宽甸满族自治县一小六年级语文上册 第四单元 15《松坊溪的冬天》教学教案 北京版六年级语文上册第四
六年级语文上册 15《松坊溪的冬天》课件3 北京版
答：本文从作者优美的文笔勾画 了松坊溪美丽的景象，从而表达 了作者喜爱松坊溪冬天致景的心 情，更表达了作者对大自然的喜 爱之情以及热爱祖国秀丽山河的 炽热情怀。
本文的中心思想是什么？
答：
这是一篇文情并茂的散文，作者笔下景色优美 的松坊溪是如此令人陶醉。一场冬雪飘出了诗 情画意，一溪清流出奏出了欢歌笑语，这如同 童话般的松坊溪表达了作者对大自然的喜爱之 情。
说说三个部分中哪一个部分给你印象 最深，为什么？
温馨提示： O对象是某一部分的某一自然段，当然也可以是某一自然段的 其中一个句子。 O一定要说出为什么，在私下将语言组织好。 O感情真实，在交流时将它毫不保留、淋漓尽致地表现出来。
展 示三
Q：说说本文的表达方法
主要的表达方法： 语言精练，运用多种修辞手法
14.松坊溪的冬天
14.松坊溪的冬天
制作：璀璨组
Part.0 初读课文
在松坊村旁有一条松坊溪，它 一年四季的景色都很美，冬天 的景色尤其让人着迷。今天， 我们就一起去欣赏——松坊溪 的冬天！
Part.1 学习目标
理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。 弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及它们各自的特点。 学习抓景物特点写具体的写作方法。 激发学生富于想象的意识。 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
★学习1到3自然段 说说这几个自然段讲了什么？ ★学习4到5自然段 找出描写雪在风中飞舞的句子。 ★像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带 绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。 说说作者把飞舞的雪都比作了什么？读读这句好在哪
Part.4 展示环节
✪朗读PK赛 （一）初冬，色彩绚丽（1~6） （二）雪中，诗情画意（7~12） （三）雪后，对比生动（13~17） ✪说说三个部分中哪一个部分给你印象最深，为什么？ ✪说说本文的表达方法。 ✪作者在看这些景物时心情如何？在读这篇文章的时候， 你感受到了什么？
六年级语文上册第四单元15松坊溪的冬天课件北京版
2021/4/2
9
溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照 着桥的影子;照着蓝天上浮游的云絮的影 子，又照着山上松树林的影子。
这是一条多么好多大溪石。那溪 石多么好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两 只狮睡在岸边,有的像几只熊正准备走上岸来。
那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松 青的，有带着白色条纹、彩色斑点的， 还有蓝宝石般发亮的。
溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照着 桥的影子;照着蓝天上浮游的云絮的影子，又 照着山上松树林的影子。
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
那溪石多么好看,有的像一群小牛在 饮水,有的像两只狮睡在岸边,有的像 几只熊正准备走上岸来。
那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有 松青的，有带着白色条纹、彩色斑点 的，还有蓝宝石般发亮的。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
小学复习课件
六年级语文上册第四单元15松坊溪的冬天课件北京版
郭风
原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1919年出 生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿 童文学的创作事业。他的作品质朴清新、富有诗情 画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神 奇统一。
山涧:夹在两山之间的水沟
山垄 : 山间的浅沟
(小学六年级语文教案)14松坊溪的冬天
德育目标
学习作者优美的语言，感受景物的各自特点
教学重难点
第一课时
学习 1． 读课文，整体感知课文讲一件什么事。 目标 2． 学生自学生字词，正确、流利导入
（播放音乐）每当我听到这首乐曲，总想起冬天，冬
天是守侯严寒，孕育明媚阳光的季节！如果，让你们
用一种色彩来形容冬天，你会选择哪种？
第三部分：（自然段）主要写雪停后松坊溪的美景以
及溪中彩鱼欢游的情景。
四、请同学们带着对松坊溪的喜爱熟读课文。
五、作业：
1. 正确书写本课生字。
2. 熟读课文。
第1页 共3页
学习 目标
教 学 过 程
第二课时
1． 解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。
2．完成课后练习，理解含义深的句子。
教 学预 设
学生回答（白色）
老师想你们选白色，是因为想起了雪花吧，雪花是你
教
们童年的真，童年的纯，并带着你们走进晶莹剔透的
世界！今天让我们一起走进冬天！
板题：松坊溪的冬天
学 二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容
1．读课文，自学生字词。
2．根据自学提示初读课文。
过
（1）读准字音，读通课文。
（2）查一查文中不懂的词句。
教学生成
第2页 共3页
板书设计：
松坊溪的冬天 由远到近村——溪 由近到远溪石——石桥——村子——山 由远到近山——石桥——溪石
静中有动 寒中有暖 白中有色 回味无穷 景美人乐
第3页 共3页
课题 14．松坊溪的冬天
课型 讲读课文
课时
两课时
1． 学会 10 个生字，理解词语意思.。
教 认知目标 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
六年级语文上册 15《松坊溪的冬天》课件1 北京版
从两个“看哪，看哪”，体会到作 者近乎激动的喜悦之情洋溢文字之中。
默读课文，思考：
松坊溪的冬天的美从哪些 地方表现出来？
像柳絮一般的雪，……在风中 飞……
那溪石上都覆盖着白雪了，…… 白色的大蘑菇了。
松坊溪的石桥上覆盖着白雪 了：好像松坊村有一座白玉雕出来 的桥,搭在松坊溪上了。
5个“披着白雪”的句子。
我看见桥下溪中的白雪世界中，……正在游来游去。
忽地，我看见那成群游行的彩色 溪鱼，一下子都散开了，向溪石的洞 隙间游去，都看不见了。忽地，彩色 的溪鱼又都游出来了，又集合起来， 我又看见一群又一群彩色的溪鱼，穿 过一个照耀在溪水中间的、明亮的白 雪世界，向前游过去了。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
读一读，想象当时的画面，体会作者 当时的感受 。
联合国开始评选“最美生态村”啦！作 为松坊溪旅游公司的资深导游，你有什么好 的推荐呢？试着完成下列表格 。
村名
最佳游览 时间
特色 景点名 景点 推荐 推荐辞：
（一处）
游览攻略：
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
2019-六年级上册语文课件-15松坊溪的冬天 北京版(共25张PPT)-文档资料
资料宝袋
松坊村，是南方的高山地带的一个小 小山村，四面是山，是树林，是岩石。 有两条山涧从东西两面的山垅里流出 来，在村前会合起来，又向南流。这 便是松坊溪。它一年四季的景色都很 美，冬天的景色尤其美丽，这里冬天 会下大雪
预习检查
作者抓住哪些景物写了松坊溪的平时 之美？
千姿百态的溪石 五颜六色的鹅卵石 清澈欢快的溪水
15* 松坊溪的冬天
资料宝袋
•郭风：中国现当代著名散文家、散文诗作家、 儿童文学作家郭风因病医治无效，于2010年1 月3日凌晨2点45分在福州逝世，享年94岁。 福建省文联书记处书记、作协主席杨少衡给 郭老的评价是“一代宗师”、“德艺双馨”。 杨少衡说，郭老是福建最老的文学老人，他 的逝世是我省文学界的重大损失，也是我国 文学界的一大损失，我们都为之痛惜。
课文详解
（1）填空：填写形容颜色的词：
（青翠）的松树林 （碧绿）的竹林
（蓝色）的天
（金色）的日光
（白色）的绒毛
（蓝色）的雏菊
（火红）的枫叶
（褐色）的果实
（橙色）的野柿子
课文详解
（2）问：当这么多的色彩一齐出 现在你眼前时，你会想到用哪个词 来形容？ 色彩斑斓、色彩明艳、绚丽多彩、 五颜六色……
课文详解
3、作者在看这些景物时心情怎样？
激动、喜悦、喜爱
课文详解
4、你是从哪些语句感受到的？ ★冬天一天比一天走近来了。 拟人，赋予了景物以人的感情，喜爱 之情溢于言表。
课文详解
★满树全是花般的红叶， 全是火焰般在燃烧的红叶， 忽地全部飘落了。
诗感情一样。的句子，传达着作者丰富的
课文详解
5、快速浏览课文第二部分内容，想 一想：这一部分写了哪些景物？
六年级上册语文课件15松坊溪的冬天 北京版(共25张PPT)
激动、喜悦、喜爱
课文详解
4、你是从哪些语句感受到的？ ★冬天一天比一天走近来了。 拟人，赋予了景物以人的感情，喜爱 之情溢于言表。
课文详解
★满树全是花般的红叶， 全是火焰般在燃烧的红叶， 忽地全部飘落了。
诗感情一样。的句子，传达着作者丰富的
课文详解
5、快速浏览课文第二部分内容，想 一想：这一部分写了哪些景物？
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。17:27:0817:27:0817:278/25/2021 5:27:08 PM
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11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2517:27:0817:27Aug-2125-Aug-21
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午5时27分8秒下午5时27分17:27:0821.8.25
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You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
课文详解
2、自由读1—6自然段，思考：这部 分写了什么景物？这些景物各有什么 特点？拿出笔，用“——”标出景物， 用“____”标出特点。
15* 松坊溪的冬天
资料宝袋
•郭风：中国现当代著名散文家、散文诗作家、 儿童文学作家郭风因病医治无效，于2010年1 月3日凌晨2点45分在福州逝世，享年94岁。 福建省文联书记处书记、作协主席杨少衡给 郭老的评价是“一代宗师”、“德艺双馨”。 杨少衡说，郭老是福建最老的文学老人，他 的逝世是我省文学界的重大损失，也是我国 文学界的一大损失，我们都为之痛惜。
15松坊溪的冬天
15*《松坊溪的冬天》（北京市义务教育课程改革实验教材第11册第四单元略读课）教学理念：1、立足整体，求解局部。
《语文课程标准》要求：教师应努力加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，简化头绪，突出重点，致力于学生语文素养的整体提高。
松坊溪的冬天文章篇幅较长，面面俱到的学习在一节课中不可能实现，只有立足整体，求解局部，才能以点带面，获得最多收获。
2、《语文课程标准》要求：重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书。
所以本课设计以一篇带一篇，利用课内学习方法解读课外文本，提高阅读教学效率，扩大阅读量，增加孩子的文化底蕴。
3、《语文课程标准》要求：学生是学习的主体，教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自主阅读，自由表达。
通过语言文字的赏析，使学生体会文章蕴含的意境美和情致美，激发热爱祖国山河之情。
内容分析：1、《松坊溪的冬天》是北京版六年级上册第四单元的第三篇略读课文。
此外还有精读课文《林海》、《鼎湖山听泉》，略读《迷人的张家界》本单元教学要使学生感受到祖国山河美丽多姿，生活在这样的国度里感到骄傲自豪；体会作者对大自然的赞美热爱之情。
2、《松坊溪的冬天》是一篇借景抒情、情文并茂的散文诗。
文章紧扣题眼“松坊溪的冬天”，先写了松坊溪平时的景色，后着力描绘松坊溪冬天美丽动人的景象，前者为后者作铺垫，在比较中使读者感受到松坊溪平时的景色美，冬天的景色更美。
同时，作者在写松坊溪寒冬的雪景时，写到了一群群游动着的彩色溪鱼。
这静中有动的写法，显示出即使是“寒冬”，松坊溪仍蕴藏着无限的生机。
抒发了作者对大自然，山村的热爱与赞美之情，是一首松坊溪的赞歌。
3、《松坊溪的冬天》是郭风写给松坊村孩子们的一组散文诗，文章所写景物自然朴实，毫无人工雕琢的痕迹，在表达方式上呈现出清新淡雅之风格。
全名:《松坊溪的冬天--写给孩子们》学情分析：1、六年级的学生已经具备了一定的自主阅读能力，能够粗略地读懂文章的内容，了解景物特点，感知文章表达的情感。
揭西县实验小学六年级语文上册第四单元15松坊溪的冬天教学教案北京版
松坊溪的冬天【教材分析】课文生动地描绘了松坊溪平时和冬天美丽动人的景象,抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。
全文可分为两部分。
第一部分（1-6）描述了松坊溪平时的美丽景象。
这部分写了两层意思。
第一层（1、2）写了松坊溪的地理环境.第二层（3-6)写了松坊溪美丽的景象。
第二部分(7—22)描述了松坊溪冬天的优美景色。
课文生动地描绘了松坊溪平时和冬天美丽动人的景象，重点写了冬天的景象。
描写平时的景象，是为了和冬天的景象互相映衬、比较,使冬天的景象显得更美.【教学目标】1．认读4个字.2．读懂课文内容，体会作者的思想感情。
3．有感情地朗读课文。
默读课文。
能给课文划分段落.4．了解松坊溪美丽的景色，激发学生热爱祖国河山的思想感情.【教学重点】读懂课文内容,体会作者的思想感情。
【教学难点】给课文划分段落.【学情分析】学生已经学习了两篇写景的课文，应该掌握了一定的学习方法,放手让学生自学问题不大。
但是课文的自然段太多，划分段落有困难，要给学生指导。
【教学方法】以自主学习为起点，放手让学生自学。
【教学理念】学生是课堂的主人,把学习的主动权交给学生。
在课堂教学中仍然要重视朗读，使学生在读中理解课文内容，体会思想感情.【教学准备】提前布置观察，观察秋天的美丽，冬天的雪景.【教学过程】一、导语导入课文的学习。
南方高山地带的一个小山村，四面是山，是树木，是岩石。
村子里有一条小溪,这条小溪是由两条山涧汇合而成，当地人管它叫作松坊溪,今天我们就去看看松坊溪吧。
二、练习正确地朗读课文，给课文划分段落。
1．指名读课文，纠正读音，指导读难句。
杜鹃赤裸橙色果实柳絮2．再次读课文，尽力做到正确，流利.3．给课文划分段落。
(1）默读课文，想一想，应该怎么给课文划分段落呢。
引导学生从课题入手，抓住文章的重点段。
全文可分为两部分。
第一部分（1-6）描述了松坊溪平时的美丽景象。
第二部分（7-22）描述了松坊溪冬天的优美景色。
（2)让学生按部分读课文。
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松坊溪的冬天【教材分析】课文生动地描绘了松坊溪平时和冬天美丽动人的景象，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。
全文可分为两部分。
第一部分（1—6）描述了松坊溪平时的美丽景象。
这部分写了两层意思。
第一层（1、2)写了松坊溪的地理环境。
第二层（3-6）写了松坊溪美丽的景象。
第二部分（7—22）描述了松坊溪冬天的优美景色。
课文生动地描绘了松坊溪平时和冬天美丽动人的景象，重点写了冬天的景象.描写平时的景象，是为了和冬天的景象互相映衬、比较,使冬天的景象显得更美.【教学目标】1．认读4个字。
2．读懂课文内容,体会作者的思想感情。
3．有感情地朗读课文.默读课文.能给课文划分段落.4．了解松坊溪美丽的景色,激发学生热爱祖国河山的思想感情.【教学重点】读懂课文内容，体会作者的思想感情。
【教学难点】给课文划分段落。
【学情分析】学生已经学习了两篇写景的课文，应该掌握了一定的学习方法,放手让学生自学问题不大.但是课文的自然段太多，划分段落有困难，要给学生指导。
【教学方法】以自主学习为起点，放手让学生自学。
【教学理念】学生是课堂的主人，把学习的主动权交给学生。
在课堂教学中仍然要重视朗读，使学生在读中理解课文内容，体会思想感情。
【教学准备】提前布置观察，观察秋天的美丽，冬天的雪景.【教学过程】一、导语导入课文的学习.南方高山地带的一个小山村，四面是山，是树木，是岩石。
村子里有一条小溪,这条小溪是由两条山涧汇合而成，当地人管它叫作松坊溪，今天我们就去看看松坊溪吧.二、练习正确地朗读课文，给课文划分段落.1．指名读课文,纠正读音，指导读难句。
杜鹃赤裸橙色果实柳絮2．再次读课文，尽力做到正确，流利。
3．给课文划分段落。
（1）默读课文，想一想，应该怎么给课文划分段落呢.引导学生从课题入手，抓住文章的重点段。
全文可分为两部分。
第一部分（1-6）描述了松坊溪平时的美丽景象。
第二部分（7-22）描述了松坊溪冬天的优美景色。
（2)让学生按部分读课文。
三、理解课文内容,体会作者思想感情。
1．松坊溪平时和冬天的景色都很美，请你默读课文，画出你认为美的地方，然后练习朗读，读出自己的理解。
2．交流.溪上石桥这是一条多溪中溪石这是一条发亮的、彩色的溪么好的溪涧溪底鹅卵石溪水学生汇报时归纳并板书，然后再让学生看着板书有条理的描述平时的美景。
下雪了，雪中的松坊溪又是什么样呢？仍然引导学生看着板书，有条理的说,在理解的基础上有感情地练习朗读读出对松坊溪的热爱，并且在读中积累词语和句子。
3．写松坊溪的冬天，为什么还要写平时的美景呢？描写平时的景象，是为了和冬天的景象互相映衬、比较，使冬天的景象显得更美。
四、作业：写一写密云的美景。
永远的歌声【教材分析】《永远的歌声》是语文S版六年级上册第三单元的第一篇课文.本单元的主题是“温暖的记忆”。
课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
文章可以分为三部分来理解。
第一部分（第1自然段）：写“我”走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。
第二部分（第2至10自然段)：这是文章的重点部分.写“我们"为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事.第三部分（第11-—12自然段），在文章的结尾部分，作者用简洁的语言巧妙回应了文章的主题，即回答了为什么以《永久的歌声》为题。
同时，与文章的开头相呼应，使得文章结构更加完整。
【学情分析】六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写,学生能够比较容易地掌握。
学生对老师的生活,情感有一定的认知和了解，再加上“老师与学生的生活”主题与学生的生活实际紧密相连,因此通过便于课文的学习，也利于感受作者对老师的情感表达。
【教学策略与设计说明】快速阅读，划分层次，理解课文主要内容。
指导学生通过人物的语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。
抓住文中一些含义深刻、饱含深情的句子，引导学生自我感悟，悟情悟理.【教学目标】《语文课程标准》中提到倡导学生的经历、感受、体验学生学习的过程,尊重学生的独特情感体验.教师抓住情感线，步步深入，让学生感悟作者的思想感情，从而受到情感的熏陶.因此，我制定了如下的教学目标：1。
正确认读“淙、龇、辫、拽”等11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕"等词语。
2。
通过抓住人物的语言、动作、神态来理解人物形象。
3。
把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱。
【教学重点】读懂课文，把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱，是教学的重点.【教学难点】学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法，是教学的难点。
【教学准备】准备课件,学生搜集尊师的小故事【课时安排】1课时。
【教学过程】《孔子游春》导学案学习目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句。
2.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3.通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
4。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8两个自然段。
学习重难点预习导航：1。
收集有关孔子及其名言的资料.2。
用你喜欢的方式读课文三遍，把课文读正确，读通顺，做到不多字、不少字、不错字,难读的句子多读几遍。
标出每个自然段的序号。
3。
用查字典或联系上下文的方式认识并理解以下词语:广袤：飘逸：和煦：絮语：波澜起伏：意味深长：奔流不息 :司空见惯：温文尔雅：深思熟虑：从容不迫：手舞足蹈：4。
这篇课文生动地讲述了孔子带领弟子到泗水河畔（ ),巧借河水（）弟子的故事，表现了孔子对弟子的（）及师生之间真挚的（）。
【合作探究】1。
课文第2自然段中的景色描写用了什么手法？2。
第8自然段中孔子论水那番话的含义是什么？3.孔子与子路、颜回谈“志向”的一段对话说明了什么？4。
孔子和弟子之间的关系怎么样？【展示交流】1.我觉得孔子是个怎样的老师？从课文中的哪里可以感受到？2.学了这篇课文后,我的收获是:【拓展延伸】孔子与学生间浓浓的情谊一定勾起了同学们的许多记忆，说说在学过的课文和现实的生活中给你留下深刻印象的老师.【达标检测】一、火眼金睛，我能辨别下列多音字。
( ）（）（）（）（ )( )禁涨散二、我能续写第二自然段的语句。
滚滚的春雷是她；绵绵的春雨是她; 是她.文言文二则教学目标1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
3。
理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣.教学重点正确朗读和背诵课文.教学难点能参考注释读懂每句话的意思.第一课时教学目标1.正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》.2。
结合注释理解词句的意思。
3.探究学习，体会人物心理.教具准备课件教学设计：一、课前朗读，感悟友情1.出示一组表达友情的古诗句：【课件2】海内存知己，天涯若比邻。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
又送王孙去，萋萋满别情.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
春草明年绿，王孙归不归。
2。
学生读,谈体会.二、谈话导入，走进课文1.这组诗的共同特点是什么?古人以诗词的形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一篇写朋友知己的文言文。
它千古传诵，流传至今。
2.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国,我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的.我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文.3.出示【课件3：课题】（板书第一则的题目:伯牙鼓琴）学生齐读课题。
三、读通读顺,感知课文1.试读，说说读后的感受.自己解决生字：哉巍2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
4.教师范读，读出节奏，读出韵味.学生拿笔画停顿。
5。
学生再次自由朗读课文。
6.点名读，齐读。
四、初解知音，理解课文1。
真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。
文章的大致意思理解了吗？说说“绝弦”的意思。
(预设答案：再也不弹琴了。
）2. 课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦"？(预设答案：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴.）这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么?（预设答案：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了.）3.从“鼓”字引导，学生说说理解文言文的方法.4。
当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以和同学交流。
5.预设交流（1）我读懂了“伯牙鼓琴，锺子期听之"，这句话告诉我们伯牙弹琴,锺子期听他弹琴。
师：读了这一句，同学们有同学要质疑吗？伯牙弹得好吗?锺子期会欣赏吗?我们看下去就懂了。
（2）我读懂了“方鼓琴而志在太山"。
这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候，心里想着高山，琴声里就会出现高山……（板书：伯牙鼓琴锺子期听)师：锺子期说的“善哉”什么意思?（很好，很棒！)师:这里的“善哉"表示赞叹。
同学们,你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会. (3）我觉得伯牙弹琴的技术高超,心中想什么，就能弹出什么。
（4）我读懂了伯牙不论弹什么，锺子期都能听出来，就是说,他们之间心意相通，是知音。
6。
假如现在你是锺子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你会怎么赞美他?(生自由发表意见。
）五、拓展延伸，升华情感1.引导升华，拓展探究。
（1）师：我们的课外资料里也有介绍,伯牙是音乐家,他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？（预设答案：还会有1：鸟语花香。
2:春天百花盛开。
3：冬天白雪皑皑。
……）②师:是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”(再次出示词语读一读)现在你就是伯牙，我们都是子期,当伯牙鼓琴，志在清风──生答：“善哉乎鼓琴，徐徐兮若清风。
③师：当伯牙鼓琴志在明月──生答:“善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月.……④师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所想到的，锺子期真的都听懂了,实在难得。
这就是──（预设答案：知音.）2．理解文本，探究知音①师：在遇到锺子期前，他会缺少赞美吗?为什么偏偏视锺子期为知音?（预设答案：因为其他人听不懂，而锺子期能听懂他的琴声.……)②师：那么，别人对他的赞美是什么样的？(学生自由说）你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说）③师：可以想象，当擅长鼓琴的伯牙，志在太山，没有人会像子期说──生：巍巍乎若太山。
（板书：志在太山巍巍）④师:当伯牙志在流水.没有人会像子期说──生：汤汤乎若流水。
（板书：志在流水汤汤）⑤师：当他没遇到锺子期，听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？（预设答案：失望.寂寞。