小学语文-小学作文写法——语言
小学语文作文教学方法指导
浅谈小学语文作文教学方法的指导摘要：小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。
传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学，其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。
然而小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。
或者是茶壶煮饺子——有话吐不出，即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。
也是内容空洞。
条理分不清，或者是词不达意，马头牛嘴对不上，尤其是我们这些地方的学生经常在作文中运用方言，让教师无法修改，苦不堪言。
那么，如何进行小学语文作文的教学？现就在教学中的一些心得浅谈几点。
关键词：小学语文语文教学写作方法写作能力是语文教学中最重要的内容。
它不仅是学生，也是教师学习语文知识的一个系统的综合发挥。
写作是各种能力、行为、语言艺术的综合。
将平日我们所学到的各种各样的知识结合在一起的一门综合性学科。
培养和提升中学生的写作能力，对提高学生的语文能力和教师的语文教学能力，都会起到相辅相成，相互促进，互利双赢的作用。
如何培养和提高小学生写作能力，我认为应从以下几个方面入手。
一、教师应加强学生朗读水平，重视学生作文基本功的练习朗读教学是语文教师不可回避的内容，由于诸多原因造成的教师表现方式和方法的局限性，难以达到语文教育资源的信息传递效果。
只有加强老师的朗读教学，提高教师的朗读水平，才能恰到好处再现语言、节奏、格调乃至文翰的情趣、意味，能给学生提供语言、节奏、语气和语调等各方面的示范。
同时，重视练习学生作文的基本功。
（1）说。
在写作文前，让学生先用口说出自己写的作文内容，然后再写。
（2）写。
让学生抄写要求背诵的课文，做到一举多得，一是写字工整，二是写字正确，三是可以训练写作的分段，标点符号的正确使用，四是词类的积累。
（3）积。
积累词汇和佳句。
（4）改。
形成自改、互改的习惯。
小学语文作文常见的结尾方法
小学语文作文常见的结尾方法小学语文作文常见的结尾方法与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。
成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想。
以下是小编整理的小学语文作文常见的结尾方法，希望对大家有所帮助。
小学语文作文常见的结尾方法篇1一、概括全文如小学语文课文《美丽的小兴安岭》，用小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园结尾。
这个结尾概括了全文内容，给读者留下了非常鲜明的印象。
二、交代结果如小学语文课文《黄继光》的结尾：战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
这就交代了事情的结果，从而结束全文。
三、写出感受，总结全文，点明中心如小学语文课文《登山》，作者在记叙了列宁和巴果茨基一起走过了那条危险的小路后，在结尾时写道：就是因为我害怕它。
我们不应该让害怕把自己压倒，得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。
最后一句，写出了感受，总结了全文，点明了中心。
四、篇末点题如小学语文课文《下雪的声音》，最后一句就是篇末点题:下雪的声音，春天的序曲。
五、表达感情和愿望如课文《十里长街送总理》的结尾：灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。
人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。
又如课文《形形色色的植物》结尾：植物世界里的故事和秘密是说不尽的，还有许多秘密正等着你去发现呢。
六、首尾呼应这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的句子呼应，如作文《各就各位，预备》，用各就各位，预备开头，记叙了参加体育测试，联想到学习和要为将来参加祖国建设作准备，最后又用各就各位，预备结束全文。
还有一种是开头设问，结尾回应开头的设问。
如小学语文课文《海底世界》的开头是你可知道，大海深处是怎样的吗?结尾是海底真是景色奇异、物产丰富的世界!七、给读者留下思考和回味的余地最常见的是结尾用个省略号。
用省略号结尾，可以促使读者去思考、回味，但使用的时候必须注意的是，文章本身要有可以给人深思、回味的内容，不能结尾时没话可写就随便来个省略号。
小学语文三年级上册第八单元作文
小学语文三年级上册第八单元作文篇一：人教版小学语文三年级上册第八单元习作范文帮爸爸戒烟我的爸爸对工作十分负责，待人热情，这倒让我感到十分自豪。
可就是染上抽烟的坏习惯。
我和妈妈是最讨厌爸爸的烟味儿了！于是，我暗暗下定决心要帮爸爸戒烟。
开始我想，骂他，让他觉得不好意思，也许他会戒烟。
可天底下哪有儿女骂爸爸的呀，人家会笑话我的，甚至会说我不孝。
于是我犹豫了，正当我犹豫之中，突然想：爸爸不是想自己的儿女考好吗？我可以用成绩来帮他戒烟。
就这么定了，我暗暗下定了决心。
跟爸爸商量以后，我就发奋学习。
功夫不负有心人，经过了一阶段的努力。
我终于在一次的单元考试中考出了好成绩—优分。
我迫不及待地拿给爸爸看，爸爸见了说：“我以后再也不抽烟了。
”你别以为他这下会改，才没呢！一天晚上，我吃过饭，突然闻到一股刺鼻的烟味儿。
我瞟了爸爸一眼，皱了皱眉头，果然不出我所料，爸爸又抽起烟来了。
哎！俗话说得好，“江山易移，本性难改”啊！这倒是真的。
我朝爸爸跑去说：“爸爸呀，您不是答应我，以后不再抽烟了吗，怎么说话不算数呀？”我边说边拽着爸爸的胳膊说着。
听了我的这句话，爸爸慢吞吞地把烟灭了，无可奈何地说：“好好好，我服了你了。
”看着爸爸有所改正了，我心里乐滋滋的。
但是烟味儿还没有在我家从此消失，爸爸经常按捺不住地抽起烟来。
这怎么行呢？于是，我下定决心要帮爸爸彻底锝把烟戒掉。
接下来的几天中，我忙得不可开交。
最后，我得知嚼口香糖可戒烟，于是我从妈妈那里要来了一些钱，买了盒“绿箭口香糖”，用纸包着，写上“戒烟糖”。
再写了一封信，这封信抒发了我巴望爸爸戒烟的情感。
到了晚上，我把信连同“戒烟糖”一同交给爸爸，不知怎么着，以后的几天中，爸爸没抽一支烟。
从此，讨厌的烟味儿在我家消失了！我真高兴。
因为我拥有了一位知错能改的好爸爸！她，始终是微笑的她，是公共汽车上的售票员。
她那微微上翘的嘴唇和脸上的两个酒窝，使人感到格外亲切，觉得她始终是微笑的。
“现在已到袁家岭车站了，在袁家岭下车的同志请下车。
小学语文作文的三个基本要素
小学语文作文的三个基本要素作文是语文的重要组成部分，是培养学生综合语言运用能力的重要途径。
在小学语文教学中，作文教学依然占据着重要的位置。
而一篇好的作文同样需具备三个基本要素：主题明确，结构清晰，文辞优美。
一、主题明确主题是作文最基本的要素，能够直接体现作文的重要性与意义。
在小学作文教学中，教师需要引导学生尽可能深入地思考作文的主题，帮助他们明确主题，确保作文的目的得以达成。
而一个好的主题，更需要具有以下的特点：1.独立性：主题应该是一个独立的思想概念，不仅仅包含了一定的事实和数据，同时能够通过周围事物的联系，把主题更升华的呈现出来。
2.精简性：一个好的主题不应该太宽泛，且应该清晰简明地表达出思想，而非只是一个简单概括。
3.新颖性：主题应该具有新颖、独特的特点，能够吸引读者的眼球，引领读者对主题进行深入思考。
二、结构清晰结构是作文的另一重要基本要素，它是从主题出发，具体表现了作品的立意与情感，并体现了作者的思维结构和认知水平。
在小学作文教学当中，构建一个合理的结构，更需要具有以下的特点：1.分段分列：作文应分为多个段落，并分别列出主题、中心论点和其他有关信息。
2.合理有序：在作文中，应按照一定的顺序，结构清晰地呈现中心论点和相关信息。
3.主次分明：在各个段落中，应将主要信息指明，做到重点突出，主次分明。
三、文辞优美文辞是作文的又一重要要素，它是作品的语言表现能力，对于提高作品的质量和精髓起着重要的作用。
在小学作文教学当中，良好的文辞需要具有以下的特点：1.准确明了：语言应准确简洁，既符合语法规则，又不过于复杂，让读者可以理解作者的意图。
2.形象生动：用语应具体、生动、形象，能够让读者感受到文字和文学艺术所具有的美感。
3.色彩丰富：在写作中，应尽量运用各种修辞手法，让作品具备丰富的文学气息，给读者留下深刻的印象。
总之，小学语文作文的三个基本要素：主题明确、结构清晰、文辞优美，是整篇作文的“灵魂”，对于学生掌握小学语文的基础技能及提高综合语言运用能力有着重要的意义。
「精品」人教版小学语文一年级下册小学语文写作方法1
小中高精选教案试卷选集小学语文作文写作方法一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
小学语文-小学生作文100招——学习运用拟人
小学语文-小学生作文100招——学习运用拟人拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情。
一句话，拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做人格化。
这是锤炼语言、把语言写生动的又一重要方法。
拟人的运用形式，主要有以下几种：（1）把动物拟人化。
如：海底的动物常常在窃窃私语。
它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
还有些贝类自己不动，能已在轮船底下作免费的长途旅行。
（《海底世界》）这些句子，把海底的动物比拟成活生生的人，既突出了它们的特点，又让人感到亲切、有趣。
（2）把植物拟人化。
如：珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事。
⋯⋯因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
（《养花》）细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。
它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
（《我爱故乡的杨梅》）前者，花草怎么能自己会奋斗呢？这里显然把花草比拟成人了。
后者，作者把杨梅树比拟成人。
写杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，舒展着枝叶在雨雾中欢笑，这样就生动地描写出了春天的杨梅树生机盎然的可爱形象。
（3）把一般事物拟人化。
如：我走向船头，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海。
船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。
（《大海的歌》）这里把浪花人格化，充分表达出我此时喜悦的心情。
兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
（《林海》）这里把兴安岭人格化，更加突出了兴安岭的美。
除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。
如：《水彩们的争吵》主人画了一幅画，被评为美术作品一等奖。
水彩姐弟们都认为自己的功劳大而争吵不休。
《我家的好朋友》洗衣机姐姐是我们家的特殊朋友，她漂亮、勤劳，具有为主人无私奉献的好品质。
当然，在这些文章中，拟人已不再是一种锤炼语言的方法，而是发展成为一种构思、写作的方法了。
小学四年级上册语文作文10篇
小学四年级上册语文作文10篇小学四年级上册语文作文10篇小学四年级上册语文作文1妈妈：您辛苦了，我知道您一直都在为我的学习操心，您认真地帮我检查作业，您怕我的学习不好，每天你晚上回来辅导我，您为我做过的点点滴滴我都记在心里。
妈妈您的这份情我会深深的记在心里的！妈妈我想对你说：“您对我的关心我永远都不会忘记，您对我的无私奉献我长大了一定会报答你的。
您对我真是太好了，我想吃什么您就带我去吃什么，我想玩什么您就给我买什么。
您给我的这份情我会深深的记在心里的。
妈妈我想对你说：“您老是为我的学习而操心，您总是放弃休息的时间给我检查作业，您就是我学习的指明灯。
可是您也要多注意自己的身体，儿子长大了，不会辜负您的期望的祝身体健康，工作一天比一天好！你的儿子：肖红森20xx年12月20日小学四年级上册语文作文2上一次回旧家时，邻居阿姨送我一颗小小的种子，因为搬的东西太重，所以没听清楚是什么花的种子就急急忙忙的走了。
回到家也随随便便的钟它，记得时就浇浇水，不记得时连看都不看它一眼。
有一次中午回家时，突然闻到一阵花香，顺着花香走去，哦，原来是邻居送的花种开花了。
它们有的开得很大很大，像一位少女绽开了灿烂的笑脸；有的开了一半，像一位害羞的小姑娘遮住了脸蛋；有的还是花骨朵；像一位吃饱了的胖婴儿。
它花瓣的颜色非常好看，淡粉淡粉的，可也渗透着小学四年级上册语文作文3今年的夏天十分炎热，火辣辣的太阳照耀着大地，使得周围的空气非常闷热。
许多人吃完晚饭就喜欢在院子里乘凉。
小明和妈妈也不例外，他们拿着板凳和椅子来到了一棵大树下乘凉。
小明妈妈准备削苹果给小明吃，小明见了，连忙跑回家里拿扇子给妈妈扇，妈妈还没发觉，继续削着苹果。
过了一会儿，小明拿着一把扇子出现在了妈妈面前，轻轻地给她扇扇子，阵阵凉风从妈妈耳边飘过，妈妈微微一笑，高兴地说：“我的小名真懂事，真是个好孩子”周围的邻居看到这个情景后，都纷纷议论小明真是一个好孩子！今年的夏天十分炎热，火辣辣的太阳照耀着大地，使得周围的空气非常闷热。
小学语文-小学生优秀作文——我做纸版画
小学语文-小学生优秀作文——我做纸版画嘿！朋友，你把耳朵侧过来，我告诉你一件事。
我的纸版画上墙了，被老师贴到教室的画展专栏里了。
上美术课时，老师给我们讲了做纸版画的方法。
但是我在课堂上做得不够理想，星期天，我就按老师讲的方法又做起纸版画来。
我满怀信心地坐在写字台前，拿出铅笔、剪子、胶水、图画本、硬纸片、墨汁、小刷子等用品，准备制作一幅女娃娃跳舞的纸版画。
我首先在硬纸片上精心地设计了一幅女娃娃手舞足蹈的画，然后我就拿起剪刀把她的头发、眼、鼻、胳膊、腿等部位一块块地剪下来。
我要把这些部位依照原样贴在另一块硬纸片上。
你看，我贴得多么细心啊！我先贴头部轮廓，再贴娃娃的五官。
我把她两只向上翘起的眼小心翼翼地贴好，又找鼻子。
哎呀！娃娃的鼻子找不见了，我急得大喊起来：鼻子上哪儿去了？但无回音，再找也找不见了。
小小一个鼻子，谁知它飞到哪儿了？我只好又剪了一个贴上去。
经过一番努力，我又把娃娃好像正在舞动着的胳膊、腿等部位也一一贴了上去，我后退一步，仔细端详着整幅版面，看见娃娃的嘴有点歪，赶忙去矫正过来，娃娃总算贴好了。
你别小看粘贴这一步，累得我出了一鼻尖汗呢！我开始给娃娃涂墨汁了。
我右手拿起小刷子，蘸上墨汁，往娃娃的身上涂起来。
一不小心，有一小点墨汁涂到了娃娃体外的硬纸片上。
这手怎么不听指挥呢？我埋怨着自己。
不过只涂错了一小点，也许无伤大雅吧！我接着又涂了起来。
墨汁涂好了，最后一步是拓印。
我将图画本的一页纸放到版画上，用手轻轻按起来，从娃娃的头按到脚。
我把图画纸慢慢地揭开一角，一看，印刷效果还不错。
我连忙把整张纸揭起来。
啊！漂亮的纸版画做成了！一个活泼可爱的小女孩在我的图画本上正跳舞呢！虽然娃娃体外多了一点黑，但不至于影响整幅画的美观。
我捧着画欣赏一阵，心里比吃了蜜还甜。
因为我学会了一项本疥做纸版画。
朋友，你也一定会为我的成功而高兴吧！。
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小学语文-小学作文写法——语言
所谓语言可以说是决定一篇作文是否优秀的最重要的部分。
一篇语言优美、生动的作文可以立刻得到读者的青睐，并且得到较高的评价和分数。
尤其是对小学生来讲，语言可以决定最终的等次到底是优秀还是一般。
那么要想组织好语言，必须从以下三方面进行认识。
1、叙述语言
所谓叙述语言就是写一篇文章自己要用文字交代故事的原因，经过和结果。
比如我去上学，
这就是叙述语言，让读者知道你做了一件什么事。
从叙述的角度来看，叙述是有人称的。
可以用我，也可用你，也可把自己变成讲授者而用第三人称他。
但是作为小学生作文，要求真情实感，最好在叙述的过程中用我，来显得真实可信。
从叙述的方法来看有平铺直叙、倒叙、插叙等。
从叙述的要求来讲，叙述必须要精炼、简洁。
但既不能脱离中心或点到不足，又不能长篇大论式的说些和主题没有用的话。
想练好叙述，必须要多思考怎么去给人家讲一个故事而又让人家爱听。
2、描写语言
所谓描写语言就是叙述事件的过程中，对事件中的人、物、场景作详细的描述和刻画。
若是把叙述必做一个人的骨头，那么描写就是这个人骨头上的血和肉。
没有描写的叙述就相当于没有血肉的骨头，干巴巴的一点也不生动活分。
3、语言运用和修改须遵循两大原则：
形式上生动形象；
即作文的语言要简洁有力华丽优美，不可以落俗套，甚至用日常口头用语直接作文文章语言。
那么要达到这种要求，可以从来两个方面考虑：一个是多用成语和好的词语以及从其他优秀作文中摘取转化的经典语句；另一个方法是用生动形象的语句。
第二条可以通过一些简单的方法达到，如比喻，夸张，拟人和各种描写等。
不光自己要会用，还必须多看优秀文章，参考别人的用法为我所用。
内容上详略的当
直接表现中心的语言多说一点，和中心间接有关的略写一点，和中心主体无关的一句也不要。
另外语言要最终达至精炼简洁的地步，用最准确的语言表达最完整的意思，否则可能会起到画蛇添足的反面效果。