一堂美术课的教学反思
小学美术教学反思(通用15篇)
小学美术教学反思(通用15篇)小学美术教学反思(通用15篇)小学美术教学反思1 经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课简单又愉快。
”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课简单愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。
美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来考虑、推敲。
《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体此刻以下几个方面：一，陶冶学生的情操，进步审美潜力；二，引导学生参与文化的传承和交流；三，开展学生的感知潜力和形象思维潜力；四，构成学生的创新精神和技术意识；五，促进学生的个性构成和全面开展。
就应说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学形式，而是参加了更多人文性质的内涵，要到达这样的目的，需要美术老师有很高的综合素养、人文素养。
而这，与我对美术课美术老师的期望正好吻合。
我一向在考虑：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在考虑的同时，我在一次次理论的检验中寻找答案。
考虑一：美术课前的准备美术课的准备绝不仅仅仅是教具的准备，它要有更广泛的资料。
除了有形的课堂资的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深沉的文化底蕴。
这得靠老师长期的积累。
考虑二：美术课堂教学课堂教学当然是重点，很多问题都值得深化讨论。
那里我想谈我一向在考虑的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。
课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原那么。
但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。
还有一些绘画课为了更好地调动孩子的用心性，参加了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。
美术教学反思
美术教学反思•相关推荐美术教学反思范文（精选5篇）作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家收集的美术教学反思范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
美术教学反思1美术教学原则是美术课教学的基本准则，是教学实践经验的总结，是用于指导中学美术教学的一般性原理，也是具体教学中运用多种教学方法的依据。
认真贯彻教学原则，有利于正确处理教学过程中的各种矛盾和教与学的关系，促进教学质量的提高。
美术教学法是教师根据美术教学原则为完成教学任务所采用的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。
当然，教学方法本身又是随着教学实践的深入和发展而不断变化和发展的，所谓“教学有法而无定法”，就是这个道理。
教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是十分重要的。
因此，教师应认真研究和正确选择美术教学方法。
中学美术课教学方法很多，但根据《中学美术教学大纲》精神的要求和笔者长期从事美术教学的经验体会，最常用而且行之有效的方法，大致有如下几种。
（一）讲授法。
这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法，即主要是教师讲学生听的方法。
它包括讲述法、讲解法、讲读法等。
一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课训练前的讲解，都采用讲授法。
用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强、效率高，照顾面宽。
但其缺点是容易使学生处于被动状态，缺乏感性知识，如无法解决怎样画等问题。
鉴于这种情况，使用这种方法教学时，应该注意下述情况：（１）对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符逻辑的完整的概念。
如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画”而不叫“风景画”，学生肯定会问一个“为什么？”这个问题可以从两个方面去讲：一是从中国人的情感习惯去讲，在通常情况下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同意词或同义语，因此山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映；二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家艺术修养的表现。
美术教师的教学反思10篇
美术教师的教学反思10篇美术教师的教学反思1开学第一天的美术课，一4班学生给我的大体感觉是：全班课堂纪律很好，但总体上表现不够积极。
整节课上只有5位学生先后主动举手发言(一4班有47名同学，主动举手的同学才占到全班的9.2%)，更多的问题都是我点名回答的。
我觉得学生不够主动的原因有三：一、因为第一天上课，学生还没有适应初中的学习方式开学前的一个星期，学校专门组织学生观看录像和开设讲座，对学生的生活行为和学习习惯进行培训，但我们知道，习惯是要经过一定时间才能形成的。
虽然班级里分成8个学习小组，但当我提出问题要求小组讨论时，班级时并没有出现我想要看到的热烈讨论的场面。
二、美术课是在下午，学生已经比较疲劳了学校的作息时间是：早上6点40到校早读，上课时间是从7：30到11点20，上午有四节课，第节课45分钟，中间有两次10分钟的课间活动、一次25分钟的课间操和一次5分钟的眼保健操。
11点20到下午1点30第一节课之前，学生除去吃午饭和午睡的1个小时，其余时间还要进行学习。
对于正在发育的初一学生来说，这样的学习强度肯定是不小的，所以比起上午的课，下午的课在教学效果上肯定会打折扣(我想许多老师都有这样的感觉)。
三、课前准备工作不够完善，没能调动起学生的学习兴趣这节欣赏课，虽然我在去年已经上过了，并且有相关的教案和课件。
但我还是进行认真的准备：查看了新课标关于“欣赏·评述”学习领域的的学习目标，并看了“如何更好的进行美术欣赏”之类的文章，结合去年的教案和课件，以调动学生的学习兴趣为着手点，重新设计了教案和课件。
中午我把课件拷到了美术教室的电脑中，但在我下午上课之前，学校的另外一位美术老师(是我的老婆)打电话过来，说她本要上课的初三教室里的`电脑突然出了问题，要到美术教室上课，(没办法)所以我只好在教室上课了。
其实，学校是有两间美术教室的，但只有一间有多媒体设备。
考虑到这学期学生要循环使用美术课本，所以我在开学前向学校提出申请，要求把另外一间美术教室装上多媒体，但是昨天才装好。
2023小学美术课课后教学反思(精选14篇)2
2023小学美术课课后教学反思〔精选14篇〕2023小学美术课课后教学反思〔精选14篇〕小学美术课课后教学反思1今天我执教的是广东岭南版美术课本《秋天的落叶》。
本课主要是让学生理解秋天“落叶”的自然现象，并让学生掌握书签的根本特征，进展书签的设计与装饰变化。
综观整节课，我觉得有以下几方面值得反思：一、重视探究性学习的培养。
《课程标准》提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，要采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵敏性和独特性得到开展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视理论才能的培养。
”所以，这节课我主要是通过探究学习来引导学生在详细情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，如在导入新课时，我创设了问题情境，秋天的落叶为什么会飘落下来？为什么会变黄和红呢？以此问题来调动学生对秋天的认识，同时也浸透了自然常识，让美术学科与其他学科联络起来；在书签制作中，我通过分小组的形式让学生进展探究性学习，在探究学习中，让学生发表自己独特的见解，在让学生掌握书签制作的方法的同时也培养学生的团结协助精神。
从课堂的效果来看，我预设的目的已经到达了。
二、重视课堂评价，促进学生开展。
评价主要是为了促进学生的开展。
因此，在这节课中，我从多个维度来进展评价以适应不同个性和才能的学生学习状况，帮助学生理解自己的学习才能和程度，鼓励每个学生根据自己的特点进步学习美术的兴趣和才能。
在关注学生掌握美术知识、技能的情况下，我更重视对学生美术学习才能、学习态度、情感与价值观等方面的评价；使学生在自我评价和同学之间的互评中，明确自己需要抑制的弱点与开展方向。
三、在课程资开发方面，我觉得还是欠缺的。
这课是讲与学生生活息息相关的秋天，其实课前，我可以让学生到大自然去拾一些落叶回课堂，让自然环境资进入美术教学。
小学美术课课后教学反思2这节课，是人教版小学一年级下册的内容。
教材上提示学习要求是画出圆形的蛋糕，然后用剪刀剪开，再排列、组合成新的画面。
美术教学反思15篇
美术教学反思15篇美术教学反思1那是期末考试前的一个星期五上午的第三节课，上课铃声响了，我习惯性的空着双手，踏着轻快的步伐，向初二2班的教室走去，一走进入教室，看到满是埋头苦“学”的“学子”，我这“副科”自然也不敢怠慢，赶快配合，腾出更多时间让他们自修其它科。
为了不破坏这种良好的学习气氛，我连站在讲台上受学生的“行师礼”都免了，嘴里很自然地说出那句老话：“同学们好，看来大家都挺忙的，那按老规矩，同学们自己把握时间做练习吧，不要大声说话就行了”。
“啊，又是自习，又是学习”“是啊，老师，整天都在学习，我们好累”“连想放松的时间都没有”“老师，我们上美术课吧，画画吧，就权当是放松课吧”……可别说，这下真的使我的内心深深的震撼了，一时间接不上话来，有些不知所措，有些尴尬更有些愧疚。
好久，好久！我才从牙缝里挤出一句话：“那好吧！那哪位同学借我课本”。
我的反应是那么的牵强，说完我迈着缓慢的脚步走上讲台，又准备开始“读”课本的教学了，问了几位同学拿课本，不是丢了就是撕了，搞笑的是墙上贴的、椅背上垫着的居然尽是美术课本。
“那好吧，我们今天不上课本上的新课了，就画人物简笔画吧，画你最熟悉的同学，有哪位同学乐意站在讲台当模特，让台下的同学画呢？”“我”“我”“我”……我声音一落，整个班沸腾了起来。
这种激情，是我教这个班以来，从未有过的。
我被他们这种激情给深深的感染了，随即，我也加入了他们的行列。
最后整堂课在欢乐和轻松的氛围中完成了，可想而知，这堂课是成功的，这种好效果也是我远远意想不到的。
现在的美术教学，难度大。
首先从教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。
然而由于各种原因，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度，依然处于弱势地位。
走出局外，可以看到几点客观原因。
1.社会观念因素：封建观念长期驾驭着中国的农村，农村家庭中的思想观念依然陈旧。
美术，他们的理解似乎就是“画画=不务正业”。
岭南版第一册美术教学反思
岭南版第一册美术教学反思一、美妙的小世界（1）教学反思本课一开始就以“美与自然”为主题，从动态的视觉感知活动切入，引导学生通过参与多视角的美术探秘情境，去关注大自然、热爱大自然，从而能被感悟到：“美”是无所不在的，“妙”在如何去发现美、创造美。
（2）板书设计美妙的小世界靠近些再靠近些你发现了什么？放大镜显微镜你发现了什么？二、壮观的大世界（1）教学反思本课《壮观的大世界》与上一节《美妙的小世界》这两节课是相通的，通过大与小的比较，更能让学生明白大与小是相对而言的道理。
主要重点还是放在通过让学生多看多观察，在作业表现上面，学生能做到大胆表现，敢于创新体现出大与小对比的效果。
（2）板书设计壮观的大世界成群结队的大大峡谷大海1、教学反思手拉手，好朋友》这是一年级上册属于“设计.应用”领域的一堂美术课。
课的一开始我以找朋友的游戏导入，让学生在一阵轻松快乐的氛围中开始内容的学习。
导入课题后我出示各种游戏图片，帮助学生回忆并亲身体验各种拉手方式，让学生在“动中学”。
这一环节的设置主要是为了体现新课程中提倡的“自主、探究”的学习理念。
这一环节的设置也主要是为了体现新课程中提倡的“自主学习”的理念，让学生在自主探究的过程中发现问题的关键。
这一环节设计思路我想应该是正确的，但在实际的课堂中特别要把握好当时的课堂纪律，因为是学生在上面示范制作并讲解，难免声音会比较轻，当时的课堂中就存在这样的问题，这和一年级的学生比较好动有关，当然更多的我想是我自己在课堂上没有更有效地强调纪律也有关。
只顾及到了一部分学生，而没有顾及全部学生。
我想这是在以后的课堂中需要我特别注意的。
在拓展制作部分我让学生欣赏了一些图片，这样有助于拓展学生的思路。
最后学生的作业也较为丰富多彩。
总的来说，这是一节还算比较顺利的课。
这一课，让我经历一次比较完整的准备及上课过程，希望以后自己能做到每一次都能比上一次进步一点。
2、板书设计手拉手，找朋友笔墨纸砚（传统文房四宝）你喜欢书包里的哪些美术工具、材料？四、圆圆、方方和尖尖1、教学反思这节课的教学目标是：1、教养方面:感知圆形、方形、三角形是生活中常见的基本形。
美术《五彩的烟花》教学反思
美术《五彩的烟花》教学反思第一篇：美术《五彩的烟花》教学反思《五彩的烟花》教学反思此堂课是一年级的一堂绘画表现课，由于是第一次接触水彩颜料，学生表现的很兴奋，很好奇，这也使得这节课要更多关注学生的情绪表现，怎样调控好课堂。
我以各式各样的烟花图片及相关视频吸引孩子的注意力，并让学生上台画烟花，以小组合作的形式来比赛，哪组画的烟花更漂亮。
这样就把这节课的重点在师生的共同合作下解决了，虽然形式不多，但把孩子的积极性调动起来，让他们不会闲着去碰颜料，去玩水。
这节课我分两课时完成，第一课时主要让孩子用蜡笔画烟花，并示范颜料的使用方法，第二课时再进行学生练习。
这样的安排使重点和难点都能落实到，既能画出烟花的各种想象造型，又能用一节课的时间让孩子充分的玩，尝试颜料所带来的乐趣。
最后的作业呈现中还是出现了涂抹不均匀，颜色一块一块的现象，但基本上孩子都能够正确的使用，可能在用笔上，调和颜料的过程中还比较生疏，我想这是一个循序渐进的过程，孩子会在一次次的实践中，磨练中成长起来，越画越出彩！第二篇：五彩的烟花教学反思《五彩的烟花》教学反思烟花绽放开来，色彩绚丽，姿态万千，如鲜花盛开、星星眨眼、孔雀开屏……放烟花是中国传统节日中必不可少的助兴活动，中国人对它总有一种割舍不去的情感。
身处异乡，看到烟花，无限思乡之情涌上心头；身在故土，烟花燃放，古往今来，多少酸甜苦辣，随着烟花绽放的那一瞬间又化为无限希望和喜悦。
烟花的美，美在灿烂而不娇媚，美在奔放而不忸怩，多少艺术家从中吸取灵感，创造出幅幅佳作，曲曲妙章。
那斑斓的色彩、多变的姿态，在孩子们的眼中又是怎样的呢？本课以《五彩的烟花》为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。
教材选择以油画棒或蜡笔（这两种作画工具学生可自由选择，以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具）和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培养学生初步的作画能力，还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。
美术课《那一刻的我》教学反思
美术课《那一刻的我》教学反思
美术课《那一刻的我》教学反思纸版画制作的方法很多，我在教学之前尝试了几种简单的方法，根据学生的动手能力，我选择了用纸板进行绘画剪贴再拓印。
在教学中，我引导学生谈论自己生活中的趣事，通过展示、讲解，让学生了解几种常用的纸版画制作方法。
学生兴趣浓厚，我指导学生采用反复拓印的方法，来弥补因为时间关系而造成的底版上人物景物制作太过单一的缺点，使画面显得丰富了起来。
学生在制作的过程中体验着拓印成功的喜悦，感受着纸版画的特殊效果。
我在巡视指导的过程中发现有的学生却并没有完全采用这种方法，而是把凸版和凹版相结合，制作出一幅特殊的纸版画作品。
我想，怎样让学生的纸版画表现形式和表现效果变得丰富多样一些呢？制作工具和材料不难找到，难在该如何引导和鼓励学生采用自己喜爱的方法对材料工具进行创造性使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。
美术课后教学反思【优秀5篇】
美术课后教学反思【优秀5篇】美术教学的反思篇一在一次美术特长课上，我在黑板上画了一只鸭子，大大的眼睛，长长的睫毛，扁扁的嘴巴，黄色的羽毛在水里游来游去。
真的很可爱。
于是，我就让我们班的小朋友仿照我的范画每人画了一张，还要他们和我竞赛看谁画得好。
小朋友都一笔一画地认真在画，我在幼儿间巡回检查。
看他们画得这认真劲儿，我心里甭提多高兴。
可当我走到了李烨珉小朋友身边时，我发现他画了一只只黄黄的鸭子，没有一只是依照我教的笔画来画的。
我笑着说：“李烨珉，你这次输定了，看你画了的鸭子，没有一只能比得上老师画的鸭子，是吗？”这时，他的回答让我感到既惊讶又高兴，他说：“老师，我画的鸭子是好小朋友，她人好，因此有这么多小朋友跟她玩，你的鸭子是个坏小朋友，他人都不理她，都不愿意跟她玩。
”他的这番话，是我没有想到的，这话可真有意思。
于是，我灵机一动，大声对班上小朋友说：“李烨珉小朋友发现老师画的鸭子有一个缺点，请他告诉小朋友，好吗？”李烨珉说：“老师画的鸭子没有朋友，不是好小朋友。
”我又接着对其他小朋友说：“你们的鸭子有朋友吗？他在做什么呢？”这时，小朋友们你一言我一语地议论开了，“我的鸭子在唱歌，我的鸭子在捉鱼，我的鸭子在洗澡……”小朋友们高兴地说着，趁着小朋友有这么高的热情，我连忙说：“看看哪个小朋友们想像力最丰富，画的鸭子和他人不一样，大家赶快行动吧！”经过这么一讨论呀，幼儿开阔了视野，发挥了想像，一幅幅富有生命力的作品展现在我眼前，让我感到了小朋友们想像力的巨大空间！美术教学反思篇二教学反思：在上这节《画画叶子》一课时，教材要求学生能用长短、粗细、曲直、疏密的线条表现出不同的叶脉、叶纹，课前我让学生们捡来了各种形状和颜色的叶片。
可是因为是一节写生课，学生又是第一次接触写生，对学生来说难度大，不知如何下笔。
一年级的小朋友画的叶脉、叶纹要么是直直的、硬硬的，没有生机，要么是乱糟糟的一团麻，都没有在仔细观察叶子，只是想着怎么画就怎么画。
四年级赣美版美术新家园教学反思
四年级赣美版美术新家园教学反思一、教学目标反思在《新家园》这堂美术课的教学目标设定上，主要包括让学生对新家园有独特的美术感知以及提升创作技能等。
从是否符合四年级美术课程标准来看，课程标准强调培养学生对生活中美的发现与创造能力，新家园这个主题贴近生活，能引导学生观察生活中的建筑、环境等元素，是比较符合标准的。
从学生的实际情况分析，在美术感知方面，部分学生能够很好地理解新家园的特色并在作品中体现，例如有的学生画出了现代化高楼大厦与绿树成荫的小区环境。
但仍有一些学生对新家园的理解较为局限，仅仅停留在自己居住的房屋上，没有拓展到整个社区或者城市的概念，这说明在教学目标的达成上存在一定的差距。
在创作技能提升这一目标上，大部分学生学会了基本的构图和色彩搭配，像用明亮的色彩表现新家园的活力。
但还有少数学生在细节描绘上比较薄弱，像建筑的线条不够流畅。
这反映出教学目标虽整体方向正确，但在实施过程中还需要根据学生的个体差异进行调整。
二、教学方法与过程反思1、教学方法有效性在《新家园》这堂美术课的教学中，我运用了多种教学方法，包括示范法和讨论法。
示范法是美术教学中常用的方法，我在课堂上示范了如何用画笔勾勒出新家园的大致轮廓，从房屋的形状到周边的树木花草等。
我当时拿起画笔，一边画一边说：“小朋友们，看老师先画一个三角形的屋顶，就像我们戴的帽子一样，再画下面长方形的房子身子，这就像我们的身体。
”可是在实际教学过程中，我发现这个方法虽然能够让学生直观地看到绘画的步骤，但对于一些比较有想法的学生来说，却在一定程度上限制了他们的创造力。
比如有个学生小辉，他平时就特别爱画画，有自己独特的风格。
在我示范之后，他画的房子虽然也有我示范的那些元素，但是明显能感觉到他没有像平时那样自由发挥，他画的房子线条有些拘谨。
这让我意识到，示范法在给学生提供范例的同时，可能会给部分学生带来束缚。
讨论法的运用是想让学生们分享自己心中新家园的样子。
我提出问题：“同学们，你们心中的新家园都有什么呀？”同学们都很积极地参与讨论。
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一堂美术课的教学反思
报恩二校 邓晓晓
美术这一科目很多教师和学生都会觉得它并不是主科,可以不用上那么认真.
而从这里让我们来了解到"美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课
前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一
样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。"
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的
综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。
新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质
教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；
在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。
而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。
美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，
还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都
需要美术教师下工夫来思考、推敲。
一、课前的准备
美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内
容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课
前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促
进作用。除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文
化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么
样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠
老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。
二、课堂的教学
课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。在这里我想
谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出
现的无序性的矛盾。所有老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要
保证，这也是大多数教师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩
子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也学需要几个
学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也
不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅要剪的
像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区别，这样势必就给此课增加了难度，授课教师
就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了游戏、舞
蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并
非无效。我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端
正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，
还可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，
学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。”我想这在国内肯
定是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩序，但一味的整齐、安静，往往会抹
杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创造性。可怎样才能使两样兼顾呢？那就
要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，可以
尝试采用比较开放的教学内容。教师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自
然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。可以带领学生去博物馆
参观一些剪纸作品展；有同学说他（她）的奶奶（姥姥）很会剪纸，还可以把这
些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为教师的我也可以在这样的环境中学到
更多关于剪纸的一些知识。能让学生在不同的学习氛围中掌握知识、学到知识。
而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反
而获取知识的效果会更好。大家可以想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、
黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其实是一件非常惬意的事情。更何况这种学习
方式还能够在潜移默化中培养学生主动学习的能力以及在生活中发现美、表现美
的能力。我觉得是一件一举多得的好事情。
以上所述，是在上完《剪纸中的阳刻和阴刻》那一课之后的一些感想，一些
我个人的心得体会。其实不论是小学还是中学，我们上美术课的目的就只有一个，
通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表
现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。但在美术课堂教学这条道路中，
我还有很多不足的地方，在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自身的美
术素质，不断的改进自己的教学方法，争取认真上好每堂美术课。让学生在课堂
上能够掌握一定的绘画基础知识以及一些基本的技能技法。更要注意培养学生具
有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生营
造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和学习氛围，使学生感到学习没有负担，而
是一种享受，一种娱乐。