变化，理解家庭的温暖。
5. 总结提升：学生总结故事主题，发表自己对家庭情感的认识。
五、作业布置1. 请学生绘制一幅关于自己家庭的温馨画面，并配以文字描述。
2. 家庭作业：阅读一本关于家庭情感的书籍，下节课与同学分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在讨论、分享和回答问题时的表现，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业评价：评价学生绘制家庭温馨画面的质量，以及他们对家庭情感的认识和表达。
3. 阅读分享评价：聆听学生在下节课上分享的家庭情感书籍，评估他们的阅读理解和表达能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：评估故事《彼得的椅子》是否适合学生的年龄和认知水平，以及是否能够引发学生的共鸣。
2. 反思教学方法：思考讨论法和情境教学法在课堂上的运用效果，以及是否需要调整其他教学策略来提高教学效果。
3. 反思学生参与：考虑如何进一步激发学生的参与热情，确保每个学生都能在课堂上积极参与和表达。
八、家长沟通与协作1. 家长沟通：通过家长会或家访，与家长分享《彼得的椅子》的教学目标和内容，以及学生在课堂上的表现和进步。
大班语言渗透教案彼得的椅子
4、教师带领幼儿完整阅读图画书故事。
◇教师逐而播放课件讲述画面，针对幼儿讲述中不清楚、不对的的地方，重点讲述，让幼儿对图画书的故事内容有一个比较清楚的结识。
5、教师根据故事中的重难点进行提问，帮助幼儿理解彼得的心情。
◇教师：小狗把彼得搭的高房子撞倒啦，妈妈为什么要彼得小声点？彼得的小床为什么被漆成粉红色，爸爸为什么要用粉红色刷子把彼得的高脚椅子漆一漆？
◇彼得的妈妈给彼得生了个小妹妹，彼得要当哥哥了，你觉得彼得会快乐吗？为什么？
◇教师：彼得在家里做什么？你还看到了谁？他在做什么？后来，发生了什么事情？
◇教师逐页播放课件，幼儿观测阅读图画书，在阅读过程中，允许发出轻微的声音与旁边的同伴交流。
◇启发幼儿在集体面前交流自己在书中看到的彼得及其家人在做什么？说什么。
◇引导幼儿展开讨论，例如：举力“捐赠活动”“跳蚤市场”等活动，将自己不用的东西送给需要的人，或采用义卖的方式，互换同伴之间的物品，分享各自的心爱之物。
活动反思
通过学习，孩子们感受到引导幼儿猜测。
◇教师：今天老师带来了一本好看的书，书里面有一个小男孩叫彼得，彼得就有很
多小时候的东西，下面我们一起来看看封面上有什么，猜一猜这个小男孩彼得他想做什么。
◇幼儿根据画面内容讲述自己的结识和理解。
◇教师带领幼儿阅读封面，讲述图画书的名字、作者和出版社等。
3、幼儿阅读图画书《彼得的椅子》
3.教师准备一个小是，每一个幼儿准备同样自己小时候用过的东西以及照片等，带到幼儿园来（例如：小衣服、小围兜、小奶瓶、小帽子、学步车等）
活动过程
1.“小时候的记忆”分享交流。
◇出示小摇篮，让幼儿看看这是老师小时候睡觉的小摇篮。
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彼得的椅子彼得有小妹妹啦，突然间他发现自己睡的摇篮，自己的高脚椅都被漆成粉红色的啦，不行，彼得要保护自己还是蓝色的小椅子！二胎到来，孩子的心中会发生很多变化，世界跟自己认识的不一样的，但孩子的心依然是纯粹的，简单的，也许突然间就发现原来自己长大了，开始照顾起弟弟妹妹啦！绘本精读《彼得的椅子》文：安娜图：网络继上次我们从语言的角度分享了《魔法亲亲》之后，今天又将一本经典的绘本拿出来和您一同感悟，这本绘本就是《彼得的椅子》，也和《第一次上街买东西》一样是体现儿童自我成长的绘本，后者体现的是通过外界的磨练达到的一种成长方式，而《彼得的椅子》则是通过内心的自觉达到成长的一种方式。
先来说一下我为什么选择这本绘本？一是子桐最近在和小朋友交往的过程中会遇到类似的问题。
二是朋友家因为生了二胎而造成了老大的一系列心理问题。
三是目前都是二胎热，也是很多妈妈关心的话题。
所以把这本关于二胎，关于成长的绘本拿出来和大家分享。
在幼儿成长的过程中，接受家庭的新成员对于原先处于中心地位的幼儿来说是一种威胁，但幼儿在成长中的发展潜力和自我调整能力是不能用平常人的眼光来估量的。
而二胎的问题大家都知道很深刻，却往往最容易被忽略，如何战胜手足间的嫉妒，达到成长的自觉，就是本书要体现的。
首先来介绍一下本书的主人公。
美国作家艾兹拉·杰克·济慈的，艾兹拉属于大器晚成的作家，在46岁的时候写出了和本书同一主人公（彼得）的作品《下雪天》，荣获了凯迪克金奖，而且是自写自画。
之后创作了一系列以彼得，一个黑人小男孩为主人公的系列作品，如《彼得的口哨》、《彼得的眼镜》、《彼得的信》和今天要分享的《彼得的椅子》。
在《下雪天》里，彼得还是一个3岁左右的独生子，到了《彼得的椅子》，他看上去已经有6岁的模样了，还有了一个刚呱呱坠地的小妹妹。
艾兹拉说，这个故事在他的心中悄悄地揣了许久，从酝酿到完成整整花费了二十多年的时间。
现在让我们一起走进《彼得的椅子》。
在开讲之前先请大家关注几个大的框架：一：本书的绘画风格比较特殊，请大家在阅读的过程中注意观察不同之处。
二．本书有三大色彩框架，你看出来了吗，都是什么，都代表着什么呢？三：小彼得经历了怎样的心理路程，才接受了家庭中的新成员，达到自我成长的？四：你认为彼得父母最值得你学习的地方是什么呢？先来看封页和封尾，合起来就是绘本当中的某一页！当我们讲述那一页的时候，请妈妈们分享一下，为什么作者会将这一页当做本书的封页和封尾呢？这是本书的扉页，和最后一页遥相呼应是一样的。
故事从这里已经开始了啊！看到最上面写着文图艾兹拉了吗，说明本书也是作者自写自画的绘本。
扉页上有什么呢？一只懒懒的熟睡的狗？眼睛是睁着还是闭着呢？可笑的是狗的脖子上的项圈竟然那么鲜艳？是小彼得为它带上的吗？彼得会喜欢这个颜色吗？右边是什么？各式各样的积木，完全不配套，有木质积木，有字母积木，有书亦或是风景画，怎么还有一只小熊，不管那么多了，反正都是小彼得的玩具呗，想摆什么就摆什么，和你家的宝贝一样对吧猜猜这个高度？【彼得抬起手能够到，但是还能再添加的高度】彼得把手臂尽量往上伸，好了，高高的积木房子搭好了。
这里和扉页有啥不一样呢？哦，在字母积木上面又多了三块小积木，还有一个小鳄鱼玩具，而小彼得正在做什么呢？这里用了一个“尽量”，为什么要用到这个词汇呢？那是因为小彼得想继续搭建，可是个子不够高，所以尽量往上伸，你看小彼得的左手了吗？五根手指都张开了，为什么，因为用尽了浑身的力气了！干嘛费这么大的劲，搭建什么呢？哦，原来是积木房子。
五六岁的孩子最喜欢搭建的就是房子，一是仍然处于空间敏感期，有探索空间的欲望，二是因为他们对“家”的概念有了完整和全新的认识，一个属于他们的房子下有爱自己的爸爸妈妈，每天在那里生活，就是所谓的家。
所以在故事的第一页，作者就已经寓意了这是一个关于“家”的概念，在家里发生的故事。
“啪啦！”房子倒了。
“嘘！”妈妈说，“以后你可得小声点玩，别忘了，我们家里有个小宝宝呢。
”“啪啦”和“嘘”形成了强烈的“动”与“静”的对比，在绘本当中，象声词的使用比比皆是，起着功不可没的作用，无论中文还是英文，孩子最初阅读绘本对象声词都是感触颇深的。
你看彼得的积木，因为实在太高了，所以倒塌了，除了散架的积木外，看可怜的玩具熊，不知道是否有人能接住它？比他更惨的是小鳄鱼，还翻滚着在半空中，而彼得的忠实伙伴，小狗听到声音一下子冲了过来。
可是会不会是因为狗跑了过来，才把积木房子弄倒了呢？也许每个孩子的看法都不一样吧！【推积木底部还是顶端，更容易倒塌？】管不了那么多了，因为是谁弄倒的积木房子不重要，重要的是小彼得此时的心情，可以说是一落千丈啊！正常情况下积木房子倒了，小孩子应该看哪里呢？肯定是积木啊！可是为什么小彼得却朝着后面看呢？彼得往妹妹苏西的房间里瞧，妈妈正在摇篮旁边，忙东忙西的。
“那是我的摇篮啊，”彼得心里想，“他们却把它漆成粉红色的。
”故事一下子进入到了粉红色的世界，我们的小小主人公出场了！多么美的一个画面啊！墙壁是粉红色的带着优雅的黄色和白色花瓣，妈妈的衣服是枚红色的，也带着花瓣，苏西，对的，小妹妹的名字，她的摇篮是粉红色的竟然还有白色的蕾丝，小女孩一定爱的不行吧！【既然是小女孩的最爱，男孩会有抵触吗？】颜色的更换代表了物品的所有权转移了！所有权转移代表爱被分走了。
小彼得从墙后面偷偷的看过来，可笑的是小狗也和彼得一个动作，仿佛就是他的小弟弟，跟屁虫，小彼得看见妈妈在摇篮边忙东忙西的，为啥这样说呢，照顾小婴儿一定是忙东忙西的吧！而妈妈忙东忙西的会不会就遗忘了我们的小彼得呢？所以在小彼得的心里，此时的爸爸妈妈变成了“他们”。
他们，多么遥远的距离啊！彼得心里想：“那是。
”却没有说出来，也许只是一种抱怨吧！“嗨，彼得，”爸爸叫他，“要不要帮爸爸把妹妹的高脚椅漆一漆？”“那是我的高脚椅。
”彼得小声的说。
看看这个场景，国外的家庭生活中，随处可见DIY的情景，仿佛每个爸爸都是超级无敌手工能手，一切讲究再利用和自己动手，本书的彼得爸爸也是。
注意到了吗，爷俩穿的有些类似啊！父子装？【这些做法有征得彼得同意吗？】为自己刚出生的小女儿油漆椅子是不是一件很幸福的事情呢？你看，彼得爸爸的脸都笑开花! 爸爸的兴奋反衬彼得的失落.椅子下面是什么？貌似干活时候铺在下面防止油漆弄脏地面的旧报纸？这也属于作者的细节处理。
当彼得转过身的时候，小狗也跟着转过来，一样的疑惑的表情啊！看彼得爸爸说的话：“嗨，彼得”表明爸爸和彼得的关系是像朋友一样，多么的融洽。
“要不要帮爸爸。
”询问的语气，你可以选择是或者不是，一切完全凭借自愿，如果我们换另外一种说法会怎么样呢？“彼得，过来，一起油漆高脚椅！”“彼得，过来帮我，给你妹妹油漆高脚椅！”仿佛这两种都是命令式的语气啊！原来说话的技巧这么重要。
“那是我的高脚椅。
”彼得小声地说。
为啥要小声的说，可能觉得自己改变不了事实，又有些不情愿吧。
这里要普及一下，这个高脚椅是做什么用的呢？吃饭的时候摆放在餐桌旁用的。
彼得看到他的婴儿床，低声说：“我的小床，现在也变成粉红色了。
”离婴儿床不远的地方，彼得的小椅子摆在那儿。
“他们还没有油漆我的小椅子呢！”彼得大声叫了出来。
天哪，看到这里，我一直在想，彼得的心里受到了多大的创伤啊，当他正常的玩玩具的行为受到限制，当他的东西全部被妹妹拥有，他会不会担心自己失去了一切，失去了爸爸妈妈的爱，失去了家！他会离开这个家吗？彼得答应爸爸的请求了吗？没有。
彼得开始寻找到他的婴儿床，发现也变成粉红色的了。
这里仍然是低声的说，代表着抱怨。
看忠实的小狗啊，还是一样的跟随。
接着彼得看到了他的小椅子，这孩子的家伙式还真不少呢！证明什么呢？证明彼得小时候父母是怎样的当做一个宝贝来对待的！每个老大面对老二心中都曾有一丝丝的痛，但是他们何曾知道父母对他们曾经的爱比天还高，比海还深。
突然话锋一转，变成了“大声”还是“大声叫了出来。
”发生了什么事情呢？“他们还没有油漆我的小椅子呢！”对彼得来说是天大的事情啊！注意这两页的背景墙可都是黄色的啊！那么也不要忘记我刚开始提出的问题，关于本书色彩的运用！一直出现的代表妹妹的。
代表彼得的。
他抓起小椅子，跑回自己的房间。
这里用了“抓”和“跑”两个动词，形容彼得激动的心情，而且你看见小狗了吗？竟然还在帮着彼得看着后面，看什么呢？看爸爸妈妈有没有追上来“抢”走小椅子是吧？“我们离家出走吧！威利。
”彼得对小狗说。
他用一个袋子装满了点心和小狗的饼干。
“我们还要带着我的蓝椅子、玩具鳄鱼和我小时候的照片一块儿走。
威利也咬起了它的骨头。
天啊彼得竟然想到了“离家出走！”一个五六岁的孩子会想到“离家出走”吗？会的，子桐最近就经常说：“你不给我。
我就离家出走！让你找不到我。
“我就会告诉他，如果你真的离家出走只能去小广场，大广场妈妈就找不到你了啊！子桐于是答应下来，要是离家出走只去小广场，因为他怕见不到爸爸妈妈！哦，原来忠实的小狗名字叫做“威利“蛮好听的名字啊！那彼得离家出走都带了些什么呢？一个袋子，里面装着点心和小狗的饼干，看来忠实是相互的，小小年纪的彼得竟然记得为威利带上食物。
还有蓝色的小椅子、玩具鳄鱼和小时候的照片。
蓝色小椅子是彼得仅剩下的没有被属于苏西的东西了，玩具鳄鱼也许是他最喜欢的玩具吧！那么小时候的照片呢？代表着什么呢？成长的记忆。
哈哈，彼得带着玩具，那么威利也一样啊，带上他的小玩具骨头！看看彼得和威利的动作，彼得紧紧的搂着威利的脖子，二人仿佛在商量，在诉说，在互相鼓劲。
他们走到外头，站在房子前面。
彼得说：“这个地方不错。
“他把带出来的东西放好了，就决定坐在他的小椅子上休息一会儿。
对了，就是这一页，和封页封尾一致？为什么选择这一页呢？神秘感？因为彼得是背对着大家的，所有让大家猜测一下故事的前因后果？画面元素多？能够让大家看到更多的信息来预测故事的内容？因为这里才能体现出自我成长？也许就是在这里彼得才意识到自己长大了！在尴尬沮丧的心态当中成长起来了！【心理转折的发生地，获得安全感的地方】走到外头？仅仅是外头？站在房子前面？仅仅是站在房子前面？哦，原来小彼得和子桐的想法是完全一样的，只能去家附近的地方，这就是孩子口中的离家出走！而且他们觉得这个地方不错？离家近不错，可以随时回家！妈妈可以随时看见自己，不会迷失！反正已经出来了，就可以说是离家出走了吧！看看那彼得双手掐腰的姿势，准备做什么呢？大运动来了！坐上他的小椅子！小狗此时可管不了那么多了，他在干什么呢？和一只花猫逗趣，竟然把自己的骨头都扔到地上了！而彼得的玩具小鳄鱼仿佛很兴奋的看着彼得和小椅子，也许在关注事情的结果。
最有意思的是那张照片，光着屁股在盯着彼得和小椅子看呢！光着屁股，谁没有这样过呢，每个孩子都是在N多第一次当中成长起来的。