3.在家里(第一课时)
《在家里》第一课时教学设计2-小学一年级语文教案
《在家里》第一课时教学设计2-小学一年级语文教案【教材分析】《在家里》是人教版试验教材一年级上册识字（一）的第三课，是展现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密联系在一起。
本课有一幅插图，一组词语和一篇课文。
词语为插图中的事物名称，多为家庭陈设用品。
图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
本课教学重点是认字和写字。
【教学目标】１、认识生字，会写上”、下”字，认识笔画、”；２、正确流利读词、读文，认识生字；３、能说完整的话；４、主动识字的兴趣和愿望。
【教学重难点】教学目标１、２。
【课前准备】教学挂图；生字词卡；课件。
【教学过程】一、情景激趣，导入新课（课堂响着《让爱住我家》的音乐）听着音乐，我们读首儿歌，好吗？（师生共同读儿歌，配合表情、动作）读得真好！那我们的家有些什么？请看──二、看图说话，认读字词出示挂图哇，真美！同桌互相说说，家里有些什么？（同桌交流，教师引导）反馈谁来说？（学生边说边把词卡贴在相应的位置，师要及时纠正）小朋友会读这些词语了吗？个别读；（当小老师领读）；教得真好！小朋友说说哪个字容易读错？给大家提个醒！（可能会出现关于翘舌音、后鼻韵、音调等问题，教师相机指导）小组读；男女生赛读；认得真快，读得真准！去掉拼音，你们还认识吗？（师出示无拼音词卡）开火车读；齐读。
过渡和大家玩了这么久，词语宝宝要回家了。
（师将图上的词语取下，为后面贴人物准备）词语宝宝回家了，生字宝宝出来了。
（师出示生字卡）指名认读；集体认读。
（先可按顺序，后打乱顺序）三、朗读课文１、看看，爸爸在干什么？（看报）２、怎么不见妈妈和孩子呢？快快打开书到５０页，她们就在课文里，自己读读。
（生读，师巡视辅导）３、整体读；（课件出示课文，老师指导）４、妈妈在干什么？（学生答后自己贴图）我呢？（贴图）５、个别读；组读；６、哪儿你读得最好？（针对指导）７、拼字小游戏。
小学一年级语文教案——在家里(第一课时)教案
小学一年级语文教案——在家里(第一课时)教案导读：识字3、在家里(第一课时)教学目标：１、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个字，认识1种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、?”。
3、学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。
教学难点：认字写字，认记8个常新偏旁的生字教具准备：生字部件卡、学具盒第一课时一、巧设悬念，初步感知1、谈话激趣：小朋友们，快打开你们面前的宝盒，看看里面都装了什么？２、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。
二、反复引导，认读词语１、老师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品了吗？能借助模型上的文字大专读出它们的名字吗？2、同桌合作，借助拼音认读物品名称。
3、全班交流。
4、老师点拨指导字音难点。
如：“沙、纸、视(翘舌音)”，“送”(平舌音)，“灯”(后鼻音)5、齐读词语。
三、自主探究，识记字形1、读词语，找出词语中的8个生字。
2、小组合作，识记汉字。
3、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？4、全班交流，引导学生通过用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法来识记。
⑴找一找，生字中哪些字的半边你见过？沙--氵，少；学习偏旁三点水“氵”。
报--扌，报；学习偏旁提手旁“扌”。
灯—火，丁；学习偏旁火字旁“火”。
视--礻，见；学习偏旁示字旁“礻”。
⑵其余的生字用什么办法记住呢？台：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”电：从“日”加一笔，就是“电”。
纸：学习新偏旁“纟”(绞丝旁)与织物有关，注意右边部分。
5、用新学的生字组词。
词语接龙，比一比，哪一组接得长。
四、学习生字“上、下”1、观察生字在田字格中位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，以保证字体的匀称。
2、认识笔画“丶”，写点时，起笔轻，落笔重，有头有肚不要象根棍子。
3、找准压线笔。
“上、下”的竖均在竖中线上。
4、老师范写。
5、学生描红练写，老师巡视。
6、用“上、下”口头组词。
五、布置作业读一读、说一说：沙发台灯洗衣机电话书架报纸电视电冰箱感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
一年级语文《在家里》教案
一年级语文《在家里》教案语文学习无外乎是积累与运用，积累是学习语文的低级阶段，而运用语言才是高级阶段。
我们所要努力达到的也就是学会运用语言的高级阶段。
下面是小编给大家带来的一年级语文《在家里》教案，希望能够帮助到大家!一年级语文《在家里》教案教学要求：1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。
认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。
培养学生认字的兴趣。
2.能正确流利的朗读课文。
3.培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
设计思路：本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。
课前准备:生字卡片，多媒体，投影仪课时设计： 2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
“铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗?好，我们现在就出发吧。
——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。
出示课题：zài jiā lǐ在家里(齐读课题)二、看图说话，学习生字词。
A、看图说话。
(用“有……有……还有…”句式)1)(课件出示插图)哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么?2)学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。
3)小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。
谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。
教师范讲。
谁再来说。
指名——同桌互说。
B、读准字音。
1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗?打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。
学生自学。
2)指名领读。
(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”3)“xx真像个小老师。
一年级语文上册 识字(一)《在家里》教学设计 人教版
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------一年级语文上册识字（一）《在家里》教学设计人教版识字（一）《在家里》教学设计教学目标 1．认识 8 个字，会写上、下、土、个4 个字。
2．培养学生认字的兴趣。
课前准备每小组一份生字卡片，每生画一幅我的家，每生一个信封（装有小卡片）教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。
教学过程（第一课时）一、创设情境，导入新课。
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。
（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前 1．师：小新，你家都有些什么呢？新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？ 2．生自学生字。
1 / 103．学生汇报，上台说一说：我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话 4．齐读、指名读、分组读。
（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待） 1．小新：这就是我的家，大家请进。
师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！） 2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
4．用自己的方法记一记。
5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？（生认出三个，就先学三个） 6．说说其他字你可以怎么记住它。
《在家里》的教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：一年级教材：《语文》一年级上册教学目标：1. 让学生学会生字词，理解词语的意思。
2. 通过阅读，培养学生对家庭生活的热爱，引导学生关注家庭中的亲情和友情。
3. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点：1. 生字词的认读和书写。
2. 理解词语的意思。
3. 理解文章内容，体会家庭生活的温馨。
教学难点：1. 生字词的书写。
2. 理解文章内容，体会家庭生活的温馨。
教学准备：1. 教学课件。
2. 生字卡片。
3. 练习本。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示家庭图片，引导学生说出家庭的特点。
2. 引导学生说出家庭中的亲情和友情。
二、新课导入1. 教师板书课题《在家里》，引导学生说出课题的意思。
2. 教师朗读课文，学生跟读。
三、学习生字词1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字词。
2. 学生跟读生字词，教师纠正发音。
3. 学生书写生字词，教师巡视指导。
四、理解词语1. 教师解释词语的意思，引导学生理解。
2. 学生举例说明词语在课文中的运用。
五、阅读课文1. 学生自读课文，理解文章内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
六、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生复述课文，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生书写生字词，教师巡视指导。
二、阅读课文1. 学生自读课文，理解文章内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、体会家庭生活1. 教师引导学生说出家庭生活中的温馨场景。
2. 学生分享自己在家庭中的快乐时光。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生复述课文，巩固所学知识。
五、作业布置1. 学生背诵课文。
2. 学生写一篇关于家庭生活的作文。
教学反思：本节课通过阅读课文，让学生了解家庭生活的温馨，培养学生对家庭生活的热爱。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重生字词的认读和书写，让学生掌握生字词的发音和书写方法。
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临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 王常小学 年级 一 学科 语文
授课人 王桂英 班级 一 备课时间
2014年 10 月
18日
课题 3.在家里（第一课时） 授课时间 年 月 日
教
学
(
学
习
)
目
标
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识
偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教
学
重
难
点
认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
会写“上、下、土、个”4个生宇。
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
方
法
与
手
段
课前准备：
1、 绘制一幅女孩头像； 2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
小组合作
板
书
设
计
3.在家里
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
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达
标
检
测
1.我会写
Shang xia tu ge
2.我会读
沙发 报纸 台灯 电视
3.用下列词语和字造句
水果 晚上 笑
教学过程
教师活动 学生活动 我的个性化修改
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（一）、游戏激趣，引入新课 ：
1、猜谜语，找朋友 ：
（1）连一连，找朋友：
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生
活中的实践谈识字。）
2、揭题 ：
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认
识呢。
引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家
里 齐读课题
（二）出示学习目标 （三）、看图读文，学习字词 。 1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？ 教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。 （1）指名试读，会读哪个就读哪个。 （2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？ （让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。） （3）助拼音认读书上的八个词语。 （先自学，然后在小组内汇报自学情况。） （4）认读不注音的词语 指名读。 齐读。 （5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序） ① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。 ③ 开火车读。 2、再看图，说说图上有谁？在干什么？ 师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。 （1）自由读短文，标划生字词语。 （2）小组合作学习，认该生字。 （3）检查自学情况。 ① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。 ② 开火车读生字卡。 猜谜语，找朋友 仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？ 认读不注音的词语 指名读。 齐读。 当“小老师”帮助同桌读 指名读，喜欢读哪个就读哪个 1）自由读短文，标划生字词语。 （2）小组合作学习，认该生字。 开火车读生字卡。
教学过程
教师活动 学生活动 我的个性化修改
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3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字） 师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？ （1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记） （2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。 （3）汇报交流识记方法。 师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。） 教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。 范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？ （4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。 例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。 再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。 4、巩固生字 ： （1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。 （2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等） （四）、生活识字展示、交流 1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。 2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
小组讨论识
记生字的方
法
1）在简笔画中
搜索丛林、山岩
等，将所学生字
字形、拼音
（2）找朋友（拼
合体字：晚、笑、
果、灯等）
教学反思
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今天和孩子们一起学习了《在家里》第一课时，也许是在多媒体教室的新鲜度和马上要评选少先队员的刺激感，孩子
们表现都不错，现总结反思如下：
一、教学环节回顾
本节课要求学生认识十四个生字，识字量太大，因此我在教学中将生字分散在两节课进行，把短文中的六个生字
放到第二课时里去学习，这样做到分解难点，突出重点。
《在家里》这节课的一开始，我以评选识字大王展开活动，带领孩子们走进字宝宝乐园，走进小豆豆的家为导入。
当学生看到大屏幕上小豆豆漂亮的家惊叹的时候我让他们观察说话，用“豆豆家里有„„”的句式练习说话，并同时
在黑板上贴出相应的图片名称，使抽象的生字与具体的形象结合起来，接着一步步加大难度，说两种物品，用“豆豆
家里有„„有„„还有„„”的句式进行说话练习，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的
事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。
所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读，也必须多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，既巩
固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。我让学生选一个经常见的物品说一句完整的话，
既尊重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。为了让孩子们认识三点水，提手旁，火字旁，我
设置了苹果树，让孩子们观察这几个字应该怎么记忆，在认识几个偏旁并且拓展其他字的同时联系扩词，学生乐此不
彼。
在写字环节，今天带着孩子们学习了“上、下”的书写，通过他们自己观察，发现写字的笔画顺序和老师的示范
和扩词来教学孩子们会写会用这两个字。
二、孩子是课堂的主人
在新课程改革的理念深入人心的同时，孩子们的自读自悟自主学习就显得尤为重要，本节课课前我布置孩子们按
照预习要求读书，圈生字，标注音节，课堂上本可以直接交流自学情况，但是一年级的孩子接受这样的训练才刚刚开
始，要让孩子们圆满的完成任务无疑是一种冒险，而且还要照顾一些自学能力不强，自觉性较差的孩子，为了真正实
现低年级以识字教学为主的课标要求，我领着孩子们开展多种活动，自由读、小老师教读、男女生赛读、开火车读、
呼气球宝宝、抓苹果宝宝 等等方式巩固字词的学习，让孩子们在快乐轻松的活动中学会了本课的生字词语。
三、语文生活化
在课堂结束的时候，我让孩子们回家和妈妈爸爸一起做家庭用品词语卡片，贴在自己家里，在生活中做一个真正
的识字大王，让他们通过展示而享受学习成功体验，从而使他们对学习产生更家浓厚的兴趣。
四、教学不足
1.对学生的评价不够到位。这节课，我对学生的评价普遍地比较单一，所用的也都是“好的”“不错”等词，缺
乏个性话，不够深入，只是笼统地评在表面。在指导他们进行看图说话时，用“豆豆家里有„„.有„„还有„„”
的句式好多孩子都不是很会，但是为了教学进度我没有停留多给他们联系的机会。
2.对学生学习兴趣和方法习惯的培养还不够。课堂的最后一个环节是指导写字，在这里，我虽然让孩子们观察、
跟着我一起书空在写，但是没有强调书写顺序，孩子们对笔画顺序的掌握还是不够，好多孩子在写的时候不注意观察
每个笔画在田字格中的位置。而且对于新笔画点也没有过多的强调，导致在书写“下”的时候好多孩子把那一点写成
一横。这些细节看似不重要，实际上却能对学生的学习习惯产生很大的影响。