环境监测说课材料
最新部编版六年级下册道德与法治《地球—我们的家园》说课稿
最新部编版六年级下册道德与法治《地球—我们的家园》说课稿本节课的主题是《地球-我们的家园》，我们将通过研究来了解地球提供给我们的环境和资源，以及我们应该如何保护地球。
我们的教学目标是培养学生保护环境的意识和能力，了解人与自然环境的相互依存关系，以及收集、整理和运用信息的能力。
在学情分析中，我们认识到自然环境对人类生存和发展的重要性，以及环境问题的严重性。
因此，我们需要通过启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法等教法来帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，我们也鼓励学生通过自主研究探究和亲身实践来加深对知识的理解和掌握。
在教学过程中，我们将通过阅读导入和讲授新课来引导学生了解地球的唯一性和重要性，以及环境问题的严重性。
接下来，我们将通过小组合作探究和游戏法等教法来帮助学生更好地理解和掌握知识。
最后，我们将通过亲身实践来培养学生保护环境的意识和能力，让他们将所学知识落实到实际行动中。
总之，本节课的设计旨在通过多种教学手段来帮助学生了解地球的唯一性和重要性，以及环境问题的严重性，培养学生保护环境的意识和能力，让他们成为珍惜地球资源、爱护环境的有意识、有行动的公民。
活动一：我们生存的家园1.分组讨论交流：如果离开地球，人类能否生存？2.阅读材料并回答问题：月球、火星、生物圈2号的失败。
3.感悟：地球是我们唯一的家园，我们必须保护它。
4.看图并思考：人类如何与自然和谐相处？活动二：环境问题敲响了警钟1.观察图片并查找资料：哪些环境问题会对地球造成危害？2.阅读材料并思考：日本的水污染事件告诉我们什么？3.利用关系图表达对环境问题的理解。
4.选择一个环境问题并查阅资料，画出类似的关系图。
5.根据资料写一段文字或画一幅漫画，表达对人类不当行为损害地球环境的批评。
活动三：我们共同的责任1.阅读材料并查找资料：什么是循环经济？什么是清洁能源？2.研究里约奥运会的奖牌，了解为什么它是最环保的奖牌。
3.上网查找资料：太阳能发电、风能发电、地热发电的特点和对环境的意义。
部编版六年级下册道德与法治第二单元《爱护地球共同责任》说课稿
部编版六年级下册道德与法治第二单元《爱护地球共同责任》说课稿一. 教材分析部编版六年级下册道德与法治第二单元《爱护地球共同责任》这一课题，旨在让学生认识到地球是人类共同的家园，我们每个人都有爱护地球的责任和义务。
通过学习，学生能理解到环境保护的重要性，树立环保意识，学会从自身做起，从身边的小事做起，共同保护我们赖以生存的地球。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保知识，对地球的环境问题有一定的了解。
但部分学生可能对环保的认识仅停留在表面，缺乏深入的理解和具体的实践行动。
因此，在教学过程中，需要引导学生从理论到实践，真正体会到爱护地球的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解地球环境现状，认识到爱护地球的重要性，学会从自身做起，保护环境。
2.过程与方法：通过、讨论、实践等方式，培养学生的团队合作意识，提高学生的环保行动能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱地球，关爱家园的情感，树立环保责任意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到地球是人类共同的家园，每个人都有爱护地球的责任和义务。
2.教学难点：如何引导学生从理论到实践，真正体会到爱护地球的重要性，并付诸行动。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，感受地球环境问题的严重性。
2.讨论教学法：学生分组讨论，分享各自的环保观点和实践经验，互相学习，共同提高。
3.实践教学法：引导学生从身边的小事做起，如节约用水、减少垃圾产生等，培养学生的环保行动能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球环境的图片和视频，让学生感受到地球的美好和当前环境问题的严重性，激发学生的学习兴趣和保护地球的责任感。
2.学习交流：学生分组讨论，分享各自的环保观点和实践经验，互相学习，共同提高。
3.案例分析：通过分析典型的环保案例，让学生认识到环保的重要性，学会从自身做起，保护地球。
4.实践活动：引导学生从身边的小事做起，如节约用水、减少垃圾产生等，培养学生的环保行动能力。
新教科版五年级科学下册第三单元《环境与我们》说课稿
新教科版五年级科学下册第三单元《环境与我们》说课稿一. 教材分析《环境与我们》这一课是小学五年级科学下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，让学生了解和认识到我们生活的环境，以及环境与人类生活的密切关系。
教材从我们身边的环境着手，逐步引导学生认识和理解环境问题的产生、影响以及保护环境的重要性。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对于身边的环境问题有一定的了解。
但他们在环境保护方面的知识还不够系统，对于一些环境问题的产生和影响可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，逐步认识和理解环境问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解身边的环境问题，认识环境与人类生活的关系，提高环保意识。
2.过程与方法：通过观察、、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，养成良好的环保行为习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到环境问题的产生和影响，了解保护环境的方法和措施。
2.教学难点：引导学生从生活实际出发，深入分析环境问题的产生原因，提出解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生关注身边的环境问题。
2.探究教学法：学生进行观察、、讨论等探究活动，培养学生的探究能力。
3.案例教学法：分析一些典型的环境问题案例，让学生深入理解环境问题的产生和影响。
4.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于环境问题的视频，引发学生对环境问题的关注，激发学生的学习兴趣。
2.探究活动一：观察身边的环境问题。
让学生分组观察学校周边的环境，记录下发现的环境问题，并拍照留证。
3.探究活动二：分析环境问题的产生原因。
《外来物种入侵的防控》 说课稿
《外来物种入侵的防控》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《外来物种入侵的防控》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《外来物种入侵的防控》这一课题是生物学领域中的一个重要内容。
随着全球化的加速和人类活动的频繁，外来物种入侵问题日益严重，对生态平衡、生物多样性以及人类的生产生活都造成了巨大的威胁。
本节课的教材内容主要包括外来物种的定义、入侵途径、危害以及防控措施等方面。
通过对这些内容的学习，学生能够了解外来物种入侵的现状和严重性，增强对生态环境保护的意识，并为今后进一步学习生物学相关知识打下基础。
二、说学情本次授课对象是具体年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识和逻辑思维能力，但对于外来物种入侵这一较为复杂的问题，可能缺乏系统的认识和深入的思考。
在学习态度方面，学生对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲，但可能在学习过程中缺乏耐心和主动性。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的案例和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和思考。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够准确理解外来物种的定义和入侵途径。
（2）学生能够列举常见的外来入侵物种及其危害。
（3）学生能够掌握一些基本的外来物种防控措施。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析和小组讨论，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过查阅资料和自主探究，提高学生的信息收集和处理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对生态环境保护的责任感和使命感。
（2）培养学生的合作精神和创新意识。
四、说教学重难点1、教学重点（1）外来物种的定义、入侵途径和危害。
（2）外来物种防控的主要措施。
2、教学难点（1）理解外来物种入侵的机制和生态影响。
（2）如何引导学生将所学的防控措施应用到实际生活中。
《地球清洁工》说课稿
《地球清洁工》说课稿一、教学内容本课教材选自《自然科学》第四章“地球的生态系统”，具体内容为“地球清洁工——微生物”。
本节课主要介绍了微生物在自然界中的作用，以及它们对人类生活的影响。
二、教学目标1. 让学生了解微生物的定义、分类和特点。
2. 使学生掌握微生物在自然界中的作用，特别是其在生态系统中的清洁功能。
3. 培养学生的环保意识，提高他们对微生物资源的保护和合理利用的认识。
三、教学难点与重点重点：微生物的定义、分类、特点及其在生态系统中的作用。
难点：微生物在自然界中的清洁功能及其对人类生活的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、微生物模型、生态图示。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一组关于环境污染的图片，引导学生思考环境污染的原因和解决办法。
2. 微生物的定义、分类和特点：通过多媒体课件，介绍微生物的定义、分类和特点。
3. 微生物在自然界中的作用：展示微生物在自然界中的清洁功能，如分解有机物、净化水源等。
4. 微生物对人类生活的影响：介绍微生物在食品、药品、农业等方面的应用，以及微生物与人类健康的关系。
5. 随堂练习：让学生结合所学内容，回答有关微生物的问题。
6. 案例分析：分析现实生活中微生物的应用实例，如污水处理、抗生素生产等。
7. 小组讨论：分组讨论微生物资源的保护和合理利用，并提出建议。
六、板书设计微生物定义：微小生物的总称分类：细菌、真菌、病毒等特点：体积小、繁殖快、适应强微生物的作用清洁功能：分解有机物、净化水源应用：食品、药品、农业健康关系：益生菌、病原菌七、作业设计1. 描述微生物的特点及其在自然界中的作用。
答案：微生物的特点包括体积小、繁殖快、适应强。
在自然界中，微生物具有清洁功能，如分解有机物、净化水源等。
2. 举例说明微生物在人类生活中的应用。
答案：微生物在人类生活中的应用包括食品（如酸奶、泡菜）、药品（如抗生素）、农业（如生物农药、生物肥料）等。
太空清洁工说课稿
太空清洁工说课稿一、引言大家好，我今天要给大家讲解的是太空清洁工的工作内容和任务。
随着人类对太空探索的不断深入，太空垃圾也成为了一个严重的问题。
作为太空清洁工，我们的责任就是清理太空中的垃圾，确保太空环境的安全和可持续发展。
二、背景介绍太空垃圾是指在太空中飘荡的各种废弃物和残骸，包括废弃的卫星、火箭残骸、碎片等。
这些垃圾对太空探索和卫星运行造成为了严重的威胁，可能导致碰撞事故和卫星失效。
因此，太空清洁工的工作显得尤其重要。
三、工作内容1. 监测太空垃圾作为太空清洁工，我们首先要进行太空垃圾的监测工作。
通过卫星和地面站的数据采集，我们可以了解到太空中的垃圾分布情况、轨道参数等。
这些数据将有助于我们制定清理计划和风险评估。
2. 清理太空垃圾清理太空垃圾是我们的核心任务。
我们使用各种技术手段，包括机器人、激光和太空飞船等，对太空垃圾进行捕捉和清理。
机器人可以执行精确的操作，将垃圾捕捉并放入特定的容器中。
激光技术可以对较小的垃圾进行粉碎。
太空飞船则可以将大型垃圾带回地球或者将其推出太空轨道。
3. 维护和修复卫星除了清理太空垃圾，我们还负责维护和修复卫星。
当卫星浮现故障或者需要维修时，我们会进行太空行走，并进行必要的修复工作。
这包括更换零部件、修复电路等。
通过我们的努力，可以延长卫星的使用寿命，减少太空垃圾的产生。
四、工作挑战1. 复杂的工作环境太空是一个极其复杂和危（wei）险的工作环境。
我们需要面对极低的温度、高强度的辐射和无重力的状态。
这对我们的身体和心理都是巨大的考验。
因此，我们需要经过严格的训练和准备，以应对各种挑战。
2. 技术难题太空清洁工作需要依靠先进的技术手段来完成。
我们需要掌握机器人操作、激光技术和太空飞行等多种技能。
同时，我们还需要不断跟进科技发展，学习新的技术和方法，以应对不断变化的太空垃圾形势。
3. 国际合作太空垃圾是全球性的问题，需要各国共同合作来解决。
作为太空清洁工，我们需要积极参预国际合作项目，与其他国家的专家和机构进行交流与合作。
科学教科版五年级下册第一单元第5课《当环境改变了》说课稿(新版)6
科学教科版五年级下册第一单元第5课《当环境改变了》说课稿（新版）6一. 教材分析《科学》教科版五年级下册第一单元第5课《当环境改变了》的内容，主要围绕生物对环境的适应和环境变化对生物的影响展开。
通过本节课的学习，使学生了解生物适应环境的现象，认识到环境变化对生物的影响，从而培养学生关爱生物，保护环境的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于身边的生物和环境有一定的了解。
但是，对于生物如何适应环境，环境变化对生物的影响等深层次的问题，还需要通过本节课的学习来进一步了解。
此外，学生对于保护环境的意识还需要加强。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够列举出生物适应环境的现象，理解环境变化对生物的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学生能够发现生物适应环境的现象，探讨环境变化对生物的影响。
3.情感态度价值观：学生能够认识到环境与生物的相互依存关系，培养关爱生物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：生物适应环境的现象，环境变化对生物的影响。
2.难点：如何引导学生发现生物适应环境的现象，探讨环境变化对生物的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、实验材料等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生思考生物与环境的关系，引出本节课的主题。
2.探究生物适应环境的现象：学生观察实物模型和实验材料，发现生物适应环境的现象，教师进行讲解和引导。
3.探讨环境变化对生物的影响：学生进行实验，观察环境变化对生物的影响，教师进行讲解和引导。
4.总结与拓展：学生总结本节课所学内容，思考生物与环境的关系，提出保护环境的措施。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.学生能够列举出生物适应环境的现象，理解环境变化对生物的影响。
2.学生能够通过观察、实验等方法，发现生物适应环境的现象，探讨环境变化对生物的影响。
太空清洁工说课稿
太空清洁工说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人，将为大家带来关于太空清洁工的说课内容。
太空清洁工是一项新兴的技术领域，它的任务是清理太空中的垃圾和废弃物，保护太空环境的清洁和安全。
在本次说课中，我将从任务背景、任务目标、任务方法和任务前景四个方面进行详细介绍。
二、任务背景随着人类对太空的探索和利用不断深入，太空中的垃圾问题也日益严重。
这些垃圾包括废弃的卫星、火箭残骸、碎片等，它们不仅占领太空资源，还对航天器和宇航员的安全构成威胁。
因此，开展太空清洁工作势在必行。
三、任务目标太空清洁工的主要目标是清理太空中的垃圾和废弃物，保护太空环境的清洁和安全。
具体目标包括：1. 追踪和监测太空中的垃圾，及时发现和定位垃圾的位置和轨迹。
2. 开展太空垃圾的清理工作，包括回收废弃的卫星、火箭残骸等。
3. 研究和开辟太空清洁技术，提高清理效率和减少清理成本。
4. 保护航天器和宇航员的安全，减少太空碎片对其造成的威胁。
四、任务方法太空清洁工主要采用以下方法来实现任务目标：1. 轨道清理：利用太空机器人或者载人航天器，对太空中的垃圾进行捕捉和回收。
这需要精确的定位和操作技术，以确保垃圾能够被准确地捕捉和回收。
2. 碎片清理：对于太小或者太多的碎片，可以采用激光或者其他能量束技术进行清理。
这种方法可以快速清理大量的碎片，但需要高精度的定位和操作技术。
3. 预防措施：除了清理工作，还需要采取预防措施，减少新的太空垃圾的产生。
这包括改进卫星设计，提高火箭残骸的再利用率等。
五、任务前景太空清洁工是一项具有广阔前景的任务。
随着太空资源的日益稀缺和商业航天的快速发展，太空清洁工将成为必不可少的技术。
它不仅可以保护太空环境的清洁和安全，还可以为太空探索和利用提供更好的条件。
未来，太空清洁工有望成为一个独立的产业，为人类的太空活动提供全方位的支持。
六、总结通过本次说课，我们了解了太空清洁工的任务背景、目标、方法和前景。
太空清洁工的重要性不言而喻，它将为太空环境的保护和人类的太空活动提供重要的支持。
太空清洁工说课稿
太空清洁工说课稿一、引言大家好！今天我给大家带来的主题是“太空清洁工”。
随着人类对太空的探索不断深入，太空垃圾的问题日益突出。
太空清洁工作为一项新兴的职业，扮演着清理太空垃圾、维护太空环境的重要角色。
本次说课将从太空垃圾的现状、太空清洁工的职责和工作原理以及未来发展前景等方面进行详细介绍。
二、太空垃圾的现状1. 太空垃圾的定义和分类太空垃圾是指在地球轨道和其他天体轨道上飞行的废弃物和碎片。
根据尺寸和来源的不同，太空垃圾可以分为大型碎片、小型碎片和微小碎片。
这些碎片主要来自于已经发射的卫星、火箭残骸以及碰撞或爆炸产生的碎片。
2. 太空垃圾的危害太空垃圾对太空探索和人类活动带来了严重的危害。
首先，太空垃圾的高速运动可能导致与其他卫星或航天器的碰撞，造成设备损坏甚至失效。
其次，太空垃圾的数量不断增加，形成碎片链式反应，进一步加剧了太空环境的污染。
最后，太空垃圾的再入大气层时可能引发火灾或坠落事故，对地面人员和财产安全构成威胁。
三、太空清洁工的职责和工作原理1. 太空清洁工的职责太空清洁工主要负责太空垃圾的监测、追踪和清理工作。
他们通过使用先进的监测设备和技术，对太空垃圾进行实时监测和追踪，以便及时采取清理措施。
此外，太空清洁工还需要设计和开发清理装置，进行太空垃圾的捕获和清理工作。
2. 太空清洁工的工作原理太空清洁工主要依靠先进的技术设备来完成工作。
首先，他们利用雷达和光学设备对太空垃圾进行监测和追踪。
这些设备可以实时获取太空垃圾的位置、速度和轨迹等信息。
然后，太空清洁工使用专门设计的清理装置，通过机械臂或吸附器等方式将太空垃圾捕获并装载到特定的容器中。
最后，太空清洁工将装载满太空垃圾的容器送回地球或进行再利用处理。
四、太空清洁工的发展前景1. 国际合作与政策支持面对太空垃圾问题的日益严重，国际社会开始重视太空清洁工作，并加强合作与协调。
各国纷纷制定相关政策和法规，鼓励科研机构和企业参与太空清洁工作，为太空清洁工提供政策和法律支持。
新苏教版六年级下册科学第二单元第5课《多样的栖息地》说课稿
新苏教版六年级下册科学第二单元第5课《多样的栖息地》说课稿一. 教材分析《多样的栖息地》是新苏教版六年级下册科学第二单元第5课的内容。
这一课的主要目的是让学生了解和掌握栖息地的概念、类型以及不同栖息地与生物之间的关系。
教材通过丰富的图片和生动的实例，引导学生认识和理解栖息地对生物的重要性，从而培养学生爱护生态环境的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生态环境有一定的了解。
他们在学习这一课时，已经掌握了生物的基本特征，能够分辨不同类型的生物。
然而，对于栖息地的概念以及栖息地与生物之间的关系，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要以学生已有的知识为基础，循序渐进地引导他们认识和理解栖息地的多样性及其重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解栖息地的概念，识别不同类型的栖息地，了解栖息地与生物之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，学生能够探究不同栖息地的特点及其对生物的影响。
3.情感态度价值观：培养学生爱护生态环境的意识，提高他们对生物多样性的关注。
四. 说教学重难点1.重点：栖息地的概念、类型以及栖息地与生物之间的关系。
2.难点：引导学生从实际例子中认识和理解栖息地的重要性，培养他们爱护生态环境的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动形象地展示栖息地的特点及其与生物之间的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同栖息地的图片，引导学生思考：这些图片中都有什么共同点？它们分别代表了什么类型的栖息地？2.新课导入：介绍栖息地的概念，引导学生认识栖息地对生物的重要性。
3.探究活动：学生分组讨论，分析不同栖息地的特点及其对生物的影响。
4.实例分析：通过分析具体实例，如湿地、森林等，让学生深入了解栖息地与生物之间的关系。
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环境监测第一章1、环境监测：通过影响环境质量因素的代表值的测定，确定环境质量及其变化趋势。
2、环境监测的分类：按监测目的可分为：监视性监测、特定目的检测、研究性监测。
3、环境污染的特点：（1）时间分布性（2）空间分布性（3）环境污染物与污染物含量的关系（4）污染因素的综合效应（5）环境污染的社会评价。
4、优先污染物（经过优先选择的污染物）的特点：难以降解，在环境中有一定残留水平，出现频率较高，具有生物积累性,“三致”物质，毒性较大的污染物。
5、环境监测的特点：综合性、连续性、追踪性。
6、环境标准的分类：环境质量标准、污染物排放标准、环境基础标准、环境方法标准、环境标准物质标准和环境仪器、设备标准。
分级：国家级和地区级。
第二章1、地面水质监测方案的制定：（一）基础资料的收集（二）监测断面和采样点的设置（三）采样时间和采样频率的确定（四）采样及监测技术的选择（五）结果表达，质量保证及实施计划。
河流监测断面的布设：（1）背景断面：设在基本上未受人类活动影响的河段（2）对照断面：为了解流入监测河段前的水体水质状况而设通常设在河流进入城市或工业区以前的地方（3）控制断面为评价监测河段两岸污染源对水体水质影响而设，通常设在排污口下游污水与河水基本混匀处（4）削减断面通常设在城市或工业区最后一个排污口下游。
采样点的确定：对于江河系，当水面宽小于等于50米时,只设一条中泓垂线；水面宽50米到100米时，在左右近岸有明显水流处各设一条垂线；水面宽大于100米时，设左中右三条垂线；如果证明断面水质均匀，可仅设中泓线。
在一条垂线上，当水深小于等于5米时，只在水面下0.5米处设一个采样点；水深不足1米时，在二分之一水深处设采样点；水深5到10米时，在水面下0.5米处和河底以上0.5米处各设一个采样点；水深大于10米时，设三个采样点，即水面下0.5米处，河底以上0.5米处及二分之一水深处各设一个采样点。
2、水样有哪几种保存方法：（1）冷藏或冷冻法（2）加入化学试剂保存法。
3、水样在分析之前为什么要进行预处理？预处理包括哪些内容？目的：环境水样所含组分复杂，并且多数污染组分含量低，存在形态各异，所以在分析测定之前需要预处理，以得到预测组分适合测定方法要求的形态浓度和消除共存组份干扰的试样体系。
内容：水样的消解，富集与分离。
4、设计一个预处理方案测定汞、铜、铅和痕量酚的含量。
将各种形态的汞转变为二价汞，再用氯化亚锡将二价汞还原成元素汞，利用汞的挥发性，在室温下通入空气或氮气流将其汽化，载入冷原子吸收测汞仪，测量对特征波长光的吸光度，与汞标准溶液的吸收度进行比较定量测定。
根据酚的挥发性，可在酸性介质中进行常压蒸馏分离，再进行定量测定。
对于铜铅可直接用原子吸收法进行定量测定。
5、ICP-AES法测定金属原理：试样被氩载气通过进样器进入雾化器中的高温火焰，试样中的组分被原子化、电离、激发，发射出不同波长特征光谱，据此可以进行定量分析，其定量关系式可表示为I=a*（C的b次幂）。
方块图：进样系统——焰炬系统——分光系统——检测及记录系统高频电源6、原子吸收分光光度法原理：将含待测元素的溶液喷成细雾进入火焰并解离成基态原子，空心阴极灯辐射出待测元素的特征波长光通过火焰被被测元素基态原子吸收而减弱。
在一定试验条件下，特征波长光强的变化与火焰中待测元素基态原子的浓度有定量关系，从而与试样中的待测元素浓度有定量关系：A=k’ρ7、经典极谱分析法原理：10的-3次到10的-4次mol/L试液注入电解池，加入KCl约达0.1mol/L，通氮气除氧，调节汞滴至每3-4秒一滴，静态条件下，移动C使两极间电压增大，记录不同电压和相应电流，并绘制二者关系曲线。
极限电流减去残余电流称为极限扩散电流，它与溶液中镉离子浓度成正比，这是极谱法定量分析的基础，当电流等于极限扩散电流一半时滴汞电极的电位称为半波电位，不同物质具有不同的半波电位，这是进行定量分析的依据.阳极溶出伏安法测定水样中镉（铜铅锌）原理：先使待测离子于适宜的条件下在微电极上进行富集，然后再利用改变电极电位的方法将呗富集的金属氧化溶出，并记录其伏安曲线，根据溶出峰电位进行定性，根据峰电流大小进行定量。
8、怎样采集测定溶解氧的水样？碘量法测定溶解氧的原理。
可用采水器采集，它是将一根长钢管固定在铁框上，管内装一根橡胶管，胶管上部用夹子夹紧，下部于瓶塞上的短玻璃管相连，瓶塞上另有一长玻璃管通至采样瓶近底处，采样前塞紧橡胶塞，然后沿船身垂直深入要求水深处，打开上部橡胶管夹，水样即沿长玻璃管进入样品瓶中，瓶内空气由短玻璃管沿橡胶管排除。
原理：在水样中加硫酸锰和碱性碘化钾，水中的溶解氧将二价锰氧化成四价锰，并生成氢氧化物沉淀，加酸后，沉淀溶解，四价锰又可以氧化碘离子而释放与溶解氧相当的游离碘，以淀粉为指示剂，用硫代硫酸钠标准溶液滴定释放出的碘，可以算出溶解氧的含量。
9、用离子色谱仪分析水样中的阴离子时，宜选用何种检测器、分离柱、抑制柱和洗涤液？为什么？分析离子时，分离柱填充低容量阴离子交换树脂，抑制柱填充强酸性阳离子交换树脂，洗涤液用NaOH稀溶液或Na2CO3-NaHCO3溶液，当将水样注入洗涤液并流经分离柱时，基于不同阴离子对低容量阳离子交换树脂的亲和力不同而彼此分开，在不同时间随洗涤液进入抑制柱，转换成高电导型酸，而洗涤液被中和转为低电导的水或碳酸，使水样中的阴离子得以依次进入电导测量装置测定。
10、简述气相分子吸收光谱法测量氨氮的原理：水样中加入次溴酸钠，将氨及氨盐氧化成亚硝酸盐，再加入盐酸和乙醇溶液，则亚硝酸盐迅速分解，生成NO2，用空气载入气相分子吸收光谱仪的吸收管，以标准曲线法测定。
11、COD/BOD/TOC及他们之间的关系？化学需氧量：是指在一定条件下，氧化1升水样中还原性物质所消耗的氧化剂的量，以氧的mg/L表示。
生化需氧量：是指在有溶解氧的条件下，好氧微生物在分解中有机物的生物化学氧化过程中所消耗的溶解氧量。
总有机碳：是以碳的含量表示水样中有机物质总量的综合指标。
12、重铬酸钾法测定COD的原理：在强酸溶液中，用一定量的重铬酸钾氧化水样中的还原性物质，过量的重铬酸钾以试铁灵作指示剂，用硫酸亚铁氨标准溶液回滴，根据其用量计算水样中还原性物质的需氧量。
13、微生物电极法测定BOD的原理：将微生物电极插入不含BOD的底液时，输出一稳定电流，如果将BOD物质加入底液，该物质的分子与氧分子一起扩散进入微生物膜，膜中微生物对BOD的同化作用好氧，导致氧分子减少，即扩散进入速率降低，使电极输出电流减小，并在几分钟内降至新的稳态值。
在适宜的BOD范围内，电极输出电流降低值与BOD值有定量关系。
14、用方块图示意气相色谱分析的流程，简述分析含多组分有机化合物的原理。
欲获得良好的分析结果，应选择和控制哪些因素或条件？载气——汽化室——色谱柱——检测器——记录仪原理：不同物质在相对运动的两相中具有不同的分配系数，当这些物质随流动相移动时，就在两相之间进行多次分配，是原来分配系数只有微小差异的各组分得到更好的分离，依次送入检测器测定，达到分离、分析各组分的目的。
每个色谱峰代表一种组分，根据色谱峰出峰时间可进行定性分析；根据色谱峰高度和面积可进行定量分析。
色谱分析条件的选择：包括色谱柱内径及柱长、固定相、汽化温度及柱温，载气及其流速，进样时间和进样量等。
15、简述GC-MS法分析含多组分有机污染物水样的原理：色谱仪用于分离样品中的组分，由接口送来的样品通过进样系统进入离子化室，在离子源作用下转化为离子分子，并有相当数量分子离子进一步破碎成为碎片离子，所形成的离子流约有百分之十被总离子流检测器接受后，在GC记录仪上记录下来，每组分的总离子信号就相当于色谱图中的一个峰，是定量分析的依据。
离子化室射出的大部分离子流进入质量分析器，离子在电磁场作用下按离子的质量与电荷大小依次被电子倍增器接受，经放大器放大，用记录仪记录色谱图作为对化合物分子进行定性分析的依据。
第三章1、空气中污染物的存在形态：根据空气污染物的形成过程可分为一次污染物和二次污染物；根据其自身理化性质可分为分子状态污染物和粒子状态污染物。
2、制定空气监测方案的程序：（一）监测目的（二）调研及资料收集（三）检测项目（四）监测站的布设（五）采样频率和采样时间（六）采样方法、监测方法和质量保证。
3、采样点的布设方法及适用情况：（1）功能区布设点法：多用于区域性常规监测（2）网格布点法：适用于多个污染源且分布较均匀的地区（3）同心圆布点法：适用于多个污染源构成的污染群，且大污染源较集中的地方（4）扇形布点法：适用于孤立的高架点源，且主导风向明显的地区。
4、直接采样法和富集采样法各适用于什么情况？当空气中被测组分浓度较高，或者监测方法灵敏度高时，直接采集少量气样即可满足监测分析要求，空气中的污染物浓度一般都比较低，直接采样法往往不能满足分析方法检测限的要求，故需用富集采样法对空气中的污染物进行浓缩。
5、空气采样器的组成部分及各部分的作用。
（1）收集器：是捕集空气中预测污染物的装置（2）流量计：测量气体流量（3）采样动力：时抽气装置。
6、四氯汞钾溶液吸收—盐酸副玫瑰苯胺分光光度法：空气中的二氧化硫被四氯汞钾溶液吸收后，生成稳定的二氯亚硫酸盐络合物，该络合物与甲醛及盐酸副玫瑰苯胺作用生成紫色络合物，其颜色深浅与二氧化硫含量成正比。
该方法具有灵敏度高、选择性好等优点，但吸收液毒性较大。
7、简述用盐酸萘乙二胺分光光度法测定空气中氮氧化物的原理：空气中的二氧化氮被吸收转变成亚硝酸盐和硝酸，在冰乙酸存在条件下，亚硝酸与对氨基苯磺酸发生重氮化反应，然后再与盐酸萘乙二胺偶合，生成玫瑰红色偶氮染料，其颜色深浅与气样中二氧化氮浓度成正比，可用分光光度法测定。
8、怎样用气相色谱法测定空气中的总烃和非甲烷烃？（一）以氮气为载气：在选定的色谱条件下，将空气试样甲烷标准气及除烃净化空气依次分别经定量管和六通阀注入，通过色谱仪空柱到达检测器，可得到三种气样的色谱峰。
（二）以除烃后的净化空气作载气：先配标准气样，然后将气样分别注入色谱仪，从得到的色谱图上测量总烃峰高和甲烷峰高。
9、怎样用重量法测定空气中总悬浮颗粒（TSP）：原理为用抽气动力抽取一定体积的空气通过已恒重的滤膜，则空气中的悬浮颗粒物被阻留在滤膜上，根据采样前后滤膜质量之差及采样体积，即可计算TSP浓度。
10、简述压电晶体差频法测定PM10的原理：因参比石英谐振器没有集尘作用，当没有气样进入仪器时两谐振固有震荡频率相同，无信号送入电子处理系统，数显屏幕显示0。
当有气样进入仪器时，则测量石英谐振器因集尘而质量增加使振荡频率降低两振荡器频率之差经信号处理系统转换成PM10浓度显示在数显屏幕上，测量石英谐振器集尘越多，振荡频率降低也越多。