2015年秋七年级语文(北师大版)上册教学设计：5、背影
初中语文《背影》教案
初中语文《背影》教案一、教学目标1. 理解课文内容,感受父亲深沉的爱和牺牲精神。
2. 学习文学表达技巧,提高阅读理解能力。
3. 培养学生的情感素养和人文精神。
二、教学内容1. 课文朗读和理解:让学生朗读课文,理解课文内容和情节,掌握文章的主题和情感。
2. 文学技巧分析:分析课文中的文学表达技巧,如描写、对话、情感渲染等,提高学生的阅读理解能力。
3. 情感素养培养:通过课文学习,引导学生感受父亲的深沉爱和牺牲精神,培养学生的情感素养和人文精神。
三、教学步骤1. 导入新课让学生朗读课文,理解课文内容和情节,掌握文章的主题和情感。
2. 分析课文(1)描写技巧:分析课文中的描写技巧,如对父亲的外貌、语言、动作等的描写,帮助学生更好地理解人物形象和情感。
(2)对话技巧:分析课文中的对话技巧,如父亲与儿子的对话,帮助学生理解人物之间的关系和情感。
(3)情感渲染:分析课文中的情感渲染技巧,如通过景物描写、音乐描写等来表达情感,帮助学生更好地感受文章的情感。
3. 情感素养培养(1)引导学生感受父亲的深沉爱和牺牲精神,如父亲在分别时对儿子的关爱和祝福,以及为了儿子的未来而默默付出。
(2)通过课文学习,引导学生思考父亲的爱与当代父母的爱有何不同,从而培养学生的情感素养和人文精神。
四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与程度,如是否积极朗读、回答问题等。
2. 阅读理解能力:通过课后作业或小测验,检验学生对课文的理解程度。
3. 情感素养:通过学生的课堂表现和课后反馈,评估学生对父亲深沉爱和牺牲精神的感受和理解程度。
《背影》是一篇充满情感的回忆性散文,通过教学,学生不仅能学习到文学表达技巧,更能感受到父亲深沉爱和牺牲精神,从而培养学生的情感素养和人文精神。
《背影》-教案教学设计(北师大七年级上册)
课前预习：1、了解作者及相关背景资料，完成《语文助学》“预习积累”中的“2、我这样积累。
”第（1）题。
2、在文中用自己喜欢的标记标出生字词，借助课下小注和字词典自学生字词。
相关课程标准：“养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”教学目标1、默读课文，标出、掌握生字词，整体感知课文，理解背影的线索作用。
2、细细品读课文，感受深切父爱，体会作者的思想感情。
3、从语言入手，学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。
评价任务：1、抽查学生朗读，要读出来自己理解的整体感觉。
2、品读课文，自主思考、小组研讨相结合，解决相关问题。
3、探究父亲的背影和“我”的几次流泪，体会浓浓的父子深情4、选出父亲爬月台买橘子的精彩段落，进行诵读比赛，能否读出父对儿子的关爱。
教学过程：（一）导入展示：情景创设：有一首歌中唱到，“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛”，这说明父亲在我们生命中的地位是多么重要。
今天就让我们带着浓浓深情一起走进朱自清的《背影》，来感受一下他们之间的父子深情，希望能给我们以启示。
（二）自主学习：1、简介作者和作品。
朱自清：原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。
1916年中学毕业后，朱自清考入北京大学预科。
1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。
他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。
毛泽东曾赞扬过朱自清的骨气，说他“一身重病，宁可饿死，不领美国‘救济粮’”。
1925年8月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。
1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。
第5课《背影》教案(北师大版初一上)2doc初中语文
第5课《背影》教案（北师大版初一上）2doc初中语文[教学目标及重点]１、抓住〝背影〞这一感情聚焦点，展现人物心灵的写法。
2、淳朴的语言风格。
3、通过品味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生〝关爱他人〞的优良品德。
[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课一见到大伙儿精神的模样，我就感到专门快乐！我对大伙儿有着专门好的印象，我专门快乐有如此一个机会跟大伙儿一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的闻名散文－－«背影»〔板书课题－－背影〕一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到«背影»。
«背影»这篇散文因其成功地描述了〝父爱〞这一主题而被人们广为传诵。
－－提到〝父爱〞那个话题，有一件事令我刻骨铭心〔讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下〕。
下面我们就来共同看一看朱自清先生是如何样描写这〝深沉的父爱〞的。
二、教学新课〔一〕、明确教学目标及重点〔略〕〔二〕、整体感知教师范读一遍课文〔放伴奏音乐，力求生动〕。
让学生整体把握课文内容。
〔三〕师生共同研习课文〔以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可〕1、教师提咨询：刚才提到，«背影»这篇散文因其成功地描述了〝父爱〞这一主题而被人们广为传诵。
读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达〝父爱〞这一主题的？明确：作者是通过选取〝背影〞那个角度来表达〝父爱〞这一主题的。
２、本文的题目是〝背影〞，文中一共几次写到〝背影〞？明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离不时的背影；第四次：想念中的背影。
3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？〔应该是第二次：买橘子的背影〕然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧〔轻重音〕上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。
背影北师大版初一上册语文教案
背影北师大版初一上册语文教案《背影》教案教学目标1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程一、创设情景，导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜。
这样的事，也许还有很多很多。
今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。
当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
二、课文欣赏㈠整体感知：两个问题1.本文写的主要事件是什么?回答：父子浦口送别。
2.全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?回答：四写背影。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
分别为：⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
初中语文(北师大版)七年级-5_背_影_教学设计_教案_6
教学准备1. 教学目标1、朗读课文，整体感知，体察深厚而动人的父子之情。
2、学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行具体描写的方法。
3、品味体会朴实语言中蕴含的丰富情感。
4、在鉴赏学习中体会博大无私的父爱，激发心中对父母的感恩之心。
2. 教学重点/难点1、细心品读父亲买橘的段落，借鉴文章通过典型细节的刻画表现主题的写法。
2、体味洋溢在字里行间的人间至情。
3. 教学用具多媒体课件4. 标签教学过程（一）创设情境，导入新课由罗中立的油画《父亲》引出本文师：仔细欣赏画面中的父亲给你印象最深刻的是什么？或者你第一眼看到这幅画会想到什么？在中国现代文坛也有一片描写父亲的感人至深的文章，这就是朱自清的《背影》。
（二）作者及背景简介（三）整体感知理清文脉师范读，生思考：1、本文给你的印象是什么？2、“背影”一词在文中共出现了几次？请从课文中圈画出来。
3、用自己的语言概括四次“背影”分别是在什么情景下出现的？4、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？（四）质疑探究精心赏析找感动师：《背影》这篇文章曾感动了无数的人，学习《背影》就是一次感动心灵的旅程。
首先让我们来到感动心灵之旅的第一站——找感动。
默读文章第五段，找出最让你感动的一句话，想想为什么感动？（师提示：在课本中圈点勾画，做必要的标记注释）师:好，找出来后，我们感动心灵之旅的列车要驶进第二站——品感动品感动教师选择重难点点拨，指导1、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
（幻灯片）⑴找出里面的动词，精练到一个字攀缩倾⑵什么时候用到“攀”这个字？爬山、攀岩——高——困难⑶“缩”这个动词容易吗？肥胖——年纪大——棉袍臃肿⑷“倾”的目的是什么？右腿上抬，爬上月台稍不注意，会导致什么结果？跌倒师:简简单单的三个动词描写了父亲爬月台时艰难的情景，细腻而简练，将一位平凡而伟大的父亲形象刻画得淋漓尽致（5）启发学生想象自己的父亲，带着自己的感悟自由朗读（6）个别学生朗读教师点拨：读的时候把握感情基调——感动。
初中北师大版语文七年级上册第5课【教学设计】《背影》
《背影》《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。
本文就是通过特定环境下，一个父亲为儿子买橘子的特写镜头，来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。
【知识与能力目标】1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法；2、品味朴实的饱含感情的语言。
【过程与方法目标】1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络;2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。
【情感态度价值观目标】领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
【教学重点】品味朴实的饱含感情的语言。
【教学难点】体会文中蕴含的父子深情。
1、查找有关作者和写作背景的资料；2、制作课件（含动画歌曲《背影》、电视散文《背影》、歌曲《父亲》）。
一、创设情景，激情导入：1、导课：刘和刚的《父亲》和师生间互动导课；2、关于作者和写作背景。
二、初读课文，扫清障碍：正字正音（见课件）。
三、细读课文，整体感知：快速朗读课文，划出文中与“背影”相关的语句，思考：1、全文共写到父亲几次背影？各在什么情景下出现的？请用简洁的语言概括出来。
2、表达了什么中心？3、哪一次“背影”写得最具体、最感人？为什么?四、精读课文，深入感悟：重点赏读第5段，体会朴实的语言中所饱含的深挚感情。
思考：1、请用波浪线划出具体描写“背影”的语句，思考：作者是从哪几个方面描写父亲背影的？2、请用着重点标出父亲过铁道买桔子的动词，以“我认为－－用的好，因为－－－”的句式品味作者用词的妙处。
3、请用横线划出父亲所说的话，揣摩其中蕴含的深挚感情。
4、学生配乐朗读并评点。
五、再读课文，分析背影：找到其他段落中描写背影的句子，思考其作用。
1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
这一句起什么作用？2、课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?3、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！我不知何时能与他相见。
初中语文(北师大版)七年级-5_背_影_教学设计_教案_5
教学准备1. 教学目标（一）知识与技能1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。
2、品味朴实的饱含感情的语言。
（二）过程与方法1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。
2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。
（三）情感、态度与价值观领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
2. 教学重点/难点品味朴实的饱含感情的语言。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程一、谈话导入：父亲给我们的印象是严肃，所以我们都喜欢母亲，其实，父亲给我们的爱是无声的、是厚重的、更是伟大的，下面，请大家欣赏歌曲刘和刚的《父亲》。
歌曲欣赏完了，我们带着对父亲崇敬的感情走进著名散文家朱自清的《背影》。
二、走近作者。
三、出示学习目标。
四、新授（一）自主学习、完成下面的任务1.自读课文，扫清字词障碍。
2.本文写的主要事件是什么？（二）检查自学情况1、读准下列词语。
交卸（xiè）奔丧（sāng）狼藉（jí）簌簌（sù）差使（chāi）迂腐（yū）琐屑(xiè)栅栏（zhà）颓唐（tuí）晶莹（yíng）2、须掌握的多音字（略）3、须掌握的词语。
狼藉：乱七八糟的样子簌簌：纷纷落下的样子。
变卖典质：（把财产、衣物）出卖和典当出去。
典：当。
质：抵押。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业。
勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。
踌躇：犹豫。
迂：言行守旧，不合时宜蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
怀：心。
4.本文写的主要事件是什么？两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。
（三）小组合作探究1.本文以什么为线索？背影2.我与父亲是在怎样的背景下见面的？祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子离别。
3.作者为什么一看到父亲或想到父亲的背影，就忍不住流泪？因为从父亲的背影里，儿子感悟到父亲对我的爱子之情。
七年级语文上册第三单元5背影(第1课时)教案北师大版
第三单元亲情歌吟5背影单元提示课标要求一、知识目标1、注意字词句的积累和应用，能正确识记、熟练应用。
2、能了解本单元每篇课文的体裁，作者、出处和相关的文学常识。
3、了解散文的特点：理清要素，明了其“神”和“形”。
二、能力目标1、了解细节描写的特点，学习运用细节描写刻画人物。
2、学习人物语言，神态描写对刻画人物的作用三、德育目标1、懂得珍惜亲情，对父母多一份爱与理解。
2、品味父母对子女的真挚情感。
单元阅读指导本单元以情亲为主题，课文以叙事作品为主。
学习本单元的课文要注重诵读，通过富有感情的读来体会课文的意境，从而提高朗读水平，培养审美情趣，养成好的语感。
在诵读中清理文章的行文思路，学习作品精巧的构思，将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来，仔细钻研课文内容，深入体会文章的思想感情。
5背影朱自清学习目标（一）知识目标：1、理解本文关键词语的含义，体会语句所表达的感情。
2、通过朗读，体会朴实的语言中所包含的深情。
（二）技能性目标：1、学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写法。
2、精读课文，分析对父亲背影描写的效果及作用。
（三）情感价值目标：通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品质。
教学重点：体味文章所表现的父亲深深的爱子之情教学难点：抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写法学习方法自主、合作、探究先由学生独立完成认知阅读部分的内容，然后由学生以小组为单位质疑讨论在教师的点拔下完成理解阅读部分的内容，最后师生共同完成拓展阅读部分的内容。
教材类型：讲读课文课时数:二课时第一课时一、导入：我们很容易想起自己的父母，同学们基本上都是独生子女，父母对你们的关爱可以说是无微不至的，父母对你们的爱可曾令你们感动过？哪位同学能讲述一个令你感动的故事？并谈谈你们当时的心情。
今天我们来品味一下现代著名作家朱自清，他是怎样写自己的父亲的？怎样描绘父子深情的。
二、作者简介朱自清，字佩弦，1898年生于江苏东海县。
初中语文(北师大版)七年级-5_背_影_教学设计_教案_1
教学准备1. 教学目标1.有感情朗读课文，深入体会父子深情。
2.使用批注的方法，从文章朴素自然的语言中体会父爱的深沉。
3.真正触动学生心灵，让他们学会感悟身边的爱，学会感恩。
2. 教学重点/难点重点：品味语言，深入体会情感，感受父子之间微妙的情感变化。
难点：触动学生心灵，让他们能敞开心扉说出自己的感动。
3. 教学用具多媒体课件4. 标签教学过程活动1【导入】背影激趣导入：学生八卦写父爱的古诗词鲜为人知的原因，老师引导学生用善于发现的眼睛去寻找感动，导入新课。
活动2【讲授】背影学习目标：有感情朗读课文，深入体会父子深情运用批注法，品味字词句，推敲其妙处感受亲情，学会感恩自学指导1————找感动快速跳读全文，划出一两处句子或关键词，并思考令你感动的原因。
自学提示：先划出句子或关键词，并把令你感动的原因批注在侧。
（自学时间：三分钟）课堂预设：学生可以通过品味父亲的几句简单朴实的话语或“踌躇”“蹒跚”等词体会细腻的父爱。
自学指导2————品感动有感情朗读父亲买橘子的文段，注意把握语速、重音及节奏，读出味道，读出感情。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
找学生有感情朗读，后学生评价。
预设：配乐朗诵，力争掀起课堂的小高潮。
出示“望父买橘”的细节，来赏析这段语言。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（自学提示：可以从用词、写作手法地运用、情感等角度进行批注，也可以写出你的阅读感受。
）此时，他的背影已深深地嵌入作者的脑海里，那么你认为这是一个________________ 的背影？（找生回答，解释原因后写在黑板上）小组讨论：可刚开始作者理解父亲吗，为什么？从全文看作者对父亲的情感有什么变化，为什么？提示：要从文中找出句子或文段，力争有理有据。
七年级语文上册《背影》教学设计 北师大版
《背影》教学设计朱自清教学目标一、学习抓住人物最具有表现力的特征展示人物心灵的写法。
二、体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生珍视亲情。
教学重点深入体会文章表现的父子间的深情。
教学难点理解文章质朴、含蓄、动人的语言。
设计意图依据新课程的理论，实行“三维动态学案”的教学模式：提出任务——课前准备——自学尝试——成果交流——合作探究——交流汇报——拓展延伸。
在实际教学中，关注学生学习的过程和方法，注重培养学生的独立性和自主性。
引导学生质疑、探究，在实践中学习，在教师的引导下主动的自主的学习，实现学生学习方式的根本改变。
信息技术与学科课程的整合，建构出一种理想的良好的学习环境，实行不受时空限制的资源共享，创设氛围质疑，引发探究意识，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使之达到阅读教学中“自悟自读”的境界，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。
课前准备编制“三维动态学案”教学方法诵读法、多媒体教学辅助法、小组合作探究法教学课时2课时教学过程一、导入播放X和刚的《父亲》视频，以感人的画面和音乐导入课文《背影》。
其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。
父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，这就是父爱。
今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章——《背影》。
它的作者是著名爱国学者朱自清。
二、学生打开学案，齐读本课学习目标。
欣赏配乐朗诵《背影》。
三、了解作者和作品的有关知识。
学生将课前查阅资料情况展示一下，比比谁知道的多。
屏幕显示：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
现代著名的诗人、散文家、学者、某某战士。
主要作品：诗集《毁灭》《踪迹》散文：《匆匆》《荷塘月色》《背影》四、倾情诵读，感受语言美。
1、扫除字词障碍：谁来解释一下这些词语的意思？每组选一位代表说出一个词语的读音和意思。
屏幕显示：簌簌（sù）赋闲（fù）踌躇（chóu chú）差使(chāi)颓唐（túi）琐屑(xiè) 蹒跚（pán shān）交卸(xiè)2、学生自由朗读，先确定一下感情基调，用自己的朗读来表达课文带给我们的心灵震撼！3、小组赛读。
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教学 重点 教学 难点
【教学设想】 1、朱自清的《背影》是北师大版七年级上册第三 单元中一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。主要 围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子 之心和作者的念父之情。教学适合采用自主参与活动 的教学方式，实施探究性学习，掌握自主式学习的方 法。教师首先创设良好的课堂氛围，让学生通过阅读 感悟这篇文质兼美的散文；在教学中，以“情”为切 入口，采用朗读法，在诵读中体味出文章所蕴含的父 子深情——父亲爱儿子，儿子理解怀念父亲。 2、 教学中充分调动学生的积极性， 采用圈点批注、 朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式，让学生动脑动 手。增大课堂教学的容量、提高效率，采用多媒体课 件。 3、在学生感悟文章真情的基础上，品味生活，感 悟亲情， 培养学生发扬中华民族传统美德， 珍爱亲情， 用感恩的心对待关爱自己的人。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 欣赏歌曲《父亲》 ，感受父子深情。导入新课。 二、初读课文，整体感知 快速朗读课文，划出文中与“背影”相关的语句， 思考： (一)问题导学 1、全文共写到父亲几次背影？各在什么情景下出 现的？请用简洁的语言概括出来。 2、表达了什么中心？ 3、哪一次“背影”写得最具体、最感人？
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(二)互动探究 以学生独立思考为主，或小组成员之间相互讨论。 （三）交流展示 以小组抢答的形式进行， 对表现积极的小组给予鼓 励。 三、再读课文，重点研讨 重点赏读第六段，体会朴实的语言中所饱含的深挚感 情。 （一）问题导学 1、 请用波浪线划出具体描写 “背影” 的语句， 思考： 作者是从哪几个方面描写父亲背影的？ 2、 请用着重点标出父亲过铁道买桔子的动词， 以 “我 认为－－用的好，因为－－－”的句式品味作者用词 的妙处。 3、 请用横线划出父亲所说的话， 揣摩其中蕴含的深 挚感情。 (二)互动探究 这一组问题有一定的难度，小组间可以相互讨论、 探究，教师巡视指导。 （三）交流展示 选取四个小组展示，其他小组评价。 四、三读课文，感受深情 这是一段感人至深的文字，谁能有感情的给我们读 一遍？学生配乐朗读并评点。 五、达标检测 小组抢答完成练习。 六、拓展延伸，真情告白 在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许 许多多的关爱，想一想，你有过哪些被父母感动的记 忆？ 附：板书设计 背 影 朱自清 惦记背影 描写背影 惜别背影 再现背影 （思念父亲） （望父买橘） （父子分手） （别后怀念）
`课题
背影
课型
新授
编号
NO.11
教学 目标
1、积累字词和有关文学常识。 2、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。 3、 引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、 体会朴实语言 所饱含的丰富情感。 4.领会文章所表现的父子之间的亲情， 继承中华民族的传统美德。 品味朴实的饱含感情的语言。 体会文中蕴含的父子深情。
父子情深
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