中小学教学质量考评制度
中小学教学质量监测与考评方案
中小学教学质量监测与考评方案
中小学教学质量监测与考评方案通常包括以下内容：
1. 监测目标与指标：制定明确的教学质量监测目标，并将其细化为具体的指标，如学
生学业水平、教师教育教学能力等。
2. 监测方法与工具：选择适当的监测方法，如考试、测评、观察等，结合教学特点和
实际情况，选择合适的监测工具，如问卷调查、学生作品评析等。
3. 监测程序与周期：确定监测程序和周期，包括监测计划的制定、实施和分析评估的
流程，以及监测的时间安排，如每学期、每学年等。
4. 考评标准与指南：制定明确的考评标准与指南，以便对监测结果进行评价和反馈，
如学生成绩分布、教师表现评估等。
5. 数据分析与报告：对监测数据进行统计和分析，制定相应的报告，提供给教育部门、学校和教师参考，并为教学改进提供依据。
6. 反馈与改进：根据监测结果和评估报告，进行反馈和改进工作，包括教师培训、课
程调整、教学方法改进等。
7. 进一步考评：根据监测结果和改进效果，进行进一步的考评工作，以评估教学质量
的提升情况，并为教育决策提供参考。
总体来说，中小学教学质量监测与考评方案应综合考虑教师和学生的需求，注重监测
结果的客观性和可操作性，以提高教学质量为目标，为中小学教育改革和发展提供科
学依据。
教育局中小学教学质量评价细则
教育质量评价细则
教育质量评价，分高中、初中、小学三个学段具体实施。
每个学段评价指标分别赋200分，镇街综合得分由初中、小学两个学段按1:1的权重折算。
根据不同指标要求，评价工作采取抽选部分学校专项评估；与整体评价相结合的方式进行。
一、高中教学质量评价细则
注：①2015年暂试行。
鉴于高考和“学考”新变化等因素，将顺势微调考评内容。
②鉴于高中综合因素，对一般高中考评，方案中的B级、C级指标、评分标准需调整，将及时通知。
山亭区初中教学质量评价细则
山亭区小学教学质量评价细则。
2024年小学教学质量考核制度（二篇）
2024年小学教学质量考核制度月度考核一、课堂管理(____分)1、时间管理：严格遵守上下课时间，迟到或拖堂一次扣____分。
2、课程执行：遵循课表，禁止擅自挤课或调课，违规一次扣____分。
3、课堂秩序：确保教学环境有序，学风积极，违反一次扣____分。
4、教学礼仪：上课期间保持专业形象，不吸烟、不接打电话、不坐着授课，衣着得体，使用普通话，违规一次扣____分。
5、师德行为：严禁体罚或变相体罚学生，违者一次扣____分。
二、教学管理(____分)(一)教案(____分)1、备课质量：确保科目齐全，节数达标，书写清晰，创新设计，未达标一次扣____分，抄袭或书写不整洁且缺乏创新扣____分/节。
2、教学目标：目标明确且全面，缺失或不明确不全面一次扣____分/节。
3、教学重点难点：突出教学重点和难点，缺失一次扣____分/节。
4、教案标准：语、数教案每课时不少于1.5页，专职教案每课时不少于1.5页，其他学科教案每课时不少于1页，未达标一次扣____分/节。
5、课后反思：每课有板书设计，每节有课后小结和自我评价，未达标一次扣____分/节。
(二)作业管理(____分)1、课堂作业：按时批改，未批改一次扣____分/人次，语文作文批改需有批语和圈点，未达标一次扣____分/人次。
2、家庭作业：按时批改，未批改一次扣____分/人次。
3、配套资料：按时批改，未批改一次扣____分/人次。
4、试卷批改：及时批改并进行讲评，未批改未讲评一次扣____分/次。
(三)记录册管理(____分)1、教学计划与总结：开学有教学计划，期末有教学总结，未提交扣____分，敷衍了事扣____分。
2、填写记录：如成绩册、点名册等填写完整，未填写扣____分/种。
3、会议记录：政治学习、业务学习、周前会记录完整，缺失一次扣____分/次。
三、教研活动(____分)1、教研活动参与：积极参与，学期初有计划，缺席一次扣____分/人次。
中小学教学质量考评制度
学校管理制度系列School Management System管理制度内部控制制度企业必备管理制度模板中小学教学质量考评制度抓管理，抓师德，抓教研，抓课堂，保质量是新课程改革的根本目的。
衡量一个学校办学水平的高低，首先看的是质量。
人民需要高质量一一关系到社会的稳定；教育需要高质量一一关系到社会的未来；学校需要高质量——关系到事业的发展。
只有高质量，才能实现学校、校长、教师、学生的可持续发展。
因此，高举质量旗帜，强化质量意识，全面提高教学质量，是我们永不动摇的工作重心和首要任务。
一、对校长的考评校长作为提高学校教学质量的第一责任人，必须进一步强化“以质量求生存，以质量求发展”的意识，要将主要精力投入到提高教学质量这个核心上来，围绕这个核心安排一切工作，让一切工作为这个核心服务，确保教学与质量的突出地位。
树立“没有教学质量就没有一切” 的意识。
1、校长要抓好学校的全面管理，要有长远目标，实行科学化、民主化管理，特别是要把好质量关，在广泛征求意见、群策群力的基础上，结合本校实际，主持制定出学校“教学常规考核制度”及本校“教学质量保障体系”。
2、校长要积极钻研教育、教学、管理方面的业务知识，努力提高业务素质，自觉成为教育教学管理的行家里手，校长每学期业务学习笔记不少于15000字。
3、校长每学年听课不少于50节，并且要及时认真评课，要有听课、评课记录。
每学年参加教研活动不少于8 次4、校长要一手抓师资队伍建设，把教师的培训提高当作长久大事常抓不懈，要有目标、有计划、有措施。
做好学科带头人、骨干教师的培养工作，形成相对稳定的工作机制，加大奖惩力度，完善管理制度，充分发挥学科带头人和骨干教师的示范作用。
5、校长要牢固树立“科研兴教，科研立校”意识，要以课改带教研，以教科研促课改。
把校本教研当作大事来抓。
校长是校本教研的负责人。
校本教研要有长远规划，要有切合实际的具体有力措施，开展形式多样、内容丰富、富有成效的校本教研活动。
中小学教师课程教学质量评价制度
中小学教师课程教学质量评价制度教师的教学质量是影响学生学业成绩和个人发展的关键因素之一。
为了提高中小学教师的教学水平，我们需要建立一个科学、客观的课程教学质量评价制度。
本文将从不同角度展开，探讨中小学教师课程教学质量评价制度的必要性、构建原则、评价方式和应用前景。
一、必要性一个科学的评价制度可以帮助中小学教师提高教学水平和教学质量。
通过评价，可以了解每位教师的教学实际情况，及时发现问题并进行改进。
同时，学生和家长也可以通过评价体系得到一个客观的反馈，形成教育合力，共同提高教学质量。
二、构建原则教师课程教学质量评价制度应遵循客观、公平、全面和科学的原则。
评价结果不应该仅仅以学习成绩为唯一标准，还需要评估教师的教学方法、教育态度、学生管理等方面的表现。
三、评价方式1. 学生评价：学生可以通过匿名的问卷调查来评价教师的教学质量。
问题可以涵盖教学内容是否生动、教学是否有趣、教师是否注重学生个体差异等方面。
2. 同行评价：教师可以相互评价对方的教学水平和教学质量。
这种评价方式可以通过教师间的观摩课、教研活动等形式进行。
3. 领导评价：校领导可以对教师的教学情况进行评价。
评价方式可以是定期观课、教研交流会等形式。
四、应用前景中小学教师课程教学质量评价制度的应用前景广阔。
首先，通过全面评价，可以发现教师的教学问题，及时提供培训和指导，帮助教师提高教学水平。
其次，通过公开评价结果，可以形成教育竞争机制，激发教师的教学热情和创新能力。
最后，评价结果可以作为教师晋升和薪酬待遇的参考依据，为教师提供激励和奖励，进而提高整体的教育水平。
综上所述，建立一个科学、客观的中小学教师课程教学质量评价制度对于提高教师教学水平和教学质量非常重要。
我们可以通过不同评价方式，全面了解教师的教学实际表现，以便及时发现问题并进行改进。
这种制度的应用前景广阔，可以促进教师个体和整体的发展，为学生提供更好的教育资源。
让我们共同努力，推进中小学教师课程教学质量评价制度的建设和发展。
中小学考核与教学质量评估制度
中小学考核与教学质量评估制度介绍中小学考核与教学质量评估制度是为了提高中小学教育质量和教学效果而建立的一套评估和监督机制。
该制度的目标是促进学校的全面发展和学生的个人成长，确保教学过程中的公平和公正。
考核内容中小学考核与教学质量评估制度包括以下内容：1. 学生考试和评价：学生将根据学科知识和能力进行考试和评价。
这将有助于评估他们的学术水平和研究能力。
2. 教师评价：教师的教学能力和教学效果将通过学生评价和专家评估进行评价。
这将帮助学校和教师改进教学方法和教育质量。
3. 学校管理评估：学校的管理和组织能力将通过评估和监督来进行评估。
这将确保学校有良好的教育环境和管理体系。
4. 教育教学资源评估：评估学校的教育教学资源，包括教材、设备和教育技术的使用情况。
这将有助于改善教学条件和提高教育质量。
实施方式中小学考核与教学质量评估制度的实施方式包括以下方面：1. 考试和评价制度的建立：建立科学合理的考试和评价制度，确保评价结果真实可信。
同时，鼓励学校开展多样化的评价方式，如项目作业、口头表达等方法。
2. 建立师德师风评价机制：评估教师的师德师风，包括教学态度、教学方法等方面。
鼓励教师自我评价和教育教学经验的分享。
3. 加强学校间交流与合作：促进学校间的横向交流和纵向合作，分享教育资源和经验。
鼓励学校之间进行互访和教师交流。
4. 建立监督机制：成立独立的监督机构，监督教育考核和质量评估的实施情况。
及时发现问题并采取相应的纠正措施。
优势和挑战中小学考核与教学质量评估制度的优势在于能够提升教育质量和教学效果，同时促进学生的全面发展。
然而，实施该制度也面临着一些挑战，如考试过重、评价标准不一等问题。
因此，需要不断完善制度，确保其公平、公正和有效性。
结论中小学考核与教学质量评估制度是提高中小学教育质量和教学效果的重要机制。
通过科学的评价方式和合理的实施方式，该制度将帮助学校提高教育水平，促进学生的全面发展。
中小学教育教学质量评价办法(2023年试行)
****学校教育教学质量评价办法（试行）为了强化学校管理，激励教师爱岗敬业，全面提升教育教学质量，促进教学工作健康发展。
结合我校实际，对原评价办法进行补充修订,制订本办法。
一、检测科目：小学：语文、数学、英语、体育（小考）初中：语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、地理、生物、体育（中考）二、评价办法：（一）学科评价：分年级单科评价。
学科得分=平均分×65%＋及格率×30%＋优良率×5%；1.平均成绩=参考学生总分÷应考学生数。
2.及格率=(60分及以上学生数÷实考学生数)×100％（以100分制计算）。
3.优良率=(80分及以上学生数÷实考学生数)×100％（以100分制计算）。
（二）学年度总评：1.一至八年级分年级单科评价，九年级以中考成绩为准。
2.一至五年级学科总评分=秋季学期总分×50%+春季学期总分×50%（若因故检测一次的按一次成绩为准）。
3.六年级学科总评分=秋季学期总分×40%+春季学期总分×60%（若因故检测一次的按一次成绩为准）。
4.七至八年级学科总评分=秋季学期总分×50%+春季学期总分×50%（若因故检测一次的按一次成绩为准）。
5.参加全县抽测体育科目以满分率×12为总得分。
（三）等次认定：1.小学段统考科目等次认定标准：语文、数学、英语各科以工作站统考总评成绩平均分为基准线，高于平均分（含平均分）为A等，低于平均分至3分（含3分）之内为B等、低于3分至6分（含6分）为C等、低于6分以上为D等。
2.初中段联考科目等次认定标准：（1）语文、数学、英语、物理、化学各科以联考两校总评成绩平均分为基准线，高于平均分（含平均分）为A等，低于平均分至3分（含3分）之内为B等、低于3分至6分（含6分）为C等、低于6分以上为D等。
中小学教学质量监测与考评方案
中小学教学质量监测与考评方案
中小学教学质量是关系到学生成长和国家未来发展的重要问题。
对于如何
提高中小学教学质量，不同的教育主管部门和学校都有不同的方案和措施。
本
方案旨在探讨如何对中小学教学质量进行监测与考评，以便进一步提高教学质量。
一、监测内容：
1. 教学内容是否达到规定的教育标准；
2. 教学方法是否合理，是否能够充分激发学生学习兴趣；
3. 教师是否严格遵循课程计划，是否能够充分准备教学内容；
4. 是否能够为学生提供充足支持和帮助，提高学生的学习效果；
5. 课堂管理是否得当，课堂氛围是否活跃。
二、监测方法：
1. 定期开展教育质量评估和学生学习情况的调查；
2. 对学生进行教育情况的问询；
3. 对教师进行教学水平考核、教育专业素养评估，以及课堂教学观摩；
4. 组织三方面的轮流进修：教育专家指导，校内同行互访，拓展外出学习。
三、考评标准
1. 立足教育目标达到；
2. 教育教学质量是否反映学生的综合素质；
3. 课程设置是否合理，学生是否能够充分学习；
4. 依照计划严格组织教学，讲授内容达到规定的教育标准；
5. 教师能否为学生提供有效反馈、提高学生成绩和参与度的措施；
6. 课堂管理是否得当，控制学生学习秩序。
四、提高教育教学质量的建议
1.加强教师的教诲水平，提高教育的核心素养；
2.不断加强教师的课程知识、教育规划和管理能力，健全课程体系；
3.提高教师的全面素质水平，促进教师职业发展；
4.组织定期的学科研究、教研工作和教育教学道德教育；
5.建立即时反馈的课堂监控系统；
6.加强与学生家庭、社会联系，建立共建共治的教育生态。
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长宁镇中心学校教学管理及质量考评制度（讨论稿）根据国务院关于完善农村义务教育管理体制的要求，我县新组建了以中心学校为领导核心的管理体制，并赋予中心学校新的职责，其中负责全镇中小学教育教学管理，加强教学研究和教师队伍建设，推进课程改革，保障教育教学质量全面提高是关键的一项职责。
为了认真贯彻落实本次改革精神，进一步明确中心学校的任务职责，以办人民满意的义务教育为主旨，抓好教育教学管理，强化质量意识，全面提高教育教学质量，特制订本制度（试行），并在以后的工作实践中加以改进和完善。
一、校长的职责校长作为提高学校教学质量的第一责任人，必须树立和强化“没有教学质量就没有一切，以质量求发展”的意识，将主要精力投入到提高学校办学水准，全面提高教育教学质量这个核心上来，围绕这个核心安排一切工作，让一切工作为这个核心服务，确保教学与质量的突出地位。
1、校长要抓好学校的全面管理，要有长远目标规划，实行科学、民主、制度化管理，特别是要把好质量关。
在广泛征求群众意见、群策群力的基础上，结合本校实际，主持制定学校“教育教学常规管理及考核制度”, 保障本校教育教学质量。
2、校长要带头学习，积极钻研教育、教学、管理方面的业务知识，努力提高业务素质，自觉成为教育教学管理的行家里手。
3、校长要深入教学第一线，积极认真听课、评课，积极参加学校教学研究活动，有针对性参加听评课活动，参加各项教研活动要有记录。
校长每学年听课小学校长不少于1０节。
4、校长要亲自抓师资队伍建设，把教师的培训提高当作长久大事常抓不懈，要有目标、有计划、有措施。
做好学科带头人、骨干教师的培养工作，形成相对稳定的工作机制，加大奖惩力度，完善管理制度，充分发挥学科带头人和骨干教师的示范作用。
5、校长要牢固树立“科研兴教，科研立校”意识，要以课改带教研，以教科研促课改，把校本教研当作大事来抓。
校长是校本教研的负责人。
校本教研要有长远规划，要有切合实际的具体有力措施，开展形式多样、内容丰富、富有成效的校本教研活动。
校本教研要做到三个“关注”，即：关注到“渗透性”，即不以一两次活动走过场，而是要渗透到平时教学的点滴之中，教与研结合；要关注到“实用性”，即以校为本，立足本校实际，课题研究不贪大求多，而要善于发现抓住教学中的“小现象，真问题”，切实研究解决教学中的实际问题及教师的困惑，使校本教研实用于课堂教学；要关注到“目标性”，即克服校本教研中存在的盲目性、随意性。
教师的成长，课题的研究等都要有明确的目标，要考核落实。
6、学校应建立“以校为本，自下而上”的教学研究制度，鼓励教师积极参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。
校长要具备组织教学研究的能力，有促进教师专业发展的规划思路。
教学工作具有很强的专业性、学术性。
校长要以自己的人格魅力、文化修养、治学精神感染带动教师，以科学的管理、民主的意识、实践的精神，促成学习研究的浓厚风气。
校园文化建设不仅要抓硬件设施，更要关注内功的修炼，形成团结、奋进、治学严谨、学习研究蔚然成风的文化核心，使教师在良好的环境中得以成长，打造一支研究型教师队伍，从而保证教学质量。
7、校长要保证教学经费投入，保证现代化教学设施及各类图书、仪器的配置完备并有效利用，努力改善办学条件，确保教学质量。
二、教导主任的职责教导主任是教学管理的前线指挥员，是学校教学管理和考核制度的具体实施者和执行者，教导主任要做好校长的助手，当好教师的服务者、教学的引领者、管理措施的落实者。
1、要抓好各教研组长的工作并建立对各教研组的考核机制。
教研组要有工作计划、落实措施、活动有记录，工作有总结。
2、要加强学习，不断提高自身素质。
每学年听课不少于10节，并且要及时认真评课，要有听课、评课记录。
3、要参加学校全部的教研活动，并要主持或参与一项课题实验，要有资料记录。
4、要强化向课堂要质量意识。
课堂教学效益是教育教学质量的生命线。
教导主任要抓好以提高课堂教学质量为主题的“五课”即“备课、上课、说课、评课、研课”，要深入到教研组、备课组，深入到课堂，制定相应的要求、措施，使“五课”活动形成体系。
5、要树立向教科研要质量意识。
以课改带教研，以教研促课改。
教导主任要引导教师确立问题意识，进行课堂教学反思，将问题转化为课题，通过卓有成效的课题研究，逐步解决教师教学中的困惑。
6、要严把落实关，向落实要质量。
教导主任要把学校教学管理的要求落实到每一件工作、、每一位教师、每一个教学环节上，对确定的每一项教学工作任务，都要做到层层把关、环环相扣，一抓到底，务求实效，着力解决教学工作中存在的突出问题。
7、加强课改研究工作，大力推进课堂教学改革，积极总结推广先进经验，鼓励教师成长，做好专业引路人。
三、教研组长的职责教研组长要认真组织、开展各种教研活动。
（一）指导思想认真落实教研组在学校教育教学、教科研、教师管理等方面的实体地位，发挥教研组的职能作用，使教研组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的阵地。
1、集体备课。
教研组长要组织并安排好本组集体备课的各项工作。
如备课组的组建，备课组长的选拔和认定，指导备课组分配任务，确定时间、地点、人员，指导各备课组拟订计划等，并做好督促检查与落实工作。
各备课组成员必须按规定按时参加集体备课，主备教师依据本组集体备课计划提前准备好主备材料。
A、进行教材分析（包括单元教材知识、单元教材在学科教材中的地位、作用，单元教材的重点、难点，单元教材与相近学科知识的联系及应用）；B、单元教材处理方法的设计以及在处理单元教材中如何培养学生的自主学习能力，突出学生主体地位；C、准备本单元教材必备的教具、学具、电教媒体、实验器材等。
其他教师提前学习并研究单元教材知识，集体备课时，勇于发言，提出自己的不同见解。
教研组长或备课组长认真做好集体备课材料的记录与整理工作，并将集体备课主备材料及研讨记录适时教导处存档。
D、集体备课要整合集体智慧、资源共享，同时要体现教师个性特长，不能一份教案多人共用，要在“同课异构”上下功夫。
2、组织本组观摩课、优质课、公开课或示范课。
为增进课堂教学的交流，促进课堂教学的改革，每学期每位教师至少上一节观摩课或公开课。
上示范课的教师应提前做好准备（如教案、教具、电教媒体、实验用品、学具等）。
课堂教学要强化“三个意识”，即主体参与意识、情感意识和效率意识；落实“三维目标”，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；重视学生自主、合作、探究、创新学习能力的培养。
听课教师认真做好听、评记录。
教研组长根据学科教学的要求和课改要求组织好评课活动，并做好整个活动记录。
举行公开课的教师依据自己的课堂教学和小组评议写出本节课的教学反思，经教研组长审签后交教导处存档。
同时教研组长还要督促检查组内的其他教师写出自己听课后的教学随笔、教学反思、教学案例分析等，以反思促进全组教师专业化成长。
3、组织开展教研活动。
教研组长根据学校教研工作计划安排、学科特点、课改要求、课题研究进度、教师的成长与发展、新教材的使用等组织教研活动，每周一次。
教研活动做到“六有”：有活动实施计划、有活动时间、有活动地点、有活动主题、有活动记录、有活动总结。
“四到位”：即准备到位、人员到位、教研组长指导到位、活动效果到位。
根据学科特点和课改要求，每学期各组举行1—2次全校性主题教研活动，向学校展示本组教研特色。
4、组织落实科研课题。
教研组长要结合学科教学的特点和本组人员研究能力，积极倡导教师搞好课题的实验研究工作，每学年承担1—2个课题的研究任务（较大的课题可以跨年度连续进行），并做到学期有计划、研究有目标、人人有任务、期末有总结（也可以是阶段性总结），形成组内有课题，人人搞科研的局面，以期更新本组教师的教育教学观念，提高教师的施教能力和教学水平，促进教师由“教书匠”向“研究型”教师转变。
5、实施教师培养计划。
教研组长要根据本组学科特点、教师的教学特点和教学能力，每学期制定相应的骨干教师培养和弱科教师帮促计划、理论学习计划，督促教师教学能力的提高与转化，提高教师的教学水平。
（二）教研组长的职责要求1、教研组长应树立全心全意为本组教师服务的思想和协助教师提高业务能力的意识，要有超前的工作思维和扎实的工作作风，认真细致地做好本职工作。
2、学期初要组织本组成员制定好各种计划，包括教研计划、课题研究计划、教师培养计划、理论学习计划，并对本组成员的工作提出相应要求，加强组织管理。
3、积极有效地组织教师开展各种活动（理论学习、学科实践、教科研以及各类竞赛活动等）。
4、依据本组管理要求，对组内教师参与各种活动、课题研究等进行量化考核，不断提高管理质量。
5、做好上级、学校各种会议精神的传达、落实工作。
6、学期结束时搞好教科研工作的总结，课题材料的整理与撰写，本组人员的考核等工作。
四、教师的职责及考评新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力，强调按照素质教育要求，全方位、多元化对教师作出评价，从而引导教师按照新课程理念从事教育教学活动，促进教师专业水平和综合素质的同步提高，建立教师成长档案。
评价坚持过程性与终结性评价相结合，定性与定量相结合，采取百分量化结合等级制形式，全方位实施素质教育综合评价。
具体评价内容、方式、框架如下：1、师德师风（5分）以“敬业、爱生、奉献、自律”为主框架，学校每学期有组织、有计划地在学生、年级组、教研组中对任课教师进行一次民主测评。
学校对违反教师职业道德的“三乱”（乱收费、乱补课、乱推销资料或商品）行为及体罚、变相体罚学生等情况一经查实，其中有一项则一票否决。
2、工作量（10分）根据省教育厅关于中小学课时标准的有关规定,各学科标准工作量一般为：小学语数周课时14—16节，其它学科为16—20节。
兼课教师多一主科按2课时折算，非考试科目按1课时折算，课时不足的，按实际课时的比值进行计分。
兼职教师按兼职工作量大小折算。
因学校编制、班容量等原因，各校在核算工作量时，应立足学校实际确定课时标准。
课时任务确实较重超量的应适当加分。
3、教学过程（40分）（1）课堂教学（30分）。
教导处根据新课程教学理念，设计课堂教学评价标准，每学期分学生评价、同组教师互评（可借鉴教研室下发的《教师课堂教学基本要求评价表》折分计算）、教研组长评价等形式，对任课教师进行评价考核。
（2）教案设计和作业批改（6分）。
参照《中小学教学常规要求》中对教案设计的基本标准，作业的布置与批改等的要求，按照“实用、好用、减负、优质”的原则，每学期期中、期末由教导处组织人员开展集中检查考评，并量化计分。
（3）辅导和转化后进生（4分）。
由班主任负责组织学生评价计分。
4、教学基本功（10分）积极参加学校的各项业务活动，参加基本功训练（包括计算机操作训练）（7分）。
参加学校及以上主管部门组织的各类教学基本功比赛并获奖，可酌情加分（按校、镇、县、市、省、国家六个级别每级按0.5的分值加分）。