人教版九年级数学下册第二十六章26.1.2 反比例函数的复习 优质课

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人教版初中数学九年级下册 26.1.2 反比例函数的图像和性质(第1课时)课件 【经典初中数学课件】

人教版初中数学九年级下册 26.1.2 反比例函数的图像和性质(第1课时)课件 【经典初中数学课件】
60° 缩小 A1 60°
B
C B1
C1
∠A =∠A1,∠B =∠B1, ∠C =∠C1 AB = BC = AC , A1B1 = B1C1 = A1C1
对应角相等
AB : A1B1 = BC : B1C1 = CD : C1D1 对应边成比例
对应角有什么关系?
正六边形 AF
120° B
放大 B1 E
y= k
K>0
K<0
x
图 象
当k>0时,函数图象 当k<0时,函数图象
性 的两个分支分别在第 的两个分支分别在第

一、三象限,在每个 二、四象限,在每个 象限内,y随x的增大 象限内,y随x的增大
而减小.
而增大.
1.反比例函数y= -
5 x
的图象大致是(
D)
y
y
A.
o
x B.
o x
y
y
C.
o
x D.
y
6
6y
5 4
y
=
6 x
3
y=
6 x
5 4
3
2
2
1
1
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 x -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 x
-1
-1
-2
-2
-3
-3
-4
-4
-5
-5
-6
-6
你认为作反比例函数图象时应注意哪些问题?
1.列表时,选取的自变量的值,既要易于计算,又要便于描点, 尽量多取一些数值(取互为相反数的一对一对的数),多描一 些点,这样既可以方便连线,又可以使图象精确. 2.描点时要严格按照表中所列的对应值描点,绝对不能把 点的位置描错. 3.线连时一定要养成按自变量从小到大的顺序依次画线,连 线时必须用光滑的曲线连接各点,不能用折线连接. 4.图象是延伸的,注意不要画的有明确端点. 5.曲线的发展趋势只能靠近坐标轴,但不能和坐标轴相交.

人教版九年级数学下册:26.1.2《反比例函数的图象和性质》教案2

人教版九年级数学下册:26.1.2《反比例函数的图象和性质》教案2

人教版九年级数学下册:26.1.2《反比例函数的图象和性质》教案2一. 教材分析《反比例函数的图象和性质》是人教版九年级数学下册第26章第1节的内容。

本节课主要介绍了反比例函数的图象和性质,是学生在学习了正比例函数和一次函数的基础上进行学习的。

通过本节课的学习,使学生能理解反比例函数的概念,会绘制反比例函数的图象,掌握反比例函数的性质,并能应用于实际问题中。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了正比例函数和一次函数的相关知识,对函数的概念、图象和性质有一定的了解。

但反比例函数的概念和性质与前两者存在较大差异,需要学生在已有的知识基础上进行迁移和拓展。

同时,学生需要理解反比例函数图象的特点,如双曲线、渐近线等,这对学生的空间想象能力有一定要求。

三. 教学目标1.了解反比例函数的概念,掌握反比例函数的性质。

2.学会绘制反比例函数的图象,并能分析反比例函数图象的特点。

3.能将反比例函数应用于实际问题中,提高解决问题的能力。

4.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.反比例函数的概念和性质。

2.反比例函数图象的绘制和分析。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法。

通过设置问题引导学生思考,分析案例使学生理解反比例函数的应用,小组合作讨论促进学生交流和拓展思维。

六. 教学准备1.准备反比例函数的相关案例和问题。

2.准备多媒体教学设备,如投影仪、电脑等。

3.准备反比例函数图象的素材,如图片、图表等。

七. 教学过程导入(5分钟)教师通过展示一些实际问题,如购物时商品的单价和数量的关系,引出反比例函数的概念。

让学生思考并讨论这些问题,引导学生发现其中的规律。

呈现(10分钟)教师通过多媒体展示反比例函数的图象和性质,引导学生观察和分析。

同时,教师给出反比例函数的定义,并解释反比例函数的性质。

操练(10分钟)教师提出一些有关反比例函数的问题,让学生独立解答。

教师选取部分学生的解答进行讲解和分析,引导学生掌握反比例函数的性质。

26.1.2反比例函数的图像与性质 --(教学课件)- 初中数学人教版九年级下册

26.1.2反比例函数的图像与性质   --(教学课件)- 初中数学人教版九年级下册

解:(1)∵这个函数的图象的一支位于第一象限 ∴另一支必位于第三象限
∵这个函数的图象位于第一、三象限
∴m-5>0, 即m>5
例题练习
例2.如图,它是反比例函数
图象的一支,根据图象,回答下
列问题: (1)图象的另一支位于哪个象限?常数m 的取值范围是什么?
(2)在这个函数图象的某一支上任取点 A(x₁,y₁)和点 B(x2,y2).如果 x₁>x2, 那么 y₁ 和y2有怎样的大小关系?
(2)∵m-5>0
∴在这个函数图象的任一支上,y 随 x 的增大而小 ∴ 当x₁>x2时 ,yi<y2
、练习1 1.下列函数中,函数值y随自变量x的值增大而增大的是(D)

解析 :A、
为反比例函数,在x<0 内,函数值y 随自变量x的值增大而增大,并且在x>0 内,
函数值y 随自变量x 的值增大而增大,故选项错误;
用描点法画出反比例函数


列表
的图象
X
-12 -6 -4 -3 -2 -1 1 2 3
12
12 y=
X
-0.5 1
-1.5 -2 -3 0 6 3 2 1.5 1 0.5
-1 -2 -3 -4 -6- 12 12 6
321
描连 点线
观察反比例函数的y=⁶ 与
图象,回答下面的问题:
(1)反比例函数的图象是什么形状?
D.图像经过点(a,a+2),则a=1
练习3
解析:逐项分析如下.
选项
分析
A
3>0,∴图象位于第一、三象限.
是否符合题意 否
B
x≠0,y≠0,故图象与坐标轴无公共点.

课时13_第二十六章_26.1.2反比例函数的图象与性质(1)-教案

课时13_第二十六章_26.1.2反比例函数的图象与性质(1)-教案

第二十六章反比例函数26.1.2 反比例函数的图象与性质(1)【教学目标】1.会用描点法画出反比例函数的图象,归纳得到反比例函数的图象特征和性质.2.在类比探究中,体会“分类讨论”“数形结合”“从特殊到一般”的数学思想. 【教学重难点】重点:由反比例函数的图象,并结合解析式,探究反比例函数的性质.难点:结合图象,综合运用反比例函数的性质解决问题.【教学过程】对称地取值.2. 描点:以表中各组对应值作为点的坐标,在直角坐标系内描出各点.3. 连线:用光滑的曲线从左至右顺次连接各点,即可得反比例函数的图象.k新知探究 2:反比例函数 y =(k > 0) 时的性质.x观察反比例函数 y = 6 与 y = 12的图象,x x回答下面的问题:(1) 每个函数的图象分别位于哪些象限?均分别位于第一、第三象限.(2)在每一个象限内,随着的增大, y 如何变化?你能由它们的解析式说明理由吗?在每一个象限内, y 随 x 的增大而减小.理由:在每个象限内,当 x 的取值逐渐增大时,由解析式计算出来的 y 值逐渐减小. (3) 对于所有的反比例函数 y = k(k > 0),你能得出同样的x 结论吗?通过观看视频,总结 y = k(k > 0)的图象特征和性质.x从特殊到一般当 k > 0 时,由反比例函数 y =k(k > 0)的x图象,并结合解析式,我们可以发现: (1)函数图象分别位于第一、第三象 限;(2)在每一个象限内,y 随 x 的增大而 减小.学生感受“形”的特征,类比对 一 次函数 y = kx (k ≠ 0)图象和性质的学习, 容易观察得到函数图象的形 状、位置和变化趋势,对反 比例函数的图象和性质形成 初步的印象.函数的表示法有解析式 法、列表法和图象法。

函数 图象是研究函数性质的直观载体,从图象上较容易整体 把握函数的性质,但是难以 深入局部和细节;而解析式 可以对函数性质进行无限 “解读”,但不够直观.学生观新知探究 3:反比例函数 y =k(k < 0) 时的图象和性质x回顾上面我们利用函数图象,从特殊到一般研究反比例函数y = k(k > 0)的性质的过程,你能用类似的方法研究反比例xk 函数 y =(k < 0)的图象和性质吗?x观察与思考:当 k = -2. - 6. - 4 时,反比例函数y =k(k < 0)的图象,有哪些共同特征?x对于所有的反比例函数 y = k(k < 0),你能得出同样的结论x 吗?k通过观看视频,总结 y = (k < 0)的图象特征和性质.x从特殊到一般一般地,当k < 0 时,对于反比例函数 y = k(k < 0),由函x数图象,并结合解析式,我们可以发现:(1) 函数图象分别位于第二、第四象限;(2) 在每一个象限内,y 随 x 的 增大而增大.归纳:反比例函数的图象与性质结论:察函数图象,归纳得到函数的性质后,引导学生结合列表中数值的关系,或者观察解析式的特点,去解释说明这些性质,这样结合函数图象和解析式去研究函数的性质, 既深化了学生对函数性质的认识,又体现了数形结合的思想.从特殊到一般,归纳得到k < 0 时,反比例函数的图象特征和性质.通 过 观 察 几 个y =k(k < 0)的反比例函数x图象,从特殊到一般归纳得到k < 0 时,反比例函数的图象特征和性质.k 的正负决定反比例函数所在的象限和增减性.注意:(1)由于x ≠ 0, y ≠ 0,所以反比例函数的图象无限靠近坐标轴,但与坐标轴没有交点(不经过原点).(2)在描述反比例函数的增减性时,必须指明是“在每一个象限内”.(3)反比例函数图象的位置和函数的增减性由k 的符号决定;反之,由双曲线的位置或函数的增减性可确定k 的符号. 课堂练习:1.下列图象中是反比例函数图象的是()A B C D2.如图所示的图象对应的函数解析式为( ).A.y = 5xB.y = 2x + 3C.y =4D.y =-3 x x3.填空:5(1)反比例函数y =的图象在第象限.x(2)已知反比例函数的图象如图所示,则k 0,且在图象的每一支上,y 随x 的增大而 .4.若点A(x1, y1), B(x2, y2)在反比例函数y =-5 的图象x上x1 <x2 < 0,且,则y1与y1的大小关系为( )A. y1 <y2B. y1 >y2C . y1 =y2 D. 不能确定借助图象,数形结合能更直接得出结论.1.反比例函数的图象与性质结论:2.数学思想方法:分类思想、数形结合、从特殊到一般.。

人教版九年级数学下册《26.1.2 反比例函数的图象和性质(1)》优秀教学设计

人教版九年级数学下册《26.1.2 反比例函数的图象和性质(1)》优秀教学设计

人教版九年级数学下册《26.1.2 反比例函数的图象和性质(1)》优秀教学设计一. 教材分析人教版九年级数学下册《26.1.2 反比例函数的图象和性质(1)》这一节,是在学生已经学习了正比例函数的基础上进行教学的。

本节内容主要介绍反比例函数的图象和性质,通过实例让学生理解反比例函数的概念,掌握反比例函数的图象特征和性质,为后续的反比例函数应用打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的函数知识,对于正比例函数的概念和性质已经有了一定的了解。

但是,反比例函数相对于正比例函数来说,概念较为抽象,学生可能难以理解和接受。

因此,在教学过程中,需要通过具体实例和实际操作,帮助学生理解和掌握反比例函数的图象和性质。

三. 教学目标1.让学生通过具体实例,理解反比例函数的概念,掌握反比例函数的图象特征和性质。

2.培养学生运用函数知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.反比例函数的概念和性质的理解。

2.反比例函数图象的特征和性质的掌握。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等多种教学方法,引导学生通过自主学习、合作交流,掌握反比例函数的图象和性质。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.反比例函数的图象和性质的相关案例。

3.学生分组合作学习的任务单。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题,引导学生回顾正比例函数的知识,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(15分钟)利用PPT展示反比例函数的图象和性质,让学生通过观察和分析,发现反比例函数的特点。

3.操练(20分钟)让学生通过实际操作,绘制反比例函数的图象,进一步理解和掌握反比例函数的性质。

4.巩固(10分钟)通过一些练习题,让学生巩固反比例函数的知识,提高解题能力。

5.拓展(10分钟)让学生运用反比例函数的知识,解决一些实际问题,提高学生的应用能力。

6.小结(5分钟)对本节课的内容进行总结,让学生明确反比例函数的图象和性质。

人教版九年级数学下册26.1.2反比例函数的图象与性质优秀教学案例

人教版九年级数学下册26.1.2反比例函数的图象与性质优秀教学案例
(三)学生小组讨论
在学生掌握了反比例函数的基本性质后,我会组织小组讨论。每个小组选取一个或几个反比例函数,通过绘制图象、分析性质,探讨反比例函数在实际问题中的应用。我会鼓励学生尝试用反比例函数解决一些简单的几何问题,如求两个反比例函数交点的问题。
(四)总结归纳
在总结归纳环节,我会邀请几个小组代表展示他们的讨论成果,让学生通过对比和讨论,总结出反比例函数的普遍性质和图象特征。我会引导学生从数形结合的角度,理解反比例函数的本质,并强调反比例函数在实际问题中的应用价值。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.理解反比例函数的定义,掌握反比例函数的一般形式,并能准确表述。
2.学会绘制反比例函数的图象,分析图象特征,总结反比例函数的性质。
3.能够运用反比例函数的性质解决实际问题,提高数学应用能力。
4.掌握反比例函数与一次函数、二次函数等其他类型函数之间的关系,拓展函数知识体系。
(五)实施多元化评价
本案例采用多元化的评价方式,包括自评、互评、师评等,全面评价学生的学习过程和结果。这种评价方式有助于激发学生的学习动力,促使学生反思自己的学习,不断提高。
(二)问题导向
在教学过程中,我将采用问题导向法,引导学生发现问题、提出问题、解决问题。首先,通过提出问题“反比例函数的图象有什么特点?”让学生进行独立思考。然后,组织学生进行小组讨论,共同探讨反比例函数的性质。在学生掌握性质后,再提出问题:“反比例函数在实际生活中有哪些应用?”引导学生将所学知识运用到实际问题中。
(五)作业小结
为了巩固本节课的学习内容,我会布置以下作业:
1.绘制并分析至少三个不同反比例函数的图象,总结它们的性质。
2.结合实际情境,编写至少两个反比例函数的应用问题,并解答。

人教版九年级数学下册第二十六章《反比例函数复习》优质公开课课件


则S矩形OAPB=OA.AP=|m|.|n|=|k|.
学 科网
y
y
B
P(m,n)
oA
x
B
P(m,n)
oA
x
面积性质(二)
设 P (m ,n )是双曲线 y = k (k ≠ 0)上任意一点 ,有 : x
(2)过 P 作 x轴的垂线 ,垂足为 A ,则
S OA 1 2 POA A P 1 2|m |•|n|1 2|k|
以上两个性
y
y
质在课标内没有 提及,但在这几 年的中考中都有
P(m,n)
P(m,n)
出现,所以在这
里要把它总结出
oA
x
oA
x
来。
基础训练
1、如图,点P是反比例函数 y 2 图象上的一
x
点,PD⊥x轴于D.则△POD的面积为 1 .
y
P
oD
x
1、人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。 2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些,这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/132021/10/132021/10/1310/13/2021 10:22:37 AM 3、意志教育不是发扬个人盲目的意志,而是培养合于社会历史发展的意志。 4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、最有价值的知识是关于方法的知识。 6、我们要提出两条教育的诫律,一、“不要教过多的学科”;二、“凡是你所教的东西,要教得透彻”2021年10月2021/10/132021/10/132021/10/1310/13/2021 7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的,是教师的最高本领2021/10/132021/10/13October 13, 2021 8、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。2021/10/132021/10/132021/10/132021/10/13

26.1.2反比例函数的图像与性质 (教学课件)- 初中数学人教版九年级下册

作业布置1.课后习题3,5题;2.完成练习册本课时的习题。
典例精析例4如下图,它是反比例函数 图象的一支,根据图象,回答下列问题:(1)图象的另一支位于哪个象限?常数 m 的取值范围是什么?(2)在这个函数图象的某一支上任取点 A(x₁,y₁) 和点B(x₂,y₂), 如果x₁>X₂, 那么 y₁ 和 y₂有怎样的大小关系? o A
3.反比例函 的图象如图所示,则k<_0, 在图象的每一支上,y 随 x 的增大而增 大4.如图,M 为反比例函 图象上的一点,MA 垂直y轴,垂足为A,△MAO 的面积为2,则k的 值 为 4 .
yA M0
642o5-2-6
5X
课堂练习
3
课堂练习5.已知一次函数y=kx+b 的图象与反比例函 图象交于点A(3, 司),点B(14-2a,2).(1)求反比例函数的解析式;(2)若一次函数图象与y 轴交于点C, 点 D 为点C 关于原点O 的对称点,求△A CD 的面 积 . yAC ABO X
可得 解 故一次函数的解析式为

课堂练习∵当x=0 时 ,y=6,C(0,6)..OC=6. ∵点D 为点C关于原点O 的对称点, ∴CD=20C=12.
板书设计反比例函数的图象和性质1.反比例函数的性质:反比例函 的图象,当k>0 时,图象位于第一、三象限, 在每一象限内,y 的值随x的增大而减小;当k<0 时,图象位于第二、四象限,y 的 值随x的增大而增大.2.双曲线的两条分支逼近坐标轴但不可能与坐标轴相交。3.反比例函数的图象是一个以原点为对称中心的中心对称图形.4. 在反比例函数 的图象上任取一点,分别作坐标轴的垂线(或平行线), 与 坐标轴所围成的矩形的面积S矩形=|k|.
典例精析解:(1)反比例函数的图象只有两种可能:位于第一、第三象限,或 者位于第二、第四象限.因为这个函数的图象的一支位于第一象限,所以另 一支必位于第三象限.因为这个函数的图象位于第一、第三象限,所以m-5>0解 得 m>5.( 2 ) 因 为m-5>0, 所以在这个函数图象的任一支上,y 都随x 的增大而减小,因此当X₁>X₂ 时 ,y₁<y₂.

26.1.2 反比例函数的图象和性质 课件 2024-2025学年人教版(2012)九年级下册数学


综合应用创新
解题秘方:紧扣反比例函数的系数k的几何意义,利用轴 对称、勾股定理、正方形的性质解决最小值问题,正确构 造“两点一线”型最小值的基本图形是解题的关键. 解:由题知k>0,∵正方形OABC的边长是6, ∴点M的横坐标和点N的纵坐标都为6,∠B=90°. ∴ M(6,6k),N(6k,6). ∴ BN=6-6k,BM=6-6k.
感悟新知
反比例函数 k的符号
k>0
y=kx(k ≠ 0)
k<0
知2-讲
图象
图象位置 增减性
第一、第三象限
在每一个象限内,y 随x的增大而减小
第二、第四象限
在每一个象限内,y 随x的增大而增大
感悟新知
知2-练
例2
已知反比例函数y=
m2 x
(m

0)的图象过点(-3,-12),
且反比例函数y=mx 的图象位于第二、第四象限.
知1-练
1-1. (1)在同一平面直角坐标系中画出反比例函数y=6x与y= -6x的图象.
感悟新知
解:①列表:
知1-练
x … -6 -5 -4 -3 -2 -1 …
y=6x … -1 -1.2 -1.5 -2 -3 -6 … y=-6x … 1 1.2 1.5 2 3 6 …
感悟新知
知1-练
x …1 2 3 4
感悟新知
知2-练
2-2.
在反比例函数y=
4-k x
的图象上有两点A(x1,y1),B(x2,
y2),当x1<0<x2时,有y1<y2,则k的取值范围是( C )
A. k<0
B. k>0
C. k<4
D. k>4
感悟新知
知3-讲

人教版九年级数学下册第二十六章:26.1.2 反比例函数的图像和性质 优秀课件


-4
-6
-8
当k>0时,两支双曲线分 位于第一,三象限内; 当k<0时,两支双曲线分别 位于第二,四象限内;
反比例函数的图象和性质: 1.反比例函数的图象是双曲线; 2.图象性质见下表: k y= K>0 K<0
x
图 象
当k>0时,函数图象 的两个分支分别在第 一、三象限,在每个 象限内,y随x的增大 而减小. 当k<0时,函数图象 的两个分支分别在第 二、四象限,在每个 象限内,y随x的增大 而增大.
一、复习引入
反比例函数的定义:
一般地,形如 (k是常数,k≠0)的函数, 叫做反比例函数。其中, x是自变量,y是函 数.自变量x的取值范围是不等于0的一切实 数.
反比例函数的三种表达式:
① ② ③
1、过点(2,5)的反比例函数的解析 10 式是: y x . 2、一次函数y=2x-1的图象 是 一条直线 ,y随x的增大而 增大. 3、用描点法作函数图象的步骤:
y
4 C(-3,y3)是 y B(5,y2)是反比例函数 x
数形结合

⑴代入求值
y1 y2 y3
A
2
⑵利用增减性
B
5
-3
⑶根据图象判断
x
O
C
7、若点(-2,y1)、(-1,y2)、(2,y3)在
100 反比例函数 y = 的图象上,则( x
B

A、y1>y2>y3
C、y3>y1>y2
B、y2>y1>y3
x
标系中的 图象可能是 D
y o x y o x
:
y o x y o x
(A)
(B)
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知识点一 用待定系数法求反比例函数解析式
求反比例函数 y = 的解析式时,由于解析式只有一个系数需要确定,故只需知道
学 生 独 立完成, 小组间
26.1.2 反比例函数的图像和性质(第 2 课时) 复习
复习目标:
1.用待定系数法求反比例函数解析式;
2.反比例函数图像的增减性;
3.反比例函数与有关面积问题的计算; 1 ⨯ 2 = 1
2
方法指导:自主、合作、讨论、探究

学 互 动 设 计
自主复习,基础过关
一、复习回顾
方法导 引
学生回 1、反比例函数 y=k/x (k ≠0)的图象是一组不和坐标轴相交的双曲线。

顾,全班
2、反比例函数的图象的位置与 k 的关系:
当 k>0 时,两支曲线分别位于第一、三象限内; 当 k<0 时,两支曲线分别位于第二、四象限内. 3、正比例函数与反比例函数的对比
齐读知 识点
鼓励学 生独立 完成,教 师点拨
二、教学过程
教师引 导复习 知识点 k x
一个点的坐标,或者一组 x ,y 的值,即可求出 k 的值,从而确定函数解析式. (一)巩固练习:
相互检
已知反比例函数的图象经过点 A (-5,2),求这个反比例函数的解析式. 变式训练:

1.个 别
已知反比例函数 y = k 的图像在第二、第四象限内,点 A ( 2
7, y
),B
( 5, y )
x
. . 的图像上,则 组间互
已知反比例函数 y = ( k < 0 ), x , x 2、 x x
2 2 1
x
P
1、已知 y 与 x 成反比例,且当 x=-2 时,y=3,则 y 与 x 的函数关系式是 .
2、已知反比例函数 y = k 的图像经过点 A (-3,4).
x
(1)求反比例函数的解析式.(2)当-4<x <-2 时,求 y 的取值范围.
知识点二 反比例函数图像的增减性
提问,2.
小组代 表黑板 板书答 案并同 学相互 纠正,老
(1)当 k>0 时,在每个象限内, y 随 x 的增大而减小;
师给予
(在每个象限内,若 x > x ,则 y < y )
1
2
1
2
(2)当 k<0 时,在每个象限内, y 随 x 的增大而增大;
(在每个象限内,若
x > x ,则 y > y )
1
2
1
2
(二)巩固练习:
1 2
即使表 扬
老师引 导
在函数图像上,则
A .y > y ;
B . y = y ;
C . y < y ;
D .无法确定
1 2 1 2 1 2 变式练习:
y 与 y 的大小关系为()
1 2
学生自
主,独立 思考,小
1 、若点 A ( - 2, y )与 B ( - 1, y )都在反比例函数 y = 1
2 2 x 相检查
y 与 y 的大小关系为()
1 2
A .y < y ;
B . y > y ;
C . y = y ;
D .无法确定
1 2 1 2 1 2 k 1 ,2 y , y ,若 x > x > 0,则有() 1 2 1 2
A .y > y > 0;
B . y > y > 0 ;
C . y < y < 0;
D .y < y < 0
1
2
2
1
1
2
2
1
对应的函数值分别是 并找学 生代表 回答问 题,老师 即使鼓

3、函数 y = k 1 与 y = k x 的图像相交于点 A (1,2)和点 B ,当 y < y 1
自变量 x 的取值范围是( )
A .x >1;
B . - 1< x < 0;
C . - 1< x < 0 或 x >1;
D .x < - 1或 0< x <1
知识点三
反比例函数与有关面积问题
2
时,
反比例函数 y = k 上一点 ( x , y )
,过点 P 作 PN ⊥y 轴,PM ⊥X 轴,垂足分别 0
为 N 、M ,则四边形 MONP 的面积为 k
;且 △
S MOP = S △NOP =
k .
2
y
老师引 导,学生 自主回 顾并总 结
p
N
M ox
(三)巩固练习:
2.如图 , 在 y = ( x > 0)的图像上有三点 A, B , C ,
k
形式展 ) )
如图,点 P 是反比例函数 y = 2 图象上的一点,PD ⊥x 轴于 D.则△POD 的面积为
.
x
学生 独 立完 成 并同 桌 间相 互 纠正
变式练习:
1、如图,点 P 是反比例函数图象上的一点,过点 P 分别向 x 轴、y 轴作垂线,若阴影部分
面积为 3,则这个反比例函数的关系式是
y = -
3
x .
学生独
1
x
经过三点分别向 x 轴引垂线 , 交 x 轴于 A , B , C 三点 , 1
1
1
连结 OA , OB , OC , 记 ∆OAA , ∆OBB , ∆OCC 的
1 1 1
面积分别为 S , S , S , 则有 __ .
1
2 3
A.S1 = S2 = S3
B. S1 < S2 < S3
C. S3 < S1 < S2
D. S1 > S2 >S3
6
3、直线 y=kx 与反比例函数 y=- 的图象相交于点 A 、B ,过
x
点 A 作 AC 垂直于 y 轴于点 C ,S △ABC =
中考链接:
(本题满分7分)(2 015年贵港中考 )
立思考, 老师及 时点拨 并表扬 学生
小组间 竞争的
如图,一次函数y = x + b 的图像与反比例函数 y = 的图像
x
示答案, 交于点A 和点B (- 2,n ,与x 轴交于点C (- 1,0 ,连接OA.
小组间
(1)求一次函数和反 比例函数的解析式;
(2)若点P 在坐标轴 上,且满足PA = OA ,求点P 的坐标.
互相纠 正,老师 加以点 拨,提醒 答题要 规范
三、总结提炼,知识升华
1.用待定系数法求反比例函数解析式;(关键:求图像上的一个点坐标)
2.反比例函数图像的增减性;(关键:k取值范围)
3.反比例函数与有关面积问题的计算;(关键:求三角形各个顶点坐标)
4.数学思想方法归纳:待定系数法与方程(不等式)思想、数形结合思想
四、作业布置,课后巩固老师引导,学生自主总结归纳复习内
1、已知正比例函数y=kx和反比例函数y=3
x
容及解的图像都过点A(m,1),求此正比例题方法
函数解析式及另一交点坐标。

2、如图2所示,一次函数y=kx+b的图象与反比例
函数y=m图象交于A、B两点.
x
(1)利用图中条件,求反比例函数和一次函数的表达式;
(2)根据图象写出使一次函数的值大于反比例函数的值的x的取值范围课后作业形式,加强巩固复习内容。

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