幼儿园健康教育教学模式及效果评价-2019年文档

xx康健教育教学模式及效果评价

一、前言

在幼儿园里实施合适的康健教育，不但对儿童幼儿时期的康健成长产生影响，还会对其一生的美满产生长期的影响。但是，目前幼儿园康健教育的实施状况并不理想，只是注重口号的宣传，而实践中却并没有落实，缺乏真正的关注。因此，切实改善当前幼儿园康健教育的实践，对促进广漠幼儿的康健成长极其重要。幼儿时期是一个非常分外的时期，儿童在这个时期里面身体发育和机能发展很迅速，同时，儿童在这一时期会形成自身的安全感和乐天态度，一个康健的儿童应当是身体康健，心理康健，体质强大，动作协调，生活习惯优良以及拥有基本生活能力的。

本文谈及到关于幼儿园康健教育的教学模式，并对所采用的模式的效果进行评价，这有助于幼儿园在康健教育活动实施过程中存在的一些突出问题，有用指导这个领域的课程实践，同时有利于幼儿园教育者在工作中的改进，切实促进幼儿的康健成长。

二、康健教育实施模式

儿童的康健教育应当是通过各种方法，来引导儿童不仅有康健知识、康健的态度，还要形成优良的行为习惯。实施幼儿康健教育的模式，这是一个整体的体系，在这个体系里面，家庭与社会机构的联合是主力，其课程包括了营养、运动与生活三个方面，康健环境和康健服务是背景，提高幼儿的整体素质是目标。1.康健教育的课程：幼儿营养教育、幼儿生活教育、幼儿运动教育

首先，营养教育课程不仅通过营养方面的知识来帮助幼儿身体康健地成长，获得足够的营养来促进身体器官和身体机能的康健发展，而且在营养课程中，幼儿正确认识食物的特征、名称，懂得营养与人体康健之间的关系，从而形成优良的饮食习惯、康健文明的饮食礼仪、动手烹饪的兴趣。

然后，生活教育课程，主要针对幼儿在日常生活中的安全生活、自主喜悦生活，还包括幼儿人际交往的生活，文明友好自己的同学、朋友、家人和社会其他的人。

最后，运动教育课程，可以从三个方面提高幼儿的整体素质：自身的人，运动促进了幼儿的生理发育，提高身体机能，锻炼幼儿身体的协调性，开发幼儿的潜在能力；空间的人，运动可以有利于幼儿适应环境的能力，还加强了幼儿的意志；社会世界的人，运动使得幼儿在人际关系中学会人与人的交往，与他人的合作能力、交流能力，从而体会友情文明的人际关系所带来的喜悦。开展合适的运动项目，帮助了幼儿对时间、空间、运动知觉、模仿能力等各个方面能力的整合提高，积极促进幼儿身心康健全面发展。

2.幼儿康健教育环境：保育环境、教育环境

幼儿园通过设施条件的创设，形成必要的环境，促进幼儿与周围人、事、物交互的能力发展。特色课程的开设，有了相应的幼儿活动场所与设施，可以更能发挥特色课程的作用。例如，在教室里面，有了这个特定的场所，在它的地板上、护墙上可以做一系列的设置，做这些设置的材料各种各样，硬软例外，光滑度例外，功能用途也例外，幼儿在这样的环境里，运用自己的感官去感知、去发现、去想象、去创造，他们在集体活动之外的任何时间都可以获得自身的康健发展。现代保育、教育环境的创设的出发点在于整体性，必须怀着整体的意识，在幼儿身体、心理、社会三个方面的发展落实，既要考虑到群体，也要考虑幼儿个体的分外性。

三、幼儿康健教育实施模式的效果评价

1.幼儿心理康健状况方面

幼儿的心理康健是开展康健教育课程的重中之重，在心理行为方面的评定，是以Achenbach儿童量表为标准，把幼儿的社会行为、个性情绪、习惯偏差等等各方面特征一一进行记录。通过记录，可以看到，康健教育有利于幼儿心理康健的发展，当幼儿独立性差、食欲不好、简易哭、发脾气等等的心理问题出现的时候，康健教育可以降低这些问题的偏差检出率。

2.幼儿生理发育和运动能力方面

在幼儿园内开展了感觉统合游戏，运用康奈尔量表来进行观察，对幼儿的生长发育、运动能力、注意力、感觉统合能力进行测量评定。通过评定结果，

可以知道，感觉统合游戏可以帮助幼儿肺活量的提高，也有利于幼儿运动机能的上肢力量与协调，促进了幼儿身体素质的提高。

3.运动课程对幼儿康健的影响方面

通过运动课程，幼儿的身体机能得到了有序的锻炼，身高体重达标率上升，更有家长反映，运动课程促进了幼儿的生理发育，提高身体机能，锻炼幼儿身体的协调性，开发幼儿的潜在能力，帮助幼儿提高了身体素质和对环境的适应能力，对某些疾病，如哮喘、支气管炎等等，有着积极的预防和锻炼作用，使得幼儿在人际关系中学会人与人的交往，与他人的合作能力、交流能力。

开展合适的运动项目，帮助了幼儿对时间、空间、运动知觉、模仿能力等各个方面能力的整合提高，积极促进幼儿身心康健全面发展。

四、结语

随着人们生活水平的提高，追求康健成为大众的生活重点，儿童的康健更是受到家长、学校和社会的广博关注。幼儿通过康健教育，适应人类生活环境的改变，提高自身的生存能力，身心素质得到提高，康健教育顺应了现今人类的生存发展的需要，这是在今后人才竞争社会中，实施素质教育的体现，顺应着世界康健教育发展的趋势。在《纲要》颁布十年之后，《3～6岁儿童学习与发展指南》在2012年已经出台，在这两个学前教育的高级文件里，明确表明了幼儿园康健教育的重要性。本文中，提及了幼儿康健教育的教学所采用的教学模式，并对模式里面有针对性地进行了效果评价。但是，我们需要继续对幼儿康健教育领域的实施状况深入研究，对其中的问题进行反思和改进。