2018年高中历史选修三教学案：第六单元第23课反战和平运动含答案
2017-2018学年高中历史选修三教学案：第六单元 和平与发展 第2课 含答案 精品
第2课世界人民的反战和平运动[目标导航] 1.了解战后世界人民反战和平运动的内容。
2.了解《罗素——爱因斯坦宣言》和20世纪六七十年代美国的反战运动(重点)。
3.分析战后世界人民反战和平运动高涨的原因、特点和意义。
(难点)。
一、世界保卫和平大会1．原因：两次世界大战的浩劫和核武器毁灭性的破坏力，促使人们觉悟。
2．召开(1)第一届：1949年4月在巴黎、布拉格同时举行，选举约里奥·居里为大会主席，提出举行“保卫和平国际斗争日”活动的倡议。
(2)第二届：1950年11月召开，成立了世界和平理事会并提出其原则。
(3)原则：“世界上不同的制度可以和平相处；解决各国间的争端应该通过协商和大家都可能接受的协议来实现；遵照民族自决的权利，一个国家的内部分歧只涉及这个国家的公民”。
(4)意义：反对侵略战争、渴望世界和平的思想日益深入人心。
(5)1952年12月在维也纳召开世界人民和平大会。
[思维点拨]1．世界保卫和平大会主要宣扬无条件禁止原子武器、不同制度的国家和平相处、以和平协商方式解决国家间的争端和民族自决的原则等几大方面的反战和平思想。
2．二战后反战和平运动兴起有着历史必然性：两次世界大战的浩劫促使人们觉悟，反思战争给人类留下的深刻教训；二战后冷战兴起，威胁着人类的和平生活；美苏争霸，尤其是核军备竞赛给人类生存和发展造成巨大威胁。
二、《罗素一爱因斯坦宣言》1．背景：1954年罗素发表了题为《人类的危机》的著名演说。
2．发表：1955年7月，发表《罗素—爱因斯坦宣言》。
3．内容：宣言强调了核战争将导致的严重后果，建议东西方的科学家召开一个世界性会议，敦促各国政府做出承诺，不再把他们的科学成果用于战争目的。
4．实践活动(1)领导英国的禁止核武器运动，倡导成立了“和平反抗核战争百人委员会”。
(2)倡议成立“罗素和平基金会”。
(3)专门创办了“国际战犯审判法庭”，对发动越南战争的战犯罪证进行调查。
[重点精讲]罗素的《人类的危机》演说，在人们当中迅速扩散了对人类前途的忧虑感。
高中历史人教版选修3习题：6.2《世界人民的反战和平运动》 Word版含答案
[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。
的确如此，学好历史的基础就是记忆。
人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。
其中，记忆力是基础，思维力是核心。
法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。
”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。
”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。
因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。
对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。
(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。
(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。
(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。
(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。
(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。
(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。
(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。
(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。
(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。
(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。
高中历史第23课反战和平运动第教案岳麓版选修3
第23课反战和平运动教学设计1教学目标教学目标：（一）知识与目标：1、掌握二战后和平运动中的重要事件和人物及现象，了解和平运动的阶段性及其特点，分析他们与国际安全背景之间的相互关系。
2、理解世界大战后，爱好和平的有识之士为人类的和平发展作出了杰出贡献。
（二）过程与方法：1、通过阅读教材，提高阅读能力。
2、运用相关图片或文字材料，让学生学会从史料中获取信息，加深印象和认识。
（三）情感态度与价值观：1、通过二战后一系列反战和平斗争的讲述和分析，使学生认识到战争给人类制造的深重灾难和人类对自身共有家园的依赖和共同维系的责任，从而更深层次地体会维护人类和平的重要价值；2、进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操，树立忧患意识与和平意识，提高保卫世界和平的自觉性。
2学情分析本课内容比较条理，学生通过阅读教材基本可以掌握，在围绕反战和平运动三次高潮梳理知识的基础上，培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操，树立忧患意识与和平意识，提高保卫世界和平的自觉性是终极目标所在。
3重点难点重点：罗素致力于反战和平运动的努力；20世纪六七十年代美国的反战运动。
难点：人类对战争特别是核战争的认识和反思。
4教学过程活动1【导入】教师出示四幅图片前两幅反映战争的危害，后两幅反映人们的和平愿望。
活动2【活动】出示图片多媒体展示“蘑菇云”图片，让学生感受核武器的威力。
活动3【讲授】50年代的反战和平运动背景：1 、第二世界大战后，美国挑起“冷战”，以核武器进行恫吓，使世界笼罩着核战争乌云。
2、社会主义国家和各国共产党坚决反对美国的战争政策。
在他们号召和组织下，战后世界和平运动掀起第一个高潮。
表现：1、第一届世界保卫和平大会：时间：1949年地点：巴黎和布拉格内容：人类正被卷入军备竞赛的危险中，呼吁为各国之间的和平合作而奋斗，要求原子能的使用只限于和平目的与改善人类福利。
2、第二届世界保卫和平大会：时间：1950年11月地点：华沙内容：成立世界和平理事会，总部设在赫尔辛基。
高中历史导学案 第23课 《反战和平运动》(新人教选修3)
第六单元争取世界和平的努第23课反战和平运动【学法指导】1、利用学科自习，25分钟之内，阅读教材和导学案上所有的内容，明确课标及考纲要求，结合教材，梳理基础知识，初步构建本课的知识体系，并背诵。
2、20分钟完成检测，注意答要点，不会的地方用红笔划出。
【课标要求】了解世界保卫和平大会、《罗素——爱因斯坦宣言》、六七十年代美国反战运动等史实，分析战后世界人民反战和平运动高涨的原因、特点和意义。
【学习目标】1.知识与能力：掌握二战后和平运动中的重要事件和人物及现象，了解和平运动的阶段性及其特点，分析他们与国际安全背景之间的相互关系。
2.过程与方法：关注当今国际形势，理解和平与发展是世界两大时代主题，3.情感、态度与价值观：树立保卫和平和关怀人类命运的责任心。
【教学重点】罗素致力于反战和平运动的努力；20世纪六七十年代美国的反战运动。
【教学难点】人类对战争特别是核战争的认识和反思【基础知识梳理】一、反战和平运动的第一次高潮（20世纪40、50年代）【A级了解】（一）背景：1.二战后，美国挑起“冷战”，以核武器进行恫吓，是世界笼罩在核战争的乌云之下。
社会主义国家和各国共产党反对美国的战争政策。
2.经历两次世界大战，世界人民，反战和平意识空前提高，掀起战后世界和平运动的第一个高潮。
（二）表现：1.第一届世界保卫和平大会：1949年，在巴黎和布拉格举行，呼吁为各国之间的和平合作而斗争；要求原子能的使用只限于和平目的与改善人类福利。
2.第二届世界保卫和平大会：1950年，在华沙举行，大会决定成立世界和平理事会，总部设在赫尔辛基，由各国著名的科学家、文学艺术家、社会活动家和宗教界人士担任，以“和平共处”为基本原则。
3.《罗素—爱因斯坦宣言》（1）背景：随着美、苏“冷战”加剧，北约和华约两大军事集团对峙，战争的危险增大。
（2）发表和内容：1955年发表，宣言指出核战争有毁灭人类的危险；倡导“寻求和平办法来解决他们之间的一切争端”。
岳麓版高中历史选修三第6单元第23课 反战和平运动(练习)
第23课反战和平运动（练习）1．硝烟散尽，反思长存。
在世界人民反战和平运动不断高涨的形势下，1950年召开了第二届世界保卫和平大会。
这次大会()A．提出了和平共处五项原则B．发表了《罗素—爱因斯坦宣言》C．决定成立世界和平理事会D．确立了和平与发展的时代主题【解析】本题考查对基础知识的理解运用能力。
考查第二届世界保卫和平大会的主要内容。
A是在1954年由中国、印度和缅甸三国共同倡导的；B 《罗素—爱因斯坦宣言》是罗素、爱因斯坦在1955年7月9日于伦敦发表的一个宣言。
D是在20世纪80年代确立的。
【答案】 C2．1949年4月，第一届世界保卫和平大会召开，下列对此大会内容的表述正确的是()A．要求“无条件禁止原子武器”B．要求原子能的使用只限于和平目的与改善人类福利C．提出“世界上不同制度的国家可以和平相处”D．强调核武器将导致的严重后果【解析】第一届世界保卫和平大会要求原子能的使用只限于和平目的与改善人类福利。
【答案】 B3．如图所示全球的反战运动风起云涌，下列说法不正确的是()A．和平与发展成为人们的共识B．两次大战的浩劫促使人们觉醒C．已经消除了战争因素D．争取和平的斗争并不顺利【解析】本题考查学生的分析理解能力。
C不符合史实，故符合题意。
【答案】 C4．战后第三次反战和平运动高潮的起因是()A．苏联入侵阿富汗B．苏联在古巴部署导弹发射场C．北约决定在西欧部署美国中程导弹D．印巴进行核试验【解析】本题考查学生的知识再认再现能力。
西欧人民具有强烈的反战意识，抗议美国在本国领土上部署中程导弹。
【答案】 C5．下图是1965年一位基督教教友会的和平主义者在美国国防部五角大楼前用汽油自焚，表达反战情绪的照片。
美国60、70年代的反战运动形式不包括()A．游行示威B．拒交战争税C．以战反战D．召开宣讲会【解析】反战运动本身不包括战争形式。
【答案】 C6．第二次世界大战后反战和平运动呈现出来的新特点有()①以反核运动为中心②参与阶层仅是学生③具有全球性特征④由分散走向统一A．①②③B．①②④C．①②③④D．①③④【解析】本题考查对第二次世界大战后反战和平运动呈现出来的新特点的理解，主要考查学生的归纳总结能力。
人教版高中历史选修三第六单元2《世界人民的反战和平运动》教学设计(共1课时)
《世界人民的反战和平运动》教学设计教学目标学问目标：了解世界保卫和平大会、《罗素-爱因斯坦宣言》、六七十年月反战运动等史实，分析战后世界人民反战和平运动的缘由、特点和意义。
力量目标：透过历史现象生疏历史本质，总结历史规律。
教学重难点其次次世界大战结束后世界人民反战和平运动高涨的缘由、史实和意义。
教学工具幻灯片。
图片。
教学过程一课始检测：阅读下列材料：材料一 (美国总统威尔逊宣称)总统再公不能像在我国如此之长的历史中那样仅是个国内的人物了。
我国的力气和资源已上升到头等地位，从今以后，我们的总统必需水远是世界列强的领袖之一……我们要把他看做是每时每刻都在担当海军司令的人物，他可以命令我们到世界任何地方去。
一—布鲁斯特oCo丹尼《从整体考察美国对外政策》材料二建立一个世界上全部国家都参与的联盟(国联)，不管是大国还是小国，—起合作来维持和平，这是威尔逊总统梦寐以求的事……联盟，从来就没有取得它的创始人所期望达到的精彩成就……在全部重大危机中，人们要么是不听国联的话，要么就是根本不理它。
——伯思斯o拉夫尔《世界文明史》材料三联合国成立以来头三十年的成就，尚可予人深刻印象……但它在普遍裁军方面却一事无成。
它也未能制止苏美之间日益增长的摩擦，而这种摩擦确定是对国际和平的威逼……然而，可以论断，联合国由于供应权宜的解决方法和争辩各种牢骚的讲坛，有助于防止两个巨人的迎面冲突。
结果，种种危机愈演愈烈，成为猛烈的争吵，但未形成毁灭世界的大规模的祸殃。
——伯思斯o拉夫尔《世界文明史》请回答：(1) 比较材料一和材料二，说明美国提倡建立国联的目的。
(2)材料二的作者对国联在制止国际危机方面的分析是否正确?请说明理由。
(3)材料三是如何评价联合国的?你是否赞同这种观点?(4)从材料二、三中看，国联和联合国存在哪一相同的问题?分析其缘由。
二自学尝试（一）背景1 两次世界大战的浩劫，使世界人民。
2 ，造成世界担忧静。
3 二战结束后，，对地区和世界和平构成威逼4. ，严峻威逼着人类的平安（二）世界保卫和平大会1 召开：1949年第一届世界保卫和平大会在、同时进行。
第二十三课反战和平运动
A、①②③ B、①②④ C．①③④ D．②③④
6．社会主义国家和各国共产党组织反战和平运动的原因是
①顺应人民的愿望和要求 ②反对美国的战争政策
③他们都反对核军备竞赛 ④反对发展核武器
A、①② B、③④ C．①③ D．②④
7．战后反战和平运动的新特点是
①以反核运动为中心 ②社会各阶层广泛参加
③全球性
④组织性增强
归纳二战后世界反战和平运动高涨原因：
1、二战劫难使世界各国人民渴望和平； 2、核武器阴影严重威胁人类文明； 3、美苏“冷战”加剧，造成世界不安宁； 4、越南战争等威胁世界和平； 5、众多文化名人的推动； 6、世界各国民众维护世界和平意识的增强。
1．战后世界和平运动第三次高潮在西欧首先兴起的历史原因是
运动的国家包括
①美国 ②加拿大 ③英国 D．①③④
4．20世纪80年代欧洲和平运动的要求不包括
A、建立“无核区”
B、进行裁军
C．反对美、苏核军备竞赛 D．要求美国从欧洲撤军
5．在世界和平运动第二次高潮和第三次高潮影响下都出现反战和
平运动的国家有
①澳大利亚 ②日本 ③加拿大 ④新西兰
第23课 反战和平运动 一、40、50年代世界和平运动第一个高潮 1.事件： ①第1届世界保卫和平大会：1949，巴黎和布拉格 ——呼吁和平合作；要求原子能的和平利用。 ②第2届世界保卫和平大会：1950，华沙 ——成立世界和平理事会；提出“和平共处”原则。 ③《罗素—爱因斯坦宣言》发表：1955年 ——指出核战争的危险；倡导和平解决争端。 2.原因和影响：
10．联合国大会确定“国际和平年’’时，对世界和平的威胁主要
来自
A、美苏争霸
B．国际恐怖主义
C．日本右翼势力 D．帝国主义列强
人教版高中历史选修三第六单元2《世界人民的反战和平运动》教学设计(共1课时)
（二）教学难点
1.帮助学生理清反战和平运动的发展线索，形成系统性的认识。
2.引导学生深入分析反战和平运动背后的历史原因，提高历史分析能力。
3.培养学生正确的和平观和价值观，关注他们的情感态度转变。
（三）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动法，引导学生围绕反战和平运动的相关问题进行探究。
4.培养学生运用历史知识解决实际问题的能力，学会收集、整理、分析历史资料，形成自己的观点。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等多种教学活动，引导学生主动探究世界人民的反战和平运动。
2.教师运用多媒体教学手段，如图片、视频、文献资料等，丰富学生的历史感知，提高学习兴趣。
3.创设历史情境，让学生置身于当时的历史环境中，体验反战和平运动的发展过程，培养历史思维。
阅读心得提交时间：下下周三前。
3.各小组汇报讨论成果，教师予以点评和指导，引导学生深入思考。
4.通过讨论，使学生认识到和平的重要性，培养他们的历史分析和批判性思维。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一系列关于反战和平运动的选择题、简答题和论述题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
人教版高中历史选修三第六单元2《世界人民的反战和平运动》教学设计（共1课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解世界人民的反战和平运动的历史背景和发展过程，掌握其主要事件、组织、领袖和影响。
2.理解两次世界大战期间及战后反战和平运动的特点，比较不同时期、不同地区反战运动的异同。
3.分析反战和平运动与当时国际政治、经济、社会等方面的联系，提高历史分析能力。
高中历史第23课反战和平运动课堂互动学案岳麓版选修3
高中历史第23课反战和平运动课堂互动学案岳麓版选修3三点剖析一、二战后，反战和平运动的三次高潮1.第一次高潮（1）条件：二战后“冷战”兴起、核战争威胁及社会主义国家和各国共产党的号召和组织。
（2）表现：第一届和第二届世界保卫和平大会召开。
（3）影响：成立了世界和平理事会，发表了《罗素—爱因斯坦宣言》，推动了世界和平运动的发展，制约了战争的爆发。
2.第二次高潮：20世纪六七十年代，美国发动越南战争并使战争不断升级。
美国人民掀起了大规模的反战和平运动，形成了战后世界和平运动的第二次高潮。
澳大利亚、日本、加拿大、英国等也举行了各种声援美国反战运动的集会和游行。
3.第三次高潮（1）起因：1979年北约集团通过决议，决定从1983年起在西欧部署美国中程导弹。
这激起了西欧人民的反核和平运动浪潮，形成了战后世界和平运动的第三次高潮。
（2）影响：在和平运动推动下，1985年，联合国大会通过了《国际和平年宣言》，宣布1986年为“国际和平年”。
二、二战后反战和平运动呈现的新特点及其原因1.核武器毁灭性的后果以及美苏军备竞赛，对人类的生存发展构成了巨大威胁。
因此，反战和平运动更多的是以反核运动为中心。
2.战后，在社会主义国家和各国共产党的推动下，科学家和知识分子成为反战和平运动的重要力量，随后渗透到社会各阶层。
由于美苏在全球范围内的争夺，更由于美苏的核武器足以毁灭地球几十次，全人类都面临着战争和核灾难的威胁。
因此，反战和平运动呈现出广泛性和全球性的特点。
3.随着全球化的发展，战争特别是核战争已是全人类面临的问题。
因此，和平运动越来越趋向国际化。
学以致用【例1】下列历史事件有利于推动世界和平的是…（）①世界和平理事会的成立②《罗素—爱因斯坦宣言》的发表③西方资本主义国家的“和平演变”政策④《国际和平年宣言》的通过A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④解析:世界和平理事会以“和平共处”为基本原则，对20世纪50年代的和平运动起到了很大的推动作用，故①选；《罗素—爱因斯坦宣言》中指出热核武器具有毁灭人类的危险，而应该“寻求和平办法来解决它们之间的一切争端，”故②选；西方资本主义国家的“和平演变”政策的目标就是要使社会主义国家蜕变成西方发达资本主义国家的附庸，在世界上消灭社会主义国家和社会主义制度，因此不利于维护世界和平，故③不选；④《国际和平年宣言》是在和平运动推动下通过的，故④选。
人教版高中历史选修三第六单元2《世界人民的反战和平运动》说课稿(共1课时)
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题包括学生的参与度不高、对复杂历史事件的理解不足等。我将通过以下方式应对：
1.设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演，以增加学生的参与感。
2.利用案例教学法，通过具体事件帮助学生理解抽象概念。
课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.分析学生的作业，了解他们对知识点的掌握程度，针对性地进行复习和讲解。
2.根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以满足不同学生的学习需求。
3.定期进行自我反思，记录每节课的成功与不足，为未来的教学提供改进方向。
可能存在的学习障碍包括：
1.对历史事件的理解可能停留在表面，缺乏深度分析。
2.对于历史背景和事件的复杂联系可能难以把握。
3.可能对历史学科的学习方法不够熟悉，如如何有效阅读史料、如何进行历史分析等。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入现实生活中的和平运动案例，如近年来的国际和平活动，来引发学生的共鸣和兴趣。
（三）教学重难点
1.教学重点：世界反战和平运动的历史背景、各国人民的反战抗议活动以及反战和平运动对世界历史发展的影响。
2.教学难点：如何引导学生正确认识战争与和平的关系，培养学生热爱和平、反对战争的价值观；如何运用历史分析方法，分析反战和平运动的具体事件，提高学生的历史思维能力。
二、学情分析
（一）学生特点
三、教学方法与手段
（一）教学策略
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1.(1)背景：①美国挑起的“冷战”遭到反对。
②经过两次大战，世界人民的反战和平意识空前提高。
(2)世界和平大会：①第一届：1949年在巴黎和布拉格举行，要求原子能的使用只限于和平目的与改善人类福利。
②第二届：1950年在华沙举行，决定成立世界和平理事会，该组织以“和平共处”为基本原则。
2．《罗素—爱因斯坦宣言》(1)背景：美苏“冷战”加剧，北约与华约对峙，战争危险增大。
(2)内容：热核武器具有毁灭人类的危险，各国政府应寻求和平而非战争办法来解决一切争端。
(3)影响：越来越多的科学工作者投身到反战和平运动中。
1.背景美国发动侵越战争。
2．表现1965年，一些青年学生焚毁征兵证，反对侵略战争，拉开反战运动的序幕。
3．形式游行示威、拒缴战争税、召开宣讲会等。
4．影响(1)这一时期的反战运动还与当时的黑人民权运动、妇女运动、学生运动相结合，构成了罕见的社会浪潮。
(2)其他国家也举行了各种声援活动。
[深化认知]20世纪60、70年代，以反对美国侵略越南为中心内容的反战运动在全世界范围内兴起，对美国社会乃至欧洲社会都产生了深远影响，这次运动给美国政府的侵越政策造成了巨大压力。
(1)西欧是两次世界大战的主战场，人们的反战意识尤为强烈。
(2)北约集团准备在西欧部署美国中程导弹。
2．内容反对美、苏的核军备竞赛，要求建立“无核区”。
3．影响(1)波及世界各地。
(2)督促联大宣布1986年为“国际和平年”。
[深化认知]反战和平运动是一种非政府的民间运动，它虽然不能从根本上制止战争的发生，但是这些行动宣传了和平思想，给政府一定的压力，对他们的决策起了一定影响，对捍卫和平、维护世界的稳定有一定作用。
1.(1)内容上：以反核运动为中心。
(2)范围上：从社会领域看，参与阶层广泛；从空间分布看，地域广泛，具有真正的全球性。
(3)组织上：逐渐由分散走向统一，由国内运动走向跨国行动。
2．作用(1)在一定程度上影响到各国政府及政党的政策制定。
(2)教育和动员了广大民众，使和平的思想逐渐普及，为世界持久和平提供坚实的基础。
探究点一世界反战和平运动兴起的原因[史料探究]材料一鉴于未来任何世界大战必将使用核武器，而这种武器威胁人类的生存，我们号召世界各国政府认识到并公开承认，它们的目的决不能通过世界大战来达到，因此，我们也号召它们寻求和平办法来解决它们之间的一切争端。
(1)材料一出自哪个文献？材料反映的主要内容是什么？[答案]《罗素—爱因斯坦宣言》。
内容：强调了核战争将导致的严重后果。
敦促各国政府做出承诺，不再把科学成果用于战争的目的。
材料二……还要抬头张望多少次，人们才能看到蓝天？当权者还要再长几只耳朵，才能听到人民的哭声？还要有多少人死去，我们才会真正醒悟过来？这答案啊，我的朋友，它已随风而逝……——歌曲《随风而逝》(2)材料二的核心思想是什么？当权者为什么“不顾人民的哭声”还要把战争继续下去？[答案]思想：反对美国在越南的战争。
原因：出于争霸世界的需要。
[结论形成]第二次世界大战后反战和平运动兴起的原因(1)第二次世界大战的劫难使世界各国人民渴望和平。
(2)核武器阴影的笼罩，严重威胁人类文明。
(3)美苏冷战加剧，导致两大军事集团的对峙及军备竞赛的升级，造成世界不安宁。
(4)美国发动的越南战争等局部战争的存在，威胁世界和平。
(5)众多文化名人的推动，如罗素和爱因斯坦。
(6)社会主义国家和各国共产党人的号召和组织。
(7)世界各国民众维护世界和平意识的增强。
探究点二世界反战和平运动的新特点[史料探究]材料一图中的反战标志流行于世界已有五十年历史，在欧美与可口可乐和耐克的商标一样有名。
它源于海军旗语，由nuclear disarmament(核裁军)“N”和“D”字母组成。
(1)根据材料一并结合所学知识，指出战后世界人民反战和平运动的核心内容，并分析反战标志出现的意义。
[答案]内容：以反核运动为核心。
意义：有利于世界人民团结反战，广泛参与；有利于扩大反战和平运动在世界的影响。
材料二2005年度诺贝尔和平奖揭晓，国际原子能机构(IAEA)及其总干事巴拉迪因防止核能被用于军事目的并确保最安全地和平利用核能而荣获这一荣誉。
挪威诺贝尔委员会的理由是诺贝尔在他的遗嘱中写道，诺贝尔和平奖的一个评奖标准是颁发给那些为“取消或减少常备军”作出巨大贡献的人。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出二战后世界为制止核战争所作出的努力。
[答案]成立国际原子能机构，和平利用核能，防止用于军事目的；各国加强外交合作，美苏多次达成核裁军条约(如中导条约)；各界人士积极呼吁，《罗素－爱因斯坦宣言》发表；各国人民开展反战和平运动。
[结论形成]第二次世界大战后反战和平运动的新特点(1)核武器毁灭性的后果以及美苏核军备竞赛，对人类生存和发展构成巨大威胁。
因此，反战和平运动更多的是以反核运动为中心。
(2)第二次世界大战后，在社会主义国家和各国共产党人的推动下，科学家和知识分子成为反战和平运动的重要力量，随后浸透到社会各阶层。
由于美苏在全球范围内的争夺，更由于美苏的核武器足以毁灭地球几十次，全人类面临着战争和核灾难的威胁。
因此，反战和平运动呈现出广泛性和全球性的特点。
(3)随着全球化的发展，战争特别是核战争已是全人类面临的共同问题。
因此，和平运动越来越趋向国际化。
一、选择题(每小题4分，共24分)1．促使二战后世界保卫和平大会召开的原因有()①两次世界大战的浩劫促使人民反思战争的教训②“冷战”的兴起③朝鲜战争的爆发④核武器毁灭性的破坏力A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④解析：选C①④容易判断为正确；②“冷战”开始的时间是“1947年”，且“冷战”引发军事对峙威胁世界和平，正确；注意③的时间是1950年，在第一届反战大会的1949年以后，故不是原因，排除。
2.作者创作右图的意图是()A．为庆祝世界保卫和平大会的召开B．为庆祝世界反法西斯战争的胜利C．为庆祝联大在无反对票的情况下通过《世界人权宣言》D．为庆祝《不扩散核武器条约》的签订解析：选A本题主要考查学生的基础知识。
毕加索为1952年12月维也纳世界保卫和平大会献上佳作《和平鸽》。
3．随着美苏“冷战”加剧，北约和华约两大军事集团对峙，战争的危险加大。
面对这种状况，许多有良知的科学家纷纷挺身而出，反对战争。
《罗素—爱因斯坦宣言》的发表()A．表明爱因斯坦放弃科研转而投身于反战运动B．体现了科学家们关爱生命、关注全人类命运的精神C．先后有一些著名科学家和文艺界人士签名D．形成了战后第二次和平运动高潮解析：选B本题考查学生分析问题的能力。
A项爱因斯坦投身反战运动时并未放弃科研；C项在该宣言中签名的主要是科学家；D项战后第二次和平运动高潮应是由反对越南战争引发的。
4．鲍勃·迪伦被认为是20世纪美国最重要、最有影响力的民谣歌手，他的歌曲曾成为20世纪六七十年代美国大规模的反战运动的圣歌。
下列有关反战运动的说法不正确的是()A．运动与越战的发展直接相关B．青年学生是运动的主力军C．反战的目的是声援美国侵略越南D．运动使人们开始怀疑美国在越南进行战争的正义性解析：选C这一时期的反战运动与美国侵越战争有关，青年学生是运动的主力军，这场运动使人们开始怀疑美国在越南进行战争的正义性，A、B、D三项都正确。
反战的目的是结束战争，C项明显错误，符合题意。
5．下列关于战后第三次世界和平运动的叙述不正确的是()A．原因是由于美国决定在西欧部署中程导弹B．和平运动的参加者强烈反对美苏两个超级大国的核军备竞赛C．和平运动波及了世界各地，美国、加拿大、日本、澳大利亚等国都出现了各种形式的和平运动D．在和平运动推动下，1979年联合国大会通过《国际和平年宣言》解析：选D A、B、C三项分别是运动的直接原因、内容和空间范围，D项是影响，但D项的时间应为1985年，符合题意。
6．对战后反战和平运动具有真正的全球性的特点理解最准确的是()A．反战运动参与阶层广泛B．参与者遍及世界各大洲的许多国家C．全球性包括两方面：一是参与阶层广泛；二是参与者遍及世界各大洲的许多国家D．反战和平运动逐渐由分散走向统一，由国内运动走向跨国行动解析：选C反战和平运动具有真正的全球性特点，包括两个方面：参与人员、涉及地域。
二、非选择题(第7题14分，第8题12分，共26分)7．阅读下列材料：材料一材料三国际和平年纪念邮票(1986年)请回答：(1)概括材料一反映的现象。
谈谈你对战争、发展、和平的关系的认识。
(4分)(2)材料二中的这幅画是为什么而作？有什么象征意义？(2分)(3)结合材料三和所学知识指出，我国发行国际和平年纪念邮票的依据是什么？(4分)(4)你认为材料二、三两幅图片有怎样的相同点？这说明了哪些重要问题？(4分)解析：本题考查学生阅读理解材料及分析概括历史问题的能力。
第(1)问由战争造成的巨大生命财产损失概括分析。
第(2)问关键是判断出《和平鸽》是毕加索为庆祝世界保卫和平大会的召开而作。
第(3)问可依据材料二中“1986”“国际和平年”等信息，联系1985年联大的内容进行分析。
第(4)问中的“相同点”可根据图片中的鸽子等信息进行概括，说明的问题应从反战思想、主要特点等角度进行归纳。
答案：(1)现象：战争，无论是世界大战还是局部战争，都消耗了大量人力、物力和财力，造成了人力、物力、财力的巨大损失。
认识：战争是社会经济发展的巨大障碍，只有维护世界和平，才能集中精力发展经济，所以和平是发展的前提。
(2)为庆祝第一届世界保卫和平大会的召开而作。
是和平的象征。
(3)1985年，联合国大会通过《国际和平年宣言》，宣布1986年为“国际和平年”。
(4)相同点：都以鸽子象征和平。
说明的问题：反对战争、维护和平的思想深入人心；二战后反战和平运动具有真正的全球性。
8．阅读下列材料，回答问题。
材料一美国轰炸北越的新闻一播出，“争取明智的核政策委员会”就发表了一份由其副主席H·休斯和斯波克签名的抗议电报。
1965年感恩节后的星期六，“激进派”还向身旁那些担心自己的儿子会去越南送死的家庭妇女挥舞着越共的旗帜。
教会也弥漫着高涨的反战情绪。
善良的基督徒不能忍受美军在越南的狂轰滥炸、屠杀无辜的罪行，纷纷参加了游行示威。
——《20世纪六七十年代美国和平反战运动的演进》材料二“10月15日，有十多万人在波士顿公共广场集会抗议越战。
11月15日，有25万反战人士进军华盛顿，有些示威者甚至扛着写有越战死者名单的棺材。
这次运动有一百五十万学生参加，波及美国两千五百所大学的半数。
”——威廉·曼彻斯特《光荣与梦想》(1)根据材料一概括20世纪六七十年代美国反战运动高涨的原因。
(6分)(2)根据上述材料并结合所学知识，概括反战和平运动的特点。