小学作文写人类详细讲解
描写人物作文讲解
描写人物作文讲解
《描写人物作文讲解》
嘿，咱今天来讲讲描写人物这档子事儿。
咱就说，有一次我在公园里溜达，看到个特别有意思的老头儿。
这老头儿啊，头发都白花花的了，但精神头可好着呢！他穿着一身宽松的运动装，嘿，还别说，挺有范儿。
我就坐在那长椅上看着他，只见他一会儿伸伸胳膊，一会儿踢踢腿，那动作可灵活了，根本不像是个上了岁数的人。
然后呢，他还在那扭起了秧歌，哎呀妈呀，那小步伐，那小身段，可带劲了。
周围好多人都被他吸引了，看着他笑，他也不在意，还越扭越来劲了。
我当时就想啊，这老头儿可真是个活宝。
他的脸上一直挂着笑容，那笑容特别有感染力，就好像他的世界里全是开心的事儿。
他的眼睛虽然有点浑浊，但透着一股机灵劲儿。
我就这么观察着他，把他的一举一动都记在了心里。
你看啊，描写人物的时候，就得像我这样，把看到的、听到的、感受到的，都细细地描述出来。
不要只是干巴巴地说这个人怎么样，要把具体的事儿给讲出来，让读者能在脑子里想象出这个人的样子，这样才生动，才有意思嘛。
哎呀，说了这么多，总之就是要多留意身边的人，把他们有趣的地方都写下来，这就是描写人物啦！嘿嘿！
怎么样，我说得够明白不？下次遇到有意思的人，你也试试这么去描写哦！。
关于写人的作文三年级讲解
关于写人的作文三年级讲解三年级的小朋友们，写人的作文其实一点也不难！今天咱们就来好好唠唠怎么写好一篇写人的作文。
咱先来说说为啥要写人。
你看啊，咱们身边有好多好多有趣的人，比如亲爱的爸爸妈妈、可爱的小伙伴、亲切的老师等等。
把他们写下来，就好像把他们的样子、他们做的好玩的事儿都留在了纸上，以后咱们再翻开看，多有意思呀！那写人的时候写点啥呢？首先得说说这个人长啥样。
可别就干巴巴地说“他眼睛大，鼻子小”，得细细地形容。
比如说，“我同桌的眼睛大得像两颗黑葡萄，咕噜噜一转，不知道又在想啥鬼主意。
他的鼻子小小的，就像一颗花生米，可爱极了。
”你看，这样一写，是不是这个人的样子一下子就出现在眼前啦？再讲讲这个人喜欢干啥。
比如说我有个好朋友，特别喜欢踢足球。
一到课间，他就像一支箭一样冲向操场，抱着足球就不撒手。
那汗水顺着他的额头往下淌，他也不在乎，眼睛紧紧地盯着球，嘴里还不停地喊着：“传给我，传给我！”那股子认真劲儿，别提多带劲了！还有啊，得写写这个人的性格。
比如说我妈妈特别温柔，我考砸了的时候，她不会大声骂我，而是轻轻地摸着我的头说：“宝贝，咱们一起找找原因，下次肯定能考好。
”但有时候她又特别严厉，我要是偷偷看电视不写作业，那她可就变成“母老虎”啦，能唠叨我半天。
下面我给大家讲个我亲身经历的事儿，让你们更明白怎么写人。
我有个邻居爷爷，他姓张，我们都叫他张爷爷。
张爷爷头发已经花白了，脸上也布满了皱纹，就像一道道深深的沟壑，那可是岁月留下的痕迹。
他总是穿着一件深蓝色的中山装，虽然有点旧了，但是干干净净的。
张爷爷特别喜欢养花。
他家的小院儿里，各种各样的花争奇斗艳。
有娇艳欲滴的月季花，有清新淡雅的茉莉花，还有那五颜六色的太阳花。
每次路过他家门口，我都忍不住要停下来，狠狠地吸上几口那花香。
有一次，我放学回家，看到张爷爷正蹲在院子里，小心翼翼地摆弄着一盆花。
我好奇地凑过去问：“张爷爷，这是什么花呀？”张爷爷抬起头，笑盈盈地看着我说：“这是君子兰，可娇贵着呢！”只见他轻轻地用小铲子松了松土，又拿起小水壶，慢慢地浇着水，嘴里还念叨着：“水可不能浇多了，要不然根会烂掉的。
小学作文人物描写作文指导课件(共49张PPT)
第二部分
怎样描写人物的语言
二、语言描写
写好人物的语言，可以刻画出人物的性格特点，塑 造出鲜活的人物形象，能够把作文的内容写得更加生动。 怎样写好人物的语言呢？描写人物的语言，有哪些问题 需要我们注意呢？让我们一起探索写好人物语言的方法 吧。
招式一 人物开口
在学校里，同学之间难免会有一些小摩擦。怎么将这样的情景写 好呢？不擅长语言描写的同学，几句话就写完了。
招式三 展开联想
一是 两个事物之间有相似的联系。比如说，看到满月， 就想到了白玉盘和瑶台镜。满月、白玉盘、瑶台镜，都是圆 圆的、亮亮的，它们之间有着相似的联系。
二是 两个事物之间有相关的联系。比如说，远方的游 子看到满月，就想到了故乡。这是为什么呢？原来，游子看 到天上的月亮圆了，可是自己和故乡的亲人却无法团圆。他 由满月想到团圆，再由团圆想到亲人和故乡。就这样，满月 和故乡之间有了相关的联系。
片段二：我被推进了手术室， 看到爸爸妈妈不在身边，我很 害怕。钱医生双眼带着笑意， 仿佛看穿了我的心思，他摸了 摸我的头，轻声地对我说：“麻 醉后你不会疼的，你就当这是 睡觉，醒来后手术就做好了。”
例：我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你来教我怎么炒 菜吧，好吗？”妈妈看了看我，又看了看油，有点 不放心：“油溅到你的身上可不是开玩笑的。”爸 爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道：“孩子 这么大了，还不让她做一些简单的事，你又不能保 护她一辈子。”
招式四 写提示语
写好人物的语言，一般少不了提示语。提示语中，可以写一写说话者的动作、 神态、心理……这样一来，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点 表现得更加鲜明。比较下面的两个片段，你觉得哪个片段描写得更加生动？
片段一：我被推进了手术 室，看到爸爸妈妈不在身 边，我很害怕。钱医生说： “麻醉后你不会疼的，你 就当这是睡觉，醒来后手 术就做好了。”
6篇范文详细拆解分析，最全小学生写人作文方法整理分享，超实用
6篇范文详细拆解分析，最全小学生写人作文方法整理分享，超实用生活中离不开人和事。
作文呢，写人和记事是最常见的题材。
今天我们就以四年级写人类的优秀范文为例，来破解一下:怎样写好写人作文。
我们选取了6篇作文，人物包括:自己，父母，其他长辈，老师，同学，几乎包含了我们接触的各种不同的人。
（范文均出自《特级教师教你写400字满分作文》）青青老师带领大家一起来精读分析这6篇范文。
我们大致会从以下几个方面来学习。
每篇范文，会挑选其中比较典型的，有特点的方面来重点分析。
通过一系列的分析，我们来整理出优秀的写人作文都是:✔如何来安排段落结构和事件素材的✔哪些写作手法值得学习✔哪些用词方法或风格可以借鉴尝试✔如何深化立意，升华主题我们明确了:写人作文的基本框架，清楚写人作文的素材来源，积累更多实用的行文方法技巧，接下来，我们就可以在正确的方向上，开动练习的“小火车”，加速前进啦！第1篇:《我的自画像》以下是对作文分析的思维导图:第2篇:《不服输的我》作文分析思维导图如下:第3篇:《热心助人的爸爸》作文分析思维导图:第4篇:《我的巧手奶奶》作文分析思维导图:第5篇:《我敬佩的陈老师》作文分析思维导图:第6篇:《“野蛮”班长》作文分析思维导图:以上是全部6篇写人范文的学习笔记。
视频课会陆续推出。
欢迎关注青青小私塾，不断分享优质好课，助力孩子学习提高。
在这里，青青老师提醒孩子们和家长:我们来精读分析作文，所做的结构拆解分析，并不是要学习写作文的固定套路，或是格式化的模板。
而是通过结构拆解分析来明确: 在小学生写作文时，应该有的正确思路是什么？也就是孩子们的作文，完整而准确的结构是什么？写什么，不写什么，到底怎样来安排。
这是我们的学习目的，要真正去弄明白为什么要这样安排，而不是机械地去套框架。
好，我们来做简单的总结:①结构段落及选材写人的文章最经典的结构:总-分-总☞开头段落要完成两个任务:✔总起引题，点明所写人物✔简单概括初步印象，点明人物特点☞展开段落目的是对人物特点进行具体证明。
小学生写人作文课程讲解
希望之星苏明娟
举例二： 小明娟右手紧握铅笔，左手
按在作业本上。她脸色略显苍 白，两只“ 我要读书”。
一、写人作文写作方法
（一）通过一件事来写人（典型事例）
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个 方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动 作、心理、神态等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说， 最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
（二）通过几件事来写人
写人之时，我们可将人物置身具体事件中，对不同人物之间或同一人 物前后的态度、表情、神态、语言、动作等进行细致描绘，成功地运用 对比手法，可以凸显人物个性，突出人物形象。运用对比，可分以下两 种情况：
1. 对同一人物在不同对期或不同环境下的不同表现进行对比。 2. 对不同人物之间各自的表现进行对比。
写人写作
B“哇噻！这孩子好好棒吆！”
C“这孩子真乖！”
★ 3.动作描写
动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思 想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思 想感情、性格特征的最真实的外化。
首先，这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作 来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表 示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能 把人写“活”。
有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六 七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提 着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年 忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘 客说：
描写人物作文讲解
描写人物作文讲解今天我们来聊聊如何描写人物，这个话题真的是让人既兴奋又有点小紧张。
写得好，人物活灵活现；写得不好，那就是个干巴巴的字母堆。
好了，大家准备好了吗？我就从我们班上那个超级有趣的人物说起吧——咱们的李小明。
李小明，那是个特别有意思的家伙。
他是我们班上的搞笑担当，整天有说不完的笑话。
说他能把一只枯树讲成一场小型的戏剧都不为过。
有一天，班主任张老师看见李小明坐在座位上捧着一本《小王子》，还时不时咧嘴一笑。
张老师凑过去问：“小明，你这是在看什么好书呢？”李小明抬头，一脸认真地说：“老师，这不是书，是我研究如何把小王子从平行宇宙中召唤回来的一份科学报告。
”哎，张老师当时那张脸真是看了直笑，她刚刚要说什么，结果没忍住，笑成了一朵花。
另外一个人，咱们的王大伟，就完全是另一个风格了。
他那种古板的劲儿，跟李小明简直是天壤之别。
每次上数学课的时候，王大伟就像个定时炸弹一样，按部就班地做着习题，眼睛死死盯着黑板，仿佛黑板上的每一个公式都能决定他的未来。
那表情，简直就是“这是我的命，我要全力以赴”的那种，搞得班上其他人都没敢出声。
有一天，李小明看王大伟写数学题写得那么认真，忍不住打趣道：“哟，王大伟，今天你是不是要考上数学奥林匹克了？要不然你这神情是怎么回事？”王大伟眉毛一竖，微微瞪了李小明一眼，然后小声嘀咕：“你还敢笑，我可是拼命在努力，你要是能跟上节奏，我就不说你了。
”结果，李小明立刻假装害怕地缩回了身子，夸张地说：“好好好，我这就去努力，争取跟上你的脚步！”当然，咱们还有一个特别的角色——小芳。
她是咱们班的文艺女青年，永远穿着一身小清新的衣服，耳朵里总是塞着耳机。
她爱好广泛，从诗歌到绘画，从古典音乐到现代流行，她总能把这些东西融入她的生活。
一天，李小明无意中发现她手里拿着一本《海子诗选》，好奇地问：“小芳，这诗怎么能让你一边听歌一边读？不是觉得混乱吗？”小芳笑了笑，回答说：“不混乱啊，我觉得音乐和诗歌是一种奇妙的组合，就像咖啡加巧克力，能带来意想不到的甜蜜。
小学生写作中的人物形象描写讲解
小学生写作中的人物形象描写讲解人物形象是写作中非常重要的一环，它是故事中的角色，能够给读者留下深刻的印象。
在小学生写作中，如何描写人物形象是一项需要技巧和想象力的任务。
本文将探讨小学生写作中的人物形象描写，并给出一些实用的方法和例子。
首先，要描写一个好的人物形象，我们需要给予他们独特的性格特点。
每个人都有自己独特的性格，小学生可以通过观察身边的人或从自己的经历中获取灵感。
例如，一个乐观开朗的人可以被描写为总是带着微笑，积极乐观的面对生活中的困难。
另一方面，一个内向害羞的人可以被描写为喜欢独自阅读，不善言辞但内心充满了丰富的想象力。
通过这样的描写，读者能够更好地了解人物的性格特点。
其次，人物的外貌描写也是塑造人物形象的重要一环。
外貌描写可以让读者更加直观地感受到人物的形象。
小学生可以通过描述人物的身高、体型、面部特征和着装风格等方面来描写人物的外貌。
例如，一个高大威猛的男孩可以被描写为身材高大，肌肉发达，面容英俊，总是穿着运动装备。
相反，一个文静可爱的女孩可以被描写为身材娇小，面容姣好，总是穿着精致的裙子。
通过这样的描写，读者能够在脑海中形成一个清晰的形象。
除了性格和外貌，人物的行为和动作也是描写人物形象的重要部分。
人物的行为和动作可以反映他们的性格和内心世界。
小学生可以通过描写人物的日常行为和特殊动作来展示他们的个性。
例如，一个喜欢帮助别人的人可以被描写为经常主动帮助同学，关心他人的困难。
另一方面，一个爱发脾气的人可以被描写为经常大声吵闹，不容易冷静下来。
通过这样的描写，读者能够更加深入地了解人物的性格和行为特点。
此外，人物的语言和对话也是塑造人物形象的重要手段。
人物的语言和对话可以反映他们的思维方式和态度。
小学生可以通过描写人物的口头表达和对话方式来展示他们的个性。
例如，一个善于思考的人可以被描写为喜欢提出问题和思考，总是用深入的语言表达自己的观点。
另一方面，一个直率坦诚的人可以被描写为直言不讳，总是用简洁的语言表达自己的意见。
写人篇例文解说(作文要点解说及提升技巧)
写人篇例文解说（作文要点解说及提升技巧）写人篇要点解说所谓写“人”，就是通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的刻画，来表现其外貌特点、个性特征、思想情感等。
1．就作文命题的内容来说，可分为写“我”类和写“他”类。
写“我”类的文章，努力做到展现多彩的自我：展现“我”的个性特长；展示“我”的兴趣爱好；记述“我”的成长经历；畅写“我”的情感世界；表白“我”的精神追求：描绘“我”的推测想象；抒发“我”的感悟体会：表达“我”的自我认识。
写“他”类的文章，努力做到立体再现丰满的他人：描写式刻画“他”的外貌特征；评价式刻画“他”的精神‟品质；事件式刻画“他”的个性特点；想象式刻画“他”的过去未来；综合式刻画“他”的鲜明形象。
2．写“他”与“我”的转换。
例如：把写“他”类转换成写“我”类，只需采用第一人称来写即可。
要求作者聪明地站在“他”的角度去作设身处地的思考，走进“他”的内心去体验，用“他”的眼睛看世界，这样就把“他”变换成了“我”。
提升技巧为了写活“人”，不仅要画其形、描其神，更应铸其魂。
塑造人物常采用以下方法。
1．正面描写与侧面烘托。
美文展示侠女——魏静她牛高马大，长发披肩，着一身紧身牛仔衣。
走路风风火火，说话大大咧咧。
在男生面前兄弟前兄弟后，在女生面前也兄弟左兄弟右，活脱脱一介侠女。
一日，我班一女生在食堂被一无赖纠缠，那女生回寝室时哭哭啼啼似林黛玉。
侠女得知，哪里咽得下这口气。
硬是押着那“厮”赔了理道了歉，还吼了他个狗血淋头。
此后那“厮”见了她，也规规矩矩叫她一声“静哥”。
因她特讲义气，所以在班上振臂一呼，应者云集，连老班也敬她三分。
一日，她背着挎包蹿进教室，已迟到半小时。
照例说，老班应是大发雷霆才对。
可当她喊报告时，老班二话没说便“宣”她进教室，并饶有兴趣地问：“挎包装的是什么?”静哥潇洒地甩甩头上长发，神秘地说：“钞票，大把大把钞票!”随即转身归位，留下同学们一张张惊讶的面孔。
(节选《咱们班的三大女杰》作者：陈严) 温馨提示：节选文字成功地运用了细节描写、侧面描写，刻画了鲜明的人物形象。
描写人作文讲解
描写人作文讲解
嘿，咱今儿个就讲讲描写人作文哈！
咱就说有一回我在公园里瞎溜达，瞅见一个特别有意思的人。
那家伙，是个老大爷，头发都白花花的啦，但精神头可好着呢！他身穿一件那种特别有年代感的中山装，嘿，还别说，挺带劲的。
这老大爷坐在公园的长椅上，手里拿着个半导体收音机，那收音机声音开得老大了，放着京剧呢。
只见这老大爷跟着京剧的节奏，那脑袋晃悠得可有节奏感了，脸上的表情那叫一个丰富啊，一会儿皱皱眉头，一会儿眼睛瞪得贼大，感觉他全身心都沉浸在那京剧里啦。
我就在旁边偷偷看着，心想这老大爷可真是太有意思了。
看他那个陶醉的样子，好像周围的一切都跟他没关系了似的。
我都能想象他年轻的时候肯定也是个京剧迷，说不定还是个票友呢！一直到我离开公园，那老大爷还在那儿津津有味地听着呢。
你看哈，写人的时候，咱就得把看到的这个人的特点啊、细节啊都给记下来，像这个老大爷的穿着、他听京剧的样子，这样才能把这个人写活了，让人一读就好像能看到这个人就在眼前似的。
不多说了，你们也赶紧去试试吧，去观察观察身边的人，然后把他们写下来，绝对有意思！哈哈！。
小学生写人作文教案讲解详细
小学生写人作文教案讲解详细作为小学生，写人作文是我们常常要写的一种作文类型。
作文既是我们进行语言实践的重要手段，也是我们培养语言能力和思维能力的重要途径。
如何写好一篇写人作文呢？下面，就让我来给大家讲解一下小学生写人作文的教案，帮助大家轻松攻克这一难点。
一、认识写人作文写人作文是要我们通过描述一个人的外貌、性格、言行举止以及对我们的影响等方面来反映出对这个人的认识和感悟。
写人作文需要我们通过观察、思考、感受、评价等多方面来描绘一个人的形象，并从中体悟人生的价值和深刻的内涵。
二、写人作文的结构1.引出人物在作文开头要写出人物的背景、身份和特点等，引出文章的主人公。
比如：我所认识的一位老师，她是一个常年在课堂上灿若星辰的人，有着超人般的耐心和智慧。
2.正文在正文中，要展开对人物形象的描绘，从外貌，性格，言行等方面深入分析。
①描写外貌特征这部分内容主要是对人物的外貌特征进行描写，包括身高、体型、面貌、衣着等。
比如：她身材高挑，一头长长的黑发轻轻地垂在肩头，白净光滑的皮肤，清秀的容貌，简单的衣着，充分展现了她朴素而不失优雅的气质。
②描绘人物性格人物的性格是故事中最引人注目的部分，性格特点也构成了人物形象的最重要的方面之一。
需要从行为举止，言语表现等细节方面进行描写，以呈现人物的性格特征。
比如：她从不会在孩子们面前大声发怒，总是和蔼可亲地和我们谈话，给我们一个和谐美好的课堂氛围。
③感悟人物经历感悟是写作的灵魂之一，需要通过对人物的经历、思想和感受等方面进行深入分析，从而发掘其中的价值和意义。
比如：她的言语让我明白了：做人要以诚待人，做事要认真负责。
这些质朴但有着深刻内涵的话语，让我感受到了老师的用心和关怀，深深地感动了我。
3.结尾结尾部分需要对文章进行总结，并对人物进行评价和展望。
比如：她的教诲会伴随着我成长，并且会生根发芽，并开花结果，让我在以后的生活和学习中更加出色。
她是我人生中一道不可缺少的亮丽风景线。
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怎样写人一、选择人物身上最能体现其思想品质和特点的具体事例。
1、通过一件事写人。
（1）.要根据写人的需要来选择具体事件。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
（2）.要具体、生动的写清楚一件事能表现人物思想的主要情节。
例文：我的同学我有一个聪明又善良的前桌，她叫付洁琼。
她身高1.60米，圆圆的脸蛋，乌黑的眉毛下面，点缀着一双炯炯有神的大眼睛，头戴一个红红的发卡，背着一个灰色的背包，爱用黑色的笔，写字特别好看。
到现在为止，我没有发现她的缺点。
她的学习好，在我眼里，她好像永远不会骄傲。
如果你有问题可以去问她，她会认认真真的给你讲，直到你会了为止。
付洁琼是我的“二代老师”、“语文老师”、“数学老师”、“品德老师”、“外语老师”等各科老师。
她不仅学习好，还特别的善良。
有一次我胃不舒服，一吃东西就想吐，吃药药效还没到就吐了，连续几天也不好。
一次数学课，我们正在自习，我突然胃不舒服，我心里想：忍一下，就一下，一会就下课了！我一直这样想着，可是，胃好像一个顽皮的小孩，我说什么，他都不听，我们一直僵持了很久，最后我忍不住了，举手示意老师说：“老师，我胃不舒服，想吐。
可以去厕所吗？”老师说：“快去。
”我叫上付洁琼，让她陪我去。
快到厕所的时候，胃里的东西似乎快要涌出来了，我遮住嘴，一副严肃而痛苦的表情。
她看出了我的痛苦，对我说：“要不我们跑吧！”我说：“不行，越跑越难受……”于是，她扶我走到了厕所。
我到那就吐了，她体贴地递给我几张卫生纸，擦了擦嘴，我们就回教室了。
付洁琼，就是一个这样热心的人，她就是我的老师，更是我的朋友。
2、通过几件事来写人。
（1）.所写的几件事必须有代表性。
（2）.要使所写的事受一定的主题统帅，从不同的侧面去反映主题。
（3）.要注意这几件事的排列顺序，注意事与事之间的衔接。
这顺序，即可以按时间推移安排，又可以按地点转换来安排，也可以两相对比来安排，还可以层层递进式安排。
例文：可爱的小东东我有个可爱的弟弟，名字叫“黄耀东”，我们都叫他“小东东”。
小东东今年四岁了，还没有写字台高呢!长得十分可爱。
圆圆的脑袋，大大的眼睛，红红的小嘴。
知道的，说他是个男孩儿，不知道的，还以为他是个女孩子呢！东东最爱穿他那套“警服”，戴他那个大壳帽了。
他经常把小胸脯一挺说：“我是个‘警察’!”他把“察”字说成(t1)，真逗。
他这个“警察”管得可宽了。
有一回，我无意中吐了一口痰，谁知让他瞧见了，揪住定要罚款，我急中生智，从兜里拿出一张废纸说：“给你，五毛钱。
”他竟然真事似的理直气壮地收下了，末了，还给我撕下一张“收据”，一本正经地说：“下回注意啊!”弄得我羞了个大红脸，连声说：“是，是。
”这个“警察”可真厉害。
有一天放学回家的路上，快到家了，我却不小心摔倒了，膝盖都流血啦！我蜷缩着坐在地上，痛得没法站起来。
这时出来玩耍的小东东刚好看到了，只见他赶紧跑过来，捧着我受伤的膝盖说：“姐姐，不痛！”说完，“呼呼”的吹着我的伤口。
然后马上又站起来跑回了家。
不一会，爸爸妈妈来了，把我抱回家，处理了伤口。
这次以后，弟弟在我心目中，变成了小小男子汉！我喜欢我可爱的弟弟，希望他快快乐乐、健健康康的成长。
我的幽默老师我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。
她性格幽默，喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心。
每次上课都把同学们逗得开怀大笑。
就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该该名叫做‘呆哥’啊？”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。
“呆哥”从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也害羞的笑了。
还有一次，在数学科上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一题，林老师看见了，便笑问：“黄若龙啊，你到底是天才还是癫仔啊？”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，这时我也不由自主地笑啦。
这就是林老师的逗人方法之一——取外号。
除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心。
记得那时是一个星期五的下午，因为同学们都没有午睡，所以都无精打采的。
林老师想了想，问：“你们是不是没兴趣听我这个痴婆讲课啊？用不用找只乌鸦上来帮我讲啊？”听了这话，同学们都情不自禁地笑了，笑完后，就有精神啦，就可以继续上课了。
怎么样，这个方法管用吧？我的幽默老师林老师可真是太有趣啦，真希望她能教我教到毕业啊！二、通过对人物的表情，动作，神态的描写，使它构成整个情节的最典型的部分，来表现人物的思想，品格，展示人物性格，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。
1.人物外貌的描写。
每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。
描写外貌也要井井有条。
应先写身材、长相后再写衣着。
通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动(如《我的叔叔》一文中，对叔叔的描写：我的叔叔是一名飞行员，他中等身材，不胖也不瘦。
叔叔经常穿一件黑色的皮夹克，一条蓝色的裤子，一双黑皮鞋，显得既朴素又大方。
他留着平头，黑眉毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，一笑就露出两排洁白的牙齿。
有时候飞行回来，叔叔也会穿着一身蓝色的飞行服来我家，可精神了。
描写顺序不清楚：应先写身材、长相后再写衣着。
可是小作者是先写身材，然后写衣着，再写长相，最后又写衣着，这样写给人的感觉乱，层次不清楚)( 如在《我的小表妹》一文中，对小表妹的外貌是这样描写的：她胖乎乎的，凸额头，塌鼻梁，一头乌黑油亮的头发上，扎着一枚粉红色的蝴蝶结。
红红的小脸蛋，想朵要开的杏花，加上那双忽闪忽闪的大眼睛，一看就是个机灵鬼。
文章对小表妹外貌的描写，突出了人物的个性。
)( 又如一篇题为《娘》的习作中写道：我娘今年30多岁，长得并不美：一张普通的脸，一双纯朴的眼睛，中等的个儿，平凡的没有能引起人们注意的地方。
小作者并没有面面俱到的描写妈妈的外貌。
在小作者简单的描述中让读者知道他的妈妈是一位地道的农家妇女。
亦能反映妈妈纯朴的性格。
)2.人物语言的描写。
描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作风，更重要的是可以突出文章的中心思想。
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。
对话描写有四种形式：(1)说的话写在后面，说话人后面用引号；(2)说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；(3)前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；（4）只写人物语言，不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
例文：我六岁的时候，到农村外公家去住。
一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然发现一只小兔子在篱笆门外，我连忙走上前去一看，它红红的眼睛，可爱极了。
小兔子旁边蹲着个年龄跟我差不多的小女孩儿。
她长得可精神了。
秀气的脸上一双宝石般的眼睛，闪着快乐、朴实的光，两只齐刷刷的小辫子不时在肩膀上磨来擦去。
我走到近前，蹲下身一边抚摸着小兔子，一边问她：“这是你的小兔吗？”“是俺的。
它叫‘鲜鲜’，非常淘气，你看，它又跑到这儿来了。
”“咱们一块玩吧！”“好的。
”说着说着，我们就熟悉了。
这时我才知道她叫“石榴”，以后我们就成为了好朋友。
简单的人物语言不仅符合人物的年龄特点，也反映了农村小女孩的纯朴特点。
)3.人物行动的描写。
写出人物的行动，表现人物的思想品质和性格特点。
（如一个个小手冻麻了，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。
写出了小朋友们贪玩可爱的特点。
）4.人物神态的描写。
神态即人的神情状态与脸部的反应，指人脸部的动作和变化。
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。
神态描写要结合在人物行动或语言叙述中。
（如：哭丧着脸，专注的神情等；又如《水浒传》里的片段：两个猎户听得痴呆了，说道：“怕没这话！”武松道：“你不信时，只看我身上兀自有血迹。
”）5.人物心理活动的描写。
心理，指人物内心的活动。
心理活动的描写是一种描写人物内心活动的写作方法，他直接写出人物内心产生的种种反映，展示人物的思想情感和性格品质。
（如：我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气....）古人云“读书破万卷，下笔如有神。
”我们在掌握了写人方法的基础上，还要多读书，多积累，这样才能灵活的运用写作方法，更好的写好作文。
三、小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
1、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：（1）通过写一件事写一个人。
（2）通过几件事写一个人。
（3）通过对比的方法写一个人。
两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
2、写两个人写两个人，一般是写《我和xx》，xx应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：（1）要写好人物之间的联系。
《我和xx》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和xx之间的联系。
在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。
只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（2）用对话展开情节。
写《我和xx》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。
要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
3、写一群人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。
总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。
那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。
是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。
在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。
（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。
（四）通过几件事写几个人。
【例文赏析】小小音乐家我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。
告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！有一次，我跟赵梦雪去找张梦瑶玩，梦瑶正在练习拉二胡。
她说：“你们来当小听众，听我演奏二胡，行吗？”我们答应了，坐在沙发上，听着，看着。