论少数民族优秀传统体育项目依托中小学体育发展的优越性
少数民族传统体育融入学校体育的重要性及方法探析
锻炼奠定坚实的基础， 从而推进全民健身的开展。 ｆ 项 目， 湾潭民族中小学还专门摸索了教学方式 ； 在甘 （ ４ ） 少数民族传统体育能够更好地推进学校体育 ｌ 南州 ， 很多中小学已经用锅庄舞代替了课间操 ， 现在
时期的发展轨迹。 我国有 ５ ５ 个少数民族 ， 一方面我国 ｌ 育就是一部活 的教材。 少数 民族传统体育融人到学校 少数民族生活区域分布较广， 另一方面各少数民族生 ｌ 体育中 ， 不仅将现代体育 的娱乐性 和健身性很好地表
活区域 又相对 固定 ， 因此就形 成了我 国少数民族传统 ： 现 出来 ， 同时还丰富了学校体育的文化 内涵 以及 民族
实现 的少数 民族传统体育项 目融人到学校体育 中来 ， ： 育引入学 校体育教学 ， 对一些经济欠发达的少数民族
经过学校体育的推广， 使得学生深入了解少数民族传 Ｉ 地区学校来说 ， 不仅学生兴趣大， 而且也能节省教学 统体育锻炼的方法 ， 自 觉养成体育锻炼的习惯， 并为 ｌ 设施的投入。 湖北宜昌五峰土家族 自 治县湾潭民 族中
符合 我国国情 的体育教学模式和体系 ， 在少数 民族传 ｌ 找到生存 的沃土具有重要的桥梁和纽带作用 ， 而且让
统体育风格不变的前提下， 综合考虑民族特征和地域 ｌ 青年一代从小就接受民族文化的熏陶， 有利于树立民 差异等因素， 将一些适合学生身心健康发展的且易于 ｌ 族自信心和自 豪感 ， 增强民族凝聚力。将民族传统体
板， 从而使得大多数学生不喜欢体育课甚 至厌恶体 育 ｔ （ ２ ） 学校教育是少 数民族传统体育项 目逐 步完善
同阶段，少数民族传统体育都会受到一定程度的影 Ｉ 体育融入到学校体育 中， 学生可 以根据 自己的体制 以 响， 伴随着社会经济的不断前进， 民族的生活、 行为方 ｆ 及兴趣等来选择适合 自己的体 育项 目进行锻炼 ， 从而
少数民族传统体育与学校体育的契合
少数民族传统体育与学校体育的契合少数民族传统体育是指在少数民族生活中形成的传统体育运动项目，其特点是具有鲜明的少数民族文化特色和地域特色。
学校体育是指在学校中开展的体育教育和体育活动，其主要目的是培养学生的身体素质和体育兴趣爱好。
少数民族传统体育与学校体育的契合可以在多个方面体现。
一、促进文化交流和融合少数民族传统体育具有鲜明的民族文化特色，是少数民族的文化生态系统中不可或缺的一部分。
学校体育则是现代化教育体系中的一项重要内容。
将少数民族传统体育与学校体育结合起来，有利于促进多元文化的交流和融合，增强民族地区和各族群体之间的沟通和了解。
二、促进身体素质和心理健康众所周知，少数民族传统体育运动有其独特的身体锻炼方式和方法，而学校体育则注重体育活动的科学性和系统性。
通过将两者结合起来，不仅可以达到提高学生的身体素质和体育技能的目的，同时也有助于缓解学生的压力和释放心理压力，增强身体健康和心理健康。
三、推进少数民族文化发展和传承少数民族传统体育是少数民族文化的重要组成部分。
在学校体育中推广和普及少数民族传统体育，不仅有助于促进少数民族文化的发展和传承，还可以推动该地区的经济和社会发展。
四、促进社会稳定和和谐发展少数民族地区的社会稳定和和谐发展至关重要。
通过将少数民族传统体育与学校体育结合起来，不仅可以促进地区和谐发展，还可以提高社会的凝聚力和向心力，消除文化分歧和民族矛盾。
综上所述，少数民族传统体育与学校体育的契合可以在多个方面体现，无论是从文化交流和融合、身体素质和心理健康、少数民族文化发展和传承、还是社会稳定和和谐发展方面，都有其独特的作用和意义。
因此，我们应该加强对少数民族传统体育的研究和推广，通过学校体育将其普及到更多的人群中去，共同促进文化多元的发展和地区和谐的建设。
少数民族传统体育与学校体育的契合
少数民族传统体育与学校体育的契合少数民族传统体育是中国丰富多彩的体育文化的重要组成部分，它传承着民族文化的独特魅力，蕴含着丰富的民族精神和传统智慧。
而学校体育是培养青少年健康、快乐成长的重要渠道，是体育文化的重要传播场所。
如何让少数民族传统体育与学校体育相互契合，提高学生们对传统体育的认识和了解，是当前需要重视的问题。
一、少数民族传统体育的独特魅力少数民族传统体育是中国民族文化的重要组成部分，它包含了丰富多彩的内容，如蒙古族的摔跤、藏族的射箭、壮族的踩高跷、哈尼族的跳火盆等。
这些传统体育项目以其独特的魅力吸引着人们的目光，成为了文化遗产的重要组成部分。
传统体育项目不仅体现了民族的智慧和勇气，更是体现了民族的传统美德和文化底蕴。
二、学校体育的重要性学校体育是培养学生身心健康的重要渠道，它不仅能够锻炼学生的体魄，提高学生的体育素养，更能够培养学生的合作意识、团队精神和对规则的遵守能力。
学校体育在教育中具有不可替代的地位，它不仅是学生们成长的重要环节，更是体育文化的传播场所。
在当今社会，随着民族文化的日益重视和传承工作的开展，少数民族传统体育项目也逐渐受到了更多人的关注。
那么，如何将少数民族传统体育与学校体育相互契合呢？这其中有以下几点建议。
1. 引入传统体育项目学校应该积极引入少数民族传统体育项目，让学生在体育课程中接触和学习传统体育项目，增加学生对传统体育的体验和了解。
在体育课中加入摔跤、射箭等项目，让学生亲自体验传统体育项目的魅力，从而激发学生对传统文化的兴趣。
2. 开展传统体育文化活动学校可以组织丰富多彩的传统体育文化活动，如少数民族传统体育比赛、展示等，让学生们在活动中感受民族文化的独特魅力，加深对传统体育的了解和认识。
通过活动的举办，营造学校对传统文化的尊重和理解氛围，提高学生对传统体育的热爱和关注度。
3. 融入文化教育四、总结少数民族传统体育与学校体育的契合是当前急需重视的问题，它不仅是传统体育文化的传承和发展工作，更是学校体育教育的重要内容。
试析少数民族传统体育在学校体育教育中的开展
试析少数民族传统体育在学校体育教育中的开展一、引言随着社会的发展和进步，体育事业也逐渐得到了发展，尤其是在学校教育中，体育教育的地位也越来越重要。
而少数民族传统体育的开展也越来越受到人们的关注，它不仅是中国传统体育文化的重要组成部分，也是少数民族文化的重要体现。
那么，在学校体育教育中，如何合理的开展少数民族传统体育呢？本文将从几个方面进行分析和探讨。
二、少数民族传统体育的特点少数民族传统体育是中国所特有的传统体育文化，它具有以下特点：1.多样性：少数民族传统体育形式多样，丰富多彩。
2.民族性：少数民族传统体育在形式、规则、器具上反映了不同民族的文化特点。
3.群众性：少数民族传统体育普及面广，是少数民族群众日常生活的一部分。
三、少数民族传统体育在学校体育教育中的重要性少数民族传统体育是中国体育文化的重要组成部分，同时也是多元文化的体现。
在学校体育教育中，开展少数民族传统体育活动，既可以丰富学生的体育文化知识，也可以增进学生对于多元文化的理解和认识。
这对于促进和谐社会的发展具有重要的意义。
同时，开展少数民族传统体育活动，也可以帮助学生掌握更多的体育技能，提高身体素质，增强体育意识和体育兴趣，为培养大批健康的体育人才奠定基础。
四、少数民族传统体育在学校体育教育中的开展1.加强宣传。
学校应通过多种形式进行宣传，让学生和家长了解传统体育的重要性和价值，增强其参与传统体育活动的兴趣和热情。
2.科学规划。
学校应该根据学校的具体情况，合理规划传统体育活动的场地、时间和内容，避免安排过多的考试或者其他活动影响学生参与传统体育活动的机会。
3.增加经费。
学校应该增加传统体育活动的经费，用于购买器材、场地租赁和训练费用等，确保传统体育活动的顺利进行。
4.建立保障机制。
为了确保传统体育活动的安全和顺利进行，学校应建立健全的保障机制，如设立专门的传统体育活动负责人、安排专门的器材保养人员和提供必要的医疗保障等。
五、结论少数民族传统体育作为中国体育文化的重要组成部分，其在学校体育教育中的开展也具有重要的意义。
少数民族传统体育融入学校体育的重要性及方法探析
少数民族传统体育融入学校体育的重要性及方法探析作者：王忠孝来源：《教学与管理(理论版)》2013年第11期少数民族传统体育是在特定的民族生活区域，经过长期的历史沉淀所形成的一种文化特质，并作为某个地域的传统文化而流行，不仅体现着民族的生活、行为、文化以及心理状态，同时也反映了民族在特定时期的发展轨迹。
我国有55个少数民族，一方面我国少数民族生活区域分布较广，另一方面各少数民族生活区域又相对固定，因此就形成了我国少数民族传统体育自身的特征。
我国少数民族传统体育具有以下几个方面的特征：（1）民族特性。
不可否认，每一种少数民族传统体育都是经历过漫长的发展而形成的，并伴随着社会和经济的发展才会慢慢地被民族中的人接受，在一定程度和范围内成为了对人们生活、行为、心理等方面都具有普遍影响的文化现象。
（2）区域性。
少数民族传统体育，顾名思义，是民族中的文化积淀。
每个民族的传统体育体现的都是其民族自身的风俗、行为以及心理等方面，不同区域的民族在传统体育方面的区域性特点非常明显。
（3）时代性。
在社会发展的不同阶段，少数民族传统体育都会受到一定程度的影响，伴随着社会经济的不断前进，民族的生活、行为方式的变化，都会给少数民族传统体育打上属于时代的印迹。
在学校体育中开展少数民族传统体育项目，与现代学校体育内容形成互补，对于丰富学校体育的活动内容、促进少数民族传统体育项目的继承与发展、融合学校体育的理念与少数民族传统体育精神都具有积极的现实意义。
一、少数民族传统体育融入学校体育的重要性与必要性分析1.少数民族传统体育融入学校体育的重要性（1）少数民族传统体育能够促进素质教育的开展德育是素质教育的核心，少数民族传统体育通常更加注重人们思想道德素质的提高和培养，更加体现了东方的文明和精粹，培养了人们善良、诚信的优良品质，在表现我国的仁义礼贤方面，少数民族传统体育就是一部活的教材。
少数民族传统体育融入到学校体育中，不仅将现代体育的娱乐性和健身性很好地表现出来，同时还丰富了学校体育的文化内涵以及民族精神的表达，满足了参与者的心理需求，在促进人们身心健康、民族文化传播以及提高民族凝聚力方面都具有非常重要的作用。
少数民族传统体育与学校体育的契合
少数民族传统体育与学校体育的契合【摘要】少数民族传统体育与学校体育的契合，既是对传统文化保护的重要举措，也是对学生身心健康的有益补充。
传统体育具有丰富的文化内涵和独特的技艺魅力，能够激发学生的兴趣与热情。
学校体育作为培养学生身心健康的重要手段，在现代社会中举足轻重。
通过将少数民族传统体育融入学校体育教育中，可以丰富学生的体育活动内容，提高他们对传统文化的认知与理解。
传统体育与学校体育的契合，不仅有助于推动传统文化的传承与发展，也为学生提供更多元化的体育教育机会。
我们应当加强对少数民族传统体育的保护与挖掘，使其在学校体育教育中发挥更大作用。
【关键词】关键词：少数民族传统体育、学校体育、契合、特点、魅力、重要性、现状、融合、发展、共生共赢、传统文化传承、发展意义、多元化、教育机会、保护、挖掘、作用。
1. 引言1.1 少数民族传统体育与学校体育的契合少数民族传统体育是中国丰富多彩的民族文化遗产之一，具有独特的文化内涵和特色。
在当今社会快节奏的生活中，传统体育散发出的独特魅力吸引着越来越多的关注和追随者。
学校体育作为学生身心健康的保障和重要组成部分，也承担着传承和弘扬传统文化的重要使命。
将少数民族传统体育与学校体育相结合，既可以拓宽学生的体育视野，增强他们对传统文化的认同感，同时也可以促进少数民族传统文化的传承和发展，使其在现代社会中焕发新的活力。
少数民族传统体育与学校体育的契合，不仅有助于推动传统文化的传承与发展，还能为学生提供更多元化的体育教育机会，培养他们对文化多样性的理解和尊重。
加强对少数民族传统体育的保护与挖掘，使其在学校体育教育中发挥更大作用，是当前各级教育部门亟待解决的任务之一。
2. 正文2.1 少数民族传统体育的特点与魅力少数民族传统体育的特点与魅力是多样性和传承性。
少数民族传统体育是各个民族在长期历史发展中形成的独特体育活动，反映了当地民族的生活方式、价值观念和文化传统。
这些传统体育活动包括但不限于击鼓舞蹈、赛马射箭、摔跤比赛等，每个民族都有其独特的体育项目。
浅析少数民族传统体育运动项目在小学体育课中的延伸
浅析少数民族传统体育运动项目在小学体育课中的延伸前言随着社会的发展，人们对于少数民族传统文化的重视度越来越高。
同时，随着国家对于少数民族保护政策的推进，少数民族传统体育运动项目也得到了更多的关注和保护。
而在小学体育教学中，如何将少数民族传统体育运动项目运用到教学中，对于促进少数民族文化的传承和发扬具有重要意义。
本文将从以下几个方面进行探讨。
传统体育运动项目的意义少数民族传统体育运动项目是少数民族文化的重要组成部分，也是少数民族文化的瑰宝。
它们通过一系列的体育竞技活动，既能够让人们在身体上得到锻炼和放松，同时也能够增强文化交流和传承，促进不同民族之间的相互了解和和谐发展。
小学体育教学中的问题少数民族传统体育运动项目在小学体育教学中的存在问题主要集中在以下几个方面：缺乏教学材料目前，有关少数民族传统体育运动项目的教学材料存在比较大的缺乏。
这对于不同地域的学校来说，更是一个难题，因为不同地区的传统体育运动项目不尽相同。
教学方法不当由于对少数民族传统体育运动项目的了解缺乏，许多小学教师在教学时往往过于注重技术的训练和单调的操练，而忽略了民族文化的传承和发扬。
缺少教学资源许多学校在教学资源上的缺乏，使得教师们无法提供给学生较好的教学环境和资源。
同时，这也会影响体育教学的效果。
应对策略如何更好地将少数民族传统体育运动项目引入小学体育教学中，需要教育部门和每个体育教师共同努力。
制定教学材料教育部门可以通过制定相关教学材料，对于广大教师提供更好的教学资源，同时可以统一编写一些课程大纲、教学计划、实施方案等教学资料，为教师们提供更好的教学指导。
注重传承和发扬少数民族文化在教学过程中，教师应该注重少数民族文化的传承和发扬，并通过一些趣味性和具有创意的教学方法，帮助学生更好地理解和接受这些民族传统体育运动项目。
利用现有的资源学校和教师也可以充分利用现有的资源，如利用学生的民俗文化知识、学生家长的知识和资源等，以丰富学生的学习体验。
少数民族传统体育在中小学校的传承
少数民族传统体育在中小学校的传承概述少数民族传统体育是指中国各个少数民族群众在长期的生活实践中形成并延续至今的体育活动。
这些传统体育不仅体现了少数民族群众的文化特色和生活方式，也具有独特的身体锻炼和健康效果。
在现代社会的影响下，少数民族传统体育面临着许多困境和挑战。
为了使这些传统体育能够得以传承和发展，中小学校起到了至关重要的作用。
意义传统体育是一个民族文化的重要组成部分，是构建和谐社会的重要途径之一。
少数民族传统体育通过它所独有的形式、规则和器材，展现了少数民族群众丰富多样的生活方式和价值观念，对于传承和弘扬民族文化具有重要的意义。
少数民族传统体育对培养学生的体质健康和身心发展也具有积极的作用。
通过参与传统体育活动，学生能够锻炼身体、增强体质、提高协调能力和反应能力，同时培养学生的团队合作精神和对比赛胜负的认同感。
困境与挑战尽管少数民族传统体育具有重要意义，但在现代社会的冲击下，面临许多困境和挑战。
一方面，由于现代生活的快节奏和社会的变迁，许多少数民族群众的生活方式和价值观念发生了改变。
传统体育活动逐渐被现代体育赛事所替代，相关的传统技艺和经验也面临丧失的风险。
由于学校教育体制和课程安排的限制，少数民族传统体育往往被忽视和边缘化。
大部分学校侧重于推广主流的体育项目和教学内容，少数民族传统体育往往被认为是传统文化课程的一部分，而非体育教育的内容。
为了保护少数民族传统体育的传承和发展，中小学校需要采取一系列的措施和方法。
措施与方法中小学校应将少数民族传统体育视作体育教育的重要组成部分，并将其纳入课程设置。
学校可以在传统体育项目的选择和教学中增加少数民族的特色，例如齐齐哈尔高尔夫球、满族摔跤、藏族射箭等。
通过这种方式，不仅能够让学生了解少数民族的文化，还能够让他们体验到传统体育所带来的乐趣和身心发展的益处。
中小学校可以借助文化节庆等特殊时机，组织少数民族传统体育的比赛和表演。
这不仅能够激发学生对传统体育的兴趣和热情，也能够提高学生对少数民族文化的认同感和尊重意识。
少数民族传统体育在中小学校的传承
少数民族传统体育在中小学校的传承摘要：少数民族传统体育是中国丰富多彩的体育文化的重要组成部分，对于维护少数民族传统文化的完整性和延续性具有重要意义。
在中小学校的课堂教育中，少数民族传统体育常常被忽略或缺乏与之相匹配的教育内容与方法。
本文旨在探讨中小学校中少数民族传统体育的传承问题，为促进少数民族传统文化的传承与发展提供一些思考与建议。
第一部分：少数民族传统体育的特点和意义少数民族传统体育是中国体育文化中的重要组成部分，具有丰富多样的体育形式和特色。
不同少数民族的传统体育具有独特的地域特点和民族特色，如蒙古族的骑射、藏族的马球、傣族的蹴球等。
这些传统体育项目既是少数民族群众生活的一部分，也是少数民族文化的重要载体。
少数民族传统体育在维护和传承少数民族的传统文化上具有重要意义。
少数民族传统文化是中国文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富。
通过学习和传承少数民族传统体育，可以加深少数民族同胞对自己民族文化的认同感和自豪感，增强少数民族群众的凝聚力和归属感。
少数民族传统体育也是促进民族交流和融合的重要途径，有助于增进不同民族之间的了解和友谊，促进民族团结和社会和谐。
第二部分：中小学校中少数民族传统体育的现状在中小学校的课堂教育中，少数民族传统体育常常被忽视或缺乏适宜的教育内容和方法。
一方面，由于课程设置和教材编写等原因，少数民族传统体育往往没有与汉族传统体育同等重视。
一些地区和学校缺乏足够的师资力量和教育资源，无法有效地传授少数民族传统体育知识和技能。
这使得少数民族传统体育在中小学校中的传承和发展面临着严峻的挑战。
第三部分：中小学校中少数民族传统体育的传承路径与方法为了促进少数民族传统体育在中小学校的传承与发展，我们可以从以下几个方面进行努力：1. 完善课程设置和教材编写。
针对不同少数民族的传统体育特点和地域文化，可以将相关内容纳入体育课程的教学内容中，编写相应的教材，使少数民族传统体育在中小学校的教育中得到应有的重视。
少数民族传统体育在中小学校的传承
少数民族传统体育在中小学校的传承随着社会的不断进步和少数民族文化的逐渐重视，少数民族传统体育在中小学校的传承也日益受到关注。
作为少数民族传统文化的重要组成部分，传统体育有着悠久的历史和丰富的内涵，对于培养学生的身心健康、培养民族自豪感和文化认同感有着非常重要的意义。
本文将分析当前我国中小学校开展少数民族传统体育的现状，并提出相应的措施和建议。
目前，我国中小学校开展少数民族传统体育的情况比较普遍，但也存在一些问题。
由于历史原因和社会环境的变化，许多少数民族传统体育项目已逐渐消失或濒临失传。
一些地区和学校对于民族传统体育的重视程度不够，少数民族学生接受传统体育的机会相对较少。
由于少数民族地区的经济发展滞后，学校缺乏专业的教学设施和师资力量，限制了少数民族传统体育的发展。
一些学生和家长对于本民族传统文化的重要性认识不足，缺乏对传统体育项目的兴趣与参与。
为了解决上述问题，我国中小学校应采取一系列措施来促进少数民族传统体育的传承。
应加强对少数民族传统体育项目的调研和保护，推动这些项目的传承和发展。
组织专家学者对各地少数民族传统体育项目进行调研，搜集相关资料和口述历史，并制定相应的保护和传承计划。
各级教育部门应制定相应政策和指导意见，加大对少数民族传统体育的支持和推广力度。
可以将民族传统体育项目列为学校体育教学的重点项目，同时加大人才培养和教师培训力度，提高中小学教师对传统体育的教学水平。
学校可以通过举办各类传统体育活动和比赛，增加学生对传统体育的了解和参与。
学校还可以邀请当地的传统体育项目传承人为学生进行示范和指导，在实践中增加学生对传统体育项目的体验和了解。
学校和家长要加强对学生传统文化的教育和引导，提高学生对传统文化和传统体育的认知和兴趣。
这可以通过开展传统文化教育课程、组织学生参观民俗民间活动等方式来实现。
中小学校在少数民族传统体育的传承中起着非常重要的作用。
只有加强对少数民族传统体育的研究和保护，加大政策支持和推广力度，提高教师和学生对传统体育的认知和参与度，才能更好地促进少数民族传统体育的发展。
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族的传统体育文化 ，具体表现为不 同的体育文化逐渐积极地进
入了奥林 匹克文化体系。 他们在丰富奥林 匹克文化体系的同时 ， 也使得各 自的本质特征朝着更具魅力和强势 的文化发展 。”怛 【 是环顾我国民族体育项 目，却发现我国传统体育项 目面临着生
存危机 ， 特别是少数 民族传统体育项 目。 多少数民族传统体育项 目已经消失 了， 一方面是 ， 济的转型和生活方式的改变 ； 经 另一 方面是 ，不会保护和保护不 当成为 了少数民族体育项 目濒危的 “ 催化剂 ” 纵观我 国传统体育项 目的发展现状 ， 。 发现 “ 中国武术 的保护传 承好于少数民族传统体育项 目， 与中宣部 、 教育部 特制 定 的《 中小学开展弘扬和培育 民族精神教育实施纲要》 要求的 ， 体育课 适量增加武术内容有很大 的关系 。” 说明学校体育课增 隅
乔晓光先生说 ：一种文化的兴衰往往依赖 于拥有这种文化 “ 的人数” 。随着我国九年制义务教育的实施 ， 基本上 已达到村村
有 学 校 ， 人 有 学 上 。教 育 部 统 计 显示 ， 至 ２０ 年 ， 国少 数 人 截 ０１ 中 民族人 口较为集中的地 区适 龄儿 童入学率达 ９ ％， ８ 力争在 ２ １ ００
和创造 中凝聚成的特有 的民族精 神和民族心理 ，集 中体现为共 同的信仰和遵循 的核心价值观 。圈“ 北人善马 ， 南人善舟” 指的 ， 就是地域环境对传统体育项 目的培养 。 地域环境不 同， 能够开展 的体育项 目各具 千秋 ， 蒙古族广 阔的草原形成了赛 马 、 如 射箭 、 布鲁 等体育项 目， 海高原地区形成的赛牛和类似于花儿会的 青
的 民族 文化 。 但是现在 由于经济利益 的驱动 ，热闹的市场运作模式和商
业性开发 ， 过度功利 的体育竞赛方式 ， 各项虚假加工的民族 使得
加 民族传统体育项 目，是保护传承 民族传统体育 的重要途径之 少数民族传统体育项 目的保护 ，可借鉴武术 的学校发展之
一
。
路， 在少数 民族聚居区域 的中、 小学开设本民族优秀传统体育项 目教育。 “ 传统” 不仅仅要理解 为“ 过去的”或者“ ， 过去 已有的” 其实 ， 传统应当包括 “ 历史上形成 的” 流传至今的” 和“ 这两个要素。ｌ 本
搏击・ 武术科学
２１年ｌ月 ０ ０ Ｏ
第７ 卷 第 １ ０期
【 民族传统体育 】
论少数民族优秀传统体育项目 依托中小学体育发展的优越性
史俊梅
（ 太原 工业学 院 ，山西 太原 ０ ０ ０ ） ３ ０ ８
摘 要 ： 当今 世界 是各 民族体 育共 同发展 的 ” 育全球 化 时代 ”可我 国少数 民族优 秀传统体 育项 目却 体 。 存在 生存 危机 。 少数 民族 聚居 的 中、 在 小学校 开展 该 民族传 统体 育项 目的教 育 ， 将是 继承和 传播 少数 民族 体 育 项 目的有效途 径 。 通过 学校 体 育教 育 能够提 高传统体 育项 目的普 及性 ， 保持 它的原 真性 、 独特性 、 多样性 ，
人能够认识它 ， 了解它 ， 且学习掌握一 、 并 两项本 民族优 秀传统 体育项 目。
２ 原 真 性
“ 原真性” 是定义 、 评估和监控文化ห้องสมุดไป่ตู้产的一项基本 因素 。明
原真是一地原有的 ， 是一地所固有的， 是有地域特色的民族传统 体育项 目原汁原味 的延续 和发展 的 ， 是真 的， 而非假的 ， 是原本 的， 而非复制的 、 冒的 ， 假 它是忠实地 ， 而非虚伪 的。只有保 持民 族传统体育项 目的“ 原真性 ”才能保持 民族 传统 体育项 目代表 ，
并且 能 够培养 民族体 育后备人 才。 关键 词 ： 少数 民族 优 秀传 统体 育项 目 学校体 育 中 图分 类号 ： ８ Ｇ５
前 言
文献标 识码 ： Ａ
文 章编号 ：０ ４ ５ ４ （ ０ ０ １－Ｏ ７ ０ １０ － ６ ３ ２ １ ）０－ ０ ＿ ２ － －
有学校 ， 使九年制义务教育达到国家 的扶贫纲要 。 通过这样广泛 的九年义务制教育 ， 中、 在 小学 体育课中开增设传统体育内容 ，
当今体育不是西方体育一枝独秀 ，而是各 民族体 育相互争
辉、 互相融合的时代 ， 体育全球化 时代 ” “ 即“ 。 体育全球化是一个
经过九年系统 的体育教育 ，不久将使少数 民族优秀传统体育项
目达到在本民族地 区、 聚居区的普及 ， 通过普及力争达到更 多的
整合过程 ， 它是在整合奥林匹克文化 的同时 ， 也在整合着其他民
文谈的少数 民族传统体育项 目是指那些现实中依然存活 、流传
至今 ， 具有积极文化精神 、 并 能够代表本 民族 的传统体育项 目。 少数 民族聚居 区的中、 小学校开展民族体育教育 ， 的优越性主 它 要表现在以下几方面 ：
１ 普 及 性
体育项 目在各个“ 民俗村” 定期上演 ， 了“ 形成 快餐式” 的传 统体 育项 目表演。这样 的发展 ，忽略 了传统体育项 目的 民族文化内 涵 。这样的组织表演 ， 只是简单的形式模仿 ， 没有对传统体育项 目深刻 的收集 、 整理 、 分析 和再 发展 ， 使得传 统体 育项 目的“ 形” 与“ ” 魂 割裂。 时的红火过后 ， 暂 少数民族传统体育项 目依然在生 存和发展的窘境 中挣扎 。 学校体育 中加入传统体育项 目， 没有利 益驱动 ， 只有对本民族传统体育知识 的渴望 。 通过对传统体育项 目系统科学的学 习，维护了民族传统体育项 目形式和文化意识