2018年七年级语文上册第二单元8世说新语二则教案新人教版20180914550

8 《世说新语》二则 教学 目标

知识与技能 1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。

2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。

3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。

过程与方法 1.指导学生利用注释读懂课文大意，用自己的话讲述两则故事；疏通文章后，反复朗读，读到流利为止。

2.先让学生自由说从这两个故事中读到了什么，再参考教材中“思考探究”的第二、三题来设问。

3.结合课后第五题，先了解课文中的“谦称”和“尊称”；再浏览教材补白中提供的词语，看看哪些词语自己比较熟悉，可以尝试使用。

情感、态度 与价值观 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、

尊重他人的美德。

学习 重点

1.积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

2.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 3.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 4.教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。

学习 难点 1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？

2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？

1.诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 学法 指导 2.讨论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论

的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期行》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。

3.延伸阅读法。本文用两课时教读，时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

教学过程 学习《咏雪》 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入

同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何？ 环节二 自 主 学 习

一、助学资讯 刘义庆（403-444），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。

《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。原为８卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

二、字词句积累 1.字音 太傅．（fù） 俄．而（é） 雪骤．（zhòu） 差．（chā）可拟．（nǐ） 无奕．（yì） 撒．（sǎ）柳絮．（xù） 2．读课文，理解重点词句。 （1）重点字词解释： ①内集：把家里人聚集在一起。 ②儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 ③讲论文义：讲解讨论文章的义理。 ④俄而：不久，一会儿。 ⑤欣然：高兴的样子。 ⑥未若：不如，不及。 （2）文言句式： [判断句] 左将军王凝之妻也（“……也”表判断） [省略句] 谢太傅寒雪日内集（“寒雪日”前省略介词“于”，可译为“在”） [倒装句] ①白雪纷纷何所似（宾语前置，应为“白雪纷纷所似何”） ②撒盐空中差可拟（状语后置，应为“（于）空中撒盐差可拟”） （3）重点句子翻译： ①白雪纷纷何所似？ 翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？ 环节二 自 主 学 习

②撒盐空中差可拟。 翻译：在空中撒盐大体可以相比。 ③未若柳絮因风起。 翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。 3.自读课文，根据文义读准节奏。 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

教师随笔： 文言文朗读节奏的划分方法： 1.主语和谓语之间（优先停顿）、动词和宾语之间要停顿（修饰语与中心词之间可以不停顿），以使语意明确。

2.句首发语词后要停顿（优先停顿）。句首发语词即指放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，又没实在意义，只是充当语气助词作用的虚词，如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等。

3.句首关联词后要停顿（优先停顿）。若句首出现表假设、转折等的连词（如“若”“而”“然则”等），或表总结性的词语（如“故”“是故”等），往往在这些词语的后面要加以停顿。

三、整体感知 1．学生用现代汉语复述故事。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

2.文中哪些地方看出古人的家庭生活情趣？ 从“寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景，屋外冰寒雪骤，室内谈笑风生。“公欣然”和“大笑乐”，可看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。 环节三 合 作 探 究

一、深层探究 把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你怎么看？

从谢安“大笑乐”的反应来看，他倾向于“柳絮因风起”的比喻。 “柳絮因风起”更好：因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。

“撒盐空中”更好：因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子，它更为真切地描摹了当时的场景。

二、语言赏析 1.文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用？

环节三 合 作 探 究

涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”。

2.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词有什么作用？ 营造了一种温馨、融洽、欢快、热闹的家庭氛围，同时交代了咏雪的背景。

三、探究写法 1.不言而喻地表明态度。 《咏雪》一文只将谢家“儿女”咏雪一事的始末客观地写出来，未加任何评价，但作者的意图一望而知，这也是本文叙事的优点。

2.语言简练。 首句短短十五个字，涵盖的内容却相当多，时间、地点、人物、事件全都说到了。

环节四 点 拨 归 纳 文 章 主旨 《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族咏雪一事，表现了谢道韫的出众才华和聪明机智，同时也透露出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。 教 学 板 书 交代咏雪背景：人物、事件、环境 咏雪 叙述咏雪事件：一问、两答 赞赏谢道韫的聪明才智 补述“兄女”身份

环节五 拓 展 延 伸

说说还可以用哪些事物来比喻雪。举出几句咏雪的名句。 “鹅毛”“蒲公英的孩子”等。

咏雪的名句有： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 ——李白《北风行》 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ——韩愈《春雪》

学习《陈太丘与友期行》 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 “诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词，在日常生活中，

我们得诚实无妄、信守诺言、言行一致，还得讲礼貌，只有这样，才能使自己受到别人的尊重，赢得别人的信任。接下来，我们就要学习一篇与“信”“礼”课 导 入 相关的文言小故事。 环节二 自 主 学 习

一、字词句积累 1.字音 尊君在不．（fǒu） 惭（cán） 2.通假字： 尊君在不(“不”通“否”，用在问句句尾表询问) 3.古今异义： （1）陈太丘与友期．行（古义：约定；今义：日期） （2）太丘舍去．（古义：离开；今义：前往） （3）元方时年七岁，门外戏．（古义：玩耍；今义：戏剧，杂技） （4）下车引．之（古义：拉，牵拉；今义：引导） （5）元方入门不顾．（古义：回头看；今义：照顾或光顾） 4.一词多义： （1）信则是无信．（名词，信用） 与朋友交而不信．乎（形容词，真诚，诚实） （2）不尊君在不．（通“否”，表疑问） 待君久不．至（表示否定） 5.词类活用： 友人惭．（意动用法，感到惭愧） 6.文言句式：省略句 去后乃至（“乃”前省略主语“友”，可译为“友人”） 待君久不至（“待”前省略主语“家君”，可译为“我父亲”） 二、整体感知 1.文中写陈元方与客人的对话，陈元方的反驳之语有什么特点？