为中华崛起而努力读书二课时 四年级语文 鹿邑德源杜庆军上传 任宁宁主备
《为中华之崛起而读书》人教版四年级上册语文PPT课件
课文精读 用朗读表达自己的感情
那位同学站了起来，清晰而坚定地回答：“为 中华之崛起而读书！”
·····
小结回顾
这一部分讲在（ 修身课上），周恩来在全班同学面前表明志向— —“（ 为中华之崛起而读书 ）”，博得了魏校长的喝彩，并号召大 家向周恩来学习。
周恩来立志的原因是什么呢？
课文精读
1.指名读课文第10—14自然段。
家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来， 打败日本侵略者。
随堂练习
一、看拼音写汉字
āi sī xīng wàng
lì yì hóng máo
（ 哀思 ） （ 兴 旺 ） （ 利 益 ） （ 鸿 毛 ）
二、填空：
1、演讲词的特点有_针_对__性__、_启_发__性__、感__染_性__。
2、《为人民服务》是毛泽东同志在_张__思德___追悼会上所作的演讲词。其中心论 点是_为__人_ 民服_务__。
字词乐园
hóng
鸿毛
dǐng míng
鼎铭
dào
āi sī
追悼会 哀 思ห้องสมุดไป่ตู้
字词乐园
• 死得其所：所，处所。形容死得有意义，有价值。 • 五湖四海：泛指全国各地。
精兵简政：缩小机构，精简人员。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。“固”，必。“或”， 有的人。“于”，表示比较。 追悼：怀念死者，表示哀悼。 哀思：悲哀思念的感情。
课文详解
演讲的听众是谁？毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层 意思讲？每层意思是什么？
答：听众是根据地的军民；围绕的中心是：为人民服务。
分五层讲；意思分别是： 1、指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。 2、指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。 3、指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。 4、指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。 5、号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。
22 、《为中华之崛起而读书》部编版四年级语文上册课件ppt
22 为中华之崛起而读书 人教版 语文 四年级 上册第二课时以前我们学过一篇课文——《难忘的泼水节》，那里有周恩来总理欢乐的身影，我们今天要学习的课文讲的也是周恩来的故事。
这件事发生在少年周恩来的身上，那年他十二岁。
第一课时周恩来（1898－1976年），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。
juéshěn fàn zū崛起沈阳范模租界wèi 魏校长xiào 效仿huái 淮安huò惑疑chì斥训xī晰清效惑顾训斥疑租凡sùxīzhèn xiōng huái zàn xiào zūyíhuòfán gùxùn chì晰振胸怀赞肃沈shěn左右 结构上下 结构沈独体 结构肃晰振胸怀赞效斥租疑惑凡顾训加一加：日＋析＝晰或＋心＝惑换一换：阻租祖组1.两个先生坐在宝贝上。
（ ）2.坏土去掉心自来。
（ ）大家都来猜一猜：赞怀胸不要少写“丨”胸怀xiōng赞不要写成“乚”看到那蜿蜒起伏的长城，游客们连声赞叹。
造句连声赞叹zàn22 为中华之崛起而读书识字游戏我爱记笔记肃效振淮范崛热闹非凡：形容热闹的场面或景象。
本课指租界里来往的额外国人很多，很热闹。
过年了，村子里热闹非凡。
疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。
本课指周恩来对伯父说的中国人不能到租界的话不能理解。
看着一干二净的房间我高兴极了,可令我疑惑不解的是:谁帮我打扫了房间?课文先写（ ），再写（ ），最后写（ ）。
耳闻“中华不振”中国人自由读课文，说一说课文写了什么事？立志为振兴中华而读书在租界里受洋人欺凌却无处说理整体感知给课文划分段落。
22《为中华之崛起而读书》第二课时(教案)四年级上册语文统编版
《为中华之崛起而读书》第二课时（教案）四年级上册语文统编版教学内容：本课为《为中华之崛起而读书》的第二课时，学习内容为课文第二、三自然段，通过阅读、讨论、思考等方式，让学生深入了解周恩来总理为中华之崛起而读书的伟大事迹，引导学生树立正确的价值观，激发学生的爱国热情。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会周恩来总理为中华之崛起而读书的坚定信念。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生提取信息、概括归纳的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习周恩来总理的崇高精神，树立正确的价值观，激发学生的爱国热情。
教学难点：1. 周恩来总理为中华之崛起而读书的坚定信念。
2. 周恩来总理少年时期的立志经历。
教具学具准备：1. 课文投影。
2. 周恩来总理生平事迹介绍资料。
3. 课堂讨论记录表。
教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课内容，引导学生回顾周恩来总理为中华之崛起而读书的伟大事迹。
2. 提问：周恩来总理为什么立志为中华之崛起而读书？二、深入学习课文1. 学生自读课文第二、三自然段，思考周恩来总理少年时期的立志经历。
2. 教师引导学生分享阅读心得，讨论周恩来总理为中华之崛起而读书的坚定信念。
3. 教师讲解课文重点词语，帮助学生理解课文内容。
4. 学生齐读课文，体会周恩来总理的崇高精神。
三、课堂讨论1. 教师提出讨论话题：周恩来总理的立志经历给我们什么样的启示？2. 学生分组讨论，记录讨论成果。
3. 各组代表分享讨论成果，全班交流。
四、课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调周恩来总理为中华之崛起而读书的坚定信念，激发学生的爱国热情。
五、布置作业1. 家庭作业：根据课堂所学，写一篇关于周恩来总理为中华之崛起而读书的感悟文章。
2. 课后阅读：阅读周恩来总理的其他事迹，了解其为国家和人民做出的贡献。
板书设计：为中华之崛起而读书一、周恩来总理的立志经历二、周恩来总理的崇高精神三、周恩来总理给我们的启示作业设计：1. 写一篇关于周恩来总理为中华之崛起而读书的感悟文章。
四年级语文上册为中华之崛起而读书课件2
1973年沉思中 的周恩来
总理的食指正 指着他的酒窝
历史性的握手！ 总理站在那里象青松一 样，尼克松飞奔过来和他握 手。
1946年5月3日， 南京梅园新村。
喜欢看他的笑，喜欢看他的开怀大笑，那 种爽朗的笑，能感染一切的笑。
周恩来（1898-1976）伟大的无产阶级革命家、 政治家、 军事家和外交家， 中国共产党和中华人 民共和国主要领导人之一， 中国人民解放军创建人 之一。 原籍浙江绍兴， 出生于江苏淮安。1917年 在天津南开学校毕业后赴日本求学。1919年回国，9 月入南开大学，在五四运动中成为天津学生界的领 导人。1920年去法国勤工俭学。1921年参加中国共 产党。1949年中华人民共和国成立后，一直任政府 总理，1949～1958年曾兼任外交部长。任中国人民 政治协商会议全国委员会第一届副主席，第二、三、 四届主席。
周恩来立 志要“为中华 之崛起而读 书” 。
近义词
诸生 —（诸位 ） 胸怀—（胸襟 ）
神气十足 ）耀武扬威—（张牙舞爪 得意扬扬—（ ）
反义词
冷清 热闹 —（ ） 清楚—（模糊 ）
目不斜视 左顾右盼 —（
）
中华不振——疑惑不解
为 中 华 之 崛 起 而 读 书
租界 察看
灯红酒绿，热闹非凡 妇女含冤，无处申辩
周恩来怎么想和说？
周恩来怎么想和说？
“为什么？”周恩来不解地问。
“那又是为什么呢？”周恩来打 破沙锅问到底。 “租界地是什么样的？为什么中国 人不能去那儿，而外国人却可以住在 那里？这不是中国的土地吗……”一连 串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心 驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
“没事可不要到那个地方去玩啊！” “为什么？”周恩来不解地问。 “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了， 没处说理去！” “那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。 “为什么？中华不振啊！”伯父叹 了口气，没有再说什么。
部编人教版四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教学课件精品课件PPT小学优秀公开课
部编人教版四年级语文上册第一课时想法和感受。
众所周知，我们国家以前一穷二白，人民受尽了欺凌，从课文中找出一个词，它的意思正好与“中华崛起”的意思相反。
中华不振可是，有一个十二三岁的孩子，他叫周恩来，就在这种时代背景下，他立下了一个远大的志向：为中华之崛起而读书。
初读课文齐读课题。
读课题时，我们应该把哪个词读重一点？中华课文的题目告诉了我们少年周恩来读书的目的是什么呢？为中华之崛起“崛起”在这里指中华的什么呢？“为中华之崛起而读书”是什么意思？崛起：兴盛、繁荣、富强。
为中华之崛起而读书：为了中华的振兴而读书。
崛起 模范魏校长 清晰效仿 淮安 疑惑 训斥 严肃振奋 胸怀 赞叹 非凡 顾客肃振胸晰惑凡疑怀顾训赞效斥晰、振、胸、怀、效、左右结构疑、顾、训上下结构赞、惑肃、凡、斥独体字我会读胸、怀、效、惑三拼音节振、凡、赞、训前鼻音zhèn趣味记字法1.谜语识字：两个先生坐在宝贝上。
坏土去掉心自来。
2.换一换：（赞）（怀）校——效书写指导晰、振、胸、怀、训左窄右宽赞、惑左右相等效、凝、顾上下相等 请大家认真观察本课的生字，揣摩笔画，说说你发现了什么？整体感知快速默读课文，用小标题的形式列出课文所写的三件事情？立志“振兴中华”——耳闻“中华不振”——目睹“中华不振”找一找这三件事情分别在文章的哪几个自然段，试着划分课文的段落层次。
第一部分（第1～10自然段）：在修身课上，周恩来表明志向：要“为中华之崛起而读书”。
第二部分（第11～14自然段）：听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。
第三部分（第15～17自然段）：写周恩来在被外国人占据的地方看到的场景让他真正体会到“中华不振”的含义。
第二课时导入少年周恩来在读书时立下了为中华之崛起而读书的远大志向，那么他为什么会立下这样的志向呢？正确读出下列词语，并选一两个词语练习说话。
严肃 清晰 抱负 胸怀 赞叹疑惑 表情 忘怀 果真 非凡左顾右盼 指望 训斥 体会分量 响亮研读课文学习第一部分自读第1～10自然段。
四年级上册为中华之崛起而读书【第二课时】PPT课件【部编本】
来总理小时候的故事，你一定深有感触。
）”。
来在租界看到中国人被洋人欺凌而无处说理，感悟到“中华不振”，从而立志要“为中华之崛起而读书”。
”19，17从年句，子“周中恩“中. 清晰华而坚不定”振你体”会到就什么是？：中国贫穷落后，政府软弱无能，官僚卖国求荣。
1.围观的中国人都紧握着拳头。但这是在外国租界地里，谁又不 敢怎么样 。 2.为中华之崛起而读书。
课文讲解
他们为什么不敢怎么样 ? (你用拳头，人家会用枪炮打你，科技落后!)
你有什么感悟？ (他们根本就没有把中国人看在眼里，轧死一个中国人跟轧死一条 小虫一样简单，也许只是好玩而已。)
课文讲解
中国妇女本来以为巡警局会如何 给她“撑腰”？结果呢?你感受到什么？
课堂小练
根据课文内容填空
12岁的周恩.来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不 解。周恩.来在（租界 ）里亲眼目睹中国妇女（正在哭诉着什么），中国巡警不 但不（ 惩处肇事的洋人），反而训斥那位妇女；而围观的中国人都敢怒不敢 言，这使周恩.来真正体会到“（中华不振 ）”。 在修身课上，周恩.来在全 班同学面前表明了自己的心迹：要“（为中华之崛起而读书 ）”。
人教部编版小学语文四年级
22 为中华之崛起而读书
第二课时
手
引入新课
读下列词语，并用下列词语说出课文主要内容。
严肃 清晰 胸怀 崛起 租界 训斥 屈辱 抱负 连声赞叹 疑惑不解 光耀门楣 热闹非凡 左顾右盼 若有所思
引入新课
用小标题说出本文写作顺序
立志
疑问
目睹
课文讲解
自读第1~9自然段： 要求：读准字音，读通句子。 思考：周恩.来站了起来，清晰而坚定地回答：“为中华崛
【最新部编版】四年级上语文《为中华之崛起而读书》精讲课件
第2课时
少年周恩来与众不同的志向，当堂向全 体师生表明心迹：为中华之崛起而读书！现 在我们要深入了解课文，思考少年周恩来立 下这个志向的原因。
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自读第1~10自然段
要求：读准字音，读通句子。 思考：
1.周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么 不同之处？
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句子百花园 1.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？
那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。 2.这是祖国母亲对我的期望。
难道这不是祖国母亲对我的期望吗？
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怎么把祖国和人民从苦难和屈辱 中拯救出来呢？这个问题像一团烈 火一直燃烧造周恩来的心中。
比喻句，把“这个问题”比作 “一团烈火”。 写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。
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1917年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的帮 助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到 母校，与小学时的同学话别。他给同学写下了临别赠言 是，
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比较句子,看看哪个更好，为什么？ 这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民和国第一任总理。 这位同学就是周恩来，中华人民和国第一任总理。
第一句好。运用了设问的修辞手法，在本段文章 的开头，起到承上启下的过渡作用。
22 为中华之崛起而读书 第2课时 统编版语文四年级上册 课件
少年周恩来背着伯父进了被外国人占据的地方，看到了一个女人 在哭诉着自己的亲人被外国人的汽车轧死了，而中国巡警局却不予理 会，反而训斥这个女人，围观的中国人都敢怒不敢言。这让少年周恩 来深深体会到伯父所说的“中华不振”的真正含义。
思考问题：魏校长为什么“睁大眼睛”让他“再说一遍”？
“睁大眼睛”“再说一遍”表现了魏校长的震惊，从侧面反映了 这位同学志向的远大。
课文理解
魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有 志者当效此生！”
语言描写；从这句话中，可以看出魏校长对周恩来的赞赏， 也从侧面表现出周恩来志向的不同寻常。
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教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。” “这些话多么有力量!”
宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说： “我不能忘掉中国，我对祖国充满了理想和希望！”
国学诵读
江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
———周恩来
我唱罢了一首气势豪壮的歌，告别了祖国，毅然掉头东渡。求得精深 细密的各种科学知识，以挽救祖国的危亡。专心致志，刻苦攻读，为的是 打破现状，改革社会。如果理想不能实现，投海殉国也不失英雄本色。
课文理解
少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？” 语言描写；从周恩来连续两次的问话之中，可以感受到他内心的
不解和急于知道答案的心理。 “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。
从一个“叹”字中，我们感受到了伯父的担忧和无奈。
从周恩来一连串的问题中， 可以看出少年时的他是一个怎样的孩子？ 周恩来少年时是一个爱动脑筋、好奇心强、关心国家大事的孩子。
部编版小学四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优质课件
写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。
自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开中 国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中 国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，主 权旁落贻尽，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。
所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书 这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的 响亮回答。
让我们写出自己的读书目的和理由吧。 （课后小练笔）
我的理想是：_当__一__名__医__生__因为（举事例） _因_为__我__爸__爸__就__是__一__名__医__生__，__每__当__我__看__见__爸__爸__救__治__了__一____ _个__又__一__个__的__病_人__，__我__心__里__就__无__比__羡__慕__、__佩__服。_我希望 _将__来__做__一__名__救__死__扶__伤__的__好__医__生__，__治__好__每__一__个__垂__危__病_人__。__
沈肃晰振胸 怀赞效 租 疑 惑 凡顾 训 斥
左右 结构
上下 结构
独体 结构
加一加： 日＋析＝晰
或＋心＝惑
阻
换一换： 组
租
祖
大家都来猜一猜：
1.两个先生坐在宝贝上。（ 赞 ） 2.坏土去掉心自来。（ 怀 ）
xiōng
胸
不要少写“丨”
胸怀
zàn
赞
造句
不要写成“乚”
连声赞叹
看到那蜿蜒起伏的长城，游客们连声赞叹。
字词听写
第二课时
上节课我们学会了概括包含多件事的文 章主要内容的方法，这节课，我们借助课下 搜集的相关资料，来探寻周恩来总理立下这 样志向的原因，同时也思考一下我们读书的 目的。
22《为中华之崛起而读书》第二课时(教案)部编版语文四年级上册
《为中华之崛起而读书》第二课时（教案）一、教学内容《为中华之崛起而读书》选自部编版语文四年级上册，本文以周恩来同志的青少年时期为背景，通过讲述周恩来同志少年时期立下“为中华之崛起而读书”的宏愿，以及他为之奋斗终身的故事，展现了周恩来同志崇高的家国情怀和坚定的信仰。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，了解文章的写作背景及主要内容。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学习用较快的速度默读课文，理清课文层次，理解课文内容，体会周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向。
3. 情感态度价值观：感受周恩来博大的胸怀和远大的志向，树立为国家强大而学习的远大抱负。
三、教学难点理解“为中华之崛起而读书”的含义，感受少年周恩来博大的胸怀和远大的志向。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT、视频资料等。
2. 学生准备：预习课文，查阅周恩来生平资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：出示周恩来生平图片，引导学生观察并提问：你们知道这是谁吗？对他的了解有多少？（2）简介周恩来：教师简要介绍周恩来的生平事迹，引导学生对周恩来产生敬佩之情。
2. 自主学习（1）默读课文，圈画生字词，查阅工具书，理解生字词。
（2）再读课文，了解文章写作背景及主要内容。
3. 合作探究（1）小组讨论：围绕“周恩来为什么立下‘为中华之崛起而读书’的宏愿？”展开讨论。
（2）全班交流：各组代表发言，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）指名朗读：教师指名学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）全班齐读：感受周恩来坚定的信念和为国家崛起而奋斗的精神。
5. 课堂小结本节课我们学习了课文《为中华之崛起而读书》，了解了周恩来同志少年时期立下的宏愿，以及他为之奋斗终身的故事。
希望大家能够向周恩来同志学习，树立为国家强大而学习的远大抱负。
六、板书设计为中华之崛起而读书周恩来博大的胸怀远大的志向七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
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德源中学自主探究导学案
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第 25 课： 为中华崛起而读书 第二课时
年级:四年级 主备人：任宁 初审人： 教研组长： 教导主任： 一、自主探究：（20分钟） 1、知识准备：（2分钟）（1）、出示旧中国东北的“外国租界地”图片。
（2）、指名汇报课前查找的有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料。
2 、揭示课题：（1分钟）12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺
侮，他是怎样想的、怎样做的呢？下面我们就来深入学习课文。
3、自学目标：（1分钟）（学习想高效、目标不可少） (1)、我要学会掌握：“为中华之崛起而读书”的含义
(2)、我能正确理解掌握：少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振
兴而刻苦学习的远大理想。
4、自主学习：（8分钟）（学习要高效，自主学习很重要）
认真阅读教材第121-123页，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容，探究一下问题。
学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。
a 、自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？
少年时期的周恩来是( )、( )、 ( )、( )孩子。
b 、周恩来内心很疑惑，疑惑什么？在文中画出相关语句。
（1）、为什么没事可不要到那个地方去玩？ （2）、为什么那是外国租界地，惹出麻烦可就糟了？
（3）、租界地是什么样的？为什么中国人不能去哪儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国
土地吗……
c 、分角色朗读第一段。
（1）、周恩来的话应该怎样读？伯父的话应该怎样读？
学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。
a 、请同学们自由读第二段，想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？
b 、周恩来为什么事感到气愤？
c 、他对什么有了深刻的认识？
d 、想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会
说些什么？
e 、作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。
f 、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？（ ）
学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。
a 、过渡：看到这一切，少年周恩来陷入了深深地沉思之中，12岁的他在想什么呢？
b 、大家思考，周恩来常常在想什么？你从哪里知道的？ 他认识到什么才立下这远大志向？谈谈对这句话的理解。
c 、汇报上面的问题。
d 、周恩来在沉思中树立了远大的志向——（ ）。
联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？
e 、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？
f 、指导朗读周恩来所说的两句话。
说说用怎样的语气来读，为什么从而体会周恩来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。
5、
小组合作探究：（5分钟）（三个臭皮匠，顶个诸葛亮） 小组长组织：1.2.3.同学组请你向5.6.7.同学组展示交流1-2题，5.6.7.同学组请你
向1.2.3.同学组展示交流3-4题，并合作探究、订正答案、提交疑难。
二、 成果展示：（5分钟）（自主探究效果好不好，小组展示见分晓）
（教师组织、小组竞争、展示答案）
三、 精心点拨：（6分钟）
1、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事
2、写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺
凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
四、 当堂检测：（10分钟）（成绩要想好，练笔不可少）
（1）分角色朗读课文
(对手互清、组长汇报：清本节课学习目标要求的内容) 五、 自主反思：（4分钟）:（是否学会了，反思很重要）。