2021年记一次升旗仪式小学作文
记一次升旗仪式小学作文
升旗仪式开始了！
当静谧的校园映衬在和煦的阳光中时，那嘹亮的国歌声又一次响彻校园的上空，又一次升旗仪式开始了！
“起来，不愿做奴隶的人们！”鲜艳的 ___随着激昂的《义勇军进行曲》，在千百双眼睛的注视下徐徐升起。随着奏响的旋律，我的心中猛然想起那血染的战旗，我仿佛看到无数的革命英雄抛头颅、洒热血的壮举。就是这面在泪与血的抗争中诞生的战旗，激起了无数“不愿做奴隶的人们”的英勇反抗，让“中国人民从此站起来了”！这是一面从中国人民心中升起的旗帜。
国旗仍在冉冉升起。国歌伴着旋律，旋律送着国旗。旋律伴随着心声，国旗牵动着脉搏。我思绪中的 ___此时已经飘过长江、黄河，飘过太平洋，正呼啦啦地在奥运会、南极长城站、九泉发射中心的上空飘扬。映着国旗，我清晰地看到了无数新时代的英雄展英姿、扬国威的画面：奥运健儿正手捧金牌，凝视着 ___的升起；杨利伟驾驶着印有 ___的巨大“神舟”飞天……今天，一面永恒的___正在全世界人们心中升起。
“前进，前进，前进进……”随着国歌的尾声，不，那是国歌的高潮――高亢、激昂、雄壮，校园里旗杆顶端的 ___又一次以新的姿态迎风飘扬。此刻，我恍然大悟：国旗红，那是英雄的色彩；国歌声，那是英雄的号角； ___，那是一面属于亿万中华英雄的旗帜。
我深情地凝望着 ___，那嘹亮的国歌声还在心中激荡：
“前进，前进，前进进……”
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材料作文指导课教案
材料作文指导课
材料作文指导课 一、点拨“材料作文”的写作知识 材料作文又叫供料作文，它的特点是给一则或几则材料（材料可以是文字，也可以是图表），要求阅读材料后按照要求写作。 材料作文考查读写结合能力，学生要阅读、分析、提炼、联想、表达才能完成作文。 材料作文中的材料一般都来自生活，且有精心提炼生活内容、社会问题的倾向，因而平时多关注与自己、他人密切相关的事件、现象、问题等是写作的着眼点。 写材料作文，处理好材料是关键，怎样处理好呢？ 第一要“深”读。读文题，明确写作范围，了解写作要求，辩明写作文体、写作形式、人称、语言等；读材料，要读懂、读细致、读全面，抓住材料的核心是写作的关键。 第二要“宽”析。材料信息量大，要多作分析，找出关键性句子和表现材料主旨的句子，用辩证的眼光，多角度思考材料体现的倾向。 第三要“窄”选。结合自己感悟最深的一个方面去发挥，一般不要面面俱到，要善于取舍。 第四要“新”立。要善于依据材料而又高于材料，立意不落俗套，构思方会精妙。 第五要防“失”（失误）。对材料理解不深而提炼不出精粹的要
点，文章立意过偏、过浅等。 第六要注意材料的使用角度。要选出最佳角度，一是最切合材料的内蕴，二是能写新意，三是能挖出深度，四是体会最深刻，万不可马虎草率。 要恰当地对待两种“材料”。一是命题提供的“准备材料”，二是学生写作必须运用的材料。对待两种材料要注意，选票要在题目的范围之内，要围绕中心选择，一切为中心服务，要对材料有所取舍，善用突出主题的材料。 二、由“春晚”节目《扶不扶？》引出要“宏扬正能量”的社会热点。 三、出示材料及写作要求，学生思考，讨论如何写作？ 四、引导学一怎样写这篇文章。 1、审题、立意。 2、拟题、选材。 3、布局、谋篇。 五、学生写作提纲，说出自己的写作思路。 六、出示教师下水文 社会需要正能量 一件平凡的小事，但它却能够体现出人与人之间的关爱，反映的是爱的传递。也是我们对爱心产生温暖的一种感觉，也源于人与人之间那种最为宝贵的理解和认同。正是这种理解和认同，穿透了人间的冷漠与轻视，是一种将心比心，获得一种感同身受的情怀。 50岁的天津的哥马志刚在他并不熟悉的网络世界里火了。社交
小学语文作文分类及写作要点
小学语文作文分类及写作要点 【写人作文】 １抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。 只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。 这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。 ２把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。 在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。 ３要选择恰当的事例。 选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。【记事作文】 此类文章，是指以写事为中心，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。 １写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。 写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。
要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。 ２注意选择能突出文章中心的典型材料。 小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。 进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具 体越好。 【写景作文】 １要善于观察，找出景物独有的特点。 观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。 ２注意描写表达，使景物活灵活现。 要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。可按景物的空间顺序来写，如左，右，前，后，东，西等方位。也可以时间顺序来写，如一天之内的早，中，晚，以年内的春，夏，秋，冬等。还可以按游览顺序来写。 ３必须真实，达到写景抒情的境界。 【状物作文】
记一次升旗仪式_六年级作文
记一次升旗仪式 望着国旗飘得越来越高，我是那么骄傲、自豪，同时，我也在担心旗手张瑜涛的表现，失败？成功？在此一举！加油啊，我豆大的汗珠子流了下来……这一切，都源于那个星期四。 班主任王老师走了进来，她边走边说：“咱们今天选几个人去参加升旗仪式。”真可谓直接了当。全班同学顿时慌了，生怕挑到自己，都恨不得有个洞钻到地底去。王老师见没人自告奋勇地站起来，便从旗手开始，一个个地挑。到护旗手了，老师想让同学们自己推荐，可半天也没人吭气。我想：护旗手多么威武呀，我想去！于是自告奋勇、毛遂自荐道：“老师，我去！”老师等了这么长时间，哪肯放过我这个“小顾客”？便“收”了我。 星期五，一位老师叫我们去练升旗，我一瞟，呀！这不郭老师吗？一定是她教我们升旗的。初来乍到，我一点儿也不娴熟，一会儿问这，一会儿问那。不过，郭老师是个和气人，耐心地，一步步地教我们，不一会儿我就掌握了所有需要注意的地方。原来护旗手才是最难的呢，比旗手还难，我心想。 星期一到了，我十分紧张，生怕出个什么小差错。我扛着旗，一动也不动，像个小军人，多威风呀！“出旗！”一声令下，我们迈着整齐的步伐，走到了升旗台后面，我和张瑜涛齐步走上了台，希望一帆风顺。可不知是风吹的还是怎的，旗怎么也挂不上，心里那个急呀！真像热锅上的蚂蚁。我调整呼吸，以最快的速度镇定下
来，对准杆子，再用力一扣，终于扣上了，我暗呼：“万岁！”马上整好旗，蓄势待发。国歌响了，我完美地甩出了旗，扭过身子，向我们伟大的国旗敬礼。 望着国旗飘得越来越高，我是那么骄傲、自豪，同时，我也在担心旗手张瑜涛的表现，失败？成功？在此一举！加油啊，我豆大的汗珠子流了下来……终于，我们成功了！我迟迟不愿放下自己高举着的手臂……
小学各年级作文写作要求及标准
3—6年级作文评分标准 (内容结构语言卷面 ) 一类文：（100～90分） 内容：主题明确、内容具体、感情真实、符合作文要求 结构：结构严谨、条理清晰、分段表述 语言：语言流畅、用语准确、形象生动、不写错别字 卷面：卷面整洁、书写工整 二类文（80—89分） 内容：题较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求 结构：结构完整、层次较分明、分段表述 语言：语言较通顺、用语较准确、形象较生动、不写错别字 卷面：卷面整洁、书写规范爱生活网 三类文（70—79分） 内容：主题基本明确、内容比较具体、有感情表达、偏离作文要求 结构：结构较合理、层次欠清楚、分段表述 语言：语言较通顺、用语较准确、有形象刻画、少许错别字 卷面：卷面较整洁、书写较规范 四类文（60—69分） 内容：主题基本明确、内容不够具体、离题 结构：层次较清楚、结构较乱 语言：语言基本通顺，有少量语病 卷面：卷面较整洁、书写较规范 五类文（60分以下） 内容：中心不明确、内容不具体、偏离题意 结构：条理不清、结构混乱 语言：语句不通顺 卷面：卷面杂乱、字迹不清 注：（1）没有标题扣5分。 （2）满分100，酌情按分值打分。 （3）出现多篇作文雷同的，只判其中一篇实分，其它降两等计。 （4）分每本试卷在拆卷前相关负责人要进行抽查，必要时可重评。 （5）特色加分（3分）。达到下列三项之一者可加1—3分。 ① 感情真挚，有自己的深切感悟。② 构思或选材新颖，见解独特，有个性。 ③ 语言生动，有文采。
小学语文1－6年级各年级知识点 一年级：要求掌握拼音的运用，难点把字母表背熟，重点字母的运用。 二年级：要求认识简单的字，学习阅读文章，重点多音字的运用，还有字的认识，难点区别多音字。 三年级：要求认识多字，学习作文，难点联系上下文，解决课后问题，重点回答问题。 四年级：要求学习作文，写作文，难点把课文理解，重点作文，阅读的掌握。 五年级：要求掌握许多多音字，字词，会写好作文难点作文，重点阅读与作文。 六年级：要求认识很多字，区别很多读音，字词，写好作文，难点阅读，重点作文与阅读，通常占整张试卷的60分。 小学各年级作文要求 第一学段(一二年级) 写话 1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 从说到写是作文教学的一条基本途径。低年级是重点进行说话训练的阶段，以帮助学生作好写话、作文的准备。在写的方面，要求比较低。从形式上看，有造句、看图写话及写简单的应用文；从内容上看，有用学过的部分词语写通顺的句子，理清顺序错乱的句子；有按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话；能写留言条、请假条；学习使用句号、问号、逗号、感叹号。 第二学段(三四年级) 习作 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．能用简短的书信便条进行书面交际。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 8．课内习作每学年26次左右。 作文是中年级一项很重要的语文学习内容。中年级是小学作文训练由段到篇的过度阶段。训练的重点是写片段，同时进行简单的篇的训练。中年级的作文训练，从形式上看，有看图写话，有观察练笔，有记叙问的初步训练，也有常用应用文的练习。从内容上看，有写景状物的，有记人写事的，还有写通知、日记、书信等等。从写作要求上看，首先是重视内容，要学会选择合适材料；二是要把内容写具体，不说假话、空话；三是要做到语句完整，句与句连得起来，能把片段写清楚，篇的训练是要注意段与段之间的联系，安排好叙述的顺序；四是学习使用冒号、引号，能修改有明显错误的句子。训练的重点是“用词要准确”、“把句子写通顺”和“把一段话写清楚”。 第三学段(五六年级) 习作
小升初小学语文作文写作备考：20种好作文开头方法集锦
小升初小学语文作文写作备考：20种好作 文开头方法集锦 俗话说：“万事开头难！”写作文也是，开头是在给文章造气氛、定调子，要给读者留下深刻的第一印象，因而十分重要。 作文开头如果能恰倒好处，常常能一下子抓住读者，也能增加文章的亮点。所以，能否灵活自如地、独特精当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。开头方法有很多种，值得借鉴一下。 1外貌描写式开头 即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。 如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。（选自《懒的报应》） 2性格特征式开头
即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。 如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。（选自《多面妈妈》） 3开门见山式开头 即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。 如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。（选自《我的好朋友》） 4环境描写式开头 即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。
如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自《那天，我真后悔》) 5巧设问题式开头 即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种： 1、反问式开头。 2、设问式开头。 3、疑问式开头。 不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自《假文盲》） 6心理描写式开头
各年级写作要求
《小学各年级作文》的写作目的及内容要求 新课标对教学提出了新的训练体系，即低年级学生要求达到“乐于表达”，中年级学生要求达到“自由表达”，高年级学生要求达到“学会表达”。新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法，转而重视情意训练，即针对低年级学生应强化“词句训练”，针对中年级学生应强化“段的训练”，针对高年级学生应 强化“篇章训练”。 《小学各年级作文》的写作目的及相关内容要求列举如下，以供 写作参考： 小学一年级作文要求： 一、写作目的： 1.对写话有兴趣； 2.能够把句子写完整、通顺。 二、写作内容： 1、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话； 2、能运用阅读好生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。 三、写作形式：观察写话；用词造句；仿句练习。 小学二年级作文要求： 一、写作目的： 1.能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物； 2.能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条； 3.学写简单的日记。 二、写作内容： 1.从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡； 2.能用几个词语写几句连贯、通顺的话； 3.会写留言条、请假条。学写简单的日记。 三、写作形式： 看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、续写。 小学三年级作文要求： 一、写作目的：
1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象； 2.能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句； 3.课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右，40分钟完成不少于250字的习作。 二、写作内容： 1.通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段； 2.用一段连贯的话写下来，字数不少于300字； 3.能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。 三、写作形式： 1.仿写练习； 2.连句成段； 3.修改练习； 4.结合阅读仿写、扩写、续写练习。 小学四年级作文要求： 一、写作目的： 1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容； 2.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐； 3.能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句； 4.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。 二、写作内容： 1.能围绕习作要求，自主收集习作素材； 2.能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来； 3.学写书信、便条，掌握其格式； 4.能修改有明显错误的短文； 5.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。 三、写作形式： 1.书信练习； 2.修改短文； 3.学习命题及自由作文； 4.结合阅读进行扩写、续写练习。 小学五年级作文要求： 一、写作目的：
[精]2021小学语文小升初备考方法
小学语文小升初备考方法 1、重视预习，学会自学课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。 可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高学习效率。 2、遵循“字不离句”的原则。 不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。但是只把串讲一概当成解释字义的根据，这种本末倒置的方法也是十分有害的。例如“至于劝善规过足矣”一句，课文下面注解为“能够做到规劝行好事，不行坏事就不坏了”。 这仅是串大意，但学生常据此对号入座地去释义，误以为“至于=能够做到”，“足=不坏”，这就脱离了字词的既定意义，造成错误概念。其实“至于”和“足”不解释也行。而若认为“劝=规劝”，就又脱离了具体语境，因为“规劝”与行善搭配不起来。 这个“劝”就是“劝勉”的意思，与“劝学”的“劝”同义。对翻译和字义的准确解释不加区分，很容易违背理解字义词义的基本原则。 3、牢牢记住主要文言句式 主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。 例如，文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词‘是’来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法（1）、“……者，……也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”（《史记·陈涉世家》）（2）、“……，……也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略‘者’，只用“也”表判断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”（《资治通鉴》）（3）、“……者，……”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”（王安石《游褒禅山记》）（4）、“……者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”（《战国策·齐策》）（5）、无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”（《赤壁之战》）另外，在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是” 也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中很少作判断词，在汉以后作判断词则
记一次升旗仪式作文400字优秀作文
记一次升旗仪式作文400字 篇一：记一次升旗仪式李想 一早上，阳光灿烂。我们穿整洁的校服，排着整齐的队伍来到了操场上，默默地等待着每周一次的升旗仪式开始。操场上人潮如流，却鸦雀无声。 8点整，升旗仪式开始，出旗！随着广播的一声令下。旗手双手紧握着红旗，身后跟着护旗手和十几个国旗护卫队队员。他们雄赳赳、气昂昂地迈着整齐矫健的步伐向旗台走去。到了旗台，旗手与两位护旗手配合默契，把红旗栓住，等待着第二道命令。升国旗，奏国歌，敬礼！广播下达了第二道命令。同学们立刻站直，右手五指并拢，高举过头，向五星红旗行了一个庄严的队礼，老师也向国旗行注目礼。只见旗手和一个护旗手拉动旗绳，红旗便缓缓上升，像一团正在燃烧的火焰，同学们的脸上都露出了严肃的神情。 望着那迎风招展的红旗，我不禁思绪万千：多少革命先烈为了新中国的诞生，抛头颅，撒热血。我又想到了1949年毛主席在天安门广场上空，代表着中国人站起来了礼毕，唱国歌！广播又下达了第三道命令。起来，不愿做奴隶的人们我大声地唱着国歌，眼前仿佛看见了奥运健儿在运动场上赢得了一枚又一枚的金牌，一次又一次地奏起了国歌，我好像唱完国歌，校长讲：同学们，我们要珍惜这来之不易的生活，因为 下课了，我们解散了。我在心里暗暗下定决心：以后要好好学习，报效祖国！ 篇二：记一次升旗仪式 今天，十月一日，按照上级要求，我们学校在今天早上八点准时进行了一次升旗仪式，记得去年好像也是如此，我想：通过升旗，在一定程度上也会增强孩子们的爱国意识。 毕竟，我带的班级还只是三年级的小朋友，在升旗之前站队的空档，我问了班里几个男孩子，知道为什么来升旗吗？他们的反应着实让我吃了一惊，笑眯眯地看着我，没有人回答，再问，就说不知道！人们常说：教育从娃娃抓起。爱国教育更是如此，我很认真地告诉他们：要记住，祖国妈妈也有生日，就是今天，而且每年的十月一日还被称为国庆节，举国同庆，万家欢乐！作为一个中国人，我们在很小的时候就应该树立国家观念，这种观念应该在每一个中国孩子很小的时候灌输给他们，说实话，这样的升旗仪式看似一种形式主义，但为什么会这样，长期以来，是不是我们的国家观念日益淡薄了呢？当然不是，只是太多的生活压力、工作压力让大人们喘不过气儿，还好，我们的祖国依然是太平盛世，祝福祖国，也祝福每一位有良知的中国人！ 篇三：记一次升旗仪式 星期一早上，金色的阳光洒满了大地，同学们穿着洁净的校服，带着鲜艳的红领巾，排着方方正正的队伍，井然有序地站在操场上，等待着升旗仪式的开始，大家脸上洋溢着无比激动的神情。 升旗仪式现在开始！下面有请六（3）班的同学开始演讲！演讲完后，一位同学手里拿着五星红旗，跟着身后的两位同学是护旗手。现在进行第二项，奏国歌，升国旗，敬礼。主持人说到。只听刷的一声，全校同学的手都举了起来。鲜艳的五星红旗在雄伟的国歌声中徐徐上升。 我注视着蓝天白云之下徐徐上升的国旗，想到了以前的中国太弱小了，被敌人逼迫着签订了一个有一个不平等的条约，香港没有了，澳门也被抢走了，连我们的宝岛台湾也被日本
作文指导课教学设计
篇一：小学作文指导课教案精华版 小学习作指导精华版 与众不同的我 【教学目标】 1、引导学生能抓人物特点，选择典型事例； 2、指导学生有条理地表达，把事情写具体。 【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。 【教学过程】 【课前采访】 师：同学们，认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友，就需要先相互了解。那 我们先来做个采访。我采访你们一个问题，你们也可以采访我一个，好吗？ 师：你叫什么名字？你的兴趣是什么？（爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质）很 高兴认识你，谢谢，请坐！ 一、谈话交流导新课。 1、师：同学们，上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生？我来考核一下：请写“我”。 生写。 师：汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”，同学们来看他写得“我”字，像不像他的脸？字漂亮，人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗？ 2、师：本节作文课，老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住，就得写 出“我”的与众不同之处，所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》，请你在“我”的 前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题（老师板书“审题”），本次习作的中心词是 什么？（与众不同），就是要写出自己与众不同的特点。 二、范文引路写特点。 1、师：有一个小朋友，他写了一篇文章叫《与众不同的我》，看他是怎么写的？请同学们 拿出作文纸快速浏览，思考他从哪几方面来写自己的与众不同？ 师：谁来说说？（1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼）这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。（老师板书“选材”） 师：我在四小上课时，有几个学生让我一下子就记住了：其中一男生一女生都写自己是“武 林高手”，一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”，原来男生练习跆拳道，女生是学习恰恰舞。还有 写自己“爱卖萌” “好耍酷”，（性格：假小子、疯丫头、小燕子； 2、师：那你的特点是什么？思考一下，请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点，至少三个，越多越好，鼓励创新。如果有困难，参考老师的“温馨提示” 同学们，选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方 面想开去?? 师巡视，适时交流、点评。 三、抓住特点巧取舍。 1、师：好了，现在你们进行取舍（选材），三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉，别 人说过的划掉。（询问：你划掉了什么，为什么） 师：好了，再划掉一个，只留一个，最能突出你的与众不同。请一位学生说说，最终留下的 是哪个，为什么只留它？ 师：下面请一排全部站起来，开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。 四、指导方法写具体。 师：有了与众不同的特点，那怎样把这一特点写具体？咱们再回过头来看刚刚的例文：请同 学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来，读读她是个调皮鬼这个特点，同学们边听边思考：他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢？（生念） 师：小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？
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语文作文辅导 作文专题 目录 写作清单 (1) 语文名师揭秘写作十大技巧 (3) 游记篇 (6) 状物篇 (7) 写人篇 (8) 写事篇 (10) 写作清单 一、表达方式： 记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法： 象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬) 三、修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素： 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序： 顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度： 正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法： 语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度： 视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法： 动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远) 十、描写(或抒情)方式： 正面(又叫直接)、反面(又叫间接)
十一、叙述方式： 概括叙述、细节描写 十二、说明顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法： 举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分： 开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素： 人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为： 自然环境、社会环境 十七、议论文三要素： 论点、论据、论证 十八、论据分类为： 事实论据、道理论据 十九、论证方法： 举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证 二十、论证方式： 立论、驳论(可反驳论点、论据、论证) 二十一、议论文的文章的结构： 总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式 二十二、引号的作用： 引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法： 提示、注释、总结、递进、话题转换、插说 (一)某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文; 2、文中：承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说) (二)修辞手法的作用： (1)它本身的作用; (2)结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;
难忘的升旗仪式场面描写作文500字600字
难忘的升旗仪式场面描写作文500字 600字 难忘的升旗仪式场面描写作文500字600字 升旗仪式作文550字篇一：难忘的升旗仪式王一骁 10月25日，是我最难忘的一天，因为那天是我们学校本周唯一的一次升旗仪式。 清晨，金色的阳光沐浴着大地，操场上的鲜花也显得格外鲜艳。 “哒哒哒……”只听校园广播里传来了一阵音乐，于是我们就排好队，秩序井然地站在了属于自己的位置，等待着升旗仪式的开始。 “出旗！”只听主持人一声令下，四名少先队员各拿着国旗的一角，庄严地走到了升旗的柱子下，另两名跟在后面的是护旗手，他们把五星红旗拴在了柱子上，等待着升旗手把它升上蔚蓝的天空。 一切就绪，只听小喇叭里传来了国歌：“起来，不愿做奴隶的人们……”，五星红旗缓缓升起。 望着那鲜艳的五星红旗，我心中感慨万千。国旗呀，国旗！你
是我们中华人民共和国的象征，你是我们炎黄子孙的骄傲。为了你，多少革命先烈“抛头颅，洒热血”。面对敌人的刺刀，刘胡兰视死如归，毫不畏惧；面对敌人的逼问，王二小临危不惧，把敌人引进了八路军的埋伏圈……。望着这面五星红旗，我不禁想到了1949年的开国大典。那时，北京30多万人在天安门广场上举行了开国大典，人民领袖毛泽东站在天安门城楼上，向全世界庄严宣布：中华人民共和国中央人民政府成立了！城楼下的人群欢呼雀跃，此时此刻，千言万语都汇成了一句话：祖国，我爱你！ 五星红旗升上了笔直的旗杆，在阳光的映照下，国旗显得格外美丽。升旗仪式虽然结束了，但国歌声却莹绕在我的耳边，那面五星红旗则在我心中永远地飘扬。 每当看见升旗班级的同学精神抖擞地走过主席台时，我都特别羡慕，这次终于轮到我们五(6)班一展风采了！我十分高兴。 由于人少的原因，我们班这次要和“友好领邦”五(4)班一起升旗，这使我更加兴奋。为了队伍整齐划一，我们早在一周前就开始训练。我站在最前排的中间，觉得自己格外引人注目，所以我走得特别精神，心想：我站在最前排，必须给同学们做好榜样。
想象作文的写作要求是
想象作文的写作要求是：既要以现实为基础，与现实紧密相联，乂要不受现实牛活所局限; 既要敞开思路，进行丰富、合理的想彖，又要注意格调高雅，清新怡人。一切想彖都耍为创造新形象，表现文章主题服务。要写好想象作文，必须注意下面儿点： 一.想彖要以现实为基础。想彖是新形彖的创造，表面看來似乎与现实没冇关系。但是，任何想象都不是凭空臆造的，而是与现实密切相关的，是人们在现实的基础上，改造已有的知识而创造出來的新形象。例如，乘“空间转移器”可以--分钟由广州到达青藏高原《十五年后的我》这无疑是山现代的高速航天飞行器为基础想象出来的。 二.想象要敞开思路。想彖是人的思维活动，只要敞开思路，天上人间，神奇变幻的形象都可以想彖出来。这样，想彖就能丰富多彩。但是，我们在作文中，想彖耍有所节制，不能任其喧泄，不要想彖荒诞庸俗的内容。想彖，要向读者展示美好的理想和远大的前景，要对读者起到启迪和激励的作用。 三.要学习一些想象的方法。1.拟人法。在想象作文小，无论描写的是人还是物，往往都具有人的思想和行为。这在童话、神话中明显地体现出来；在科幻、假想文章中，有一些事物也会冇类似人的行为。这种写法，会使想象作文增强现实感。 2.夸张法。这是把客观事物的某种性质着重地突出来，形成新形象的想象方法。安徒生的童话《豌豆上的公主》里的公主，睡在二十张床垫和二十张鸭绒被上还感到不舒服，为什么？经过一祈查找，原來在最底下的床垫下面，有一颗腕豆酪着她。这样夸张的描写，突出了公主无比的娇嫩和无度享受的个性。3?对比法。对性质不同或相反的事物加以对比。通过对比，突出事物的差界性。如：洗衣板和洗衣机进行对比，突出了它们Z间先进与落后的差异性。在《未來的H动笔》小，则是幻想与现实的对比，表现了两种对立思想的激烈碰撞，突出对立思想的差异性。。 4.联合法。这是把各种有关的纶活素材有机地组合成新的形象的想象方法。例如：《小树的故事》中，被一群顽皮的小朋友损伤的是一棵小树，而一群少先队员浇水的可能是另一棵小树，作者把这两个生活素材“联合”到-?棵小树“甜甜”的身上，编出一个美丽的故事，创造了新的形象。这就是运用联合法的想象方法。 （三）写作范文：未來太阳能的妙用 一天晚上，我睡在床上，回忆着我们去“广州绿川野住态教育屮心”秋游时，所看到有关太阳能的一些设备，我觉得太阳能对人们的贡献可真不少，但它在我们牛活中的用处却不常见。太阳有取Z不尽的热量，它能有更大的妙用吗？我想着想着，不知不觉进入了梦乡。 这天，我高高兴兴地放学回家，路上见到了汽车全都是以太阳能作动力的，它既不需要川汽汕更看不见尾部有任何废气，马路上车水马龙却是整洁安静。I叫到家，一?进门感觉非常凉快, 我发现家里的空调也变了，只有书包一般大小，没有一根电线，在它背后有一块折射板，用來吸收太阳能量。空调是可以定时开启的。所以无论什么时候我都可以亨受冬暧夏凉的感觉, 真舒服。接着，我放下那漂亮的太阳能巧包，打开它的开关放在自己旁边，这时帖包发出了照明的光亮，当我做作业吋不管是头人低还是腰没伸直，书包就会发了捉醒的声音。更神奇的是，这卩包在阳光下它的折射板吸收了能量，能过一个转换器，书包减轻一半的重量，背在身上感觉非常轻松。
浅谈小学语文作文写作技巧
作文加盟指导：浅谈小学语文作文写作技巧语文写作是当今很多小学生和家长最为头疼的问题，很多小学生写不好作文，也可以说不会写作文，面对这一难题，我仅根据自己的亲身经历提三点意见： 一、联系生活丰富选材 很多小学生不会写作文的主要原因是不知道该写什么，这主要是他们经历太少，没有材料可以选择的原因。我见过这样的小学作文，关于写暑假生活趣事的：我的暑假很有趣，每天都玩得很开心，我早晨和小朋友一起玩捉迷藏，玩累了就休息一会，接着玩，中午和小朋友玩跳皮筋，我很会玩跳皮筋，小朋友们都没有我玩得好，我很开心，下午我和小朋友们一起玩丢沙包，这个很好玩，大家都玩得很开心，我也高兴极了。 这样的作文在小学阶段见多不怪，很多小学生只会把自己一天中做过的事情罗列上去，而不知道如何把作文写好。针对这一问题，老师应该学会引导。比如说，在写一篇关于拔河比赛的作文之前，老师先带领同学们一起玩一个关于拔河比赛的游戏，让同学们亲身经历一下拔河比赛，当游戏结束后，老师再引导学生描述拔河比赛的场面，并引导学生说出参加拔河比赛的感受，通过学生的亲身实践去引导学生写作，这样学生才有话可说。 二、积累词语丰富措辞 小学生在写作时还面临以下这个问题，很多小学生因为阅读量少，词
语积累不够，即使头脑中有东西可写，但由于词语匮乏，无法表达出自己的真正意思，从而偏离写作目的。 针对这一现象，教师应该做的时尽量增加学生的词汇量，通过日常的词语积累增加词汇量，从而使学生不仅有话可说，而且有话说得出。例如，教师可以在课堂教学环节增加好词佳句和优美开头与结尾板块，让学生自主地去积累一些好词佳句与经典开头与结尾。 三、合理引导日记写作 勤锻炼方能写出好的作文，这是永恒不变的真理，只有勤加练习，才能熟练掌握写作技巧和方法，提高写作能力。在这方面，很多教师会选择写日记或周记的方式加强小学生的作文写作，但在具体实施时，还需要老师正确的引导。 很多小学生在写日记时也避免不了记流水账的思维模式，这时就需要老师的正确引导了。比如，大家爱吃妈妈做的菜吗？最喜欢吃妈妈做的哪道菜？为什么？大家写一篇日记和大家分享一下吧。老师可以通过这种提问方式，引导学生去描述一种食物，写出喜欢这种食物的原因，并具体描述这种食物的味道、色泽、形状、素材、做法等各个方面。 以上为我通过自身教学经历总结出的三点建议，这些建议的最直观目的是促进小学生的作文写作，希望这些建议会对小学作文写作有一定帮助。
记一次升旗仪式作文
记一次升旗仪式作文 记一次升旗仪式作文（一） 每个星期一早上，我们全体师生就要在操场上升旗。升旗的时候，我们每个班都要表演节目。 星期一早上，我们在操场上站好队，准备升旗。开始，老师就会在主席台上宣布升旗手和护旗手。接着，第一项，出旗，全体师生行注目礼，这个时候，三个升旗手就会用整齐的步伐走向升旗台面前，然后伴着国歌把国旗升上去，我们就会向国旗敬礼。第三项，唱国歌。第四项，向国旗宣誓。第五项，就是每个班表演节目了，每个班都有许多精彩的节目，有相声，小品，诗歌朗诵，唱歌等。第六项，就是让老师总结上周纪律卫生情况。第七项，请护旗手归队，升旗仪式到此结束。检查个人卫生情况。 明天就是我们班升旗了，我们班也准备了许多精彩的节目。第一个节目是小品《停水了》，李君楠演爸爸，李政演妈妈，时源演爷爷，郭浩宇演儿子，而我和朱依琳呢，就是演少先队员了。这个小品是说在一个家里停水了，一家人都有个人的意见，争吵个不停，而少先队员是给一家人讲意见。第二个节目是诗歌朗诵《节约水电共赏美好》，也希望同学们都能够节约水电。 这就是升旗仪式。 记一次升旗仪式作文（二） 升旗仪式开始了，同学们都早早地来到了操场上，有条不紊地排好了队，几千人的目光都全神贯注地盯住主席台，期待着主持人宣布升旗仪式 几分钟后，主持人终于宣布：“升国旗，奏国歌，全体立正！”。这时，国旗护卫队的旗手护旗手缓缓的走向升旗台，准备庄严地升上五星红旗。“敬礼！”在主持人喊话的同时，鲜红的国旗冉冉升起，国歌响起，同学们的手臂也都举了起来，大家凝神地注视着国旗，脸上露出严肃的神情。 接下来是到发流动红旗的时候了，同学们都用期待的眼神望着主席台，期待能得到一面象征自己班级荣誉的流动红旗。 到了国旗下讲话的时候，台上的同学和老师都在很用心地讲，台下的同学也都低头思索着。
导游词作文的写作要求
导游词作文的写作要求 一篇完整的导游词，其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重点讲解三个部分。 1.习惯用语 习惯用语又分为两个部分——见面时的开头语和离别时的告别语。 开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望五个方面，放在导游词的最前面。 a、开头语 (1)介绍自己和旅行社 (2)介绍司机和车型、车号 (3)介绍旅游时间、地点和形成安排 (4)表示欢迎。 b、告别语 (1)总结旅游情况 (2)感谢游客配合 (3)希望提出意见 (4)表示依依惜别 2.概括介绍 概括介绍是用概述法介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景等，目的是帮助旅游者对景点先有个总体了解，引起游览兴趣，犹如“未成曲调先有情”。
概括介绍应根据时间和游客情况，可长可短，可详可略(可根据需求所变)。 3.重点讲解 重点讲解是对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解，使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解，同时要提醒旅游者注意自己携带的东西，保管好自己随身的物品，这是导游词最重要的组成部分。 功能 1.引导游客鉴赏 导游词的宗旨是通过对旅游景观绘声绘色地讲解、指点、评说，帮助旅游者欣赏景观，以达到游览的最佳效果。 2.传播文化知识 传统文化知识即向游客介绍有关旅游胜地的历史典故、地理风貌、风土人情、传说故事、民族习俗、古迹名胜、风景特色，使游客增长知识。 3.陶冶游客情操 导游词的语言应具有言之有理、有物、有情、有神等特点。通过语言艺术和技巧，给游客勾画出一幅幅立体的图画，构成生动的视觉形象，把旅游者引入一种特定的意境，从而达到陶冶情操的目的。 此外，导游词通过对旅游地出产物品的说明、讲解，客
作文指导课教案
初中作文课教学设计——如何 初中作文课教学设计 ——如何使作文具体化胡泽华 教学目标： 1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。 2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。 3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。 教学重点：片段练习 教学难点：通过片段练习，细节描写，掌握如何使作文具体化的技巧方法 教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结 教学过程： 一、组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！ 因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，
是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？ 二、活动一： （一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。 1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。 （2）、同学之间交流、分享。 摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。 （2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。 2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？ 通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。 3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能
小学各年级语文作文写作要求
小学各年级语文作文写作要求、各类作文写作要点！一年级 一、写作目的 1.对写话有兴趣； 2.能够把句子写完整、通顺。 二、写作内容 1、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话； 2、能运用生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。 三、写作形式 观察写话；用词造句；仿句练习。 二年级 一、写作目的 1. 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物； 2. 能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条； 3. 学写简单的日记。 二、写作内容 1. 从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡； 2. 能用几个词语写几句连贯、通顺的话； 3. 会写留言条、请假条。学写简单的日记。 三、写作形式 看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、续写。 三年级 一、写作目的 1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象； 2.能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；
二、写作内容 1.通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段； 2.用一段连贯的话写下来，字数不少于300字； 3.能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。 三、写作形式 仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习。 四年级 一、写作目的： 1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容； 2.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐； 3.能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句； 二、写作内容： 1.能围绕习作要求，自主收集习作素材； 2.能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来； 3.学写书信、便条，掌握其格式； 4.能修改有明显错误的短文； 三、写作形式： 书信练习；修改短文；学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。五年级 一、写作目的 1.懂得写作是为了自我表达和与他人交流； 2.学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实； 3.学写板报稿、建议书；