伟大的悲剧
《伟大的悲剧》优秀课件
象征手法
作品中运用了大量的象征元素和隐喻，如象征死亡和毁灭的黑色、象 征生命和希望的绿色等，增强了作品的表现力和感染力。
与其他悲剧作品的比较与联系
与古希腊悲剧的比较
01
作品继承了古希腊悲剧的传统，探讨了人类的普遍问题和永恒
THANKS
感谢观看
政治背景
作品涉及当时的政治斗争 和权力更迭，展现了政治 事件对普通人命运的干预 。
作者介绍及其创作风格
作者生平
详细介绍作者的出生年代 、成长经历、职业等，以 了解作者的创作背景和动 机。
创作特点
分析作者的文学创作风格 ，如现实主义、浪漫主义 、现代主义等，以及其在 作品中的表现。
其他作品
列举作者的其他代表作品 ，展示作者在文学创作领 域的成就和贡献。
文学经典
作为一部文学经典，《伟大的悲剧》以其深刻的思想内涵和独特 的艺术手法，丰富了世界文学宝库。
历史见证
作品通过讲述一个悲剧性的历史故事，为读者展现了那个时代的社 会风貌和人民精神面貌，具有重要的历史价值。
文化传承
作品中蕴含了丰富的民族文化和传统精神，对于传承和弘扬民族文 化具有重要意义。
对人性的深刻揭示与反思
人性的光辉与阴暗
作品通过塑造一系列鲜活的人物形象，展现了人性的光辉与阴暗， 使读者在欣赏艺术的同时，深刻反思自身的人性。
道德观念
作品通过悲剧性的故事情节，引发读者对于道德观念的深刻思考， 有助于提升读者的道德水平。
人生的意义与价值
作品中所揭示的人生意义与价值，能够激发读者对于人生的深刻思 考，有助于读者树立正确的人生观和价值观。
关于伟大的悲剧演讲稿
关于伟大的悲剧演讲稿伟大的悲剧，是人类文学艺术中永恒的主题，它揭示了人性的复杂和世界的无常。
悲剧作为一种文学形式，不仅仅是一种故事情节的呈现，更是对人生、命运和道德的深刻思考。
在悲剧中，人们可以感受到生命的脆弱和命运的无情，同时也能够从中汲取力量和勇气，面对生活中的挑战和困境。
伟大的悲剧所展现的不仅是人物的悲剧命运，更是人性的悲剧。
在悲剧中，人物往往因为自身的缺陷或者命运的安排而走向悲剧的结局。
这种悲剧命运的无奈和无法挽回，让人们深刻地反思人性的弱点和局限。
正是因为这种对人性的深刻观察，伟大的悲剧才能触动人们内心最深处的情感，引发人们对生命和命运的思考。
悲剧中的人物形象往往具有强烈的个性特征和复杂的心理活动，他们的命运往往受到自身选择和外部环境的影响。
在悲剧中，人物的内心世界和外部环境之间的冲突和矛盾，构成了故事情节的精彩和深刻。
通过悲剧人物的形象塑造，人们可以看到人性的复杂和多面性，以及人在面对命运时的挣扎和无奈。
这种对人性和命运的深刻观察，使伟大的悲剧成为了人类文学艺术中不可或缺的一部分。
悲剧所展现的不仅是人物的悲剧命运，更是人类社会的悲剧。
在悲剧中，人物往往因为社会的不公、道德的沦丧或者历史的无情而走向悲剧的结局。
这种对社会现实的深刻观察，使伟大的悲剧成为了人们反思社会现实和人类命运的重要途径。
通过悲剧作品，人们可以看到社会的黑暗面和人类的悲惨命运，从而引发对社会现实的思考和反思。
总之，伟大的悲剧作为一种文学艺术形式，不仅仅是一种故事情节的呈现，更是一种对人性、命运和社会的深刻思考。
通过悲剧作品，人们可以感受到生命的脆弱和命运的无情，同时也能够从中汲取力量和勇气，面对生活中的挑战和困境。
因此，伟大的悲剧作品在人类文学艺术史上具有重要的地位，它不仅为人们提供了审美的享受，更为人们的心灵提供了滋养和启迪。
《伟大的悲剧》课件
茨威格为何不给胜利者 阿蒙森作传，却充满激情 地为失败者斯科特书写着 悲壮的一幕？
茨威格给失败者斯科特写传记的原因：
“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗 中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。 所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
表达了作者对斯科特崇高的赞誉， 意思是虽然他的肉体倒下了但是他的 心灵经受了考验，变得无比的崇高。 有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲 剧。这句话在全文中可作主旨句，
起点题的作用。
英雄之所以为英雄，并不在于我们 颂赞的语言，而在于他们始终以高度的
事业心，自尊心和锲而不舍地对神奇而 美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践 真正的生活以至献出生命，我们所能尽
力做到的是记住他们的名字。
——里根
完成课后练习参考答案
1.作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败 后的一种极度沮丧失望的心情。 2.拟人，形象地表达斯科特及其伙伴的心情。在痛苦 万分的斯科特眼里，风中飘扬的国旗就是他的对手，胜利 者阿蒙森似乎站在他的对百耀武扬威，洋洋得意地嘲笑阒 失败者，表现出斯斯科特万分痛苦，沮丧的心情。 3. 英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对
学习目标
• 1、快速默读课文，抓住主要信 息,概括内容； • 2、理解有深刻含义的句子； • 3、把握令人感动的情节，感受 并学习主人公的精神品质。
读准字音
拽（ zhuài ） 癫（ diān ）狂 吞噬（ shì ） 羸（ léi ）弱 告罄（ qìng ） 毛骨悚（ sǒng ）然 姗姗（ shān ）来迟 疲惫（ pí bèi ）不堪 毋宁（ wú nìng ） 无垠（ yín ） 凛冽（ lǐn liè ） 销蚀（ xiāo shí ） 步履（ lǚ ） 遗孀（ shuāng ） 怏怏（yàng ）不乐 忧心忡忡（ chōng ） 角（ jué ）逐
伟大的悲剧课文
伟大的悲剧原文伟大的悲剧原文是：1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出。
尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。
《伟大的悲剧》优秀教案
《伟大的悲剧》优秀教案《伟大的悲剧》优秀教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案要怎么写呢？以下是店铺精心整理的《伟大的悲剧》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《伟大的悲剧》优秀教案篇1教学目标：知识目标：理解、积累“销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐”等词语，体会“伟大的悲剧”的含义。
能力目标：通过速读课文，默读课文，学生能用自己的语言概括课文内容;通过小组讨论、质疑的方法，学生能够自主体味出作者在文章中所表达的思想感情，并能用自己的语言准确、流畅的表达出来。
情意目标：通过品读文中的重点句子，学生能够自主体味出人类在探索自然中的悲壮美，并能结合自己的生活实际，谈出感受。
教学重点：通过速读、默读，从时间、地点、人物等角度，概括课文的主要内容，理清作者的写作脉络。
通过重点朗读、小组讨论、学生质疑等环节，培养学生的语言表达能力和感悟能力。
教学难点：结合语境，体味重点语句的含义。
体会作者的思想感情及人物描写手法。
教学准备：多媒体课件，查找南极的相关资料。
学生收集有关南极资料，预习课文。
课时安排：一课时教学过程：(一)知识新授：1、导语设计：(多媒体展示南极图片)同学们，在地球的最南端——南极是怎样一个世界吗?你所知道的南极是什么样子的?(学生借助手中的资料回答问题，教师通过课件进行补充)好，刚才同学们说得都很好，在我们人类探索自然、征服自然的步伐中，南极这个荒芜人烟的大地上长眠了几位英国的探险英雄。
奥地利作家茨威格用他那充满激情的笔调记录了这个伟大的悲剧。
今天，就让我们走进历史，一同去感受那悲壮的一幕吧!学生速读课文，并标划出段落和读不准的字词。
多媒体出示：拽(zhuài) 癫狂(diān) 吞噬(shì) 毛骨悚然(sǒng) 怏怏不乐(yàng)毋宁(wù) 羸弱(léi) 告罄(qìng)遗孀(shuāng)释义：吞噬：吞食。
伟大的悲剧人物形象赏析
伟大的悲剧人物形象赏析（原创版）目录一、人物形象概述二、斯科特的性格特点1.平静面对死亡2.诚实守信3.对朋友像亲人一样三、埃文斯的性格特点1.坚强面对困难2.复杂的思想矛盾3.利益的放弃四、奥茨的性格特点1.不拖累朋友2.坚持自己的工作五、结论正文在《伟大的悲剧》这部作品中，作者通过描绘斯科特一行人在南极探险过程中的表现，塑造了多个鲜明的人物形象。
本文将对其中三个主要人物进行分析：斯科特、埃文斯和奥茨。
斯科特是这个故事的主要人物之一。
他表现出的性格特点是平静面对死亡、诚实守信以及对朋友像亲人一样。
在面临死亡的时候，斯科特没有表现出恐惧和慌张，而是从容地接受。
这种勇敢和沉着让人不禁为之感动。
在探险过程中，斯科特始终坚守诚信原则，尽管处境艰难，他仍然坚持自己的承诺。
此外，他对待朋友如同亲人一般，关爱有加，让人感受到了友情的伟大。
另一个重要人物是埃文斯。
他的性格特点主要表现在坚强面对困难、复杂的思想矛盾以及利益的放弃。
在南极探险过程中，埃文斯面临着巨大的生理和心理压力，但他始终保持着坚强的意志，努力克服困难。
然而，在他的内心深处，却存在着复杂的思想矛盾。
一方面，他渴望成功，希望能够为祖国争光；另一方面，他又不得不面对现实的困境，承受着巨大的心理压力。
最终，在利益的权衡中，他选择了放弃。
这种复杂的性格特点使得埃文斯成为了一个立体的人物形象。
奥茨是另一个值得关注的人物。
他的性格特点主要表现在不拖累朋友和坚持自己的工作。
在探险队面临困境的时候，奥茨没有因为自己的处境而抱怨或依赖别人，而是坚持完成自己的工作，尽可能地减轻队友的负担。
他的这种做法充分体现了他的团队精神和责任心。
总之，《伟大的悲剧》通过描绘斯科特、埃文斯和奥茨等人的性格特点，展现了他们在南极探险过程中所表现出的勇敢、坚强和责任等品质。
伟大的悲剧课文
伟大的悲剧课文
挪威人抢先到达南极点，英国队完败，历经苦难的斯科特一伙丧失了希望。
他们在回返途中，埃文斯，奥茨，接二连三的伙伴被厄运及恶劣环境夺去了生命。
最后，斯科特三人也没能离开，被活活冻死。
但在生命火焰的最后一刻，他们谁都没有向世界抱怨自己经历的种种苦难。
他们留下了宝贵的资料，是关于南极考察的。
他留下了书信文件，将自己的乐观与见闻，悲哀的事实写在上面，最后写：中，这个字断然停笔，他己经死了。
最后，国王跪下来悼念几位英雄。
不管怎样，那一切都是那个年代最伟大的悲剧。
（简绍）。
伟大的悲剧教案设计(精选3篇)
伟大的悲剧教案设计（精选3篇）伟大的悲剧教案篇一教学目标1、快速阅读，理解故事情节，体会“伟大悲剧”的深刻含义。
2、了解文中运用的细节描写，并品味当中强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者的思想感情。
3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。
鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。
教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
教学难点：1、联系语境，理解关键语句的含义。
2、体会作者的写作意旨。
学法指导1、通过、词典掌握生字生词。
2、在通读的基础上，按照文章主要写了什么内容——从哪些方面写的——用什么方法写的——为什么要这样写——有什么启示的思维顺序，认真思考。
3、阅读作品要注意联系现实生活，对其中的内容等做出适当的评价，感悟作品的内涵。
教学过程：一、整体感知1。
学生默读课文。
（5分钟）2。
层次结构。
（3分钟）本文以时间为序，请填写情节内容：第一部分（1—3）：斯科特一行奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好踏上归途。
第二部分（4—一三）：（请概括叙述的三件事）（4—7）被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。
（8—10）奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪——像一个英雄似的走向了死神。
（11—一三）三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待着死亡的到来。
第三部分（14—16）：英雄的尸体被找到并安葬，国王悼念他们，他们的事迹传遍世界。
3、填表（5分钟）时间地点人物及事件12.1.16 白色雪原斯等发现自己晚到半月12.1.18 南极点斯等到达极点，伤心并要作证12.2.一qi 屠宰场地埃文斯死去12.3.2 贮藏点四人感到可怕的绝望12.3.21 账篷里无法离开账篷12.3.29 账篷里等待死神来临并写书信12.10.29 菅地一探险队出发寻找他们12.11.12 账篷发现尸体并垒了石墓二、合作探究1、质疑：悲剧的“悲”体现在哪3个方面？（3分钟）①死亡之悲：归途中5个队员全部牺牲。
伟大的悲剧(优秀课件)
向所有探险英雄致敬，是他们 以过人的胆识和勇气显示了人类认 识和探索世文中的重点语句，体会作者
的思想感情，形成自己独特的见解。
他们认为:“对于人类来说,第一个到达 者拥有一切,第二个什么也不是”
——失败之悲
你怎样理解这句话?你同意这个说法吗? 作者站在斯科特的角度，表达了他们 在角逐失败后的一种极度沮丧，悲哀 的心情，但作者并不同意这种说法。
马可· 波罗出身于旅行世 家。他的父亲尼科洛和叔叔 马泰奥都是威尼斯商人。他 俩于13世纪60年代因经商到 了中国。1271年，两人再度 出访，并带年轻的马可一起 前往。
他们到了中国，进宫觐见蒙古族统治者---元世祖忽必烈。他们在中国逗留了24年，经商发 了大财。马可· 波罗赢得了忽必烈的信任，多次受 派遣远行中国各地，并到过印度、缅甸、锡兰（ 今斯里兰卡）以及东南亚等地。
姗姗（ shān ）来迟
忧心忡忡（ chōng ）
疲惫（ pí ）（ bè i ）不堪
二、预习.三、交流. 四、展示、
1、速读课文，用一句话概括文章的主要内容。
（时间、人物、地点、事件。） 2.按人物说说他们的牺牲情形。 3.鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭 给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所谓 “悲剧”表现在哪些方面？ 4.文中哪些细节给你留下了深刻的印象？ 他们具有什么样的品质？
你怎样理解伟大的悲剧？
理解题目《伟大的悲剧》 悲在失败,而冒险精神伟大 悲在为胜利者作证,而诚信的绅 士风度 伟大 悲在生命的毁灭,而团结无私、献身 科学的精神伟大
悲在世人悼念，而人们从中获得 精神鼓舞伟大
斯科特和他的探险队员们表现出怎 样的优秀品质？ 1、诚信，又令人敬佩的绅士风度。 2、坚毅，执著，为事业而 献身的英雄气概 3、强烈的集体主义精神。 4、无私的爱。
《伟大的悲剧》课件
“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的 堡垒上猎猎作响。”
作者使用拟人手法，表达的是斯科特一行人的心情。 此刻，风中飘扬的国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森 似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。
“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去发行这一最冷酷 无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证， 而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
C 作证之悲：为阿蒙森的成功作证。
斯科特一行的“伟大”处体现在哪？
A坚毅，执著，勇于为事业而献身的英雄气概。 B 诚信，有令人敬佩的绅士风度。 C 强烈的集体主义精神。 D 从容面对死亡，无私的爱。
“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”
作者站在斯科特的角度，表达了他们在角逐失败后 的一种极度沮丧，悲哀的心情。但事实上作者并不这么 认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就 说明作者不同意这一观点。
英国人讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对 成功和失败。深受这种文化传统熏陶的斯科特不能不接 受这一任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比 高尚。
“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼， 它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系 的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”
心中的海市蜃楼指斯科特在离开世界前心中回忆的 美好往事，对祖国、亲人和朋友的怀想。它们与现实形 成了鲜明的对照。突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。
作者的思想感情是如何表达出来的呢？
在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个 人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭 了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这 些在一切时代都是最伟大的悲剧。
那么请大家找一找文中最能使人感动的句子， 说说这些描写感动你的原因。