化学肥料 第2课时资料讲解
人教版初三化学下册化学肥料课时二
课题 2 化学肥料》教学设计三维目标：1．知识与技能（1）巩固化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用;（2）初步学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。
2．过程与方法（1）学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工；（2）学习运用所学知识和技能解决实际问题的能力；（4）能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（5）善于用辩证的方法看待问题。
3．情感态度与价值观（1）赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
（2 发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
［教学重点］：（1）能初步区分氮肥、磷肥和钾肥；［教学难点］：归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
［教具准备］仪器: 药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三脚架、试管；药品：氯化铵、碳酸氢铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
教学过程知识回顾导入新课弓I入一随着世界人口的增长，人类对家产品的需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。
农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的肥料。
这节课我们来学习初步区分氮磷钾肥。
推进新课［引导］不同土壤结构需不同营养元素的化肥，那我们要准确区分各种化肥，以防施肥不合理。
二、化肥的简易鉴别区分常见化肥的方法一看二溶三烧四加碱［活动探究］探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法1. 比较外观。
2.溶解性。
3.灼烧。
4.加入少量熟石灰，闻气味［分析］氮肥有多种，不同氮肥性质也有差异，我们可以利用下述方法区分不也可将硫酸铵、氯化铵分别溶于水后加氯化钡溶液，生成白色沉淀的是硫酸铵。
［课堂练习］1.江西的“南丰密橘”享誉全国。
某果农发现他种植的橘树出现生长迟缓、叶色淡黄的现象，经农技员诊断必须追加相应的复合肥料，你认为应选用……()A. NH4H2PQB. NH 4CIC.K 2SQD.CO (NH) 22 •下列关于化肥的说法中不正确的是......................................()A.铵盐不能与碱性物质混放或混用B•化肥对提高农作物产量具有重要作用，应尽量多施用C. 复合肥料能同时均匀地供给作物几种养分，肥效高D. 长期施用硫酸铵、硫酸钾会使土壤酸化、板结答案：1.A 2.B［课堂小结］本节课我们学习了三种重要化肥的作用，了解了它们的优点同时看到其对环境的危害，最后总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。
【人教版】九年级化学下册：11.2《化学肥料(第2课时)》教学课件
四、总结梳理 内化目标
1.区分常见的氮肥、磷肥和钾肥： 一看 二溶 三闻 2.铵根离子的检验：铵态氮肥均不能与碱 性物质（如草木灰、熟石灰等）混合施 用。
【易错易混提示】 1.注意尿素是氮肥，但它与碱研磨没有氨气放出。 2.碳酸氢铵常温下就有刺激性气味，不需加碱研磨。
五、达标检测 反思目标
1、下列化肥中，从外观即可与其它化肥相区别的是：（ C ）
外 观
白晶体色NNHH44HH白 晶CC色体OO33常 =N灰温粉H白末下3色↑+就H能灰2O粉分白+末C色解O：2↑
白色 晶体
白色 晶体
气 味
明显 刺鼻 氨味
无气味 无气味 无气味 无气味 无气味
溶
解 性
溶于水
溶于水
不 溶于水
部分 溶于水
溶于水 溶于水
三、合作探究 达成目标
氮肥
钾肥
硫酸铵 氯化铵 (NH4)2SO4 NH4Cl
答 案 ： Ca(OH)2 ， Ca(NO3)2 ； CO2↑ ， H2O ； NH4Cl+AgNO3==AgCl↓+ NH4NO3；K2SO4，KCl。
归纳：解决此类问题应注意：（1）铵盐与熟石灰后碱性物质混合，
会失去肥效，有关反应为：NH4HCO3+ Ca(OH)2==CaCO3↓+2H2O+NH3↑； 2NH4Cl+ Ca(OH)2===CaCl2+2H2O+ NH3↑；2NH4NO3+Ca(OH)2=== Ca(NO3)2+2H2O+NH3↑ （2）鉴别NH4Cl、NH4NO3可用AgNO3溶液，AgNO3溶液能与NH4Cl反 应生成不溶于稀HNO3的白色沉淀。鉴别K2SO4、KCl可用BaCl2溶液。
九年级化学下册11.2化学肥料(2)课件(新版)新人教版
氮肥
钾肥
磷肥
看外观
白色晶体
灰白色粉状
加水
全部溶于水
大多不溶于 水或部分 溶于水
加熟 放出具有刺 无具有刺 石灰 激性气味的 激性气味
氨气[NH3] 的氨气放
出
小结：氮肥、磷肥和钾肥的鉴别 (1)看外观：氮肥和钾肥为白色晶体，磷肥为 灰白色粉末。 (2)加水：氮肥和钾肥都溶于水，大多数磷肥
不溶于水或微溶于水。 (3)灼烧：氮肥可以熔化、燃烧，起泡或冒烟； 钾肥不燃烧，在灼烧时跳动或有爆裂声。
(4) 在铵盐氮肥中加熟石灰研磨会放出有刺激 性气味的氨气，可以利用此性质区别铵盐氮 肥和钾肥。
思考与练习
• 1、已知含铵根离子（NH4+）的盐能与碱反应 生成一种新的盐和氨水（NH3·H2O），氨水 具有挥发性，加热时分解生成氨气（NH3）和 水，氨气遇水又会结合成氨水。氨水的溶液中 存在着少量的OH—离子而显碱性。请挑选仪 器、设计实验来验证：氯化铵、硝酸铵、硫酸 铵等铵盐中含有铵根离子。
2、氮肥、磷肥、钾肥是农业生产中最主要的化肥，
区别下列相关化肥的方法可行的是( D )
A．NH4Cl 与 KCl：看外观 B．NH4HCO3 与 KCl：加水 C．K2SO4 与 Ca3(PO4)2：闻气味 D．(NH4)2SO4 与 K2SO4：加熟石灰研磨后闻气味
思路点拨： 铵盐氮肥与熟石灰混合研磨有 NH3 生成。
溶解
溶
难溶
溶
性
2、化肥的化学性质
灼烧
氮肥
钾肥
硫酸铵 氯化铵 硫酸钾 氯化钾
可燃烧，熔化起泡 不燃烧，跳动或有
或冒烟
爆裂声
加熟石 放出具有刺激性气 不具有刺激性气味
人教版化学九年级下册课题2 化学肥料(第二课时)
第十一单元盐化肥课题2 化学肥料第2课时【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学课题】：11.2 化学肥料——探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法【教学目标】：活动探究——分析归纳——得出结论——实验应用知识与技能：通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
过程与方法：通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
情感、态度与价值观：认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
【教学重点】：区分氮、磷、钾肥的方法。
【教学难点】：培养学生解决问题的能力。
【教学工具】：①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。
②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。
③常见化肥样品。
④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。
⑤电脑及投影仪。
【教学方法】：◆教学情景导入设置情景（贴在黑板上）农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥，如果缺少这些营养元素，农作物就会得“病”:实物1：发黄的菜叶与正常的菜叶比较。
（缺？）实物2：矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。
（缺？）实物3：叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。
（缺？）◆教学过程设计提出问题1.这三种不正常的植物，各缺乏什么养分？2.如何区分常用的氮、磷、钾肥呢？3.怎样科学施肥？学生活动2.组内交流：交流观察结果。
3.展示观察成果：学生走上讲台，展示自己观察的结果（其他同学补充）。
4.学生小结：从外观上区分氮肥、磷肥、钾肥的方法（教师点评）。
5.交流实验结果：学生下位，自由交流；小组代表汇报交流（教师指导，给予点评）。
6.归纳小结:区分氮肥和钾肥的方法。
学习评价：检查学生学习情况（统计能正确区分氮肥、钾肥的方法及人数）问题拓展黑板上的三种不正常的植物，各缺乏什么养分？急需施肥。
第二课时：化学肥料讲课讲稿
棉花缺钾叶片 棉花缺钾叶片
土壤供钾水平不同对水稻的影响
大豆缺钾叶片
玉米缺钾症状
缺钾使柑桔变小
四、复合肥料
同时含有两种或两种以上的 营养元素，能同时均匀地供 给多种养分，有效成分高。
如：磷酸二氢铵、磷酸氢二 铵、硝酸钾 KNO3 等
五、农家肥
元素有 5 种，藻类据藻类的化学式确定工业和生活污水中导致藻类
生长过快的营养元素是（填元素名称） N、P ；
（3）为什么河水的“水华”现象会发生在枯水期，而不 会发生在汛期？ （4）从控制污染源头考虑，请你提出防止“水华”现象 的一条措施。
学以至用
春天孕育着丰收的希望，请 参照所学过的知识，结合你 家近年来庄稼的长势，为家 长作出一份合理施肥的建议。
对比化学肥料和农家肥料的一些特点
农家肥是个宝、人人种田少不了！
化学肥料
农家肥料
所含营养元素种类少，但 营养元素的含量大
一般易溶于水，易于被作 物吸收，肥效较快
便于工业生产，成本较高
常含多种营养元素，营养元 素含量较少
一般较难溶于水，经腐熟后 逐步转化为可溶于水、能被作物 吸收的物质，肥效较慢但较长
便于就地取材，成本低廉
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氨水 (NH3.H2O、NH4.OH ) 硝酸盐（如：硝酸钾、硝酸钙 ）
3、缺乏时的表现
缺氮的棉花
缺氮的玉米
缺氮的马铃薯
氮肥施用时的注意事项：
因为铵态氮肥遇碱会放出氨气，从而使 肥分流失。所以铵态氮肥不能和碱性物 质一起混合施用。
铵盐的检验
观察实验：
【人教版】初中九年级下册化学：《化学肥料(2)》教材全解ppt课件
硝酸铵
三、化学肥料的简易鉴别
思路 一
氮肥
碳酸氢 铵
氯化铵
外观
气味
溶解性
磷肥
磷矿粉
过磷酸 钙
钾肥 硫酸钾 氯化钾
加熟石灰 研磨
氮肥
硫酸铵
氯化铵
钾肥
硫酸钾
氯化钾
归纳 溶于水
氮肥 碳酸氢铵 氯化铵
外观 白色晶体 白色晶体
气味
溶解 性
有刺激性 气味
溶于水
无气味 溶于水
磷肥
磷矿粉 过磷酸钙
灰白色粉 灰白色粉
C.磷矿粉
D.硫酸铵
解析:硝酸钾、碳酸钾和硫酸铵都是白色固体,只有磷矿粉是 灰白色粉末,故从外观可直接区分出磷矿粉。
2.(2014·毕节中考)随着世界人口的增长,人类对农产品的需求量
增大,化肥对农作物的增产已成为最有力的措施。现有一包化肥,
可能是碳酸氢铵、硫酸铵、磷矿粉、氯化钾中的一种,取少量样
品,观察到外观为白色固体,加水后能全部溶解;另取少量样品与
化肥鉴别的方法: 一看:看外观,氮肥、钾肥为白色晶体,磷肥是灰白 色粉末。 二闻:闻气味,碳酸氢铵有强烈的氨味,可直接将它 与其他氮肥相区别。 三溶:加水溶解,氮肥、钾肥全部溶于水,磷肥大多 不溶于水。
1.(2014·宜昌中考)下列化肥中,从外观即可与其他化肥区分
的是 ( C )
A.硝酸钾
B.碳酸钾
3.(2015·红河中考)下列化肥中,从外观即可与其他化肥相区别
的是 ( C )
A.尿素
B.氯化铵
C.磷矿粉
D.硫酸钾
解析:磷矿粉为灰白色固体;尿素、氯化铵和硫酸钾为白色固体。
4.为鉴别四种化肥:磷矿粉、硝酸铵、硝酸钾和氯化铵,实验小组 的同学将四种化肥样品带到实验室。请你参与他们的实验:首先 观察外观.外观为灰白色固体的是 磷矿粉 ;将其余三种白色固体 分别加熟石灰研磨,有氨味的是 硝酸铵、氯化铵 ;为进一步鉴别 这两种化肥,取样溶于水后分别滴加 硝酸银 溶液,通过观察是否 有白色沉淀生成即可将这两种化肥鉴别开。
人教版九年级下册 第十一单元 课题2 化学肥料(第二课时)教案
人教版九年级下册第十一单元课题2 化学肥料（第二课时）教案一、教学目标1.知识目标：了解化学肥料的种类和作用，并掌握常见化学肥料的成分。
2.能力目标：能够识别不同类型的化学肥料，并了解其适用场景。
3.情感目标：培养学生对环境保护的意识，强调合理使用化学肥料的重要性。
二、教学重点1.理解不同化学肥料的成分和作用。
2.掌握化学肥料的正确使用方法。
三、教学难点1.分辨和辨别不同类型化学肥料的特点和适用场景。
2.强调合理使用化学肥料的环保意识。
四、教学准备1.教材《人教版九年级下册》化学教材2.教学课件3.实验用化学肥料样品和实验器材五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件中的图片或描述，引入化学肥料的概念。
•向学生提问：你们了解什么是化学肥料吗？它的作用是什么？2. 介绍化学肥料（15分钟）•分组讨论：请学生分成小组，讨论并共享自己对化学肥料的了解。
每个小组从自身的观察和经验出发，讨论化学肥料的种类和作用。
•汇报讨论结果：请各小组派代表进行简要汇报，教师进行点评并引导学生对汇报内容进行补充和修正。
3. 化学肥料的种类和成分（20分钟）•使用课件的动画展示不同种类的化学肥料的成分和特点，包括氮肥、磷肥、钾肥等。
分析它们在植物生长中的作用和重要性。
•通过比较，让学生了解适用于不同作物和土壤的化学肥料类型。
4. 化学肥料的正确使用方法（20分钟）•介绍化学肥料的使用方法和注意事项，包括使用量、使用时机和喷洒方法等。
•强调合理使用化学肥料的重要性，以避免过度施肥和对环境造成污染的问题。
5. 实验活动（30分钟）•进行小组实验：将不同种类的化学肥料样品与植物进行组合种植，观察不同化学肥料对植物生长的影响并记录。
•学生讨论：学生们根据实验观察结果，讨论不同化学肥料对植物生长的影响差异。
•教师总结：教师以实验结果为基础，总结和强调不同化学肥料的使用方法和适用场景。
6. 小结与作业布置（10分钟）•与学生总结本节课的要点和重点，确保学生掌握了化学肥料的种类和使用方法。
化学肥料第二课时教案
化学肥料（第二课时）教案第二课时学习目的1.了解和会判断复合肥和微量元素肥料2.了解微量元素肥料3.掌握化肥的简易鉴别学习重点：化肥的简易鉴别学习难点：化肥的简易鉴别[过渡]回顾上节课的化肥的种类。
可是有的植物所需要的营养元素不止一种，而各化肥营养元素比较单一，为使作物均匀地吸收各营养成分，人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。
例如：硝酸钾、磷酸铵。
复合肥：含有氮、钾、磷元素中的两种或两种以上营养元素的肥料叫复合肥。
[提问]请说出以上复合肥料所含的营养元素。
[转折]任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。
[设问]谈谈你对化肥弊端的了解。
小结：如：不合理地使用化肥，可能会形成：1．土壤污染 2．水污染 3．大气污染。
[教师]同理：农药的使用也有利有弊，它可以除草杀虫，保护农业，但也存在潜在的危害。
[阅读教材81页][教师]人们利用科学技术，生产了化肥、农药，发展了农业，同时还应注意利用科学技术，合理使用化肥、农药，尽量减少污染。
[板书]2．化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。
要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。
[引导]不同土壤结构需不同营养元素的化肥，那我们如何区分各种化肥，以防施肥不合理。
[活动与探究]探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法1．比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。
2.取研细的氮肥(硫酸铵、氯化铵)、钾肥(硫酸钾、氯化钾)各0．5 g ，分别放在铁片上灼烧，观察现象。
再取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味?3.根据上述实验，归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法：[交流]1．比较外观、气味、溶解性：2．[板书]3.区分常见化肥的方法：[教师]其他常见肥可按下列步骤鉴别：教材83页资料卡片[反思]通过本节课的学习，你有什么收获?[小结]本节课我们学习了三种重要化肥的作用，了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害，最后又总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。
化学肥料(第2课时)课件九年级化学人教版下册(完整版)
汇报时间
祝你学业有成
2024年5月3日星期五10时43分24秒
直接将它们与其他氮肥相区别。
其他常见氮肥的鉴别
加碱
氮肥
有氨味 无氨味
硫酸铵、氯化铵、硝酸铵 尿素
硫酸铵、氯化 加硝酸钡溶液 铵、硝酸铵
有白色沉淀
硫酸铵
无沉淀
氯化铵、硝酸铵
氯化铵、硝酸铵
有白色沉淀
加硝酸银溶液
无沉淀
氯化铵 硝酸铵
归纳总结 化肥的鉴别
知识点二
1．物理方法 （1）看：液态化肥是氨水；灰白色粉末化肥为磷肥； （2）闻：有强烈的氨味的是碳酸氢铵； （3）溶：钾肥和氮肥都溶于水，磷肥大多数不溶于水或部分溶于水。
化学肥料（第2课时）化肥外包装模糊。Fra bibliotek怎么办呢？
氮肥、磷肥、钾肥的简易鉴别
利用物理性质鉴别
探究
比较氮肥(碳酸氢铵、氯化铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和 钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它 们的性质。
外观 气味 溶解性
氮肥
磷肥
碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙
白色 晶体
白色 晶体
加熟石灰 粉末研磨
有刺激 性气味
有刺激 性气味
无气味
无气味
➢ 反应的化学方程式
研磨
（NH4）2SO4＋Ca（OH）2
CaSO 4＋2NH 3↑＋2H 2O
研磨
2NH4Cl＋Ca（OH）2
CaCl 2＋2NH 3↑＋2H 2O
铵态氮肥能与碱（熟石灰）反应放出氨气。
特别提醒 铵态氮肥不要与碱性物质混在一起，否则会降低肥效。
2．化学方法 （1）用熟石灰鉴别：有氨味的为铵态氮肥，如硫酸铵、硝酸铵、氯
人教版九年级化学下册《化学肥料》(第2课时)教学课件
A.硝酸铵
B.磷矿粉
C.氯化钾
D.硫酸钾
课堂练习
2. 氯化铵、硫酸铵、硝酸铵和尿素都是白色固体，也是 重要的化肥。下列物质能够将尿素从这四种化肥中鉴别 出来的是（ A ）
A.氢氧化钙
B.稀盐酸
C.氯化钠
D.水
课堂练习
3.如图是碳铵化肥包装袋上的部分信息。关于该化肥的说 法错误的是（ A ） A．属于复合肥料 B．主要含有四种元素 C．不宜与碱性物质混合使用 D．储存和运输时，不宜受潮或曝晒
新知讲解
氮肥的简易鉴别
NH4Cl+AgNO3=AgCl↓+NH4NO3
无氨味
加碱
氮肥
氨水是液态， 有氨味
碳酸氢铵有 强烈的氨味
尿素
硫酸铵 氯化铵 硝酸铵
无沉淀
加硝酸 钡溶液
有白色 沉淀
有白色 沉淀
氯化铵
氯化铵 加硝酸 硝酸铵 银溶液
硝酸铵 无沉淀 硫酸铵
(NH4)2SO4 + Ba(NO3)2 = BaSO4↓ + 2NH4NO3
课堂练习
5.下列鉴别化肥的方法不合理的是（ B ） A．用观察法可鉴别氮肥和磷矿粉 B．用加入熟石灰研磨的方法可鉴别硫酸铵和氯化铵 C．用加硝酸银溶液的方法可鉴别硝酸铵和氯化铵 D．用闻气味的方法可鉴别碳酸氢铵和氯化铵
课堂练习
4.下列实验现象和对应的结论描述都正确的是（ C ）
A．向某固体上滴加稀盐酸，有气泡产生——该固体一定是碳酸盐 B．向某无色溶液中滴入石蕊试液，溶液变红色——该溶液一定是 酸溶液 C．某固态化肥与熟石灰混合研磨后产生氨味——该化肥一定是铵 态氮肥 D．把燃着的木条伸入某无色气体中，木条熄灭——该气体一定是 二氧化碳
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化学肥料第2课时
11.2化学肥料（第二课时）
一、学习目标：
1.进一步熟悉常见化肥的化学式，知道铵盐就是铵态氮肥。
2.通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
（重点难点）
3.了解氮肥样品中氮元素质量分数的计算。
【课前预习】
1.KNO3含有的营养元素是；NH4H2PO4（磷酸二氢铵）含有的营养元素是。
所以属于复合肥料的有。
2.下列氮肥中，NH4NO3、NH3•H2O、
(NH4)2SO4、CO(NH2) 2、NH4HCO3、NH4Cl。
属于盐的是，而且它们都含有相同的离子，属于铵盐，所以这些氮肥叫做“铵态氮肥”。
3.尿素（CO(NH2) 2）由种元素组成；每个尿素分子中共有个原子；其相对分子质量是；尿素中氮元素的质量分数为。
新课标第一网
【情境导入】“庄稼一枝花，全靠肥当家”，那么，如何分辨各种各样的化肥呢？
二、自主探究：
知识点二：化肥的简易鉴别
【思考】不看化肥包装袋，只根据袋内化肥的颜色、气味、硬度和溶解性，能区分下列氮肥吗？用什么方法可以区别呢？
氯化铵硫酸铵硝酸铵
【自学】阅读教材P79～P81，氮肥、磷肥和钾肥的简单区别方法。
1.比较三种化肥的物理性质：
氮肥磷肥钾肥
碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾
状态
气味
溶解性
归纳：可以用方法区别出磷肥。
2.比较三种化肥与碱（熟石灰）的化学反应：
氮肥钾肥
碳酸氢铵氯化铵硫酸钾氯化钾
加熟石灰研磨
归纳：①可以用区别氮肥和钾肥，是氮肥（铵态氮肥）。
②施肥时铵态氮肥（填“能”或“不能”）与碱性肥料（如草木灰）混合使用。
总结：区别物质的一般方法是先，再是。
3.氮肥中氨水是液体，碳酸氢铵有强烈氨味，据此可直接将它们与其他氮肥相区别。
【阅读】课本P80资料“氮肥的简易鉴别”&课本P81表格。
【巧学妙记】化肥的简易鉴别：“一看、二闻、三溶、四加碱。
”
【知识拓展】氮肥样品中氮元素质量分数的求法。
例题：某硝酸铵样品中NH4NO3的质量分数为90%（杂质不含氮）。
试计算该氮肥样品中氮元素的质量分数。
分析：根据质量分数公式，氮肥样品中氮元素的质量分数的计算式子为：
样品中氮元素的质量分数 = ——————×100%
化肥厂生产的硝酸铵不可能是很纯而不含杂质的，该硝酸铵样品只含90%的硝酸铵，有杂质10%，既有下列关系：
样品含有 NH4NO3 含有N质量
100 90 X
X要根据分子中元素的质量分数求。
X = 分子中氮元素质量分数×90 =——×100%×90=35%×90=31.5
样品中氮元素的质量分数= ——×100% = 31.5%
归纳：样品中某元素质量分数的计算公式
样品中某元素质量分数 = 分子中某元素质量分数×样品含化合物的质量分数【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？
【回顾反思】想想你有哪些疑惑？还有什么知识想进一步探
究？
三、自我测评
【课堂练习】课本P823.4.
1.下列化肥中，从外观即可与其他化肥相区别的是（）
A、硫酸钾
B、硝酸铵
C、磷矿粉
D、氯化钾
2.下列化肥中，氮的质量分数最大的是（）
A、(NH4)2SO4
B、CO(NH2) 2
C、NH4HCO3
D、KNO3
3.尿素、磷矿粉、氯化铵等3种化肥，按下列顺序的方法，能将他们区别开的是（）
A、看状态、溶解性
B、溶解性、闻气味
C、看颜色、与碱混合
D、闻气味、与碱混合
4.氨水、碳酸氢铵、磷酸钙可以用哪种方法区别它们（）
A、只看外观
B、溶解性
C、只与碱混合
D、只闻气味
5.某化肥包装袋上的部分说明如右图所示。
(1)硝酸铵属化学肥料中的 (填序号)：
A．钾肥 B．氮肥 C．磷肥
(2)硝酸铵应具有的性质是 (填序号)：
A．易溶于水 B．有挥发性 C．受热易分解
(3)硝酸铵能与强碱反应，其中与烧碱反应的方程式为：
NH4NO3+NaOH=NaNO3+NH3↑+X，则X的化学式是：；
施用该类肥料时，要避免与 (填“酸”或“碱”) 性物质混用，否则会减低肥效。
6.铵态氮肥的检验方法是；使用铵态氮肥时要注意。
7.某尿素样品中CO(NH2) 2的质量分数为94%（杂质不含氮）。
试计算该氮肥样品中氮元素的质量分数。