三下unit4Let's spell课件
PEP小学英语三年级下册Unit4 PartA Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语三年级下册Unit4 PartA Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语三年级下册Unit4 PartA Let's talk的教学设计，以人教版三年级下册教材为依据，共安排了两个课时。
本单元的主题是关于春天和动物的，通过学习，学生能够掌握春天相关的词汇，如spring, flower, plant等，同时能够运用句型What's the weather like? It's...来描述春天的天气。
一.课标要求本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。
在语言能力方面，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，掌握春天的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。
在文化意识方面，学生通过学习关于春天的知识，了解春天的特点，增强对自然环境的认识和尊重。
在思维品质方面，学生通过观察、思考和交流，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：1. 能够听懂、会说、会读、会写与春天相关的词汇和句型；2. 能够运用所学知识进行简单的交流和描述；3. 了解春天的特点，增强对自然环境的认识和尊重；4. 培养观察、思考和交流的能力，提高逻辑思维和批判性思维。
二.单元内容分析PEP小学英语三年级下册Unit4 PartA Let's talk的教学设计，以人教版三年级下册教材为依据，共安排了两个课时。
本单元的主题是关于春天和动物的，通过学习，学生能够掌握春天相关的词汇，如spring, flower, plant等，同时能够运用句型What's the weather like? It's...来描述春天的天气。
第一课时：本课时主要教学内容为Let's talk部分的对话以及相关的词汇。
对话内容主要描述了春天里，小动物们出来了，花儿开了，孩子们在公园里玩耍的场景。
unit4 where is my car A let's spell教学设计
Unit 4 Where is my car? A let’s spell教学设计新乡小学陈惠容教材：新版人教英语三年级下册Unit4课型：语音新授课时长：40分钟一，教材分析Unit4 A Let’s spell来自新版PEP三年级下册第四单元的第三个课时，学生在学习本节课前，已经掌握了21个辅音，1个元音字母的长音发音，和4个元音字母的短音发音，为本节课打好一定的语音基础。
本节课通过一个故事情景，呈现了含元音字母O的单词，通过说唱和讲故事等方式巩固新词，并让学生拼读新词总结元音字母O的短音发音。
接着，通过各个拼读环节，让学生拼读更多新词，培养见词能读的能力。
最后，通过listen and write让学生听音能写，并且注意书写规范。
二，学情分析这学期是三年级学生接触英语的第二学期，学生对于英语的学习兴趣仍然比较高，在课堂上喜欢表现自己，积极举手发言。
学生在之前已经学习过三个元音字母，对拼读游戏反应热烈，具有一定的书写能力。
学生将通过chant、拼读游戏等方式来学习元音字母O。
三，教学辅具多媒体、图片、教学课件。
四，教学目标[语言能力]1，学生能听说读写dog, box, body, orange四个单词，总结元音字母O在单词中的发音。
2，学生能通过O的短元音发音进一步拼读其他单词。
3，学生能听懂和理解小故事，能将所学融入于故事中，促进对故事的理解。
[学习能力]1，通过小组合作的方式提高合作能力。
2，通过一定量的单词拼读提高拼读能力。
[思维品质]培养爱思考，多观察的思维品质。
[文化意识]1，培养合作和互助精神。
2，动物是人类的好朋友，人类应与动物和谐相处。
五，教学重难点1, 教学重点：学生能听说读写dog, box, body, orange四个单词，总结元音字母O在单词中的发音。
2, 教学难点：学生能通过O的短元音发音进一步拼读其他单词。
六，教学过程Step 1: Warm-up1, Listen to a song and try to sing the song.2, Revision. Students read and cut the fruits. Through this game, students spell the words with letter “a”.3, Can you read them? There are many different letters go around letter “i”. Students spell the words out.Step 2: Presentation1, To know the main role of today’s story, Tom. Then lead in Tom’s orange dog. Teacher asks students what color the dog is. After that, teacher shows a log and asks: Where is the dog? Students answer: It’s on the log. The whole class chant: look at the dog, it’s on the log.2, Lead in Tom’s fox and pot in the same way.3, Let’s make a chant. Students chant the following sentences with music and action:Look at the dog, it’s on the log.Look at the fox, it’s in the box.Look at the pot, it’s very hot.4, Let’s tell the story. At the first time, students watch the pictures and fill in the blanks, to make the story complete. Then the whole class read the story out.5, Read and summarize the sound. Students spell four words on PPT: box, body, orange, dog. Then find out the sound of “o”.6, Work on Page 40. Read after the tape. Then listen and number the words you hear.Step 3: Practice1, Spell words. Students spell more words to practice.2, Pair work. 4 or 6 students work in group. They try to spell the whole group of words in the group. Then present their learning results.3, Listen and choose. Teacher shows several letters in a casual order. Then play the tape of words. Students choose the letter to form the correct word they heard.Step 4: Consolidation1, Listen and write. Listen to the tape and write the words down. Teacher goes around and correct student’s handwriting.2, Story time. Students watch the story and listen to it. Try to read the story.Step 5: Summary1, Students summarize the sound of letter “o”. Teacher asks the class to keep in mind that animals are our good friends. We should live harmoniously with the nature.2, Let’s enjoy another one story. Students finish the class with the story.3, Teacher rewards the best group of this class.Step 6: Homework1, Read after the tape. Spell the words on page40.2, Finish the exercise book.3, Read another one story with your family.七，板书设计。
人教版四年级英语上册《Unit4 Part A Let's spell》PPT课件
Homework
1. 熟读本课时单词，体会发音规律。 2. 完成本课时配套练习。
人 教 PEP 版 英 语 四 年 级 上 册
Unit 4 My home
Part A Let’s spell
Warm up
ChaWnthetroegiestith?erWhere is it? Where is my book?
CWahnayt ocuanreyaodu?find?
cut
sun
mum
/ʌ/
CLilsatsesnif,ycitrhcelewaonrd ss.ay. /ʌ/ cut fun bus mum
cute use tube excuse mule /juː/
Read more and classify.
Is it on the desk? Is it on the desk? No, it isn’t. It isn’t on the desk. Is it under the desk? Is it under the desk? No, it isn’t. It isn’t under the desk. Where is it? Where is it? Where is my book? It’s in my schoolbag. It’s in my schoolbag.
excuse
cute
Clap your hands and say the chant together.
One cute cat uses two, two balls. Two cute cats use three, three balls. Three cute cats use four, four balls. Four cute cats use five, five balls. Five cute cats use six, six balls. One, two, three, four, five, six,
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP
Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。
掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。
为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。
经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。
但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。
冀教版英语三年级下册 unit 4全套单元课件
我喜欢苹果。我想吃一个。
you‘re
(you are 的缩写形式) 你(们)是
【例句】You're our good teacher. 你是我们的好老师。
【注意】 are用在复数人称后,也可用在其他名词 复数形式后面。
【复数】 apples 【详解】苹果前面用冠词an，一个 苹果an apple. 【例句】 I have an apple.
我有一个苹果。
The apple is very sweet.
Try 苹果很甜。
orange 橘子
【复数】 oranges 【详解】意为橘子为可数名词；意为 橘色为不可数名词。 【例句】 There are some oranges.
那是我想要的。
A donut and some milk.
That's what I'd like.
may 可以;可能
【用法】may是情态动词,后面跟动词原形,没有人 称和数的变化。把may提到句首可以变成疑问句。
【例句】May I use your ruler? 我可以用你的尺子吗?
one 一个
冀教版(三年级起点)三年级下册
Lesson 19 I Like Fruit!
Warm-up/Revision
Presentation
● What do you like? ● Let's sing ● How many?
Test
Sum-up
Homework
Warm-up/Revision
Do you like fruit?
人教新起点三年级英语下册Unit4-Lesson3-教学完整ppt课件
Unit4 My Family
Lesson 3
Warm-up
Let’s sing
Lead-in
Let’s review
Is he/she your…?
Yes, he/she is./No, he/she isn’t.
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3
Presentation
A Read and tick. A boy lost his water bottle in the library. What does he look like? He has _s_h_o_r_t_ hair and __b_i_g__ eyes. He is wearing a _g_r_e_e_n_ T-shirt and __b_lu_e__ shoes.
c 本节课我们学过的重点单词有哪些？
lost water bottle know OK much welcome
c 怎样询问并回答某人的外貌特征？ ---What does he/she look like? ---He/She is…/ He/She has…
Homework
1. 在四线三格中正确仿写本节课单词。 2. 运用句型“What does he/she look like?”询问和回答某人的外貌特征。 3. 登录“优教同步学习网”，预习Let’s Spell.。
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5
Mrs Chen: What does he look like? Bill: He has short hair and big eyes.
Mrs Chen: Is he tall? Bill: No, he’s short. He is wearing a green T-shirt and blue shoes.
四年级-人教版PEP-英语-上册-[教学设计]U4-A-(Let s-spell)
Unit 4My home (Period 3)Part A Let’s spell教材分析本节课为语音课。
本课学习元音字母u在开音节结构里的发音。
通过读一读，听一听，唱一唱；听一听，圈一圈，说一说；听一听，圈一圈，写一写三个活动使学生既学习到元音字母u在开音节里发/juː/，又能区别开字母u在闭音节里的发音。
教学目标1．通过阅读故事、吟唱歌谣等发现式的学习，能够观察、感知并归纳字母u在开音节(u-e结构)中的发音规则；2．能够根据发音规则，读出符合u-e发音规则的单词；3．能够根据单词的读音，拼写出符合u-e发音规则的单词；4．通过对u在闭音节和开音节的音形对应训练，能够区别字母u的两种发音规则。
教学重点1．能够观察、感知并归纳字母u在开音节(u-e结构)中的发音规则；2．能够根据发音规则，读出符合u-e发音规则的单词。
教学难点能够根据单词的读音，拼写出符合u-e发音规则的单词。
教学准备1．cute, use, excuse的单词卡片；2．多媒体：课件、教材音频。
教学过程Step 1 Lead-inLet’s say课件呈现含有a-e, i-e, o-e字母组合的单词，学生读出单词。
引导学生根据标红的字母，总结出a-e, i-e, o-e的发音，复习a-e, i-e, o-e的发音。
复习旧知，为下面新知学习做铺垫。
Step 2 Presentation1．Guess and say出示u-e结构，提出问题“u-e发什么音呢？”，引发学生思考，带着这个问题学习下面出现的单词。
2．Try to say展示教材中猫的图片。
请学生用自己的话描述一下看到的猫。
如：It’s a white cat. I like the cat. It’s cute. 当学生说出这些话或教师引导学生说出这些话后，课件呈现a c_t_ cat，标红的字母u和e再出现。
教师教读单词，强调u-e的发音是/juː/。
展示use的图片及_s_ a knife，边说边引导学生填写u和e。
五年级上册英语课件-Unit 4 (let's-spell)人教(PEP)(共17张PPT)
wcfht oodkt
7
8
balloon
food zoo noodles
oo │u:│
9
mZcrrt oomldt
10
Game：Dance with the words
全体起立根据单词跳舞，听到含 有短音│u│的单词双手摆左边，听 到含有长音│u:│的单词双手摆右边， 听到其他单词就摇头。
Look,listen and write.
I make ni
. You ni
.
I have a d .
14
Hello，I'm Mr Black. Nice to meet you. You are so clever.
I am proud of you all!
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Homework 1、上网找出更多含有oo的单词，
11
12
圈出含有oo的单词，并按读音分类。
Today is cool.Zoom and Zip don' t go to school.They go to the zoo in the morning.There are many children there.Some are looking at the kangaroos.Some are looking at a goose. At noon,Zoom and Zip go to eat good food. They eat delicious noodles. Then they go to the park to play football in the afternoon. A boy is playing with a balloon there.A cook is reading a book in the park ,too. At last,they play football together.Then they say goodbye to each other.
三年级英语下册第一单元课件Unit 4 (6课时)
二、看图片，在正确的答案前打“√”。 (1) Is it on the chair?
√ Yes, it is. No, it isn't.
(2)Is it under the bag? Yes, it is.
√ No, it isn't.
本节课我们学习了以下知识，请同学们一定加 强巩固，以便能和同学们进行灵活交流哦！
考向2 答语 “It’s＋介词短语．”用于回答单个物 品的位置。“It’s”是“It is”的缩写形 式，it代替问句中提到的物品。
例句： —Where is my pen? 我的钢笔在哪里？
—It’s in your book. 它在你的书里。
读对话，选择与其相符的图片。
( A ) —Where is my car?
知识点2 Have a good time! 玩开心点儿！
考向 用法：本句是口语中常见的祝福用语。是 当对方去参加宴会或晚会、去外地游玩、 参加某项活动时，向对方说的祝福语。
例句：—I will go to Beijing.我将要去北京。 —Have a good time! 玩开心点 儿！
同义句：Have fun！玩开心点儿！
—It’s on the desk.
A.
B.
知识点3 Silly me! 我真傻！
考向 意义及用法 “Silly me!’意为 “我真傻!”。当你发现自己 处于尴尬的境地时，可以用 “Silly me!”来 自嘲；当你为自己的行为感到懊悔时，也 可以使用它来表达自己的心情。
例句：—Where is my pencil? 我的铅笔在哪里？ —It’s in your hand.在你的手里。 —Silly me! 我真傻！
三年级下册英语教案-Unit4MyFamilyLet’sSpell人教新起点
三年级下册英语教案Unit4 My Family Let’s Spell 人教新起点教学内容本节课是Unit 4 "My Family"的Let’s Spell部分，主要教学内容为家庭成员的单词拼写，包括father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等，以及这些单词的拼读规则。
通过本节课的学习，学生能够正确拼读并书写家庭成员的英文单词，同时掌握相关的拼读规则。
教学目标1. 学生能够正确拼写并读出家庭成员的英文单词。
2. 学生能够掌握家庭成员单词的拼读规则。
3. 学生能够运用所学单词和拼读规则，进行简单的家庭成员介绍。
教学难点1. 学生对家庭成员单词的拼写和读音规则的掌握。
2. 学生对家庭成员单词的实际运用能力。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 家庭成员单词卡片。
3. 学生练习册。
4. 彩色笔。
教学过程1. 导入：通过播放家庭成员的图片，引导学生复习已学的家庭成员单词，为新课的学习做好铺垫。
3. 操练：通过游戏、小组合作等形式，让学生练习拼写和读出家庭成员的单词。
4. 巩固：通过让学生进行家庭成员的角色扮演，巩固学生对单词的拼写和拼读规则的掌握。
板书设计1. Unit 4 My Family Let’s Spell2. 主要内容：家庭成员单词的拼写和拼读规则。
3. 示例：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的家庭成员单词拼写练习。
2. 口头作业：向家长介绍家庭成员，用英文表达。
课后反思本节课通过图片、游戏、角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了家庭成员单词的拼写和拼读规则。
但在教学过程中，也发现部分学生对某些单词的拼写和拼读规则掌握不够牢固，需要在今后的教学中进一步加强练习和巩固。
教学难点1. 学生对家庭成员单词的拼写和读音规则的掌握。