《伟大的悲剧》(1)
部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文、知识点及教案
【导语】《伟⼤的悲剧》为了纪念⼈类历最早到达南极点的两名科学探险家——挪威⼈阿蒙森和英国⼈斯科特⽽作。
阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过⼀番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷⾜先登，于1911年12⽉14⽇到达南极南纬90度的科学实验站；斯科特队于1912年1⽉18⽇才到达科考⽬的地，⽐阿蒙森队晚了将近五个星期，归途中不幸遇难。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第21课《伟⼤的悲剧》课⽂原⽂ 1912年1⽉16⽇这⼀天，斯科特⼀⾏清晨启程，出发得⽐平时更早，为的是能早⼀点看到⽆⽐美丽的秘密。
焦急的⼼情把他们早早地从⾃⼰的睡袋中了出来。
到中午，这五个坚持不懈的⼈已⾛了14公⾥。
他们热情⾼涨地⾏⾛在荒⽆⼈迹的⽩⾊雪原上，因为现在再也不可能达不到⽬的地了，为⼈类所作的决定性的业绩⼏乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之⼀的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着⽆垠雪地上的⼀个⼩⼩的⿊点。
他不敢把⾃⼰的猜想说出来：可能已经有⼈在这⾥树⽴了⼀个路标。
但现在其他的⼈也都可怕地想到了这⼀点。
他们的⼼在战栗，只不过还想尽量安慰⾃⼰罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌⽣⼈的脚印时竭⼒想把它看作是⾃⼰的脚印⼀样。
其实，他们⼼中早已明⽩：以阿蒙森为⾸的挪威⼈已在他们之先到过这⾥了。
没过多久，他们发现雪地上插着⼀根滑雪杆，上⾯绑着⼀⾯⿊旗，周围是他⼈扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的⾜迹。
在这严酷的事实⾯前也就不必再怀疑：阿蒙森在这⾥扎过营地了。
千万年来⼈迹未⾄，或者说，太古以来从未被世⼈瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即⼀个⽉内两次被⼈发现，这是⼈类历闻所未闻、最不可思议的事。
⽽他们恰恰是第⼆批到达的⼈，他们仅仅迟到了⼀个⽉。
虽然昔⽇逝去的光阴数以⼏百万个⽉计，但现在迟到的这⼀个⽉，却显得太晚太晚了对⼈类来说，第⼀个到达者拥有⼀切，第⼆个到达者什么也不是。
⼀切努⼒成了徒劳，历尽千⾟万苦显得⼗分可笑，⼏星期、⼏个⽉、⼏年的希望简直可以说是癫狂。
部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出。
尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。
伟大的悲剧 (1)
《伟大的悲剧》一、学习目标：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
二、学习重点：品味文中的细节。
三、学习难点：感受人物崇高精神品质。
设疑自探1、文学常识：作者简介：史蒂芬•茨威格（Stefan Zweig，1881年11月28日－1942年2月22日）著名奥地利犹太裔作家。
中短篇小说巨匠，擅长人物的心理分析，也着有多篇名人传记。
相关资料：南极（英语：south pole）是根据地球旋转方式决定的最南点。
它通常表示地理上的南极区域，有一个固定的位置。
按照国际上通行的概念，南纬60度以南的地区称为南极，它是南大洋及其岛屿和南极大陆的总称，总面积约6500万平方公里。
2、给加点字注音：吞噬（）角逐（）雪橇（）癫狂（）拽出（）毛骨悚然（）毋宁（）皑皑（）怏怏不乐（）3、词语解释：毛骨悚然——风餐露宿——怏怏不乐——姗姗来迟——忧心忡忡——语无伦次——精疲力竭——五、解疑合探1、鲁迅曾说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
”你认为斯科特一行的南极探险“悲”在哪些方面？（要以文中的语句为依据）2、这些“悲”中包含了哪些含义？3、斯科特一行人的“伟大”之处体现在哪里？（要以文中的具体事件为依据）4、诵读课文最后一段，谈谈你的理解。
、找出并修改下列词语中的错别字。
跚跚来迟（）秧秧不乐（）母宁（）赢弱（）2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
zhuài（）出来diān（）狂忧心chōng chōng（）五、质疑再探课内精读：阅读课文6—11自然段，回答下列问题。
1、当奥茨说要出去走走，文中写到“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别”，其中的“不敢”表达了一种什么情绪？2、有人认为，斯科特一行最后选择“在帐篷里等待死神的来临”，是一种懦弱的表现。
你认为呢？请结合文中的描写谈谈你的看法。
3、若末句“他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”改成“他们爬进各自的睡袋”好吗？为什么？4、选段中一再描写凶猛的暴风雪，这样的描写有何作用？。
伟大的悲剧教案一等奖(一)
伟大的悲剧教案一等奖(一)伟大的悲剧教案一等奖教案概述•教案主题：伟大的悲剧•获奖级别：一等奖•适用年级：高中•科目：文学教案目标•了解悲剧的特点和发展历程•理解并分析伟大的悲剧作品•培养学生对文学作品的欣赏和批判能力•培养学生的写作和表达能力教学内容1.介绍悲剧的定义和特点–悲剧的定义–悲剧的主要特点–悲剧的分类2.悲剧的发展历程–古希腊悲剧–莎士比亚悲剧–现代悲剧3.伟大的悲剧作品欣赏和分析–威廉·莎士比亚的《哈姆雷特》–菲利普·斯托克的《简·爱》–亨利克·易卜生的《玩偶之家》–阿瑟·米勒的《推销员之死》4.学生写作和表达能力培养–学生选择一个伟大的悲剧作品进行阅读和分析–学生撰写一篇评论或批评性文章，对选定作品进行评价和探讨教学方法•课堂讲授•小组讨论•个人阅读与写作教学资源•教材：包含伟大的悲剧作品的文学教材•课件：包含悲剧定义、特点、发展历程和伟大的悲剧作品的课件•阅读材料：教师提供伟大的悲剧作品相应的阅读材料考核与评价•课堂参与度•作业完成情况•文章写作质量教学进度安排•第一课时：介绍悲剧的定义和特点•第二课时：讲解悲剧的发展历程•第三至四课时：欣赏和分析伟大的悲剧作品•第五至七课时：学生个人阅读、写作和讨论•第八课时：学生文章展示和简评以上为《伟大的悲剧教案一等奖》的相关内容。
通过这份教案，学生将能够深入了解悲剧的特点和发展历程，并通过欣赏和分析伟大的悲剧作品，培养自己的文学鉴赏能力和写作表达能力。
同时，通过个人阅读、写作和讨论，学生将能够更好地理解和欣赏悲剧作品，并发表自己的见解和评论。
教学重点与难点•教学重点：理解并分析伟大的悲剧作品，培养学生的文学鉴赏和批判能力。
•教学难点：学生个人阅读和写作能力的培养，以及对悲剧作品的独立见解和评价的表达。
教学步骤第一课时：介绍悲剧的定义和特点1.悲剧的定义–介绍悲剧的起源和含义–解释悲剧的基本概念2.悲剧的特点–列举悲剧的主要特点，并进行解释说明–引导学生对悲剧与其他文学类型的区分和理解第二课时：讲解悲剧的发展历程1.古希腊悲剧–介绍古希腊悲剧的起源和发展–解读古希腊悲剧的代表作品2.莎士比亚悲剧–简要介绍莎士比亚悲剧的特点和影响–选取一部莎士比亚悲剧进行详细阐述和分析3.现代悲剧–简要介绍现代悲剧的发展轨迹和特点–选取一部现代悲剧进行详细阐述和分析第三至四课时：欣赏和分析伟大的悲剧作品1.威廉·莎士比亚的《哈姆雷特》–讲解《哈姆雷特》的故事情节和主要人物–引导学生对该剧的主题和悲剧性质进行分析和讨论2.菲利普·斯托克的《简·爱》–讲解《简·爱》的故事情节和主要人物–引导学生对该小说的主题和悲剧性质进行分析和讨论3.亨利克·易卜生的《玩偶之家》–讲解《玩偶之家》的故事情节和主要人物–引导学生对该戏剧的主题和悲剧性质进行分析和讨论4.阿瑟·米勒的《推销员之死》–讲解《推销员之死》的故事情节和主要人物–引导学生对该剧的主题和悲剧性质进行分析和讨论第五至七课时：学生个人阅读、写作和讨论1.学生选择一部伟大的悲剧作品进行阅读和分析2.学生撰写一篇对选定作品进行评价和探讨的评论或批评性文章3.学生在小组内互相阅读和交流自己的文章，并进行讨论和反馈第八课时：学生文章展示和简评1.学生展示自己的文章，分享自己对选定作品的见解和评价2.教师对学生的文章进行简评和点评3.学生互相交流和分享对彼此文章的观点和意见以上为《伟大的悲剧教案一等奖》的完整内容和教学进程安排。
第22课《伟大的悲剧》第1课时 部编版语文七年级下册
理 解 词语
无垠:没有边际。 癫狂:精神错乱，言语或行动异常。 凛冽:寒冷刺骨。 吞噬:吞食。 销蚀:消损腐蚀。 告罄:指财物用完。 遗孀:某人死后，他的妻子被称为某人的遗孀。
理 解 词语
坚持不懈: 坚决保持、维护或进行，不松懈。 千辛万苦: 形容极多的艰辛劳苦。 风餐露宿: 形容旅途或野外生活的艰苦。也说露宿风餐。 闻所未闻: 听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。 夜不成眠: 晚上睡不着觉。 精疲力竭: 精神非常疲劳，体力消耗已尽。形容极度疲乏。
在理解课文的基础上复述课文。【抓住典型人物和典型环境。】
➢ 课文主要写了斯科特探险队历经艰险，即将到达南极点时，却悲哀 地发现他们的竞争对手已经捷足先登了，只好失望地踏上归途。归 途中，由于遭受到了突然到来的恶劣气候，饥寒交迫，体力不支， 最后一个一个悲壮地死去。
复述要注意
① 要明确文章的写作线索：从本文来看，作者是以时间顺序为线索的，那
知 识 拓展
最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名 冲刺南极的英雄，因为南极寒冷天气提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的 途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。
而奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗 书，发挥他天才的想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。
识 记 生字
拽( zhuài ) 无垠（ yín ） 癫狂( diān ) 凛冽( lǐnliè ) 吞噬( shì ) 销蚀( shí ) 羸弱( léi ) 步履( lǚ ） 遗孀( shuāng) 告罄( qìng ) 踉跄( liàng qiàng ) 毛骨悚然( sǒng ) 忧心忡忡（ chōng ） 怏怏不乐( yàng ) 姗姗来迟( shān )
茨威格《伟大的悲剧》原文阅读
茨威格《伟大的悲剧》原文阅读1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出。
尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。
伟大的悲剧1
小组讨论，按下列提示快速捕捉文章的信息。
1、按时间顺序，寻找文中关键的时间词，圈点勾 画，筛选各时间段发生的重大事件。 2、按地点转移，追随斯科特一行“渐进极点—— 到达极点——返回”的行踪。 3、按人物故事，再现埃文斯、奥茨以及其他三人的 牺牲情形。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的 搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却 因此变得无比高尚。
诚实守信的风度（为阿蒙森作证） 集体主义精神（奥茨选择死亡） 对他人无私的爱
遗憾的第二，伟大的第二。 承前者来，启后人去。 念极地之悠悠，众沧然而泣下。
阿蒙森
斯科特
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。 1910年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当 年12月至第二年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他 们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极 进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！ 于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣 誉”。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于 1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日 才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利 而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲 击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交 迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后 长眠在茫茫的冰雪之中。
斯科特一行南极之行的悲剧体现 在那里？
1、角逐失败之悲
变得不安起来，紧紧地盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。 他们的心在战栗 第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。 他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走 的堡垒上猎猎 作响。 ——大量的心理描写，表达了五位勇士角逐失败后的极度沮丧、 悲哀。
七下语文22课伟大的悲剧笔记(一)
七下语文22课伟大的悲剧笔记(一)七下语文22课伟大的悲剧概述•讲述了袁崇焕投降蒙古的历史事件。
•揭示了袁崇焕背叛国家、人民的罪行，给中国留下了深重的耻辱。
悲剧的原因•袁崇焕个人贪婪、自私。
•朝廷腐败，对于将领的待遇不周，导致将领利欲熏心，投降敌人换取个人利益。
悲剧的教训•爱国是中华民族的优良传统，每个人都应该牢记自己的责任和义务。
•一个人的私利不能凌驾于国家和人民的利益之上，否则必将受到历史和人民的谴责。
•全面加强法制建设，严肃处理背叛国家、人民的行为。
思考题•袁崇焕的背叛和投降是个人行为还是社会问题？•如何才能避免类似事件的再次发生？袁崇焕的背叛和投降是个人行为还是社会问题？•袁崇焕的背叛和投降首先是个人行为，在一定程度上也是受到了社会环境的影响。
•据史料记载，袁崇焕为了谋求个人利益，一度叛变投降蒙古，这是他的个人行为。
•然而，在当时的社会背景下，朝廷腐败，将领待遇不佳，导致将领们利欲熏心，不惜出卖国家和人民的利益，这也反映了社会问题。
如何才能避免类似事件的再次发生？•加强道德教育，不断强调爱国主义、责任和义务意识，让每个人都明白自己的责任和义务。
•全面加强法制建设，制定、完善各种法律法规，加大打击背叛国家、人民行为的力度，为类似事件制定高压、高效的处罚机制。
•加强领导干部的管理，建立健全各级领导干部的考核、监督机制，保证各级领导干部职责清晰、管理有序。
总结•伟大的悲剧为我们敲响了警钟，告诉我们在国家和人民利益面前，任何个人利益都是微不足道的。
•我们应该铭记历史，汲取教训，不断加强自身素质，为强国富民贡献自己的力量。
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茨威格写作的依据
❖这篇传记是作者根据斯科特遗留下 来的一些底片、电影胶卷、日记和 遗书，发挥他天才的文学想像而写 成的。
时间：1月16日 地点：阿蒙森营地
“历尽千辛万苦，无 尽的痛苦烦恼，风餐露 宿——这一切究竟是为 了什么？还不是为了这 些梦想；可现在这些梦 想全完了。”
时间：1月16日 地点：阿蒙森营地
“历尽千辛万苦，无 尽的痛苦烦恼，风餐露 宿——这一切究竟是为 了什么？还不是为了这 些梦想；可现在这些梦 想全完了。”
时间：1月18日 地点：南极极点
“这里看不到任何 东西，和前几天令人 毛骨悚然的单调没有 任何区别。”
２.“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在被人类冲破
怏怏（yàng）不乐
毋（wú）宁（nìng)
吞噬（shì）
羸（léi）弱
告罄（qìng）
癫（diān）狂
凛冽（lǐn ）
步履（lǚ ）
姗姗（ shān ）来迟
辜负（gū)
忧心忡忡（chōng） 雪橇（qiāo )
疲惫（pí）（bèi）不堪 战栗（lì)
角逐（jué)
1.毛骨悚然: 形容十分恐惧.悚然,恐惧的样子.
2.怏怏不乐: 形容不满意或不高兴的神情.
3.语无伦次: 话讲得很乱,姗姗，形容走路缓慢从
5.忧心忡忡:
容的姿态． 忧愁得心情不能安静.忡忡,忧虑不安的样子.
6.字里行间: 指文章的词语中间所流露出来的思想感情.
7.念念有词:这里指人不停地自言自语.
8.踉踉跄跄: 走路不稳的样子.
斯科特海军上校
茨威格
斯蒂芬·茨威格（1881—1942
年）奥地利作家。他的主要成就在传
记文学和小说创作方面，他的传记不 拘泥于史实，着重表现人物性格。传 记作品有《人类命运攸关的时刻》 《人类的群星闪耀时》、《三位大师》 等，还有戏剧作品《耶雷米亚》等。
读一读，写一写：
拽（zhuài）
毛骨悚（sǒng） 然
美丽而神秘的南极多么令人 心驰神往
南极洲，位于南极点四周，为冰雪覆盖的大陆，周围岛屿星罗 棋布。南极洲的面积，包括南极大陆及其岛屿面积共约1400万平方 公里，占世界陆地面积的10％，与美国和墨西哥面积之和相当，是 中国陆地面积的1.45倍，是澳大利亚陆地面积的两倍，为世界第五 大陆。
南极冰雪 南 极 极 光
“回来的路使我 感到非常可怕。”
时间：3月2日 地点：贮藏点
“再这样下去，是不行了”，
“上帝保佑呀！我们再也忍不 住这种劳累了”，
“我们的戏将要悲惨的结束”。
“唯愿上帝保佑我们吧！我们 现在已很难期望人得帮助了。”
什么是细节描写？
细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种 表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准 确、生动、细致的描绘，使读者“如见其 人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些 细小而又能很好地表现人物思想性格的环节 和情节，加以具体描写。
2、坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概；课文
中，写他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时， 就有了超人的力量。事实上，没有对探险的执著、超 人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而他们 在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种， 都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。
南
极
蓝
南
鲸
极
虎
鲸
南极企鹅
从飞机俯视南极
雪地上留下了考察队的车痕, 远处是一望无际的冰川和大海
静谧的雪景，给人以美的享受
海中冰山
南极冰山
考察队员们的小木屋
考考你
你知道设立在南极 南纬90度的科学实验站 的名字吗？它是为了纪 念谁而命名的？
阿蒙森—斯科特
人类在与大自然和自身的反复较量中 逐步 发展起来，这就形成了人类的文明史。
的堡垒上猎猎列作响．”国旗为什么会“耀武扬 威”“洋洋得意”表现斯科特内心怎样的复杂感情？
拟人的修辞方法，表达斯科特和伙伴痛 苦万分的心情．挪威的国旗就是他的对手， 胜利者似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意．
时间：x月x日 地点：返回途中
“回来的路使我 感到非常可怕。”
时间：3月2日 地点：贮藏点
“再这样下去，是不行了”，
9.毋宁： 不如 ２.吞噬： 吞食 １１.羸弱： 瘦弱 １２.告罄： 指财物用完． １３.角逐： 这里指竞争 １４.履行： 实践（自己答应做的或应该做的事） １５.徒劳： 无益地消费劳力． １６.厄运： 不幸的命运
一、（1—3）斯科特探险队精疲力竭又满怀希望奔 向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好 沮丧地踏上归途。
“上帝保佑呀！我们再也忍不 住这种劳累了”，
“我们的戏将要悲惨的结束”。
“唯愿上帝保佑我们吧！我们 现在已很难期望人得帮助了。”
返回的途中要面对哪些困难？
（1）恶劣的天气。 （2）路程危险增加十倍。 （3）身体非常虚弱。埃文斯和奥茨相继死去。 （4）储藏点的燃料太少。
时间：x月x日 地点：返回途中
时间：1月18日 地点：南极极点
“这里看不到任何 东西，和前几天令人 毛骨悚然的单调没有 任何区别。”
“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什 么也不是.”作者在这里要表达什么意思?
在这里作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的 一种极度沮丧、悲哀的心情.作者事实上并不认为这句话 是对的，为失败者作传就说明了这一点．
常见的几种细节描写：
肖像细节描写 语言细节描写 行动细节描写 、 服饰细节描写、表情变化细节描写 、 心理活 动细节描写 、事物细节描写
阅读8.9.10段找一处细节描写来感受 奥茨的品质
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温馨提示一下
斯科特和他的探险队员们表现出 人类怎样的优秀品质？具体表现在课 文的哪些地方？
1、诚信，有令人敬佩的绅士风度；（斯科特一 行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失 败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作 证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”
二、（4—13）描写南极气候的异常恶劣，探险队员 在与严寒搏斗中悲壮牺牲的详情。
1、身体最壮的埃文斯发疯死去
2、奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪迎接 死亡
3、三个英雄骄傲地等待死亡，没有一声哀叹
三、（14—16）英雄牺牲后，受到人们的悼念和崇 敬
速读课文，概括文章的内容。
校斯科特一行五人于1912年1月18日继罗威 人阿蒙森之后登上了南极极点，返回的途中，他 们拖着羸弱的身子，蹒跚行进在皑皑白雪上，经 过70多天的死命挣扎，当燃油和食物均已告罄 时，终于被寒冷的暴风雪吞噬了，演绎了一场人 类探险史上伟大的悲剧。