长方形和正方形的特征
《长方形和正方形的特征》教学反思
《长方形和正方形的认识》的教学反思这节课，是进一步对长方形和正方形特征的认识。
它为今后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。
教学时，我首先出示了长方形、正方形卡片，并让同学们在教室里、在日常生活中找一找长方形和正方形的物体，这样既激发了学生的学习兴趣，也让学生感觉到数学就在我们身边。
然后进行小组合作探究，利用长方形、正方形纸片，通过折一折、量一量、比一比，来验证二者的边和角的特征，沟通它们的联系。
数学学习活动积极主动，课堂学习氛围生动活泼。
整个教学过程以学生为主体，教师只起了引导、协助的作用。
正方形具有长方形的所有特征，又具有独特的个性。
要正确理解这两个图形，掌握它们之间的联系和区别，教学时，我很巧妙的引导学生在探究出它们各自的特征后，重点沟通它们的联系，引导学生找出长方形、正方形的相同点：都有四条边，对边相等；都有四个角，四个角都是直角。
在教学中，我不是让学生被动的吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境，学生在老师的引导下用运简单的学具（一张纸）通过量一量、猜一猜、折一折、想一想、说一说，比一比等方法了解了正方形长方形的特征。
这节课学生通过操作训练，学生通过积极主动的数学活动对所学的抽象知识不但真正的理解，而且又培养了学生的自主探索、合作交流以及动手操作能力，整堂课使学生在愉快的氛围中探索新知。
因为生活或学习的需要，才发现了这样那样的问题，因为有这样那样的问题，才更激起学生强烈的求知欲望，在量一量，折一
折，比一比中，学生们内心里的想法，通过参与数学，探索数学，掌握数学的积极情感与态度已经和学习数学方法的过程紧密地融合在了一起。
长方形和正方形的特征(教案)
长方形和正方形的特征教学目标：1、知识技能：理解掌握长方形和正方形的特征，建立长方形、正方形的概念。
2、过程方法：通过把长方形和正方形的纸折一折、量一量、比一比，在实际操作中理解长方形和正方形的特征，并学习用自己的语言来描述。
3、情感态度价值观：培养学生的探索精神，发展学生初步的空间概念。
教学重点、难点：掌握长方形和正方形的特征。
格纸教学过程：一、导入揭示课题1、谈话：（事先在黑板上摆好长方形和正方形）同学们，老师今天给大家带来了两位很熟悉的图形朋友，你看到它们是谁了吗？（根据学生的回答板书：长方形正方形）请你在教室里找一找哪些物体的面是正方形的。
哪些物体的面是长方形呢？2、提问：老师要考考你们了，我说物体的面，你们说是长方形还是正方形。
有信心准确回答吗？3、小结：看来，长方形和正方形是我们生活中随处可见的朋友。
你了解这两位朋友吗？他们有什么特征呢？今天这节课我们就一起来研究。
二、自主探索、发现特征1、谈话：我们在研究一些数学问题时，会先根据观察提出猜想，然后通过实验来验证。
今天我们就用这种方法来研究长方形和正方形的特征。
（板书：猜想验证）2、研究长方形的特征（1）、猜想提问：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及贴在黑板上的长方形，请你根据自己的观察猜想长方形有什么特点？（指名回答并适当板书，引导学生理解并能使用“对边”这个概念）（2）、验证（对于长方形有四条边，有四个角这样的猜想引导学生数一数即可）谈话：刚才同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法证明一下呢？请同学们同桌两人或者前后四人一组，互相讨论，你打算用什么方法验证呢，并动手试一试？（学生相互讨论，动手操作）（3）、全班交流总结提问：你发现长方形的边有什么特点？（指名回答）怎样知道长方形的对边相等的？（指名回答并演示）提问：长方形的角有什么特点呢？怎样验证长方形的四个角是直角的？（指名回答，并演示：用三角板的直角比一比）小结：我们通过用直尺量一量，或者把长方形纸折一折，说明长方形的对边相等。
长方形和正方形的基本特征
长方形和正方形的基本特征P36-37 学习目标：1．认识长方形和正方形的基本特征，知道长方形和正方形的边和角的基本特点。
2. 体会长方形和正方形的联系和区别，能根据长方形和正方形的特征解决一些问题。
学习重难点：重点：认识长方形、正方形，掌握它们的特征。
难点：长方形、正方形特征的得出与验证。
预习案。
1. 观察教室前、后、左、右、上、下及教室里物品的各个面，回想一下它们各是你认识的什么形状？组内指着各个物体的面说形状。
2. 预习课本第36-37页的内容。
合作探究案（一）长方形特征1.你是怎样一眼就看出哪些物体的面是长方形的？你认为长方形应该有什么特征？边：角：2.动手操作，验证长方形是否有这两个特征。
3、小组交流展示（要求一边操作一边说出特征）小结：可见，我们判断一个图形是不是长方形，得从几方面看？〖达标练习〗1、看看它们是不是长方形？为什么？2、判断：对边相等的四边形是长方形。
（）四个角相等的四边形是长方形。
（）（二）正方形特征是（），正方形又应满足什么特征？你认为应该从哪几方面说？2. 动手操作，验证正方形是否有这两个特征。
3.小组交流展示。
小结：判断一个图形是不是正方形，必需从（）和（）这两方面来看，缺一不可。
〖达标练习〗判断：四条边都相等的四边形是正方形。
（）四个角相等的四边形是长方形。
（）（三）长方形与正方形的联系与区别相同点：都有（）条边，4个角都是（）角不同点：长方形（）边相等，而正方形不仅（）边相等，且（）条边都相等。
（四）认识边的名称（指着长方形说）我们通常把长方形长边的长叫做（），短边的长叫做（）。
练习案1.填空。
4厘米2（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（2.下图中有多少个长方形？3.下图中有多少个正方形？总结全课，拓展延伸：我知道了。
《长方形和正方形的特征》说课稿
《长方形和正方形的特征》说课稿说课稿对老师上课帮助很大，所以很对教师在上课之前就会备好说课稿，下面是关于四年级数学《长方形和正方形的特征》的说课稿，欢迎阅读!这篇课文我准备分两个课时进行教学，第一课时的教学目标大致是对课文新的生字词的掌握;反复朗读课文，整体感知课文大意;体会为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，重点学习课文1.2自然段。
《语文课程标准》指出：“阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的积极性、自主性。
”依据新课标和文本的特点，我来着重讲讲第二课时的教学设计，我将教学目标定为以下几点：教材分析：学生在一年级已经直观认识了长方形和正方形，本节课在此基础上进一步研究这两种图形的特征，为后面学习长、正方形的周长、面积以及立体几何的学习打下基础。
教学目标分析：1、借助观察、操作，认识长方形、正方形的特征，并能用语言进行描述。
2、经历探究长方形和正方形特征的过程，发展空间想像力和创新意识。
3、在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。
教学要点分析：本节课教学重点是：归纳总结长方形、正方形的特征，为了突破这一重点，教学中通过学生分组合作、动手实践、讨论交流，自主获取新知，培养学生的初步观察能力、动手操作能力及空间观念。
教学策略设计：新课标指出："教师应向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法。
”根据这一理念，我认为教学中，教师的着眼点，不应只是规律性结论的呈现，而应有意识地引导学生参与学习的全过程。
为此教学中我采用了多种教学方法，以“美丽的鸟巢”导入新课，通过猜测、操作、分析、比较等方法，调动学生多种感官参与，在感知的基础上加以抽象、概括出长、正方形的特征，并应用这些特征解决实际问题。
教具、学具准备：多媒体课件;长方形、正方形纸片、直尺、三角板、小棒。
用自主探究，育实践能力本次课程改革的重点之一就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。
长方形和正方形的特征
（ 2 ）个
（ 5 ）个
（ 8 ）个
（ 11 ）个
图中共有多少个长方形？
图中共有10个长方形
？
用1张长12厘米、宽8厘 米的长方形纸，折一个 最大的正方形。正方形 的边长是几厘米？
谢 谢
生活中的图形
生活中的图形
生活中的图形
学习园地
学习园地
学习园地
这都是什么图形？ 这都是长方形．
认识长方形
长 宽
两条对 边一样 长
两条对边一样长
宽
长
长方形有两条长,两条宽，四个直角。
这都是什么图形？ 这都是正方形．
认识正方形
边 边
边 边
正方形有四条一样长的边，四个直角。
比较长方形与正方形 长 宽
边
长方形
直 ）角。
正方形
长方形的对边（ 相等），四个角 都是（
正方形的四条边（ 相等 ），四个 角都是（ 直 ）角。
说一说，下面几号图形是长方形，几号图 形是正方形。
1
2
3
4
1号是长方形
２号是正方形
在方格纸上画一个长方形和一个正方形 长方形 正方形
图中共有多少个长方形？
一共有9个长方形
数一数图中正方形有几个？
长方形和正方形的特征(教案)
《长方形和正方形》坦头中心小学许梦云教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第80页。
教材分析：“长方形和正方形的特点”是人教版课标教材三年级上册的内容。
从教材编排体系看，学生在一、二年级已经有了一些与图形有关的知识学习，即一上认识了“长方体、正方体、圆柱、球”，一下认识了“长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆”，二上认识了“角、直角、钝角与锐角”。
第一课时已对平面图形中四边形的概念归类整理。
本节课要进一步深入研究四边形中的长方形和正方形，要让学生通过动手比一比、量一量、折一折等活动，发现并归纳出长方形和正方形的特点。
学情分析：在前面的学习中学生已经学习了长方形、正方形、平行四边形、圆形、三角形、长方体、正方体、圆柱，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也有了一定的生活经验，前一节课也认识了四边形，这节课将通过师生的一系列活动，发现长方形和正方形的特征，掌握一些基础的学习技能，发展学生的合作意识，培养学生观察问题、发现问题、解决问题的能力。
给学生提供充分的动手和表达的时间和空间，让他们活跃的思维在课堂上充分展现。
教学目标：1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特点。
2、在对长方形、正方形特点的探索过程中学会用多种方法进行验证。
3、通过观察、测量、动手操作和小组学习、合作探究等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生创新意识，学会和他人合作交流。
4、能够运用学会的知识解决问题，在探索过程中获得成功的体验，建立学好数学的信心。
教学重点：认识长方形和正方形的特点。
教学难点：小组合作运用不同的方法探究长方形和正方形的特点。
教学准备：三角尺长方形正方形教学过程：一、导入旧知课件出示许多四边形：小朋友们，你认识我们这个大家族吗？师：孩子们，这是谁的家族啊？生：四边形师：你还记得四边形有哪些特征吗？生：有四条直的边，有四个角。
师：四边形这个大家族里还有许多的小家族。
长方形和正方形的特征(教案)
《长方形和正方形的特征》教学设计教学内容：苏教版小学数学第五册P58~60页例题和“想想做做”。
教材分析：本节课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上进行教学的，这部分知识也是后面学习长方形和正方形的周长和面积的基础。
教材先让学生在教室或类似的生活场所里找一找：哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。
再引导学生通过对长方形、正方形折一折、量一量、比一比，来找出长方形和正方形的边和角的特点，感知对长方形、正方形特征的认识。
然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。
教材在“想想做做”中安排了丰富的活动，让学生充分感知长方形、正方形的特点，加深对长方形、正方形的认识。
教学目标：1、使学生在观察、、操作、测量、比较等活动中，充分感知并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
知道长方形长、宽以及正方形边长的含义；初步体会长方形和正方形的联系和区别。
2、使学生在学习过程中，积累探索平面图形特征的学习经验，增强空间观念，提高探索学习的能力。
3、使学生在活动中体会图形和生活的联系，感受学习平面图形的价值，增强对数学学习的兴趣，并树立学好数学的信心。
教学重难点：探索、发现、概括长方形和正方形的特征。
教学具准备：课件、长方形纸和正方形纸若干张、钉子板，三角板、小棒、6个小正方形、方格纸、彩色笔。
教学过程：一、课件谈话：师：小朋友们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？有一对大大的耳朵，一个长长的鼻子是什么动物？（课件出示一排小动物）追问：你们怎么一下子就猜到了是大象？（课件出示图）师:是呀，一对大大的耳朵，一个长长的鼻子是大象有，其它小动物没有的特征。
所以，小朋友们一下子就猜出来了。
二、新授课：1.根据已有的知识，得出长方形和正方形的特征：四个角，四条边（1）师：其实呀，万事万物都有它自己的特征，今天这节课，就让我们一起走进图形的世界去看一看。
（2）师：在我们的日常生活中，有哪些物体的面是长方形或者正方形呢？（课件出示）生：答。
长方形和正方形的特征 教案
《长方形和正方形的特征》教案教学内容:人教版小学数学三年级上册第七单元第二课时 80页（例2）教材分析:安排长方形和正方形的再认识，目的在于让学生结合生活实际，通过动手操作发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征，充分发挥学生的创造性。
教材设计了一个探索活动，鼓励学生在操作中探索长方形、正方形的特征，然后通过想一想使学生了解长方形和正方形之间的联系。
教学目标：1、让学生通过实例抽象出长方形和正方形，理解并掌握长方形和正方形的边和角的特征，应用特征能解决一些简单的问题。
2、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习活动，发展学生空间观念和空间想象能力。
3、让学生在学习活动过程中，收获成功的体验，积累数学学习经验，提高小组合作交流的能力。
教学重难点：教学重点：理解和掌握长方形与正方形的特征。
教学难点：长方形和正方形特征的联系和区别。
教学具准备：教师：课件，三角板，长方形、正方形等。
学生：三角板、直尺，长方形、正方形等。
教学过程：一、复习引入，揭示课题观察教室中哪些物体的面是四边形，课件图片引入特殊的四边形——长方形、正方形。
长方形和正方形都是生活中常见的四边形，这节课我们就一起来研究它们。
(出示课题——长方形和正方形的特征)二、实施活动，探究新知1、学生说说自己观察到的长方形和正方形的特点。
2、操作验证：研究验证方法，动手操作验证，汇报展示操作过程（1）长方形的特征①边的特征学生演示，归纳板书：四条边，对边相等②角的特征学生演示，归纳板书：四个角，都是直角③认识各部分名称长方形的一组对边长，一组对边短，通常我们把长边的长度叫做“长”，短边的长度叫做“宽”。
（板书：长、宽）请大家拿起手中的长方形，摸一摸它的“长”和“宽”。
（2）正方形的特征①边的特征学生演示，归纳板书：四条边，四条边长度都相等②角的特征学生演示，归纳板书：四个角，都是直角③认识各部分名称正方形的四条边长度都相等，所以把正方形的每条边的长度叫做“边长”。
长方形和正方形的特征
说一说，下面几号图形是长方形，几号图 形是正方形。 1
2
3
4
1号是长方形
２号是正方形
在方格纸上画一个长方形和一个正方形
长方形
正方形
图中共有多少个长方形？
一共有9个长方形
做一做
数一数图中正方形有几个？
（ 2 ）个
（ 5 ）个
（ 8 ）个
（ 11 ）个
图中共有多少个长方形？
图中共有10个长方形
苏教版三年级数学上册
盐城市北龙港小学
张根青
生活中的图形
长方形对边相等
长方形
长方形
长方形
长方形
4个角都是直角
认识正方形
边 边
边 边
正方形有四条一样长的边，四个直角。
比较长方形与正方形 长 宽 长方形 正方形 边
长方形的对边（ 相等 ），四个角都是 （ 直 ）角。 正方形的四条边（ 相等 ），四个角都是 （ 直 ）角。
小学数学《长方形和正方形的基本特征》教案
小学数学《长方形和正方形的基本特征》教案•相关推荐小学数学《长方形和正方形的基本特征》教案作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小学数学《长方形和正方形的基本特征》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第58—60页。
【教学目标】1、使学生在观察、操作等活动中，感知并初步整理长方形和正方形的基本特征，知道长方形和正方形各部分的名称，初步体会长方形、正方形之间的联系和区别。
2、使学生进一步感悟认识图形的学习方法，增强空间观念，提升思维能力。
【教学重点】通过观察、操作、比较，认识长方形和正方形的特征。
【教学难点】让学生通过自主探究，发现长方形及正方形的特征，认识它们的联系与区别。
【教学过程】一、观察情境，揭示课题谈话：同学们，我们已经初步认识了长方形和正方形。
在我们的生活中，长方形和正方形到处都能见到。
（出示教室场景图）你能很快找出图中哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗？学生交流时，课件相应地显示学生说到的正方形和长方形。
之后，完整地显示图中能看到的'正方形和长方形。
揭示课题：这些图形都是正方形或长方形。
这节课我们进一步来学习长方形和正方形。
（板书课题）【设计意图】通过课件再现由具体实物抽象出正方形或长方形的过程，有助于学生理解数学中的平面图形与现实生活的联系。
二、由表及里，自主探究1、长方形和正方形边、角的数量。
谈话：（指课件中的长方形和正方形）长方形和正方形看起来给你怎样的感觉？引导：这种感觉实际上是由它们的基本特征决定的。
要研究一个图形的基本特征，一般可以从组成这个图形的边和角来考虑。
每个人拿出课前准备好的长方形和正方形纸，说一说它们是几边形？有几个角？【设计意图】教师的设问颇具启发性，鼓励学生大胆地说出对长方形和正方形的直观感受，意在激活学生经验层面对长方形和正方形的认识。
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长方形和正方形的特征
教学内容：教科书第79—80页的内容。
教学目标：
1．通过数一数、折一折、比一比、量一量等方法探索长方形和正方形的特征，
认识长方形、正方形的边和角的特征。
2．加强合作交流的教学，培养观察、操作能力及独立探询问题的能力。
3．理论联系实际，加强数学兴趣的培养，让学生知道数学来源于生活。
教学重点： 认识长方形和正方形的特征。
教学难点： 长方形、正方形的特征的探索和验证。
教具： 长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋
教学过程：
一、创设情境
1出示几组图片，欣赏图片。欣赏这些图片后，你有什么发现吗？
2 根据学生的发言，教师小结：长方形、正方形是我们日常生活中最常见的图
形，出示长方形和正方形，贴在黑板上。 请大家数一数，长方形和正方形有几
条边和几个角？
3再出示一个四边形，贴在黑板上，引导学生观察，看它是长方形还是正方形？
4根据学生的发言，教师小结：有四条边、四个角的图形不一定都是正方形或
长方形。那正方形和长方形的边和角里面一定还藏着什么秘密呢，大家想不想
知道这个秘密呢？这节课，我们一起来探索这个秘密。
二、探索新知
1．让学生拿起桌上的长方形纸片，仔细观察，猜想这些图形的边之间会有什
么关系呢？ 组织学生进行讨论。
2、我们的猜想到底对不对呢？下面我们来进行证明。
组织学生进行实验：以学习小组为单位，利用桌子上的长方形纸片、直尺、三
角板、钉子板、皮筋、等材料，研究长方形、正方形的特征。
要求：利用材料中的一种或几种，动脑筋，想办法，研究长方形、正方形的边
有什么特点，比一比，哪个小组想出的办法最多。组内说一说，小组长写一写，
汇报时再说给大家听听。
3、 学生讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报。
4、教师根据学生的发言总结：我们通过折一折、量一量、数一数，比一比的方
法研究了长方形的特点，我们得到了长方形的两条长边相等，两条短边也相等。
两条长边相对，两条短边也相对，相对着的两条边，叫作对边，长方形有两组
对边，（指一下）板书：对边相等。为了使用方便，我们把两组对边区分开来，
通常把长方形长边的长叫作——长，把短边的长叫作——宽。找到桌子上的长
方形的长和宽。
5、 那么长方形的角又有什么特征呢？首先猜想，然后通过折一折、量一量、
数一数、比一比，找到长方形的角的特点。
6、以同样的方法探究正方形的特征？教师概括正方形的特点：四条边都相等，
四个角都是直角。正方形的四条边都相等，我们把正方形每条边的长叫做边长 。
7、比较长方形和正方形边和角的特征，它们有哪些相同点和不同点呢？
相同点：长方形和正方形都是由四条线段围成的图形，四个角都是直角。
不同点：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等
8、解决问题 ：出示图形
现在，同学们一定能够知道这个图形为什么既不是正方形又不是长方形了吧？
三、应用拓展
1．根据长方形、正方形边的特征填出下列图形的边的长度。
2．下图有几个长方形？有几个正方形？你能找出几个长方形？
四、知识拓展
1．说一说五边形 六边形各有几个角几条边？它们又有那些特点？
2．美丽的图形组合
五、总结：
通过这节课的学习：你有什么收获？在日常的生活中，只要你能细心观察、善
于动脑筋，我们都能发现数学，学到数学知识，因为数学就在我们身边。
六、课后创作： 请你用我们学过的图形拼组一幅有意义的画。
板书设计： 长方形和正方形的认识
长方形：四条边，对边相等 四个角，都是直角
正方形：四条边，都相等 四个角，都是直角