教学理念要与时俱进
教学要与时俱进
教学要与时俱进九年级组：张大光通过学习，使我认识到，教育要适应社会的发展，培养出适应新时代要求的学生，无论什么时候，教师都必须用不断的学习来充实自我，不断的去研究学生，探索教法，这样才能够在教育的天地里占有一席之地。
要用全新的教育理念，武装头脑，关注教育学生。
教师要系统的学习教育学、心理学，根据学生的年龄特征、心里特征、性格特征，用科学的方法教育他们，不同的学生，用不同的方法对待，使他们健康的成长，对待智商高的、成绩好的学生，培养他们的创新意识，激励他们向更高的目标奋斗；对待中等生，培养他们的上进心和勤奋刻苦的学习品质，培养他们的思维，相信“勤奋出天才”、“刀越磨越锋利”的道理；对待后进生，培养他们的自信心，用各种方法帮助他们提高成绩，让他们感受到成功的喜悦，从而激发其学习兴趣。
对学生的衣食住行关怀备至，对学生的道德情操时时记在心里，既像严厉的父母一样去教导他们，要求他们，又像慈爱的母亲一样去关爱他们，既让他们得到良好的教育，又让他们充分感受到爱。
以学生为本，充分挖掘学生的潜能，寻找他们各自的闪光点，使每个学生都充满信心，得到全面发展。
要用全新的教学理念，改革课堂教学，焕发课堂活力。
用满腔的热忱投入教学研究之中，提高教研能力。
要在学校组织的课题研究中，坚持理论与实际相结合的原则，把课题研究落实到教学中去，通过课题的研究与实验，提高教研水平、教学水平。
要在教学中，深刻领会素质教育的内涵，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立以学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发课堂活力的新思路、新方法、新模式，激发学生学习的积极性，方可收到良好的效果。
要用生动灵活的教学方式，创造和谐氛围，提高学习效率。
素质教育、新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激发学生的好奇心，探究欲，培养学生主动思考、置疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目标。
新时代对教师的新要求新时代对教师师德师风的新要求
《新时代对教师的新要求|新时代对教师师德师风的新要求》摘要：新时代对教师的新要求|新时代对教师师德师风的新要求，教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生，这样，才能不断更新教育思想，更新教育内容和方法，调整教育结构，遵循教育科学性和前瞻性原则，实现创新教育的理想化目标一、理念应与时俱进当今社会是信息时代，是知识剧增的时代，科技兴国，关键在教育。
创新是民族的灵魂，提高国民的素质是教育的根本，会做人、会学习、会生活、会劳动、会创造，是素质教育的基本目标。
所以教师的思想道德理念也必须与时俱进：1、敬业思想要与时俱进。
敬业思想除包括原有的意思之外，还应赋之于新的内涵。
具体讲，创新教育是一场深刻的教育革命。
面对这场革命，教师应树立具有改造社会的精神，实现理想社会的历程的思想。
所以新时代的敬业思想，更多的是指教师本人是否具备了创新教育的本领，在教育这个神圣的岗位上是否称职。
要达到这种重新定位与勉励的境界，就应该使每一位教师树立起三感精神：使命感、危机感、紧迫感。
只有教师自身感到所从事的事业不仅崇高而伟大，而且承担着一种特殊的使命时，重新定位的思想才会出现，随即也才会有一定的危机感、紧迫感。
何为危机感?危机感就是认为自身随时都会有被时代发展步伐所抛弃的危险。
紧迫感是在危机感的基础上发展起来的，它是一种紧跟时代，为创新教育而不懈努力，增添新本领的信心和决心。
总之，敬业思想既是一种教师自身对事业的热爱与追求，更是一种对事业的重新定位与自我勉励，两者结合，才是创新教育中敬业思想的真正内涵。
2、爱生感情要与时俱进。
爱生，随着时代的变化应该在内涵方面不断推陈出新。
创新教育的一条非常重要的原则是要充分发挥学生的学习主动性、参与性、民主性。
要实现这一目标，对学生的关爱仅是基础，较强的爱生情感，才是培养学生主动参与学习的手段。
这正如陶行知先生所认为的那样：真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。
与时俱进打造高效教学模式
与时俱进打造高效教学模式教育是社会发展的基础，教学模式的不断创新和发展对于培养优秀人才具有重要意义。
本文将探讨如何与时俱进，打造高效教学模式。
一、理顺教学思路教学的核心是学生，因此，在打造高效教学模式之前，我们要理顺教学思路。
教师要根据学生的年龄、体质等因素制定合理的教学计划，并根据学生的兴趣和特点灵活调整教学方法和内容。
同时，教师还要运用现代教育技术，如多媒体教学等，使教学更加生动有趣。
二、创新教学方法教学方法的创新是高效教学的关键。
传统的教学方法往往缺乏互动性和趣味性，容易导致学生的学习兴趣和动力不高。
而现代教学方法，如合作学习、案例教学、游戏化教学等，可以激发学生的主动性和创造力，提高教学效果。
教师应该积极探索并灵活运用各种有效的教学方法，以满足学生的多样化学习需求。
三、利用信息技术信息技术的快速发展为教学模式的创新提供了广阔空间。
教师可以利用电子白板、互联网等工具，将各类丰富的教学资源带入课堂。
同时，教师还可以借助各类教学软件和在线学习平台，提供个性化的学习内容和评估机制，使教学更加灵活和个性化。
四、培养学生综合素质教学模式的创新不仅关乎教学方法，更关乎培养学生的综合素质。
在教学中，应注重培养学生的创新思维、团队合作能力和实践动手能力。
可以通过开展各类实践活动、小组讨论等形式，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
同时，教师还应注重学生的道德品质和社会责任感的培养，引导他们树立正确的价值观和人生观。
五、建立有效的教学评估体系教学评估是教学模式有效性的检验标准。
传统的教学评估主要依靠考试和测验，容易造成教学质量的片面评价。
而现代教学模式注重学生的综合素质的培养，因此需要建立起一套科学有效的综合评价机制，关注学生的课堂表现、作品展示、实践活动等方面，全面了解学生的学习状况和能力发展。
六、加强教师自身专业发展教师是教学模式实施的关键。
要打造高效教学模式，需要教师具备良好的教育理论基础和专业素养。
与时俱进 活力教学
与时俱进活力教学随着社会的发展和教育理念的更新，传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求。
所以，我们教师要以时代为背景，紧跟时代的步伐，更新我们的教学观念，创新教学方法，使教育更贴近时代的需求，更符合学生的特点。
我们要注重培养学生的创新能力。
现在是一个科技高度发达的时代，各种新科技层出不穷。
我们教师应该及时了解和掌握这些新科技，并将其运用到教学中，使学生能够利用技术创新解决问题。
利用多媒体设备展示教学内容，通过互动式学习软件激发学生的学习兴趣。
我们还可以利用网络资源和社交媒体平台开展教学活动，提高学生的信息获取和利用能力。
只有不断更新教育教学的理念和方式，才能培养出既有知识储备又有创新能力的时代人才。
我们还应该关注学生的个体差异，灵活运用不同的教学方法。
每个学生的兴趣、特长和学习能力都不相同，教师要根据学生的差异进行差异化教学。
我们可以采用小组合作学习的方式，让学生们互相合作解决问题，培养他们的团队精神和沟通能力。
我们还可以利用问题式教学的方法，让学生自主探究和发现问题的解决办法，激发他们的自主学习兴趣和能力。
我们要以学生为中心，注重学生的主体地位，不断创新教学方式和手段，让学生在活跃、积极的学习氛围中得到全面发展。
我们要注重培养学生的实践能力。
现代社会对人才的要求已经不再局限于纸上谈兵，而是要求能够将知识应用于实际问题解决中。
我们教师应该注重课堂实践，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
我们可以开展各种实践活动，如实地考察、实验操作、模拟演练等，让学生亲自动手实践，锻炼解决问题的能力。
我们还可以积极引导学生参加各种社会实践活动，如考察实习、社区服务等，培养他们的社会责任感和实践能力。
对于培养学生的实践能力，我们教师要注重教学内容的实用性和教学方式的实践性，注重培养学生的动手能力和创造能力。
教育教学是与时俱进的，需要我们教师不断研究、学习和更新自己的教育理念和教学方法。
只有拥抱时代，关注学生的个体差异，注重培养学生的创新能力和实践能力，才能使教育更具活力，更符合时代的需求。
初中历史教学必须与时俱进转变理念
初中历史教学必须与时俱进转变理念摘要：初中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素质方面发挥重要作用。
关键词：初中历史教学教学理念新型师生关系优化课堂结构初中历史课程必须全面发挥其教育功能，在提高现代公民的人文素质方面发挥重要作用。
为了培养适应新世纪社会政治、经济发展需要的创新人才，保证新世纪的教育质量，教育工作者必须根据社会变革和新的课程理念探索、研究课程改革中优化课堂教学的策略，即打造新课堂，赋予课堂教学与学习新的文化内涵，探索课堂教学新的时代功能，积极实施素质教育，重视对中学生的素质教育，以培养学生的创新能力。
一、历史教学要转变理念理念是行为的灵魂，是创新的先导，教学理念对教学起着指导和统帅的作用。
教学创新是现代教学发展的必然趋势，运用新的教学手段和理念，培养学生的创新能力，是初中历史教学创新的客观要求。
为了适应历史教学新形势的需要，必须遵照新课标下的历史教学要求，创新历史教学原则、教学理念、教学手段等。
教师应尽快转变教学理念，与时俱进，与新课程的教学理念接轨。
传统的教学理念过于强调教师“教”的作用，而忽视学生“学”的手段，结果是教师惯于“一言堂”，学生惯于洗耳恭听；教师只求讲深讲透，学生忙于强记强背、被动接受，全然没有思考与反复认识的余地。
教师不辞辛劳地讲完一节课后，许多学生对一些重要的知识仍不甚了解。
可见它严重限制了学生的个性发展和能力的培养。
因此，教师应该树立培养学生创新能力的理念。
二、构建新型的师生关系在传统教学中，教师始终处于主导地位，而学生在学习中一直处于被动，学习积极性不高。
这种师生关系对学生的个性心理发展不利，导致师生关系紧张，甚至学生会对教师产生抵触情绪，学习积极性不高。
因此教师要与学生建立新型的师生关系。
首先，教师要与学生成为朋友，两者之间相互理解、相互信任。
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的师生关系。
教师与时俱进
教师与时俱进学生的成长和发展离不开教师的引导和教育。
作为教育工作者，教师承载着培养下一代的重要使命。
然而，教育在不断变化和发展，教师要想在这个变化的时代中与时俱进，不断适应新的教育理念和技术手段，以更好地服务学生的成长和发展。
1. 了解新的教育理念教育理念不断更新和演变，在不同的时间和环境中有着不同的需求。
教师要深入了解并跟随最新的教育理念，以提供更符合学生需求的教育方式。
例如，传统的教育注重知识灌输和考试成绩，而现代教育更注重培养学生的创造力、批判性思维和合作精神等综合素养。
因此，教师需要积极了解和学习新的教育理念，不断更新自己的教育观念和教学方法，以更好地满足学生的需求。
2. 掌握信息技术教学随着信息技术的快速发展，教师们不能忽视将其应用于教学中的重要性。
信息技术教学能够帮助教师提供更多样化、互动性强的教学内容，以及实时的反馈和评估方式。
教师可以学习使用各种教育软件、在线教学平台和互动教学工具，通过多媒体展示和动画效果，可以更生动地呈现知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
另外，教师可以利用在线学习平台和社交媒体等渠道，与学生进行互动、分享资源和收集反馈，以便更好地调整教学策略和方法。
3. 持续学习和专业发展教师应保持学习的态度，并积极参与持续的学习和专业发展活动。
只有不断学习和提升自己，才能跟上时代的变化和需求。
教师可以参加各种培训、研讨会和学术会议，了解最新的教学方法和研究成果。
同时，建立和其他教师的交流和合作，共同学习和分享教学经验和教育资源。
此外，可以阅读相关的专业书籍和期刊，关注教育领域的最新动态，及时了解和掌握最新的理论和实践。
4. 建立个人学习网络教师可以通过建立个人学习网络，来扩大自己的学习和交流范围。
个人学习网络可以包括教育专业网站、教师博客和教育社交媒体等。
通过这些平台，教师可以与其他教师和教育专家进行交流和合作，分享教学资源和经验。
此外，教师还可以加入教师组织和教师社群，参与各种讨论和活动。
与时俱进,教学创新
与时俱进，教学创新随着社会的发展和科技的进步，教育也需要与时俱进，不断创新。
教学是教育的核心环节，如何进行教学创新成为当前教育工作者需要思考和解决的重要问题。
本文将从教学创新的意义、方法和案例三个方面进行探讨，以期能够为广大教育工作者提供一些启发与帮助。
教学创新的意义教学创新是指对传统的教学模式进行改革和创新，以提高教育质量和教学效果。
教学创新的意义在于为教育提供新的思路和方法，从而使教学更加富有活力和吸引力，更符合时代的需求。
教学创新有利于激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性。
在教学过程中，教师可以运用各种新颖的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，在激发学生兴趣的也提高了学生的学习积极性。
教学创新有利于学生全面发展。
通过创新的教学方式和手段，可以更好地激发学生的创造力和思维能力，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
教学创新有利于培养学生的创新能力。
在充分发挥教师的创新能力的也能培养学生的创新意识和创新能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
要实现教学创新，需要采取一系列的方法和措施。
下面就教学创新的方法进行介绍。
教师要不断学习和更新知识。
只有不断学习和更新知识，才能真正了解最新的教学理念和方法，从而为教学创新提供良好的基础。
教师需要勇于尝试和创新。
在教学过程中，教师要勇于尝试各种新颖的教学方式和方法，不断进行探索和实践，从而为教学创新提供更多的可能性。
教师需要与时俱进，不断改进和完善自己的教学方法和手段。
在教学过程中，教师要关注学生的学习状况，根据学生的实际情况，及时改进和完善自己的教学方法和手段，以提高教学效果。
下面将介绍几个教学创新的案例，以期能够为广大教育工作者提供一些借鉴和启发。
第一个案例是基于新媒体的教学创新。
随着互联网的发展，新媒体已经成为教育的新工具。
一些老师利用微信、微博等新媒体进行教学，结合图片、视频等多媒体资源，使教学更加生动和形象，提高了学生的学习兴趣和积极性。
更新教学理念 与时俱进
更新教学理念与时俱进学习《教师应具备的七大素养》体会庄头学校林青为了提高教师素养，县教育局、各联区、以及各学校组织全体教师进行暑期学习和培训。
在这次学习中，听了一些老师的讲座，让我颇有感触。
体会如下：一、教师要有身心健康、完美的人格首先是要有健康的心理素质。
教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。
教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性：教师要“予人健康”，首先要“自己健康”，要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气，这些都是为人师者应具备的心理素质。
其次要有良好的个性特征。
个性即特色，是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。
良好的个性是一种优势资源，与创新能力和事业成功关系密切。
教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。
正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。
”任何一位教师，都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性。
教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨，在教育活动中给学生以潜移默化的影响。
二、忠于教育、正确的价值取向。
一个师德上失衡的教师远比一个教学水平低下的教师可怕。
因此，教师必须有明确的价值取向和较高的政治素养，能坚持四项基本原则，执行党的基本路线，树立共产主义世界观、人生观、价值观，忠诚于人民的教育事业。
在由教师和学生共同构成的课堂上，教师所传授和表达的不仅仅是个人的学识、而且代表着社会和国家对未成年人进行品德、人格态度以及价值观念的引导。
所以，教师要不断提高自己的政治品格、道德修养，以国家所提倡的、适应社会需求的、体现先进文化和现代文明的价值取向为执教的根本。
三、育人为本，良好的职业操守。
与时俱进,教学创新
与时俱进，教学创新随着社会不断发展，教育领域也在不断变革和拓展，教师们需要与时俱进，不断创新教学方法和理念，以适应时代发展的需求，提高教学质量。
教学创新是教育的灵魂和动力，是教师成长的必由之路。
本文将围绕“与时俱进，教学创新”这一主题展开讨论，探究教师如何在教学实践中不断追求创新，提升教学质量。
教师应当不断更新自己的知识和教学理念，与时俱进。
随着科技的发展和社会的变革，知识更新的速度越来越快，老师们需要时刻保持对知识的渴求和追求。
只有不断学习新知识，更新自己的认知体系，才能更好地适应时代的发展，为学生提供更全面、更系统的知识。
教师可以通过阅读专业书籍、参加教育培训、关注前沿科技等途径，不断开拓视野，更新知识。
这样，教师才能在教学中融会贯通，把握教学的脉络，为学生提供更为精准的指导。
教师要善于借鉴和总结教学经验，不断创新教学方法和手段。
每个教师在长期的教学实践中都会积累一定的教学经验，这些经验是宝贵的财富，可以为教师的教学创新提供有益的借鉴。
教师可以通过对教学案例、教学方法的总结和分析，找出其中的优点和不足，进而不断改进教学方法，寻找更为有效的教学途径。
教师还可以通过与同行交流、观摩他人课堂等方式，借鉴他人的教学经验和方法，吸收优秀的教学理念和手段，加以运用在自己的教学实践中。
教师还应当积极探索教学内容和形式，创新课堂教学。
在教学内容方面，教师可以结合学生的兴趣和实际，设计丰富多彩的教学内容，使学生在学习中感受到乐趣，激发学习的兴趣和积极性。
教师还可以通过多媒体、实践活动等形式，丰富教学内容，增加学生的参与度和体验感。
在课堂教学形式方面，教师可以尝试倒置课堂、合作学习、游戏化教学等新型教学方法，让学生在积极的参与和体验中，实现对知识的掌握和应用。
教师还应当注重培养学生的创新意识和能力，引导学生与时俱进。
作为教师，除了自身的教学创新外，还需要激发学生的创新潜能，引导他们顺应时代潮流，培养创新思维和创新能力。
最新 高中思想政治教学要与时俱进-精品
高中思想政治教学要与时俱进一、新时期需要的发展与创新二十一世纪是知识经济时代，国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，综合国力的竞争靠人才，人才的培养靠教育。
党的十八大报告指出：“努力办好人民满意的教育。
教育是中华民族振兴和社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”根据党的十八大的要求，思想课教学的目的就是从社会实践发展和学生成长的现实需要出发，提高思想政治课教学的针对性、实效性和主动性。
要坚持在教学目标中，不仅要有知识目标和能力目标，还要特别注意培养高中生的情感、态度和价值目标，让他们树立科学的世界观、人生观和价值观。
二、新时期高中思想政治教学面临的问题（1）高中政治教学理念亟需转变。
教学观念的转变首先是教师观念的更新，时代在不断发展，唯有与时俱进才能更好地适应新形势下的思想政治课教学。
很多教师只是充当教材的复读机，习惯于根据自己的设计思路进行教学，没有充分发挥学生的主体作用，没有让学生发挥独立思考作用，没有结合学生的生活经历和他们关切的社会生活问题开展教学，或者受某种惰性的影响而满足于目前的教学现状，甚至对自己在传统教学方式中取得的经验沾沾自喜、妄自尊大、固步自封，拒不接纳、关注现代和学科发展的前沿成果。
结果是限制了学生积极性和主动性的发挥，扼杀了学生的分析和解决现实问题的能力。
（2）教学方式和教学方法过于陈旧。
教学理念与教学方式、教学方法二者是相辅相成的关系。
传统的政治课教学方法基本上是教师四十五分钟满堂灌，学生根本没有充分的时间学习和消化，导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。
因此，必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底改变以教师为主体的教学模式，充分发挥学生的主体作用，与时代生活相结合，思想政治课才具有生命（3）与时俱进创新教学方法流于形式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
教学理念要与时俱进
作者：余圣芳
来源：《读写算》2011年第39期
传统的数学教学模式，有助于学生的知识系统的形成，有利于较好的掌握数学知识，也有
助于数学基本技能的培养。但随着社会的不断进步，知识的更新不断加快，知识的广度不断扩
展，对自主学习，解决问题的能力提到了很高的要求。传统模式下的数学教学中的弊端就完全
呈现出来，具体表现为学生不能完全参与到课堂的学习中去，很少出现学生主动提出问题，更
谈不上自主解决问题。因此，怎样培养学生在学习中学会发现问题，不断解决问题，使学生由
“学会”转变到“会学”，就要求当前教师应当考虑转变教学观念，进行教学改革。《数学新课程
标准》中的要求不仅继承了传统模式下注重数学工具性的功能，同时更强调数学在能力和心理
自我完善的功能。以下结合自己对新课程标准思想理念的理解及实践中的运用反思，浅谈自己
的几点看法供大家商榷。
第一，学习活动要重视过程
在传统教学思想中，教师往往关注的是知识的结果，而忽视了知识形成的过程。在教学设
计方面都侧重于学生在课堂上听懂没有，该学的知识掌握了没有，联系反馈的问题知识简单地
加以纠正，并未从中启发学生深入思考，发现问题，更无从谈解决问题了。教师对一堂课的评
价好坏，是看学生所学知识掌握没有，是否扎实牢固，似乎教师一堂课下来，孩子们学后没有
任何问题，就皆大欢喜。那么，新课程标准要求将知识由原来的“给出”向引起学生“活动”转
变，大力提倡让学生在主动探索，自主学习，合作讨论，交流体会的教学过程，参与再发现的
整个过程。因此，对教师来讲，应当改变教学理念，把数学学习过程看作是再创造的活动。例
如，在教学《三角形的面积计算》时，如果只让学生记住公式三角形的面积=底×高÷2，很容
易在具体应用公式时，忘记除以2。在课堂教学中，应让学生充分动手操作，感受是两个完全
一样的三角形拼成一个平行四边形，三角形的面积就是所拼成的平行四边形面积的一半，所以
要除以2。让学生知其然要知其所以然，这样可以有效地减少忘记除以2的现象。
第二，学习活动设计要充满趣味
针对传统教学中学生学习状态不佳的问题，一方面是受数学这门学科的特性因素影响，所
以新课程标准改革的一个重要出发点就是要改革学生的不良的学习状态。一是增强学生自信和
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
积极向上的学习态度；二是增强学生自主和合作的团队学习方式。其中学生学习的情感、学习
态度和个性意识，在现今的课堂教学改革中已提到十分重要的地位。民主和谐、充满情趣的课
堂氛围，加上学习活动的丰富多彩，很大程度上能激发学生的学习兴趣，并营造出学生良好的
学习气氛，可以让学生积极主动，全身心地投入到学习活动过程中。针对孩子的好动心理，爱
玩的天性，作为教师应在自己的课堂组织教学中，对枯燥，抽象数学知识进行修饰点缀，甚至
于包装一番。把相关联的数学知识串结到日常教学中，让学生在玩中学，在学中玩，这样一种
学习状态，使学生学得有情趣，学得愉快，学得轻松，学得深入，也学得主动。如在教“人民
币的认识”这课的最后，教师为检验孩子们是否真正仍是并会用“人民币”，在台前摆放许多学
习用品，标上单价请一些孩子当销售员与顾客。游戏开始，小顾客手拿着预先准备的人民币，
到台前购物。通过这样一种情境创设，真正让孩子在玩中学，学中玩，体会到学习数学的愉
快，激发了学生的兴趣。
第三，问题设计要多样化和多变性
数学活动我们常说是思维的体操。在传统教学模式下，教师在教学中对问题的设计往往单
一化和程式化，怕超纲，怕学生不能正确回答，怕学生不能按预先设计的教学思路，影响课堂
教学效果，而新课程标准要求教师特别要注意学生大胆思维，大胆猜想，多方位，多角度探
索，深入发掘知识中的问题，促进学生的思维发展，培养学生的创造性，或是在创造能力。在
教育理论里，一个好的问题设计能带活整堂课的思维活动，所以问题设计实际是数学教学中关
键所在。作为教师应在教学中多创设问题情境，一方面引导学生在情境中，对情境中的问题展
开思考；另一方面引导学生围绕情境能提出问题，并能利用已有知识和经验，对问题思考和解
决。在传统教学中教师往往注重学生对问题答案是否正确，而很少留给学生有较充分的思考时
间、思考空间和发表自己对问题见解的地方。像在上《平行四边形的认识》一课时，教师在新
的教学理念指导下大胆在问题设计上改变过去老的套路，而在问题多样化，多变性上下功夫。
在设计导入长方形、正方形和平行四边形的异同点时，教师改变直问学生它们有什么相同点与
不同点，而是巧妙运用这三个图形设问“为什么它们都是四条边围成的，而它们的名称却各不
一样？”这样一个角度启发学生进行图形的思考，结果学生踊跃思维，大胆猜想，给出了连教
师都未想到的种种答案，就把这节课整堂带活，激发了学生思维积极性；同样在这节课上，教
师在教平行四边形的初步认识时，也在问题设计上别出心裁，运用练习题中的一道动手操作练
习，通过自制活动教具，演示长方形与平行四边形之间关系时，巧妙创设这样一个问题：“当
长方形图框的两个对角一拉，变成什么图形？”学生立即反映到：“是平行四边形。”教师紧接
问：“这长方形一拉变成平行四边形，那么这其中图形什么变了，什么没有变？”学生一时欲懂
非懂，想说却说不出来，教师这时给出充足思考时间，让学生积极思考，发表各自的意见和看
法，相互之间辩论。经过教师的引导，是学生认识了长方形与平行四边形之间相互关系，找到
它们的相同之处与不同点。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
总之，在新课程标准的思想理念指导下，扬弃传统数学思想，是在新的时代条件下，把未
来数学教学向动态的，趣味性强，问题设计多样化，多变性方向发展，并把个性化和社会化融
入进整个学校素质教育中，给学生一种充满活力，生动多样的，自主合作，创造交流的全新的
教育理念。