各种有趣的数

各种有趣的数
各种有趣的数

各种有趣的数

1、完美数各自的全部因数中除他本身,其余各因数的和正好等于他本身.

第一个完美数是6,它有约数1、2、3、6,除去它本身6外,其余3个数相加,1+2+3=6。第二个完美数是28,它有约数1、2、4、7、14、28,除去它本身28外,其余5个数相加,1+2+4+7+14=28。后面的完全数还有496、8128等等。2、数学中的“自守数”

任何两个整数相乘,只要它们的末位都是5或6,那么,乘积的末位数字也必然是5或6。5或6就像一条甩不掉的“尾巴”,始终与它们形影相随人们称这样的数为“自守数”。

如:5×5=25;6×6=36;25×25=625;76×76=5776;625×625=39 0625;376×376=141376;……从上式可见,两位的自守数是25和76,它们分别是一位的自守数5和6的“伸长”。三位的自守数也正好是一对:625和376,它们又分别是两位自守数25和76的“伸长”。自守数从5和6出发,可以无限伸长,它的位数不受限制。十位的两个自守数是:8212890625和1787109376。有人已经用计算机算出了长达500位的自守数,并且已经找到了求自守数的方法。有趣的是,自守数的伸

长,还存在一种普遍的规律,即:5+6=10+1 25+76=100+1 625+376=1000+1……数中奥秘真是无穷无尽

什么是自守数?

人的相貌可以遗传。同样数字也可以遗传

做平方运算时,数字也可以遗传。例如

52=25,

252=625。

在以上两个等式中:

5和它的平方25,最后一位数字一模一样(一位遗传);

25和它的平方625,最后两位数字一模一样(两位遗传)。

有没有位数更多的遗传现象呢?下面一串等式提供了

三位、四位、五位和六位遗传现象的例子。

6252=390625,

06252=390625,

906252=8212890625,

8906252=793212890625。

严格说来,0625不能算是四位数,只能看成四位密码锁上的一个号码。但是它的平方确实把这四位号码完全保留在平方数的尾部。况且,把0625也算在里面,还有一个好处,就是保持了演变的连续性:上面这些等式左边的数,按照位数从少到多,顺次是5,25,625,0625,90625,890625。

这是一个在平方运算下具有数字遗传特性的家族。从这一列数中的每个数要得到它后面相邻的数,只需在原数前面加上一个适当的数字;反过来,要得到这列数中某个数前面相邻的数,只需划去原数最前面一位的数字。只要记下这列数中有一个数是890625,把它的数字从前往后顺次一个一个地划掉,就得到前面几个数了。

下面是另外一组有遗传特性的数:

62=36,

762=5776,

3762=141376,

93762=87909376,

093762=87909376,

1093762=11963109376。

上面这些等式左边的数,按照位数从少到多,顺次是6,76,376,9376,09376,109376。

这是另一个在平方运算下具有数字遗传特性的家族。和刚才的情形类似,从这列数中的每个数要得到它后面相邻的数,只需在原数前面加上一个适当的数字;而要得到其中某数前面相邻的数,只需划去原数最前面一位的数字。

以上两组奇妙的数,不但性质类似,而且互相之间有一种奇妙的联系:

5+6=11,

25+76=101,

625+376=1001,

0625+9376=10001,

90625+09376=100001,

890625+109376=1000001。

在一些资料中,把这种在平方运算下具有数字遗传特性的数,叫做自守数。

3、的士数

第n个的士数(Taxicab number),一般写作Ta(n)或Taxicab(n),定义为最小的数能以n个不同的方法表示成

两个正立方数之和。1954年,G·H·哈代与爱德华·梅特兰·赖特证明对于所有正整数n这样的数也存在。可是他们的证明对找寻的士数毫无帮助,截止现时,只找到6个的士数

Ta(2)因为哈代和拉马努金的故事而为人所知:

我(哈代)记得有次去见他(拉马努金)时,他在Putney 病得要命。我乘一辆编号1729的的士去,并记下(7·13·19)这个看来没趣的数,希望它不是什么不祥之兆。“不,”他说,“这是个很有趣的数;它是最小能用两种不同方法表示成两个(正)立方数的数。

在Ta(2)之后,所有的的士数均有用电脑来找寻。

Ta(6)的找寻

David W. Wilson证明了Ta(6) ≤ 8,2305,4525,8248,0915,5120,5888。

1998年丹尼尔·朱利阿斯·伯恩斯坦证实39,1909,2742,1569,9968 ≥ Ta(6) ≥ 10

2002年Randall L. Rathbun证明Ta(6) ≤

241,5331,9581,2543,1206,5344

2003年5月,Stuart Gascoigne确定Ta(6)> 6.8*10^19 ,且Cristian S. Calude、Elena Calude及Michael J. Dinneen 显示Ta(6)=241,5331,9581,2543,1206,5344的机会大于99%。

4、吸血鬼数字

吸血鬼数字是指位数为偶数的数字,可以由一对数字相乘而得到,而这对数字各包含乘积的一半位数的数字,其中从最初的数字中选取的数字可以任意排序。以两个0结尾的数字是不允许的,例如,下列数字都是“吸血鬼”数字:1260 = 21 * 60

1827 = 21 * 87

2187 = 27 * 81

1994年柯利弗德·皮寇弗在Usenet社群sci.math的文章中首度提出吸血鬼数。后来皮寇弗将吸血鬼数写入他的书Keys to Infinity的第30章。

最初几个吸血鬼数为:

1260, 1395, 1435, 1530, 1827, 2187, 6880, 102510, 104260, 105210, 105264, 105750, 108135, 110758, 115672, 116725, 117067, 118440, 123354, 124483, 125248, 125433, 125460, ...

伪吸血鬼数和一般吸血鬼数不同之处在于其尖牙不强制是n/2个位的数,故伪吸血鬼数的位数可以是奇数。

2002年Carlos Rivera定义了质吸血鬼数:尖牙是质因子的吸血鬼数,例如117067, 124483, 146137, 371893, 536539。

5、陷阱数

苏联的科普作家高基莫夫在他的著作《数学的敏感》一书中,提到了一个奇妙的四位数6174,并把它列作“没有揭开的秘密”。不过,近年来,由于数学爱好者的努力,已经开始拨开迷雾。

6174有什么奇妙之处?

请随便写出一个四位数,这个数的四个数字有相同的也不要紧,但这四个数不准完全相同,例如 3333、7777等都应该排除。

写出四位数后,把数中的各位数字按大到小的顺序和小到大的顺序重新排列,将得到由这四个数字组成的四位数中的最大者和最小者,两者相减,就得到另一个四位数。将组成这个四位数的四个数字施行同样的变换,又得到一个最大的数和最小的数,两者相减……这样循环下去,一定在经过若干

次(最多7次)变换之后,得到6174。

例如,开始时我们取数8208,重新排列后最大数为8820,最小数为0288,8820—0288=8532;对8532重复以上过程:8532-2358=6174。这里,经过两步变换就掉入6174这个“陷阶”。

需要略加说明的是:以0开头的数,例如0288也得看成一个四位数。再如,我们开始取数2187,按要求进行变换:2187 → 8721-1278=7443→7443-3447=3996→9963-3699=6264→6642-2466=4176→7641-1467=6174。

这里,经过五步变换就掉入了“陷阱”——6174。

拿6174 本身来试,只需一步:7641-1467=6174,就掉入“陷阱”祟也出不来了。

所有的四位数都会掉入6174设的陷阱,不信可以取一些数进行验证。验证之后,你不得不感叹6174的奇妙。

著名数学难题“女生散步”

困扰中外数学界150余年的著名数学难题“女生散步问题”,日前被苏州市数学高手顾老师攻克。

“女生散步问题”是早在1850年由英国数学家柯克曼提出的一道难题,其含义为“15个女生每3人一行外出散步一次,怎样安排才能使每个女生在一周7天内与其他14个女生在3人行中各散步一次?”问题提出后,不少数学家苦心研究,但历经150余年均未能全部攻克,被公认为世界级难题。著名数学家陈景润生前也仅研究出其中一种解法,他曾为“满足条件的方案究竟有多少个呢”而困惑,深感这是“很复杂和非常困难的问题”。近年来,也曾有人用玩具组合法破译“女生散步问题”,然而这也仅是一种实验解法,远不能穷尽其答案。

据苏州日报报道,“曾完整破译了世界另一难题“幻方密码”的苏州退休高级教师顾子扬,通过潜心研究又找到了破译“女生问题”良方,用他的方法,可获得满足该题条件的全部7

种方案。顾老师的这一数学论文手稿近由苏州大学、杭州大学、郑州大学、苏州科技学院、苏州核能研究所等的多名数学专家、教授核阅、论证后,公认思路奇巧,途径高明,解题缜密,结果正确,“女生散步”这一横跨了3个世纪、困惑过无数数学家的世界难题终于在中国苏州得到冰释。

21世纪七大数学难题

2008年11月19日星期三 18:05

21世纪七大数学难题

最近美国麻州的克雷(Clay)数学研究所于2000年5

月24日在巴黎法兰西学院宣布了一件被媒体炒得火热的大事:对七个“千僖年数学难题”的每一个悬赏一百万美元。以下是这七个难题的简单介绍。

“千僖难题”之一:P(多项式算法)问题对NP(非多项式算法)问题

在一个周六的晚上,你参加了一个盛大的晚会。由于感到局促不安,你想知道这一大厅中是否有你已经认识的人。你的主人向你提议说,你一定认识那位正在甜点盘附近角落的女士罗丝。不费一秒钟,你就能向那里扫视,并且发现你的主人是正确的。然而,如果没有这样的暗示,你就必须环顾整个大厅,一个个地审视每一个人,看是否有你认识的人。生成问题的一个解通常比验证一个给定的解时间花费要多

得多。这是这种一般现象的一个例子。与此类似的是,如果某人告诉你,数13,717,421可以写成两个较小的数的乘积,你可能不知道是否应该相信他,但是如果他告诉你它可以因子分解为3607乘上3803,那么你就可以用一个袖珍计算器容易验证这是对的。不管我们编写程序是否灵巧,判定一个答案是可以很快利用内部知识来验证,还是没有这样的提示而需要花费大量时间来求解,被看作逻辑和计算机科学

中最突出的问题之一。它是斯蒂文·考克(StephenCook)于1971年陈述的。

“千僖难题”之二:霍奇(Hodge)猜想

二十世纪的数学家们发现了研究复杂对象的形状的强有力的办法。基本想法是问在怎样的程度上,我们可以把给定对象的形状通过把维数不断增加的简单几何营造块粘合在一起来形成。这种技巧是变得如此有用,使得它可以用许多不同的方式来推广;最终导至一些强有力的工具,使数学家在对他们研究中所遇到的形形色色的对象进行分类时取得巨大的进展。不幸的是,在这一推广中,程序的几何出发点变得模糊起来。在某种意义下,必须加上某些没有任何几何解释的部件。霍奇猜想断言,对于所谓射影代数簇这种特别完美的空间类型来说,称作霍奇闭链的部件实际上是称作代数闭链的几何部件的(有理线性)组合。

“千僖难题”之三:庞加莱(Poincare)猜想

如果我们伸缩围绕一个苹果表面的橡皮带,那么我们可以既不扯断它,也不让它离开表面,使它慢慢移动收缩为一个点。另一方面,如果我们想象同样的橡皮带以适当的方向被伸缩在一个轮胎面上,那么不扯断橡皮带或者轮胎面,是没有办法把它收缩到一点的。我们说,苹果表面是“单连通

的”,而轮胎面不是。大约在一百年以前,庞加莱已经知道,二维球面本质上可由单连通性来刻画,他提出三维球面(四维空间中与原点有单位距离的点的全体)的对应问题。这个问题立即变得无比困难,从那时起,数学家们就在为此奋斗。“千僖难题”之四:黎曼(Riemann)假设

有些数具有不能表示为两个更小的数的乘积的特殊性质,例如,2,3,5,7,等等。这样的数称为素数;它们在纯数学及其应用中都起着重要作用。在所有自然数中,这种素数的分布并不遵循任何有规则的模式;然而,德国数学家黎曼(1826~1866)观察到,素数的频率紧密相关于一个精心构造的所谓黎曼蔡塔函数z(s$的性态。著名的黎曼假设断言,方程z(s)=0的所有有意义的解都在一条直线上。这点已经对于开始的1,500,000,000个解验证过。证明它对于每一个有意义的解都成立将为围绕素数分布的许多

奥秘带来光明。

“千僖难题”之五:杨-米尔斯(Yang-Mills)存在性和质量缺口

量子物理的定律是以经典力学的牛顿定律对宏观世界

的方式对基本粒子世界成立的。大约半个世纪以前,杨振宁和米尔斯发现,量子物理揭示了在基本粒子物理与几何对象

的数学之间的令人注目的关系。基于杨-米尔斯方程的预言已经在如下的全世界范围内的实验室中所履行的高能实验中得到证实:布罗克哈文、斯坦福、欧洲粒子物理研究所和筑波。尽管如此,他们的既描述重粒子、又在数学上严格的方程没有已知的解。特别是,被大多数物理学家所确认、并且在他们的对于“夸克”的不可见性的解释中应用的“质量缺口”假设,从来没有得到一个数学上令人满意的证实。在这一问题上的进展需要在物理上和数学上两方面引进根本上的新观念。

“千僖难题”之六:纳维叶-斯托克斯(Navier-Stokes)方程的存在性与光滑性

起伏的波浪跟随着我们的正在湖中蜿蜒穿梭的小船,湍急的气流跟随着我们的现代喷气式飞机的飞行。数学家和物理学家深信,无论是微风还是湍流,都可以通过理解纳维叶-斯托克斯方程的解,来对它们进行解释和预言。虽然这些方程是19世纪写下的,我们对它们的理解仍然极少。挑战在于对数学理论作出实质性的进展,使我们能解开隐藏在纳维叶-斯托克斯方程中的奥秘。

“千僖难题”之七:贝赫(Birch)和斯维讷通-戴尔(Swi nnerton-Dyer)猜想

数学家总是被诸如x^2+y^2=z^2那样的代数方程的所有整数解的刻画问题着迷。欧几里德曾经对这一方程给出完全的解答,但是对于更为复杂的方程,这就变得极为困难。事实上,正如马蒂雅谢维奇(Yu.V.Matiyasevich)指出,希尔伯特第十问题是不可解的,即,不存在一般的方法来确定这样的方法是否有一个整数解。当解是一个阿贝尔簇的点时,贝赫和斯维讷通-戴尔猜想认为,有理点的群的大小与一个有关的蔡塔函数z(s)在点s=1附近的性态。特别是,这个有趣的猜想认为,如果z(1)等于0,那么存在无限多个有理点(解),相反,如果z(1)不等于0,那么只存在有限多个这样的点。

一掌擎天,五指三长两短;

六合插地,七层四面八方。

一岁二春双八月,人间两度春秋;

六旬花甲再周天,世上重逢甲子。

三才天地人

四诗风雅颂

三千里外一条水

十二时中两度潮——杭州碧波亭

万瓦千砖百日造成十字庙

一舟二橹三人摇过四通桥

三竺六桥九溪十八涧

一茶四碟二粉五千文

十八年前未谋面

二三更后便知心

童子看椽一二三四五六七八九十先生讲命甲乙丙丁戊己庚辛壬癸

北斗七星,水底连天十四点;

南楼孤雁,月中带影一双飞。

小村店三杯五盏无有东西

大明国一统万方不分南北

半醉半醒过半夜

三更三点到三河

孤山独庙,一将军横刀匹马;

两岸夹河,二渔叟对钓双钩。

持三字帖,见一品官,儒生妄敢称兄弟;

行千里路,读万卷书,布衣亦可傲王侯。

有三分水二分竹添一分明月

从五步楼十步阁望百步大江

尺蛇入谷量量九寸零十分

七鸭浮江数数三双多一只

传说有一次苏东坡与两学友赶考,因为发大水,船只行进困难耽搁时日,应考迟到了。一学友感叹道:

一叶孤舟,坐着二三个骚客,启用四浆五帆,经由六滩七湾,历尽八颠九簸,可叫十分来迟。

苏东坡毫不泄气,劝勉道:

十年寒窗,进过九八家书院,抛却七情六欲,苦读五经四书,考了三番二次,今天一定要中!

“一、二、三……十”数字一顺一倒,真是妙趣横生。

古时曾有人在家门口贴了一副与众不同的对联:

上联:二二三三四四五

下联:六六七七八八九

横批是:二四七三

这是一副特殊的对联,它是由数字组成的,而且是一副隐字联,上联缺“一”、下联少“十”,利用数字谐音连起来是“缺衣少食”,而横批则是:“儿(2)死(4)妻(7)散(3)”。

杭州六和塔的一幅对联:“一掌敬天,五指三长二短;六和播地,七层四面八方。”它使用了一至八的数字,把静态的事物写得多姿多彩,充分显示出古塔的雄伟壮观。

幼儿园中班教案:有趣的数字

有趣的数字 设计意图 皮亚杰曾经说过:“假定儿童只是从教学中获得数的观念和其它数学概念,那是一个极大的误解。相反,在相当程度上,儿童是自已独立地、自发地发展这些观念和概念的。”《幼儿园教育指导纲要》指出:“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念。”“教育向幼儿的生活回归”是现代教育的一个重要趋势,数学教育也不例外。生活中处处有数学,本次活动就以孩子生活中随处可见的数字为内容,通过综合化的形式、游戏化的过程,生活化的内容、经验化的讲述让幼儿发现、了解生活中的数字,并在生活中运用数字。 活动目标 1、发现生活中的数字,初步了解它们的不同用途。 2、学习运用数字解决生活中的一些实际问题,从中体验活动的乐趣。 3、激发对数字的兴趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。 活动准备 1、收集生活中常见的有数字的物品进行展览。 2、教具:0~9数字卡若干套,与幼儿人数相等的“我的名片”,水彩笔等。设计意图 皮亚杰曾经说过:“假定儿童只是从教学中获得数的观念和其它数学概念,那是一个极大的误解。相反,在相当程度上,儿童是自已独立地、自发地发展这些观念和概念的。”《幼儿园教育指导纲要》指出:“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念。”“教育向幼儿的生活回归”是现代教育的一个重要趋势,数学教育也不例外。生活中处处有数学,本次活动就以孩子生活中随处可见的数字为内容,通过综合化的形式、游戏化的过程,生活化的内容、经验化的讲述让幼儿发现、了解生活中的数字,并在生活中运用数字。 活动目标 1、发现生活中的数字,初步了解它们的不同用途。 2、学习运用数字解决生活中的一些实际问题,从中体验活动的乐趣。 3、激发对数字的兴趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。 活动准备

大班《有趣的数字》

活动名称:有趣的数字(大班) 设计者:丁倩 活动目标: 1.发现生活中处处有数字,体验发现的乐趣。 2.认识生活中常见的数字标记,初步理解数字在不同地方有不同的作用和意义,感知数字和人们日常生活的密切联系。 活动准备: 1.师幼共同收集生活中常见的有数字的实物:纸盒、书、药盒等(见图1、图2)。 2.人手一张价格表。 3.请家长有意识地让幼儿观察周围生活中的数字,并带幼儿去逛一逛家门口的超市。 活动过程: 一、找找生活中的数字,体验发现的乐趣。 导入:今天,是数字狂欢节,老师带来一些有数字的东西。让我们一起来看一看,老师带来的这些物品上有没有数字,数字藏在哪,是什么数字? 1.介绍教师带来的有数字的物品。(教师事先准备幼儿没有收集到的常见物品) 师:听说小朋友也准备了一些物品,请你们来说一说你带的什么物品,上面有数字几? 2.请幼儿介绍自己带来的物品和物品上的数字。 (如有不同的幼儿带来相同的物品,教师可以及时通过提问进行规整。如:还有谁也带来了……,上面有什么数字?) 二、讲讲物品上数字,初步理解数字的作用和意义。 师:我们带来了这么多带数字的物品,可是你们知道这些数字都代表什么意思,有什么作用吗? 1.分别观察第一组、第二组物品,逐一出示,引导幼儿积极发表自己的见解。 提问:

这是什么,上面的数字是做什么用的(是什么意思),有了这些数字我们可以怎么样? 2、讨论:“如果没有数字,我们的生活会怎样?” 师:数字的作用这么大,如果有一天没有了数字,我们的生活会怎样? (教师讲故事) 师小结:数字对我们来说真是太重要了,所以,希望大家都要和我们的数字交好朋友。 三、设计价格表。 师:刚才超市里的价格都消失了,小朋友,你们能帮超市管理员设计一组价格表吗? 1.幼儿设计价格表 2.互相交流自己设计的价格表 四、结束 附故事:数字消失记 美丽超市的苹果昨天5元一斤,今天居然变成了10元一斤呢,可不便宜了!数字大王见到这样的景象,心理很不舒服,一下子觉得自己好像没有那么受欢迎了。就准备晚上偷偷的搞破坏。到了深夜,数字大王出现了,他把超市里所有价格上的数字都撕得粉碎,他看着自己的成果,哈哈大笑。早上,超市门口排满了人,开门了,大家纷纷走了进来,让大家惊奇的是:所有的价格都没有了,超市变得一片混乱。 (注:文档可能无法思考全面,请浏览后下载,供参考。可复制、编制,期待你的好评与关注)

幼儿园大班主题教案设计《有趣的数字》

教学资料参考范本 幼儿园大班主题教案设计《有趣的数字》 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

幼儿园大班主题教案 设计意图: 我本次活动结合幼儿在日常生活中经常用到的电话,结合《纲要》中的主题目标,让幼儿主动的参与活动,有信心,为幼儿的探究活动 创造宽松的环境,让每一个幼儿都有机会参与尝试,支持鼓励他们大 胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和意见,提供丰富 的可操作的材料,让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索 提供活动的条件;引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间 现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生 活和游戏中某写简单的问题。 活动目标 1、尝试将数字进行六次不同的组合。 2、能够熟练将数字排列成不同的号码。 3、能积极动脑,树立自己解决困难的信心,体验成功的快乐。 教学重点、难点 重点:能够运用数字1——6进行多次不同的组合。 难点:能用简单的数学方法解决生活和游戏中简单的问题。 活动准备

1、利用多媒体展示动物园图片。 2、数字1——6,示范图一张(上面画有小猴子、小白兔、大象、大公鸡、小马、小牛)。 3、幼儿作业纸,记号笔,音乐磁带。 活动过程 一、开始环节: 教师带幼儿听音乐进入活动室,边走边做动物模仿操。 1、小朋友,刚才歌中唱到了哪些小动物?你的爸爸妈妈带你去过动物园吗?(请幼儿讨论交流) 2、今天老师想带你们去参观一下动物园。(利用多媒体播放动物园图片,让幼儿对动物进行表象的了解) 3、动物园参观完了,小朋友觉得心理怎样?可是刚才动物园下了一个紧急通知,今天下午举行运动会,可是小动物都不知道,请幼儿抓紧想办法通知他们。 二、基本环节: 1、讨论自己家的电话号码,(由哪些数字组成的、由几位数字组成,每家的电话号码都不一样。) 请几位幼儿说出自己家的电话号码并比较。

7、有趣的数阵图(一)

7、有趣的数阵图(一) 学习目标: 1、学会探究辐射型数阵和封闭型数阵。 2、培养学生的逻辑思维能力和推理能力,以及联想、试探归纳等思维能力。 教学重点: 1、学分辨别辐射型数阵和封闭型数阵的特征。 2、学会探究辐射型数阵和封闭型数阵的规律。 教学难点:辐射型数阵和封闭型数阵的分情况讨论。 教学过程: 一、情景体验 相传,大禹治水时,洛水中出现了一个“神龟”,背上有美妙的图案,史称“洛书”。 这个图案用现在的数字翻译出来,就是三阶幻方,也就是将1-9这九个数字填在方格中,使每横行、每竖列、对角线的3个数的和都相等。 幻方经过演变就得到我们即将要学习的数阵图,他们的解题思路基本一样,接下来我们就一起看看数阵图吧! 二、思维探索(建立知识模型) 展示例1 例1:将1-5这五个数分别填入图中五个圆圈内,使相交成十字的两条直线上三个数之和都等于9。

师:两条直线上各有三个数,一共六个数相加,它们的和是多少?生:9+9=18。 师:图中总共只有五个圆圈,为什么会有六个数呢? 生:中间那个数既在横线上,也在竖线上,算了两次。 师:我们填进去的1-5相加得到的和是多少? 生:1+2+3+4+5=15。 师:是哪一个数被算了两次呢? 生:18-15=3,3被算了两次,它就是中间数。 师:那横线和竖线上剩下的两个数应该填几呢? 生:根据横线和竖线上的三个数之和都等于9,9-3=6,可以有1、5在一条直线上,2、4在一条直线上。 小结:辐射型数阵中被重复计算的是中间数,先求中间数,再求其他数。 展示例2 例2:把1-10这10个自然数,填入图中,使每条线上的数字和相等。问如何填法?

幼儿园中班数学《有趣的数字》精选教案

幼儿园中班数学《有趣的数字》精选教 案 目标: 1、感受数字的丰富变化,体验数字给生活带来的方便与有趣。 2、复习9以内的数字、数数,并区分6与9。 准备: 1、几何图形组合画三幅(还有小动物)。 2、幼儿每人一份数字卡片。 3、每组提供白色纸条、浆糊、记号笔。 过程:一、看图编电话号码。 (1)我们将要去春游了,我想邀请小动物一起去请大家想想办法用什么方法通知它们?(幼儿泛讲) 师:你们真会动脑筋,想了很多办法,那么,用什么方法最好呢? (2)打电话要查电话号码,我们来查一查动物家的电话。 教师分别出示图形卡。(小猴、小熊、小兔) 师:这是小猴家的电话。让幼儿观察发现小猴家只有图形,没有号码。 (3)引导幼儿看图数数编号码。(三家全部观察后,人人翻译号

码)(人手一份操作用具。可以用数字贴号码,也可用笔写号码)请各组派代表在黑板上贴数字 集体念号码583469583496582734 验证号码的正确性,老师拨打电话。 二、感知数字的丰富变化。 (1)思考:这些号码都有6个数字,为什么电话号码是不一样的? (数字排列的顺序不同) (2)观察:在三个电话号码中有哪些是不一样的? (小猴家的号码是有9、6,小熊家是6、9;小兔家没有这两个数子,有的是2、7) 相同的是什么? (三个号码都是六位数,前两位数都有5、8) (3)区分6和9 问:老师也常把6和9搞错,请你们帮助我记住它。 (让幼儿说出6的圆圈在下面,9的圆圈在上面。) 根据幼儿的讲述出示数字23456789 三、交流所收集的电话号码 增强幼儿有关电话方面的知识 (1)请幼儿大声地读自己带来的电话号码。 了解电话号码是多位数的。

第5讲 有趣的数字

第5讲有趣的数字 数字问题一直是中小学数学竞赛中的热门问题,解这类问题一般要用到整数的性质及解整数问题的常用方法,如数的整除性、剩余类、奇偶分析、尾数的性质等。有时还得用解竞赛题的一些技巧,如筛选、排除、枚举、局部调整、从极端考虑等。 有一类特殊的数字问题,它们的条件与1到9这9个数字或0到9 这10个数字有关,这就增加了题目的趣味性。解这类题目,要注意利用题目条件中有9个或10个不同数字这一条件,另外这9个或10个数字之和是9的倍数这个特点,也很有用。 例1 在下式中的每两个相邻数之间都添上一个加号或减号,组成一个算式。要求算式运算结果等于37,且这个算式中的所有减数(前面添了减号的数)的乘积尽可能的大。 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 那么,这些减数的最大乘积是多少? 解:把10个数都添上加号,它们的和是55,如果把其中1个数的前面的加号换成减号,使这个数成为减数,那么结果将要减少这个数的2倍。 因为55-37=18,所以我们变成减数的这些数之和是 18÷2=9。 对于大于2的数来说,两数之和总比两数乘积小。为了使这些数的乘积尽可能大,减数越多越好(不包括1)。9最多可拆成三数之和2+3+4=9,因此这些减数的最大乘积是2×3×4=24。添上加、减号的算式是: 10+9+8+7+6+5-4-3-2+1=37。 例2 我的岁数的3次方是一个四位数,我的岁数的4次方是一个六位数,要组成这两个数,需要用遍0到9这10个数字。 我爷爷的岁数的平方是一个四位数,他的岁数的3次方是一个六位数,要组成这两个数字,也要用遍0到9这10个数字。 问:我和爷爷的年龄各是多少? 解:设我的年龄x。注意到223=10648和174=83521是五位数,故应有17<x<22。取x等于18,19,21(x显然不应等于20),逐一计算他们的3次方与4次方,经验证,只有18合乎题意:183=5832,184=104976。故x=18。

数学活动:有趣的数字

数学活动:有趣的数字 活动目标 1、发现生活中的数字,初步了解它们的不同用途。 2、学习运用数字解决生活中的一些实际问题,从中体验活动的乐趣。 3、激发对数字的兴趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。 活动准备 1、收集生活中常见的有数字的物品进行展览。 2、教具:0~9数字卡若干套,与幼儿人数相等的“我的名片”,水彩笔等。 3、拍摄生活中有数字的场景录像资料:如汽车牌照、公共汽车站牌、居民住宅楼、钟楼、红绿灯、邮编。。。。。 活动过程: 一、找一找:发现物品上的数字 1、通过参观展览的形式让小朋友发现物品上的数字。 2、相互交流: ①你发现这些物品上都有什么?(数字——出示字卡) ②你发现了哪些数字?(出示0-9数字) 二、猜一猜:了解数字的用途 1、这些物品上的数字有什么用呢?(幼儿结合具体的物品,凭借自身生活经验,互相交流、猜测这些物品上数字的用途) 师小结:原来,数字就在我们身边,我们的周围到处都有数字,小朋友还在哪些地方看到过数字呢? 2、幼儿回忆、讲述生活中见过的数字。 3、观看录像,了解生活中更多的数字。 师:你们还看到过这些地方的数字吗?这些数字又表示什么意思呢? ①幼儿再次发现、寻找并思考:数字的用途。 ②交流:鼓励幼儿积极提问,老师和幼儿一起解答疑问并出示相关的图片。 4、小结:原来,数字的用处还真多呢!它们有的用来编号,有的用来表示时间、地址,有的用来表示时间、地址,有的用处表示商品的价格,说明物品的生产日期、保质期、重量等等,给我们的生活带来了许多方便。数字的用处还有好多呢,我们以后再去找一找,好吗? 三、玩一玩:数字组合游戏 师:其实,这些数字早就悄悄地来到小朋友的椅子底下,小朋友把它请出来吧! 1、游戏准备:看一看,你拿到的是哪两个数字?把小卡片上的数字贴在椅子上,大卡片上的数字拿在手里,数字朋友要来跟我们玩游戏呢! 2、游戏“找座位”:要求找到比手里的数字多1的座位号坐下。 3、发现问题:“9”找不到座位,怎么办? 4、导出数的组合:发现1和0可以组合成“10”,让9找到组合成的数字“10”的座位。 1 2 下一页 5、想一想:数字的其他组合法: “1、1、0”可以组合成“110”。。。。。表示特殊的电话号码。“0、1、2、5、8。。。。。”可以组合成58210285的电话号码。“1、4、6、8”可以组合成数字1468,表示数的多少,也可以表示家庭电话号码,还可以表示你的生日呢! 6、幼儿分组来数字组合游戏: 你还想用这些数字组合成一个什么特别有意义的编码呢?看谁组合得多?

(完整版)4年级有趣的数阵图

4年级有趣的数阵图 相传,大禹治水时,洛水中出现了一个“神龟”,背上有美妙的图案,史称“洛书”。 这个图案用现在的数字翻译出来,就是三阶幻方,也就是将 1~9这九个数字填在方格中,使每横行、每竖列和对角线的3个 数的和都相等。 幻方经过演变就得到我们即将要学习的数阵图,他们的解题 思路基本一样,接下来我们就一起看看数阵图吧! 例1:把1~5这五个自然数,分别填入下图中的五个圆圈内,使相交成十字的两条直线上三个数之和都等于9。 我发现一条直线上三个数相加时,端 点四个数只加一次,中间的数加了两 次。 不论那5个数填在哪里,从整体来看,5个数都加了1 次,其中有1个数还多加了一次,得到了2个和,也 就是6个数相加等于2×9=18。 说得对,我们把多加一次的那个数用括号或 者字母表示,就可以得到一个等式。 解答数阵图的关键是重叠数,所以填数阵时,一般优先考虑重叠数。可以把这个数位用括号或字母表示,列出等式,再根据条件解 答出来。

把1~7这七个数分别填入图中七个圆圈内,使每条直线上三个圆圈内各数之和都是12。 例2:将从1~10填入各○中,使每条线上的数字和相等,你有几种填法? 我发现一条直线上四个数相加时,中间的数 加了三次,其他的三个数只加一次。而且, 和前面不一样的地方是:没有告诉我们直线 上的和是多少。 和上题一样,不论这10个数怎么填,所有的数都加了 一次,其中还有1个数多加了2次,它们的总和等 于3条直线上数字的和,我们同样可以列出一个等式。

例3:把1~9这九个数分别填入下图中九个圆圈内,使每条直线上三个圆圈内各数之和都相等,你有几种填法? 将1~9这九个数分别填入下图的小方格里,使横行和竖列上五个数之和相等。(至少找出两种本质上不同的填法 ) 例4:把5~10这六个数,分别填入图中三角形三条边的六个○内,使每条边上三个○内数的和都是24。 中间的三个数只加一次,三个角上的数都加了二次,有三个数要设字母吗? 按照前面学习的方法,先列出一个等式,再考虑三个未知的数吧。

(完整版)第三讲、有趣的数阵图

第3讲.有趣的数阵图 数阵图,就是把一些数按照一定的规则,填在某一特定图形的规定位置上,这种图形,我们称它为数阵图。数阵图的种类繁多、绚丽多彩,这里我们将主要介绍两种数阵图,即封闭型数阵图和开放型数阵图。 解答这类问题时,常用以下知识: 1.等差数列的求和公式: 总和=(首项+末项)x项数/2 2.计算中的奇偶问题: 奇数+奇数=偶数 偶数+偶数=偶数 奇数+偶数=奇数 3.10以内数字有如下关系: (1)1+9=2+8=3+7=4+6 (2)1+8=2+7=3+6=4+5 (3)2+9=3+8=4+7=5+6 在解答这类问题时,要善于确定所求的和与关键数字间的关系式,用试验的方法,找到相等的和与关键数字;要会对基本解中的数进行适当调整,得到其他的解,从而培养自己的观察能力、思维的灵活性和严密性。 例1.把1,2,3,4,5,6这六个数填在如下图的6个圆圈中,使每条边上的三个数之和都等于9. 例2.把1,2,3,4,5,6填在如下图的6个圆圈中,使每条边上的三个数之和相等,有几个基本解? 随堂练习1 (1)将1~4这四个数分别填入图中内数的和相等。 (1) (2) (2)把数字1,3,4,5,6分别填在上图三角形3条边上的5个圆圈内,使每条边上3个圆圈内数的和等于9。 例3.把1~12这十二个数,分别填在如右图中正方形四条边上的十二个圆圈内,使每条边上四个圆圈内数的和都等于22,试求出一个基本解。

随堂练习2 将数字1,2,3,4,5,6填入图中的小圆圈内,使每个大圆上4个数字的和都是16. 例4.把1~7这七个数分别填入如图中的各个圆圈内,使每条线段上三个圆圈内的数的和相等。 例5 .将1~9这九个数,分别填入如图中的各个圆圈内,使每条线段上三个圆圈内的和相等。 例6.把1~11这十一个数分别填入如图中的各个圆圈内,使每条线段上三个圆圈内的数的和都等于22. 随堂练习3. (1)将1~5这五个数分别填入如果中的圆圈内,使每条线段上三个圆圈内的和相等。 (1) (2) (2)将6~10这五个数分别填入如图中的圆圈内,使每条线段上三个圆圈内的数的和相等。

大班数学活动 有趣的数字

大班数学活动有趣的数字 活动目标: 1、正确认读10以内的阿拉伯数字,能发现生活中数字的多种用途,以及在人们生活中的实际意义。 2、感受数字的丰富变化,体验观察、思考的乐趣。 3、会制作自己的号码牌。 活动准备: 1、5组电话号码和5个不同动物。 2、幼儿在日常生活中收集的有数字的物品。 活动过程: 1、巩固对1~10数字特征的认知。 (1)欣赏数字笑话,引发幼儿对数字外形特征的兴趣。 师:一天,0跟8在路上相遇,0不屑地看了8一眼,说:“胖就胖呗,还系什么裤腰带啊?” 0遇到了10,很同情地说:“哎,怎么拄上拐杖啦?” 2对5说:“该把肚皮收一收啦。” 6碰到了9,6不屑地说:“走就走呗,还玩什么倒立啊!” (2)出示1~10数卡,请幼儿找出外形相象的数字,如:1和7、6和8等,并谈谈它们的区别。 2、数字变变变。 (1)游戏:上幼儿园。图上的小动物今天没来上幼儿园,是什么原因?我们怎么与它们联系呢?(引出打电话的方式) (2)将电话号码与小动物匹配。出示5组数字相同、排列不一的电话号码,与5只小动物相匹配,引导幼儿观察,寻找共同点,发现相同的数字可以用不同的排列方式。(3)提问:这些是5个小动物家的电话号码,它们有什么相同的地方?5个电话号码由相同的5个数字组成,为什么能打到不同的小动物家呢? 小结:相同的几个数字,经过不同的排列可以变化出不同的电话号码。 3、结合自己收集的材料,谈谈材料上有哪些数字,这些数字有什么作用。(1)师:在数字王国里有几个朋友?是哪几个朋友?小游戏:你会读吗?(2)师:生活中有那么多的数字,你在哪里发现了数字,这些数字有什么作用呢? 讨论:如果生活中没有数字会怎么样? (3)制作号码牌。 师:我们班一共几组?每组有多少人呢?(6组、6人)。 请每组幼儿分别站起来报数:1~6号。 师:第一组有3号,第二、三、四、五、六组也都有3号,有什么方法可以区分呢?让大家清楚地知道是第几组的3号。 幼儿讨论:为自己制作一个特别的号码牌。幼儿自制号码牌。交流讨论:谁的方法最好。

有趣的数阵图

有趣的数阵图 教学要求: 1、使学生掌握解答有趣的数阵图的方法。 2、培养学生的逻辑思维能力和推理能力,以及联想、试探归纳等思维能 力。 教学过程: 一、导入新课语: 如果把一些数按照一定的规律填在特定的图形里,那么这种图形,我们就称它为数阵图。它是一种趣味性很强的游戏,它的形式很多,这里我们将主要介绍两种数阵图,即封闭型数阵图和开放型数阵图。 二、探索新知: 解答这类问题时,常用以下知识: 1.等差数列的求和公式: 总和=(首项+末项)x项数/2 2.计算中的奇偶问题: 奇数+奇数=偶数 偶数+偶数=偶数

奇数+偶数=奇数 3.10以内数字有如下关系: (1)1+9=2+8=3+7=4+6 (2)1+8=2+7=3+6=4+5 (3)2+9=3+8=4+7=5+6 在解答这类问题时,要善于确定所求的和与关键数字间的关系式,用试验的方法,找到相等的和与关键数字;要会对基本解中的数进行适当调整,得到其他的解,从而培养自己的观察能力、思维的灵活性和严密性。 第一关:把1~5这五个数填入下页左上图中的○里(中间填入5),使两条直线上的三个数之和为10。 思路导航: 1,2,3,4,5还剩1,2,3,4这四个数, 那这四个数中两两相加的和为(10-5)=5的只有: 1+4=2+3 第二关:将1-9这九个数填入下图圆圈内,使横行、竖行五个数相加和为24。 思路导航: 横行、竖行五数和:24+24=48 1-9数之和:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45

A:48-45=3 12456789八个数分为两组,使每组中四个数字之和: 24-3=21 则1+5+6+9=2+4+7+8 试一试: 将1-9这九个数填入下图圆圈内,使横行、竖行五个数相加和为25。 第三关: 将1、2、3、4、5、6填在下图中,使每条边上三个数之和等于9。 思路导航: 三条边数字总和: 3×9=27 1-6六数之和:1+2+3+4+5+6=21 A+B+C=27-21=6 故只能选1,2,3 试一试:将1-9这九个数填入下图圆圈内,使每条线上三个数字相加之和相

大班数学教案:有趣的数字组合

活动目标 1.感知数字在生活中的运用,体验数字的不同组合带来的乐趣。 2.学习对给定的4个数字进行不同的排列组合。 3.乐于与同伴、老师交流自己的发现,能在合作讨论的基础上发现问题。 活动准备 教具:教师自己车的ppt。 学具:两人一张新车图片,两人一套数卡(1349)、笔和白纸。 教学重点:了解几个数字排列组合的规律。 教学难点:寻找又快有全的排列组合方法。 活动过程 一、在观察的基础上了解新车,引出课题 1.师:车上有什么?汽车由几部分组成? 幼儿:车轮、车灯、车门、方向盘、座位┄┄ 教师小结:汽车由车头、车身、车尾三部分组成。 2.师:我这里有许多汽车的图片,你们两人一张图片,看图片上的车有什么特别?你喜欢它什么? 幼1:我的汽车车灯特别大、特别亮,晚上开车不怕黑。 幼2:我的汽车车门像大鸟的翅膀,可能还会飞吧! 幼儿在介绍自己汽车的同时,教师把幼儿的汽车图片展示在黑板上。 师小结:只要车子在外形和功能上有改变,就成了一辆新车了。 3.师:你在马路上还看见有哪些新车?

幼1:我见过奔驰跑车。 幼2:我见过只有两个座位的轿车。 …… 4.师:怎样在马路上很快找到自己的车? 幼1:看汽车的颜色。 幼2:看汽车的牌子,我家的汽车是东风雪铁龙。 幼3:看汽车牌照。 师小结:每一辆汽车都有不同的车牌号码。 (教师从幼儿熟悉的生活中取材,以轻松的观察讨论形式很快吸引了幼儿的兴趣,并自然地引出了课题要解决的重点) 二、第一次操作,学习三个数字的不同排列组合 1.播放ppt“应老师的新车”, 师:这是老师的新车,是白色的海南马自达。 师:老师的车牌上有439三个数字,你们猜猜我的号码会是什么?有几种不同的排列方法? 幼1:349 幼2:493 幼3:394 幼儿两人结对合作,用三张数卡进行排列组合,一人排另一人记录。(一组车牌一张纸) 2.展示车牌 每对孩子上交一张车牌,教师把上交的车牌展示在黑板上。 349493394439349 394┄┄ 师:看看车牌号有重复吗?假如大街上车牌一样,警察会怎样?

有趣的数阵图(一)

教学内容:有趣的数阵图(一) 教学时间:第一、二课时 教学目的: 1、掌握数阵图的基本特征。 2、按要求填出数阵。 教学重难点:寻找解题突破口。 教学过程: 一、宣布本课学习内容: 二、通过例题学习数阵的知识。 1、例1:将1—6填入右图的6个圆圈内, 使三角形每条边上的三个数的和都等 于S,请你指出S的取值范围。 ①试着独立填一填。 ②如果让你把所有的答案都填出,你能做到吗? ③讲解:三个角上的三个数最小是1、2、3;最大是4、5、 6,所以,S的取值范围是9、10、11、12。 ④从9、10、11、12四个和中选一个,填出数阵。 2、例2:将1—6填入下图的6个圆圈内,要求四条线上 的数字之和都相等。 ⑴当每条线上的和是10时,A是多少? ⑵当每条线上的和是9时,B是多少? ①观察:这6个数哪一个数最特殊?为什么?

②求A:1~6的和是21,用21×2-40=2 ③求B:如右图,用21-18=3 ④独立填出两个答案。 ⑤小结:观察、找特征。 3、例3:将1—9这9个数字填入下图的9个圆圈内,使 每个三角形和直线上的3个 数字的和都相等。 ①计算出1~9的和,用45除以3 得15,所以每个和是15。(为 什么? ②找规律:在1—9中,三个数的和为15的,只有两种情 况:1+9+5和1+8+6。 ③填数,调整。 4、例4:将1—9这9个数字填入下图的9个小三角形中, 使大三角形每条边上的5个小三角形之 和相等,那么这个和的最大值是多少? 最小值是多少? ①观察:找出每个数用几次。 ②如右图,三个阴影三角形上的数字各用了 一次,其它的都用了两次。这三个数最大是7、8、9;最小是1、2、3。所以,和最小是45×2-24=66;最大是45×2-6=84。

小学美术《有趣的数字》教案

小学美术《有趣的数字》教案教学目标: 、知识与技能目标:学生能根据数字的特点进行想象变化与装饰。 2、过程与方法目标:激发学生的想象力,培养创造美的思维方式。 3、情感态度价值观:引导学生体会将想象转化为表现的乐趣。教学重点: 把握数字的特点与学会数字的装饰方法。 教学难点: 如何引导学生根据数字的特点进行想象变化。 教学程序: 、导入 师生共同律动→同时展示跳动的人形数字→教师说:投影上与我们一起律动的是谁?看大家能不能认出来?→组织学生认识数字→教师说数字经过美化之后就会变得很有趣,今天我们就一起来学习《有趣的数字》。 出示课题:有趣的数字 2、新课 (1)如何使数字变得丰富? 教师说:同学们可以写或画出多少种不同的数字?→组织学生尝试用不同的方法写数字(根据数字的特点进行不同方法的书写)。→教师简单小结:同学们写出了单线的、双

线的等等,这么多的数字如何使他们变得美丽?(这一环节的用意让学生进上步认识数字的特征并为想象变化埋下伏笔) (2)如何使数字变得有趣和美丽? 教师接着说:我们一起来看看“2”有什么方法变得美丽。→用展示数字的各种装饰方法,与学生一起分析:有用花纹装饰、用颜色装饰、改变形状装饰。 教师将各种图片分别发到各小组,组织学生讨论。→请各小组派代表上讲台根据图片汇报讨论结果。(这一环节的用意是要在教学中让学生学会主动学习,主动地发现问题与思考问题,让每一个学生真正参与到课堂教学中来)(3)教师演示使数字变得有趣和美丽的过程。 教师说:同学们归纳了很多方法,现在请同学们看看这些方法是如何做出来的。→教师演示花纹装饰的方法:剪纸、贴纸、画图案(点、线装饰或动物花纹迁移)等,→播放《数字谣》,师生共同尝试形状的变化方法:拟人法、联想法,比如教师举例联想法用“0来问学生0像什么?,教师简单画出学生举例的物体,增加学生对变形的认识。 3、作业 (1)同学们想怎样把数字变得更有趣和美丽? 教师说:刚才老师展示了数字变得有趣和美丽的过程,同学们一起想想:生活中有什么物体像“1”、生活中有什么

幼儿园中班有趣的数字教案

幼儿园中班有趣的数字教案 活动目标 1、发现生活中的数字,初步了解它们的不同用途。 2、学习运用数字解决生活中的一些实际问题,从中体验活动的乐趣。 3、激发对数字的兴趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。 活动准备 1、收集生活中常见的有数字的物品进行展览。 2、教具:0~9数字卡若干套,与幼儿人数相等的“我的名片”、汽车、包装袋等,水彩笔等。 3、拍摄生活中有数字的场景录像资料:如汽车牌照、公共汽车站牌、居民住宅楼、钟楼、红绿灯、邮编。。。。。 活动过程: 一、复习认读数字,出示数字说:“数字宝宝来我们班做客,看谁来了。” 二、找一找:发现物品上的数字 1、数字宝宝来和我们捉迷藏,请小朋友到后面柜子上的物品上寻找它们藏在哪里?通过参观展览的形式让小朋友发现物 品上的数字。 2、相互交流: (1)你在哪里发现数字?你发现了哪些数字?(出示0-9

数字) (2)这些物品上的数字有什么用呢?(幼儿结合具体的物品,凭借自身生活经验,互相交流、猜测这些物品上数字的用途)师小结:原来,数字就在我们身边,我们的周围到处都有数字,小朋友还在哪些地方看到过数字呢? 2、幼儿回忆、讲述生活中见过的数字。 3、观看录像,了解生活中更多的数字。 师:你们还看到过这些地方的数字吗?这些数字又表示什么意思呢? ①幼儿再次发现、寻找并思考:数字的用途。 ②交流:鼓励幼儿积极提问,老师和幼儿一起解答疑问并出示相关的图片。 4、小结:原来,数字的用处还真多呢!它们有的用来编号,有的用来表示时间、地址,有的用于表示商品的价格,有的说明物品的生产日期、保质期、重量等等,给我们的生活带来了许多方便。数字的用处还有好多呢,我们以后再去找一找,好吗? 三、玩一玩:数字组合游戏,体验数字与自身的关系。 1、数字组合法:数字宝宝要和我们玩游戏,看它们变变变 “1、1、0”可以组合成“110”。。。。。表示特殊的电话号码。“0、1、2、5、8。。。。。”可以组合成58210285的电话号码。“1、4、6、8”可以组合成数字1468,表示数的多少,也可以表示家庭电话号码,还可以表示你的生日呢!如2007年6月1日

幼儿园大班数学教案:有趣的数字

活动目标: 1、发现生活中的数字,知道数字无处不在。 2、运用数字进行游戏活动,从中体验活动的乐趣。 3、激发幼儿对数字的兴趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。 活动准备: 1、收集生活中常见的有数字的物品布置在教室周围,幼儿对生活中的数字已有一定的了解。 2、在教师的衣服上贴一套数字,在小椅子上贴上数字,每位幼儿一个数字挂件。 3、多媒体展示:神州六号发射升空直播。 活动过程: 一、出示0--9数字宝宝,引发幼儿的兴趣。 今天老师穿了一件奇怪的衣服,你们看看我的衣服上有什么呀?(数字宝宝)都有哪些数字宝宝?(幼儿说出数字,教师贴在

黑板上。) 二、找找、说说生活中的数字。 1、激发幼儿主动探索的愿望:“最近我们正在进行关于“数字”的话题,知道了我们周围到处都有数字。今天有很多数字宝宝来到我们身边,你们想不想把他们找出来?” 2、鼓励幼儿讲述自己的发现: (1)你在什么东西上面发现了数字,赶快告诉旁边的好朋友。 (2)谁愿意大胆地到前面来,把你的发现告诉大家? 3、回忆生活中更多的数字 教师:原来数字就在我们的身边,除了这些,小朋友们还在哪些地方、哪些东西上看到过数字呢? 4、说说自己记得最清楚的数字、最喜欢的数字。 教师:数字在生活中无处不在,和我们小朋友也有很密切的关系,那么你记得最清楚的、最喜欢的数字是什么呢?今天把它带来了没有?

请小朋友给大家介绍一下。 三、让人难忘的数字。 教师:现在老师要让小朋友看一段录象,里面讲到的数字在生活中可不是经常能听到的。(观看录象,在发射升空时大家一起倒数) 讨论:刚才的画面你看了以后觉得怎样? 教师小结:神州六号发射成功了,中国人真了不起,作为一个中国人我们应该感到非常骄傲和自豪,刚才录象里听到的数字真让人难忘啊!! 四、玩数字游戏。 教师:数字和我们的关系这么密切,给我们的生活带来了很多方便,你们想不想做一个数字宝宝来玩游戏呢? 1、找座位游戏。 教师:老师要给每位小朋友发一个数字挂件,看看你的数字是几,把它挂在脖子上打扮成数字宝宝,,现在我们来玩找座位的游戏,要找到比胸前数字多1的座位号坐下,看谁的动作快。

有趣的数阵图(一)

教学内容:有趣的数阵图(一) 教学时间:第一、二课时 教学目的: 1、掌握数阵图的基本特征。 2、按要求填出数阵。 教学重难点:寻找解题突破口。 教学过程: 一、宣布本课学习内容: 二、通过例题学习数阵的知识。 1、例1:将1—6填入右图的6个圆圈内, 使三角形每条边上的三个数的和都等 于S,请你指出S的取值范围。 ①试着独立填一填。 ②如果让你把所有的答案都填出,你能做到吗? ③讲解:三个角上的三个数最小是1、2、3;最大是4、5、 6,所以,S的取值范围是9、10、11、12。 ④从9、10、11、12四个和中选一个,填出数阵。 2、例2:将1—6填入下图的6个圆圈内,要求四条线上 的数字之和都相等。 ⑴当每条线上的和是10时,A是多少? ⑵当每条线上的和是9时,B是多少? ①观察:这6个数哪一个数最特殊?为什么?

②求A:1~6的和是21,用21×2-40= 2 ③求B:如右图,用21-18=3 ④独立填出两个答案。 ⑤小结:观察、找特征。 3、例3:将1—9这9个数字填入下图的9个圆圈内,使 每个三角形和直线上的3 个数字的和都相等。 ①计算出1~9的和,用45除以3 得15,所以每个和是15。(为 什么? ②找规律:在1—9中,三个数的和为15的,只有两种情 况:1+9+5和1+8+6。 ③填数,调整。 4、例4:将1—9这9个数字填入下图的9个小三角形中, 使大三角形每条边上的5个小三角形之 和相等,那么这个和的最大值是多少?最 小值是多少? ①观察:找出每个数用几次。 ②如右图,三个阴影三角形上的数字各用了 一次,其它的都用了两次。这三个数最大是7、8、9;最小是1、2、3。所以,和最小是45×2-24=66;最大是45

幼儿园中班教案—有趣的数字

有趣的数字(中班)科学+艺术 活动目标:1、能手口一致的点认数字。 2、凭借对数字字形的认知经验,大胆尝试运用数字构造图形,在活动中充分体验想象创作的乐趣。 3、在活动中培养幼儿互帮互助的良好品质。 活动准备:1、由数字组成的小兔、松鼠的图片。 2、电话号码卡片、卡纸做的平面电话。 3、蜡笔和画纸。 活动过程:1、手指游戏导入:(老师:)小朋友们好,今天上课之前老师想和小朋友一起做个游戏。(1头牛、2匹马,3只小羊找妈妈。4只鸡吃米米、5只鸭嘎嘎嘎,6只小鸟叫喳喳。7条鱼游游游、8只螃蟹横着爬,9条小虫慢慢爬。10个数字真有趣,我们一起做游戏)。 2、通过故事引出有数字组成的小兔、松鼠,感受运用数字构造带来的乐趣。(教师:)刚刚的手指游戏中我们是不是念到了很多数字?(幼儿:)是的,有1、2、3……(老师:)这些数字除了能编出很多有趣的儿歌让我们做游戏,还能给我们带来许多有趣的事,小朋友们想知道吗?(幼儿:)想。(教师:)那老师就告诉你们,今天大象伯伯想请我们班的小朋友帮帮它,明天它要举行生日聚会但它今天太忙了,还有一些小动物没通知到,它想请小朋友给这些小动物打个电话告诉它们明天来参加它的生日聚会。我们看看要

给谁打电话?(出示由数字组成的兔子和松鼠图片,引导幼儿观察图形是有数字变形后组合而成。如:兔子长长的耳朵是由数字3变形而来的,兔子的眼睛其实就是0等等)。 3、认识了这两位神奇的数字朋友,现在我们要帮大象伯伯打电话了,教师引导幼儿在卡纸做的电话上手口一致的点读电话卡片上的数字。 4、让幼儿用画笔在纸上大胆地运用数字创作一些图形。 5、教师总结,结束活动。(今天我们认识了有趣的数字,还用数字画了一些漂亮的小东西,还帮助了大象伯伯,老师觉得小朋友非常棒,我们夸夸自己吧。嗨嗨嗨,我最棒;嗨嗨嗨,我真棒。) 活动延伸: 区角活动:数字造型作品展示。

生活中有趣的6个数学小故事

生活中有趣的6个数学小故事 你觉得自己很聪明,但是数学经常会让你感觉自己笨得不行。很多人不喜欢数学,事实上,数学本身非常有趣,它是我们日常生活的一部分,每个人都能从中获得享受。请跟随我们的脚步,来探寻有趣的数学吧! 身体计算器 我们的身体真得很奇妙,手是一个常见的计算器。最常见的手的计算是9的倍数计算。计算9的倍数时,将手放在膝盖上,如下图所示,从左到右给你的手指编号。现在选择你想计算的9的倍数,假设这个乘式是7×9。只要弯曲标有数字7的手指,然后数左边剩下的手指数是6,右边剩下的手指数是3,将它们放在一起,得出7×9的答案是63。 多少只袜子才能配成一对 关于多少只袜子能配成对的问题,答案并非两只。为什么会这样呢?那是因为在冬季黑蒙蒙的早上,如果从装着黑色和蓝色袜子的抽屉里拿出两只,它们或许始终都无法配成一对。虽然不是太幸运,但是如果从抽屉里拿出3只袜子,肯定有一双颜色是一样的。不管成对的那双袜子是黑色还是蓝色,最终都会有一双颜色一样的。如此说来,只要借助一只额外的袜子,数学规则就能战胜墨菲法则。通过上述情况可以得出,“多少只袜子能配成一对”的答案是3只。 当然只有当袜子是两种颜色时,这种情况才成立。如果抽屉里有3种颜色的袜子,例如蓝色、黑色和白色袜子,你要想拿出一双颜色一样的,至少必须取出

4只袜子。如果抽屉里有10种不同颜色的袜子,你就必须拿出11只。根据上述情况总结出来的数学规则是:如果你有N种类型的袜子,你必须取出N+1只,才能确保有一双完全一样的。 燃绳计时 一根绳子,从一端开始燃烧,烧完需要1小时。现在要在不看表的情况下,仅借助这根绳子和一盒火柴测量出半小时的时间。你可能认为这很容易,只要在绳子中间做个标记,然后测量出这根绳子燃烧完一半所用的时间就行了。然而不幸的是,这根绳子并不均匀,有些地方比较粗,有些地方却很细,因此这根绳子不同地方的燃烧率不同。也许其中一半绳子燃烧完仅需5分钟,而另一半燃烧完却需要55分钟。面对这种情况,似乎想利用上面的绳子准确测出30分钟时间根本不可能,但是事实并非如此,因此大家可以利用一种创新方法解决上述问题,这种方法是同时从绳子两头点火。绳子燃烧完所用的时间一定是30分钟。 火车相向而行问题 两辆火车沿相同轨道相向而行,每辆火车的时速都是50英里。两车相距100英里时,一只苍蝇以每小时60英里的速度从火车A开始向火车B方向飞行。它与火车B相遇后,马上掉头向火车A飞行,如此反复,直到两辆火车相撞在一起,把这只苍蝇压得粉碎。苍蝇在被压碎前一共飞行了多远? 我们知道两车相距100英里,每辆车的时速都是50英里。这说明每辆车行驶50英里,即一小时后两车相撞。在火车出发到相撞的这一段时间,苍蝇一直以每小时60英里的速度飞行,因此在两车相撞时,苍蝇飞行了60英里。不管苍蝇是沿直线飞行,还是沿”z”型线路飞行,或者在空中翻滚着飞行,其结果都一样。 掷硬币并非最公平 抛硬币是做决定时普遍使用的一种方法。人们认为这种方法对当事人双方都很公平。因为他们认为钱币落下后正面朝上和反面朝上的概率都一样,都是50%。但是有趣的是,这种非常受欢迎的想法并不正确。 首先,虽然硬币落地时立在地上的可能性非常小,但是这种可能性是存在的。其次,即使我们排除了这种很小的可能性,测试结果也显示,如果你按常规方法抛硬币,即用大拇指轻弹,开始抛时硬币朝上的一面在落地时仍朝上的可能性大约是51%。 之所以会发生上述情况,是因为在用大拇指轻弹时,有些时候钱币不会发生翻转,它只会像一个颤抖的飞碟那样上升,然后下降。如果下次你要选出将要抛钱币的人手上的钱币在落地后哪面会朝上,你应该先看一看哪面朝上,这样你猜

奥数有趣的数阵图.doc

有趣的数阵图(一) 教学要求: 1、使学生掌握解答有趣的数阵图的方法。 2、培养学生的逻辑思维能力和推理能力,以及联想、试探归纳等思维能力。 教学过程: 一、导入新课语: 如果把一些数按照一定的规律填在特定的图形里,那么这种图形,我们就称它为数阵图。它是一种趣味性很强的游戏,它的形式很多,大概分为三种:封闭型数阵、辐射型数阵、复合型数阵。 二、探索新课: 1、教学例1: 将2、4、6、8、10填入“十字形数阵图中,使横行、竖列三个数的和相等。 解题思路:找出中间数,填在中间的公关位置, 再剩下的数中,找一对和相等的数。再分别填入。 2、教学例2: 把1?6这六个数填入。中,使三角形每边上的三个数和 相等。 形式尝试,练习。 解题思路:由于三个顶点上的数要加二次, 所以我们先假设,顶点,再推出,其它的点。 3、教学例3:、一、一 把1?9这九个数,填入到方格中,使横、竖、斜上的三个数和相等。 解题思路:先观察数, 1+9=2+8=3+7=4+6

而5在中间其余的成对来填。方法有多种。

4、教学例4: 把1、2、3、5、6、7、填入右表,使每行三个数和相等,竖列二数也相等。 解题思路:有2行3列,而1+2+3+5+6+7 =24,所以每行为12,这样分成(1、5、6); (2、3、7)两组。每列和是24+3=8,所以: (1、7);(2、6);(3、5)o答案多种。 三、课堂练习: 1、填上合适的数,使所以的边和等于18。 2、用1?5填空。使每一边和为8。 I I < )(I 、,\ E , 、/ V 、/ 3、填上数,使横、竖、斜和为21。 4、使横、竖、斜和相等。 15 14 1862 5

高中数学 一些有趣的数字组合素材

▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 有趣的数字组合 数学是自然科学的皇后,数论则是皇冠上的明珠,几乎每一位数学家都曾对数论发生过浓厚的 兴趣。为激发学生学习热情,丰富第二课堂,本人通过研究,发现数字存在下列有趣的组合。 1 有趣的“加法” 有些加法等式,它的“被加数、加数、和”恰好由0~9这十个数字组成,如: 289 + 746 = 1035 289 + 764 = 1053 829 + 476 = 1305 829 + 674 = 1503 2967 + 84 = 3051 2967 + 48 = 3015 4927 + 86 = 5013 5943 + 78 = 6021 1978 + 56 = 2034 1978 + 65 = 2043 1987 + 56 = 2043 … …其中前6个等式中的2、3、4分别同5、6、7互换,所得结果仍是等式: 589 + 473 = 1062 589 + 437 = 1026 859 + 743 = 1602 859 + 347 = 1206 5934 + 87 = 6021 5934 + 78 = 6012 由于被加数与加数的个位数字互换 、或十位数字互换、或百位数字互换其和不变,所以由一个等式可变出多个等式。如由289 + 746 = 1035可得: 286 + 749 = 1035 246 + 789 = 1035 249 + 786 = 1035 2 有趣的“乘法 ” 有些乘法等式,它的“被乘数、乘数、积”恰好由0~9这十个数字组成: 39 × 402 = 15678 52 × 367 = 19084 78 × 345 = 26910 36 × 495 = 45× 396 = 17820 另外下面的“乘法”也十分“有趣”: 12 × 483 = 42 × 138 = 5796 3 有趣的“除法” 有些除法等式,它的“被除数、除数”恰好由 0~9这十个数字组成,并且能整除。 经过研 究,本人发现这类等式成千上万,限于篇幅,这里只列出几类有趣的式子。 3.1 具有顺序相反的结构 804513680451362751408805147227088101586948203322977923963966315408631540880415722741508797421264116043956792297693693========??????????????4087512215780480514722741508 ,,,3963963963964081572275180480574122147508,,,3963963963964057812218750480415722751408,,,3963963963964051872278150480475122157,,,396396396a A b B c C d D e E f F g G h H ===== ===========设: 408396,,,,,a e E A c g G C b f F B d h H D a b c d A B C D e f g h E F G H a f c h A F C H a b A B c d C D e f E F g h G H -=-=-=--=-=-=-+=++=++=++=++=++=++++=+++=+++=+++则:

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