苏教版小学四年级下册《摩擦力的秘密》课堂教学实录
四年级下册科学教案-4.4 摩擦力的秘密-苏教版
摩擦力的秘密教学目标：1.知识与技能：让学生知道摩擦力是一种阻碍运动的力，知道影响摩擦力的因素，知道如何增大或减小摩擦力；2.过程与方法：使学生能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象，能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验，能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果；3.情感态度价值观：对探究日常生活的摩擦现象感兴趣，意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响, 形成利用摩擦力为人们服务的科学精神。
教学重难点：能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
教学准备：多媒体课件、实验报告单、测力计、小木块、毛巾、钩码若干、塑料棒、橄榄油。
教学过程：课前预热：学生进行“谁是大力士”比赛活动。
一、游戏导入感知摩擦力1.学生活动，初步感知摩擦力；（1）活动要求：请把双手放在桌面上，由后向前、由轻到用力的移动，然后双手合起来，由慢到快的搓一搓(师边说边示范)。
（学生活动）（2）把你的感受与同学们分享好吗？（学生交流）（3）你们都有这样的感觉吗？（生齐答：有）你们都是一个善于发现问题的孩子。
知道这是一种什么力吗（生：我知道，这是摩擦力。
）（4）这就是我们今天要学习的“摩擦力”。
2.学生交流，深入感知摩擦力；（1）在刚才同学们搓手的活动中，如果我们手像这样（师示范）不动，还会产生摩擦力吗？（生：不会），说明摩擦力的产生需要（生：运动），是的。
（2）如果手像这样（师示范）运动，还会产生摩擦力吗？（生：不会），说明摩擦力的产生需要（生：接触面），不错，看来产生摩擦力还需要一定的条件呢。
3.师生小结，揭示摩擦力定义；那到底什么是摩擦力呢？谁能用自己的话来说一说？（生说）你说得不错，像我们刚才活动中一样，当一个物体在另一个物体表面上运动时(师用两个手掌同步做出动作)，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力这种力就叫摩擦力。
4.联系生活，升华摩擦力内涵。
（1）当我们在水里向前游泳的时候,水与人体会不会产生摩擦力?（生：有）能把话说完整吗？什么和什么之间产生了摩擦力呢？（生：人体和水之间有摩擦力。
苏教版小学科学四年级下册 摩擦力的秘密-全国获奖
《摩擦力的秘密》教学设计执教：陈晓红单位：揭阳空港经济区渔湖镇中联小学2017.6《摩擦力的秘密》教学设计陈晓红一、教学内容：苏教版四年级（下册）第4单元第4课摩擦力的秘密二、教材分析：全课内容分为三部分，一是认识摩擦力和摩擦现象；二是研究各种改变摩擦力大小的方法；三是l讨论生活中哪些地方要增加摩擦力，哪些地方要减少摩擦力。
三、学情分析：四年级学生喜欢科学，爱动脑，爱动手，对实验感兴趣，经过一年多的科学学习，学生已具备一定的观察能力，探究能力有了很大提高。
他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，并且乐于动手操作具体形象的物体。
但是他们设法自主去获取知识的意识和自主探究能力不强。
四、教学目标：1、知道摩擦力是一种阻碍运动的力。
2、能够说出摩擦力的功与过。
3、能够设计减少运动物体摩擦力或阻力的验证实验。
4、知道如何减少摩擦力。
五、教学重点与难点：重点：研究如何减少物体之间的摩擦力。
难点：分析摩擦力的“功”与“过”。
六、教学准备：测力计、圆形木棒、厚纸板（一面光滑一面粗糙）、装砝码的盒子、橡皮泥、绳子（4条）、洗洁精、瓶子、秒表、实验记录表。
七、教学过程：（一）、激趣导入，认识摩擦力1、“拔书”比赛。
（1）、同学们喜欢玩游戏吗？那现在我们就来玩一个游戏，游戏的名称叫“拔书”比赛。
游戏的规则是：一个女同学捏住两本交叉在一起的书的折叠处，两个男同学把书往两边拔，十秒之内拔开书就是男生赢，拔不开就是女生赢。
（2）、同学上台比赛。
（大家猜猜会是男生赢，还是女生赢呢？）（3）、比赛结果真是出乎意料，请两位同学说“拔书”时的感受。
（4）、对呀，就是有一种神奇的力量帮助了女同学，你们认为这种力量是什么呢？学生猜测，认为是摩擦力。
（板书：摩擦力）大家真聪明，都知道是摩擦力啊！摩擦力是一种什么样的力呢？那接着我们就来认识摩擦力。
2、认识摩擦力。
（1）、现在跟老师一起用双手来制造摩擦。
师示范，学生跟着做：双手放到空中运动，问学生：现在有摩擦现象吗？（没有）接着做：将一只手放在另一只手上面，不运动，问学生：现在有摩擦现象吗？（没有）那应该怎样做才有摩擦？（学生回答）带领学生做一次摩擦，是呀，只有两个物体接触并运动后才会产生摩擦现象，产生摩擦需要有两个条件，（板书：接触、运动）我们在做摩擦的过程中有什么感觉？（有种力在阻碍前进）这种力的方向怎样呢？这时老师演示手向前运动，问：手向哪里运动呢?（向前）阻碍手运动的力向哪个方向？（向后）这种阻碍运动的力也是摩擦力。
【小学四年级】小学四年级科学下册教案4摩擦力的秘密
【关键字】小学四年级小学四年级科学下册教案《4、摩擦力的秘密》小学四年级科学下册教案《4、摩揩力的秘密》教学目标：过程与方法1．能够从日常生活中发现有关摩揩、摩揩力的现象。
2．设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩揩力。
3．选择适合自己的方式表达对摩揩的研究结果。
科学知识1．认识摩揩现象发生的条件，了解什么是摩揩现象，什么是摩揩力。
2．了解减小或增大物体间摩揩力的方法。
3．知道生活中应用及避免摩揩力的现象。
情感态度与价值观1．对探究日常生活的摩揩现象感兴趣。
2．意识到摩揩力会给人们带来好处，但也存在着负面影响。
学习成果：预计学生能够能够从日常生活中发现有关摩揩、摩揩力的现象。
设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩揩力。
选择适合自己的方式表达对摩揩的研究结果。
认识摩揩现象发生的条件，了解什么是摩揩现象，什么是摩揩力。
了解减小或增大物体间摩揩力的方法。
知道生活中应用及避免摩揩力的现象。
学习成果评价：概念发展层次1 ：通过本课的学习学生不认识摩揩现象发生的条件，不能了解什么是摩揩现象，什么是摩揩力。
不了解减小或增大物体间摩揩力的方法。
不知道生活中应用及避免摩揩力的现象。
层次2：通过本课的学习学生能认识摩揩现象发生的条件，能了解什么是摩揩现象，什么是摩揩力。
不了解减小或增大物体间摩揩力的方法。
不知道生活中应用及避免摩揩力的现象。
层次3：通过本课的学习学生能认识摩揩现象发生的条件，能了解什么是摩揩现象，什么是摩揩力。
能了解减小或增大物体间摩揩力的方法。
知道生活中应用及避免摩揩力的现象。
探究能力：层次1：不能够从日常生活中发现有关摩揩、摩揩力的现象。
不能设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩揩力。
不能选择适合自己的方式表达对摩揩的研究结果。
层次2：能够从日常生活中发现有关摩揩、摩揩力的现象。
不能设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩揩力。
不能选择适合自己的方式表达对摩揩的研究结果。
《摩擦力》的一等奖说课稿
《摩擦力》的一等奖说课稿《《摩擦力》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《摩擦力》的一等奖说课稿尊敬的评委：上午好！今天我说课的内容是苏科版初中物理八年级下册第八章第三节《摩擦力》。
下面我从四个方面谈一谈教学的构思。
一、教材(一) 教材的地位及作用教材将《摩擦力》安排在这个位置研究，既可以和《重力》、《弹力》相对比，加深学生对力的认识，又为下一步“二力平衡”的学习奠定基础。
（二）教材的内容及特点1、本节教材的主要内容：（1）摩擦力的概念；（2）探究活动：滑动摩擦力大小的影响因素；（3）增大与减小摩擦力的方法。
2、本节教材的内容具有如下特点：一是探究性，虽然摩擦现象学生并不陌生，但摩擦力的大小与哪些因素有关却并不熟悉，这留给学生一定的探究空间。
二是实用性，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，与我们的生活密切相关。
（三）教学的重难点根据新课程改变学科本位、注重科学探究的基本理念和学生的认知特点，特将本节课重点定为组织好学生对“影响滑动摩擦力大小的因素”的探究活动，尤其要引导学生灵活使用“控制变量法”制订试验的方案，设计试验的步骤。
预计难点会出现在探究活动的“猜想与假设”环节。
“影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？”如果让学生漫无目的地猜想，可能会出现许多答案，如接触面的粗糙程度，接触面积的大小，压力的大小，重力的大小，运动的方式，运动的速度等，由于摩擦力产生的原因本身就是有争议的，所以要解释清楚它与以上因素的关系并不容易，有些关系以学生现有的知识水平还无法接受，但是不让学生猜想，直接探究摩擦力与压力的大小和接触面的粗糙度的关系，又不符合科学探究的规律。
因此形成难点。
二、教学目标根据课程标准中对摩擦力的表述“通过常见事例或实验，了解摩擦力”，结合教材和学生的实际学情：已经具有一定的实验探究能力及物理研究方法；已掌握正确使用弹簧测力计但不掌握二力平衡的有关知识。
苏教版小学四年级科学《摩擦力的秘密》说课课件
2、学情分析
四年级学生喜欢科学，爱动脑、 爱动手，对实验感兴趣。经过一年的 科学学习，学生已具备一定的观察能 力......
3、教学目标
知识与技能： （1）了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的 条件； （2）了解减少摩擦力和阻力的方法； （3）培养学生设计实验的能力、动手实验的能 力、归纳概括的能力。 过程与方法： （1）能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象； （2）能够设计减小运动物体摩擦力或阻力的实 验。 情感、态度与价值观： （1）乐于探究生活中的摩擦现象,体验到摩擦力 的存在，享受实验成功的喜悦。 （2）意识到摩擦力既能给人们带来好处，也存 在着负面影响。
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《摩擦力的秘密》说课
Contents
一、说教材
二、说教法、学法
三、说教学准备 四、说教学过程
五、说板书设计
一、说教材
4、教学重、难点
教学重、难点
3、教学目标
2、学情分析
学情分析
教学目标
1、教材分析
教材分析
1.教材分析
纵观全课我把内容分为三部分： 一是认识摩擦力和摩擦现象；二是 研究各种改变摩擦力大小的方法； 三是讨论生活中哪些地方需要增大 摩擦力，哪些地方需要减小摩擦力。
（二）收放有度，教授新知
1、学习概念，初步感知
2、仔细观察，大胆猜测
3、大胆预测，设计实验-----研究如何减小固体间的摩擦力
3、大胆预测，设计实验-----研究如何减小固体间的摩擦力
此处是本节课我精心设计的地方： 针对本地学生的实际情况，我认为如果 放手让他们自己“提出问题，做出猜测， 寻找证据，得出结论”首先是教学效果 不好；其次是不能抓到重点！针对这样 的情况，我对各种变量进行了预先的设 计......
四年级科学下册 摩擦力的秘密教学设计与反思 苏教版
摩擦力的秘密教学内容苏教版《科学》四年级下册第四单元《无处不在的力》第四课《摩擦力的秘密》设计理念《科学课程标准》指出：以探究活动为核心的科学教学过程，不再是教师照本宣读教科书和刻板地执行教案的过程，以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式。
因此只有精心地设计、选择、提供相应的有利于学生探究的教学材料，才能减少学生探索的难度，使他们较容易发现问题，解决问题，获取新知，从而能够感到成功的喜悦和创造的愉快，增强学习的自觉性和自信心，使他们真正感到自己是学习的主人。
科学的真谛是探索，教师的责任是呵护学生探究的好奇心，激发他们的求知欲，让他们像科学家一样“真枪实弹”地“研究科学”。
让学生去做有典型意义的探究活动，从中体验、感受科学的奥秘，激发学生探究的兴趣和热情，领悟科学的思想观念和科学家研究所用的方法。
本课教学重点是引导学生对影响摩擦力大小的因素进行猜测并设计出合理易行的验证方案，开展科学验证。
以多元目标的实现为基础，帮助学生掌握科学的方案设计及变量控制的方法，使实验操作科学有效地进行。
领会“实践是检验真理的唯一标准”的唯物主义观点。
一教学目标科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。
过程与方法：测量摩擦力的大小。
推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
了解摩擦力在生活中的作用，能够辩证地看待摩擦力；培养学生的动手能力。
二教学重点、难点重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。
难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。
三教学准备学生：装有笔等的文具袋、测力计、毛巾。
摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。
苏教版小学科学四年级下册 摩擦力的秘密【区一等奖】
一、游戏导入，激发兴趣师：今天我要给大家变一个魔术。
生：什么魔术？师：老师用一根筷子可以将这杯大米提起来。
生：哇，好神奇！师：大家知道是什么魔力将这杯大米提起来的么？揭示课题（板书：摩擦力的秘密）设计意图：游戏激发学生的兴趣，也带给学生一个悬念，使其急于刨根问底，便于教师抓住学生的心理，把注意力引到本课的教学目标中去。
二、实验探究，体会领悟1、亲身感知，体会概念活动：(1)用手擦脸颊。
(2)用手在桌面上由后向前推动。
师：你有什么感觉？（学生汇报）师：有一种力量在阻碍你的手运动。
你感受到的这种力就是摩擦力。
师（用科学语言总结）：一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。
（知识拓展，举一反三？）师：物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力。
（也可以组织活动让学生感知）设计意图：学生通过这些简单的活动，亲身体验摩擦力，使学生在生活中积累的有关摩擦力的经验聚集起来，形成系统的科学的概念。
（3）生活中，你在做什么的时候也感受到过摩擦力？（学生举例：玩滑滑梯、推窗户、擦玻璃、开抽屉、滑冰、搓手等。
让学生说说在玩的时候的感觉。
液、气方面例子举些）2、判断摩擦力的功与过师：任何事物都有两面性，摩擦力也是如此，有时候它会给人类带来极大的益处，功不可没。
有时候也会给人类带来危害。
你能判断出哪些是摩擦力的“功”，哪些是摩擦力的“过”？活动：（视频改为投影出示图片：奔驰的汽车，划龙舟比赛，扭瓶盖，自行车的轮轴，铅笔在纸上写字等等）学生以比赛的方式抢答，并说出理由。
设计意图：利用学生已有的生活经验和好胜的心理特点，判断摩擦力功过的同时，为探究影响摩擦力大小作铺垫。
3、实验研究影响摩擦力大小的因素师：既然摩擦力在我们的生活中有“功”也有“过”，那么，我们有时要想办法增大摩擦力，有时要想办法减小摩擦力。
猜想：怎样能增大或减小摩擦力？（可对照视屏上打出的图片一一说说）学生回答：可以增大轮胎上的花纹，可以将船底设计的光滑些设计意图：小学生最喜欢猜测，尽管让他们“瞎猜”好了，活跃了课堂气氛，调动学生积极思考，也无意中渗透了科学的思维方式——猜测。
小学科学教学课例《摩擦力的秘密》课程思政核心素养教学设计及总结反思
4.提问:在我们周围,你知道哪些地方有摩擦或产 生摩擦力的现象吗
5.教师演示（师生共同感知、体验）:教师伸出一 只手掌,再伸出另一只手掌,两手掌相对,互相接触,一 手掌在另一手掌上向前或向后运动。提问:
(1)这时,有摩擦力吗 (2)在什么地方产生了摩擦力摩擦力的方向是怎样 的 (3)一手掌想在另一手掌上运动,但没有足够的力 能使它运动起来,（师生共同体验）这时两物体的接触 面之间有摩擦力产生吗 (4)（教师演示）一手掌凌空在另一手掌上平行运 动,两手掌之间有摩擦力产生吗综合以上活动,谁能说 说什么是摩擦力摩擦力是怎样产生的呢 6.提问:（出示图片）当我们坐在摩托车或者敞篷 车上前进的时候,空气与人体会不会产生摩擦力呢（讲 述:这种摩擦力叫阻力） 7.提问:除了在空气中,我们在哪里运动也会产生
信息，提炼事实——分析总结，形成事实（规律）——
实践运用，深化事实”的步骤，来展开探究式教学的活
动，帮助学生掌握有关摩擦力的秘密，更着重是想培养
了学生的思维能力、动手能力，在对比实验中向学生渗
透变量控制的思想方法，去最终解决课堂教学中的重
点、难点问题。但作为事实学习课型中的—规律学习，
要求学生能自主探究并找到规律，然后应用规律。但《摩
1.（出示一块方形的橡皮泥）提问:这块橡皮泥在 沉入洗洁精过程中,会不会受到洗清精对它的阻力呢你 们有没有办法减小它在运动过程中的阻力呢
2.学生小组讨论,交流。（改变橡皮泥的形状） 3.提问:你们认为洗精对什么形状的橡皮泥的阻力 较小 4.学生讨论。 5.提问:是这样吗能不能也设计一个实验来验证这 一想法呢 6.师生共同完成验证方案。（用等质量的橡皮泥四 块,做成形状不同的模型,将这些模型同时放人洗洁精 中,比较下沉的速度） 7.提问:橡皮泥下沉得快说明什么下沉得慢呢 8 学生动手实验。 假设 不变的条件： 改变的条件: 实验记录: （不同形状的橡皮泥在洗洁精中下沉快慢的顺序） 实验结论 9.交流实验结果。 10.讲述:看来,同学们的想法是正确的,液体对流
四年级下册科学摩擦力的秘密苏教版 (3)
《摩擦力的秘密》教学设计教学目标：1、过程与方法（1）能够做摩擦力的实验。
（2）能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟物体表面的光滑粗糙有关、跟物体的轻重有关。
2、知识与技能（1）了解什么是摩擦力。
（2）知道摩擦力的大小与什么有关系。
（3）知道摩擦力在日常生产和生活中的应用。
（4）培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。
3、情感、态度与价值观（1）体验到摩擦力存在的乐趣，享受实验成功时的喜悦。
（2）意识到我们周围身边处处有摩擦力的存在。
教学重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
教学难点：怎样增大或减小摩擦力。
教学方法：实验法、观察法、谈话法。
教学准备：1、课件2、各种实验器材：测力计、秒表、弹子、筷子、带钩的木块、玻璃、木板、胶管、塑料瓶、毛巾、剪刀、废物盆、铅笔、透明胶等。
教学过程：游戏活动：夹取弹子比赛[活动目标：以夹取弹子比赛游戏为活动背景，通过创设问题情境，激发学生的问题意识和探究兴趣。
]1、谈话：同学们吃饭时，大多数都使用筷子，今天就让同学们进行一次使用筷子夹取弹子比赛，看哪一组同学夹取的弹子多，时间20秒。
在你们的实验桌上有个塑料小盆，盆里有弹子、用筷子夹取弹子放到塑料杯里。
准备好了吗？2、比赛：教师用秒表记时，学生夹取弹子。
3、汇报：各组学生汇报夹取弹子的数量。
4、思考：如果老师让你们在20秒内夹取的弹子尽可能多一些，你们有办法吗？小组讨论后汇报自己组的办法。
5、再赛：各组将筷子的一端加工后再进行一次比赛，赛后学生汇报，说出理由。
（筷子的前端越是光滑，夹取的弹子就越少；筷子的前端越是粗糙，夹取的弹子就越多。
）体验活动：感受摩擦力的存在[活动目标：学生通过亲身做实验，感受摩擦力的存在，知道什么是摩擦力，知道摩擦力产生必须要具备两个物体并且这两个物体要接触等。
]1、谈话：请每个同学把右手伸出来，把手掌放在桌面上，手掌与桌面要接触，当于向前运动时，有什么感受？当你的手用力压在桌面并运动时，你又有什么感受？2、实验：学生动手实验。
四年级下科学教案-摩擦力的秘密苏教版 (2)
摩擦力的秘密教学目标：1.认识摩擦力产生的条件，知道摩擦力的概念。
2.能够说出摩擦力的功与过。
3.知道减小或增大摩擦力对生活的影响，掌握摩擦力在生活中的广泛运用。
教学重难点：摩擦力的大小与什么因素有关的实验探究教学准备：PPT、测力计、木块、钩码等。
教学过程：一、感知摩擦力1.讲述：滚动的足球为什么会自己停下来呢？2.学生讨论回答。
3.讲述：今天我们就来研究一下摩擦力的秘密。
4.提问：在我们周围，你知道哪些地方有摩擦或产生摩擦力的现象吗？5.教师演示：（1）教师空气中划手掌，问有没有摩擦力？（2）再用手掌桌上进行向前或向后运动。
提问：A:这时，有摩擦力吗？B:在什么地方产生了摩擦力？摩擦力的方向是怎样的？综合以上活动，谁能说说什么是摩擦力？摩擦力是怎样产生的呢？6.教师小结：一个物体在另一个物体表面上运动的时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。
7.强调：摩擦力的产生要两个物体接触且运动。
1.刚才我们了解了什么是摩擦力，但它在我们生产、生活中有“功”也有“过”。
2.师解释“功”、“过”。
3.出示图片，请学生讲解。
4.小结：在生活中，我们要增大有益摩擦，减小有害摩擦。
（三）测量摩擦力的大小1.虽然摩擦力伴随着我们的生活、工作、学习，可是我们有的时候希望它大一些，有时又希望它小一些。
那么如何测量摩擦力的大小呢？2.师讲解并演示。
我们用弹簧测力计沿着水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。
3.提醒：测力计使用的注意点（四）研究摩擦力的大小与什么因素有关我们的发现：物体间接触面光滑，摩擦力 ；物体间接触面粗糙，摩擦力 。
我们的发现：物体重，运动时摩擦力 ；物体轻，运动时摩擦力。
小结：物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。
（五）总结同学们，今天我们学了什么？你有什么收获？在生活中，希望你们开动脑筋想办法，让摩擦力扬长避短，更好的为人类服务。
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苏教版小学四年级下册《摩擦力的秘密》课堂教学实录
一、引入课题
师:同学们喜欢做游戏吗?大家做过滑旱冰游戏吗?
生:喜欢.做过.
师:请四名同学到前面来示范一下?谁来示范一下?
生:踊跃举手
师:你们在做游戏时,有什么感受?
生:不太容易拉.
师:哪这是为什么呢?
生:他太重了.
生:地面不光滑.
生:因为鞋底与地面有摩擦.
师:你描述的非常具体,非常棒.
(点击课件,显示图片,教师边口述边课件显示.)
师:当做游戏时,鞋底与地面发生摩擦,同时产生摩擦力. 出示摩擦力定义及阻力定义。
二、认识摩擦力的功与过。
师：哪些地方存在摩擦力？是谁和谁发生摩擦？
生：汽车轮胎与地面发生摩擦产生摩擦力。
生：手掌与自行车把发生摩擦力。
生：轮滑鞋轮子与地面发生摩擦力。
……
师：老师也收集了好多摩擦现象。
请看图片。
生：足球鞋底花纹与地面产生摩擦力。
师：花纹用来做什么？
生：使摩擦力增大，便于防滑。
师：你真善于观察，请坐。
生：汽车轮胎花纹也是用来增大摩擦力的，花纹越深摩擦力越大。
师：这位同学回答真完整。
生：足球手套也是用来防滑，让摩擦力增大。
师：下面这三幅呢？
生：滑板车轮子与地面产生摩擦力，轮子光滑？
师：谁能补充？
生：轮子越光滑，摩擦力越小。
生：能够减小摩擦力。
生：自行车链条抹上油，是为了减小摩擦力。
生：推拉门也是减小摩擦力。
三、探究减小摩擦力的方法。
师：看来摩擦力非常神奇，人们可以根据自己的需要来增大或减小摩擦力。
摩擦力有好多秘密，你想不想探究？
板书：摩擦力的秘密
师：老师带来了一块板子，用手摸一下正面，感觉到什么？
生：非常光滑。
师：摸一下反面？
生：很粗糙。
师：要是在粗糙面上拉木块，会感到什么？
生：费力。
师：那该如何减少用力呢？
生：在光滑面拉动。
生：在粗糙面上铺上白纸。
生：在粗糙面上抹上油。
生：在粗糙面上放上可以铅笔。
……
师：大家想的方法非常多，到底行不行，我们需要实验验证一下。
学生分组实验。
填写实验记录单。
师：哪个小组把自己的实验现象和结论和大家交流一下？
生：我们小组发现在粗糙面上用1.5牛顿的力。
在光滑面上用1.4牛顿的力。
我们发现，表面越光滑，摩擦力越小。
师：你们小组真是善于观察。
其他小组同意吗？
生：同意。
生：要是铺上白纸更小，大约1牛顿的力。
师：老师把你们的发现写在黑板上。
表面光滑
师：哪个还有补充？
生：老师，我们发现把铅笔放在木块下面也非常省力，大约0.4牛顿。
师：你们的结论呢？
生：我们发现放圆木可以减小摩擦力。
师：观察一下，木块怎样运动了。
生：随着铅笔滚。
师：对，由滑动变滚动。
随即板书：滑动变滚动。
师：刚才，大家发现了在固体中减小摩擦力的方法，真了不起。
下面大家欣赏一段精彩的海豚表演吧！注意观察海豚的身体。
播放视频。
师：为什么海豚能自由的在水里游来游去？
生：它有鳍。
生：它表面光滑。
师：你的发现很好。
生：它的身体像一条线。
生：就是流线型。
师：这名同学用了一个新词，流线型。
观察真仔细。
那要是一个固体呢？老师带来三块重量相同但形状不同的橡皮泥，预测一下，将它们同时放入洗洁精中，谁下沉最快？
生：（异口同声）黑色的。
师：为什么？
生：因为它是流线型。
师：谁上来当一次小实验家？请三名同学。
生踊跃举手，请三名同学台前演示。
生：看，黑色下沉快。
师：大家预测对了，看来流线型减少物体在液体中的阻力。
板书：流线型
师：（课件显示）和谐号列车，飞机。
其实，为了减少物体在空气中的阻力，将它们的形状也设计成流线型。
四、学以致用。
师：大家喜欢骑自行车吗？
生：喜欢。
师：老师也带来一辆自行车，大家请看。
将自行车搬到课桌上。
师：在自行车上有哪些地方利用了减少摩擦力，哪些地方利用了增大摩擦力呢？
小组内讨论一下，看哪个小组发现最多？
生小组讨论。
生：自行车的链条减小摩擦力。
生：自行车的轮子里的轴承减小摩擦力。
生：自行车形状呈流线型，减小摩擦力。
生：轮胎花纹增大摩擦力。
生：车蹬子花纹增大摩擦力。
……
五、科学创意。
师：大家发现真多。
刚才大家看到了别人的发明，羡慕吧？
生：羡慕。
师：下面咱们也来利用摩擦力搞个科学创意，服务生活。
小组内交流一下。
生：我想利用滑板车的摩擦力产生电，在车把上安装一个电子显示屏，方面人们使用。
师：你的想法非常好，课下努力好吧！
生：我想设计一个不用胶水或双面胶，利用摩擦力就可以粘住物体的发明。
……
师：同学们的创意都很好，希望同学们课下努力研究，争取能够实现自己的科学创意。
下课！。