《各具特色的民居》
《各具特色的民居》
各具特色的民居1. 介绍民居作为人们生活的场所，不仅提供了居住的功能，还承载着社会、文化和历史的意义。
在世界各地，不同地域、不同民族的民居都有着独特的特色和风格。
本文将介绍一些各具特色的民居，让我们一起来了解这些令人着迷的建筑。
2. 欧洲的小木屋欧洲的小木屋是非常独特的，尤其是在北欧地区。
这些小木屋通常是用木材建造而成，外部涂上鲜艳的颜色，例如红色、黄色和蓝色等。
这些小木屋常常被白雪覆盖，在冬季格外迷人。
木屋的屋顶则常常采用水泥瓦片或者木瓦，以保护屋内免受严寒的侵袭。
欧洲的小木屋融合了自然与建筑的完美结合，成为了当地独特的民居风格。
3. 亚洲的庭院式住宅亚洲许多地方都有具有庭院的传统住宅，例如中国的四合院和日本的庭园住宅。
这些住宅通常都是围绕着一个中心庭院建造的，庭院被围墙或建筑物环绕，形成一个安静、私密的空间。
庭院中常常种植着花草树木，给人一种自然的感觉。
此外，这些庭院式住宅内部的房间通常都面向庭院，以便获得最大的自然采光和通风效果。
亚洲的庭院式住宅通过独特的空间布局和建筑风格，展现了东方文化的魅力。
4. 非洲的圆顶小屋非洲的圆顶小屋是非常有特色的民居，尤其是在撒哈拉以南的草原地区。
这些圆顶小屋通常是由稻草、树枝和泥土等自然材料建造而成。
圆顶的设计使得房屋在炎热的气候中能够更好地保持凉爽。
此外，圆顶的结构也使得小屋具有较好的抗风能力，能够抵御恶劣的天气条件。
非洲的圆顶小屋体现了人们对于自然的利用和环境的适应能力。
5. 美洲的土坯房美洲的土坯房是许多民族的传统住宅，尤其是在南美洲的安第斯山区。
这些土坯房是由土坯和稻草等材料混合制成，充分利用了当地的资源。
这样的建筑具有很好的保温效果，可以在寒冷的夜晚保持温暖，同时也能在炎热的天气中保持凉爽。
土坯房通常有平坦的屋顶，可以在上面种植作物。
美洲的土坯房代表了当地人民对于环境和资源的可持续利用的智慧。
6. 总结各地的民居都因地域、文化和传统的不同而展现出各具特色的风格。
各具特色的民居ppt课件
贱，每户人家平等地分到底层至高层各一间房。
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按表格要求在文中画出相关语句
客家民居
位置 作用 材料
结构
文化特征
闽西南、粤东北的崇山峻岭中
防备盗匪骚扰和当地人排挤
在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏 合剂，以竹片、木条作筋骨 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋 如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土 楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
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⑤篱内种植着各种花木果树， 可谓“树满寨，花满园”。
傣族竹楼原本就“藏在浓绿的竹林 中”，傣家人还喜欢在竹楼周围，家家 户户的竹篱内栽种凤尾竹、槟榔、芒果、 香蕉，使村寨更充满诗情画意，真正可 以说是“树满寨，花满园”。
44
傣家竹楼的建筑材料
竹楼由二十至二十 四根柱子支撑。屋 内横梁穿柱。有的 横梁上雕刻着花纹 。离地七八尺处铺 楼板或竹蔑，将楼 房隔为两层。屋顶 用茅草编织的草排 或木片覆盖，近年 大都改为用瓦顶4。5
47
小结：说明方法及作用
• 1 。夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼。（
列数字：具体可感）
• 2. 它们大多为3至6层楼，一百至二百多间房屋
如橘瓣状排列，布局均匀，雄伟壮观。（打
比方：形象直观）
• 3.按照传统习俗，先要选好地方，打好地基，再 立柱架梁。 （引用资料：充实具体）
• 4.比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联
“多起竹楼，傍水而居”可以理解成 。 傣族人至今还保持着这个习惯，是因为 。
第四段：写居民房屋体现的文化特 征。
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思考：
1.读一读《客家民居》部分，思考 是围绕哪段话来写的？
《各具特色的民居》评课稿6篇
《各具特色的民居》评课稿6篇《各具特色的民居》评课稿6篇《各具特色的民居》评课稿1前两天，我有幸听了学校各教研组推出的几节优质课。
听完后比较兴奋，看到了齐礼闫小学的希望，看到了年轻教师的进步。
老师们的个人素质都比较强，每个人有每个人独特的教学方式，独特的教学魅力。
因本人专业素质不高，语言表达能力有限，不能很好地用专业语言表达感受，所以就用最朴实的直白的语言谈谈自己的几点看法：1、几位老师都能从学生培养学生学习的能力出发，关注学生的发展，课程目标落实到位，教学重点比较突出，教学方法灵活多样，都能够突出个人的教学风格。
2、语文教学注重学生的听说读写能力的训练，特别是低年级的写字训练，教的有方法，学的有兴趣。
中高年级的写话练习，老师安排的巧妙恰当，学生有话说，有话写，感悟都比较深刻，这样的练习都是为写作能力的提高打基础。
语文教学中的阅读教学训练扎实，从学生的读书水平可以看出这是老师长期训练的结果。
数学老师则把知识获取的过程作为教学重点，让学生不仅学到了知识，更明白了知识是如何获取的，这就是“我要学，我会学”的训练过程，符合近年来数学的.教学改革模式。
3、所有老师的课都上得真实，不做作，不作秀。
授课老师都是从学生的“学”入手，教给学生学习方法，大胆放手让学生自主、探究，主动获取知识。
老师起到了帮扶，支持的作用，教师角色转换过程体现了教育理念的转换过程，这是老师们可喜的进步，这是齐礼闫小学的新希望。
不足之处：各人有各人的教学风格，每一节课都会有遗憾，有不足，不可能有完美的课。
这都是他们反思的点，只有不足才能有进步的空间。
我在这里就不一一指出了。
我反思自己的教学，和这些老师相比，最大的不足是，让学生说得多，写得少。
课堂组织有些松散，有些随意，教学态度不够严谨，不能大胆放手让学生主动学，束缚了学生的思维。
今后我也要试着把每一节课都当成公开课去上。
现在我也试着放手让学生来讲课，有些内容简单一些的阅读课，我都让学生来备课，讲课。
《各具特色民居》课后反思
各具特色民居课后反思在《各具特色民居》这节课中，我们学习了不同地区的民居，了解了它们的特点和文化背景。
通过这节课的学习，我对各地的民居有了更深入的了解，同时也收获了一些新的思考和启发。
首先，在这节课中，我对于不同地区的民居有了更全面、细致的认识。
之前，我对于民居的概念仅限于传统的中式建筑，如中国的四合院、日本的和式建筑等。
然而，在这节课中，我了解到世界各地的民居多种多样，拥有不同的建筑风格和特点。
比如，北欧地区的木屋，地中海地区的白色小屋，南亚地区的竹屋等等。
这些民居反映了当地的地理环境、气候特点以及人们的生活方式和文化传统。
通过学习这些民居，我深刻认识到民居不仅是人们的居住空间，更是一个历史、文化和地域特色的体现。
其次，在这节课中，我也对于保护和传承民居文化有了更深入的思考。
随着城市化的进程加快，越来越多的传统民居被拆除或改造，古老的街区和建筑也在逐渐消失。
这让我意识到，对于传统民居的保护和传承是一项重要的任务。
保护民居不仅是为了保留历史和文化，更是为了给人们提供一个了解和体验不同文化的场所。
通过保护和修复民居，可以让人们更好地了解和珍惜自己的文化传统，同时也为后代提供一个学习和交流的平台。
最后，通过这节课，我也明白了民居不仅是一个物质的建筑，更是一个精神的归属。
民居不仅提供人们的居住空间，也是人们情感和记忆的寄托。
每个民居都有它独特的故事和意义，它见证了家族的传承、人们的生活变迁和社会的发展。
通过学习这些民居，我意识到建筑不仅是一个冷冰冰的外壳，更是一个温暖的家，一个联系人们情感的桥梁。
因此，我们应该更加重视民居的设计和建造，注重民居与人文环境的相互融合，创造一个舒适、温馨、具有归属感的居住环境。
综上所述，通过这节课的学习，我对各地的民居有了更深入的了解，同时也意识到保护和传承民居文化的重要性。
民居不仅是一个居住空间，更是一个地域、历史、文化的体现。
因此，我们应该加强对于民居的研究和保护，创造一个多样化、多元文化的社会环境。
六年级《各具特色的民居》课件
思考题
民居的发展趋势
传统民居的保护与利用
思考随着社会的发展，民居将会有哪 些变化？
如何平衡保护传统民居与发展旅游业 的关系？
民居与环境的关系
如何更好地结合地理环境来设计民居 ？
THANKS
感谢观看
详细描述
蒙古包是一种传统的游牧民居，采用圆形结构，便于拆卸和移动。蒙古包内部空 间宽敞，采光充足，适合游牧民族的流动性生活。蒙古包的外壳由羊毛毡和木杆 组成，具有很好的保暖和防风作用，适应草原的恶劣环境。
陕北窑洞的建筑特点
总结词
利用黄土高原、冬暖夏凉、节能环保
详细描述
陕北窑洞是利用黄土高原的厚实黄土层建造而成的民居形式。窑洞内部空间宽敞，具有良好的保温性 能和隔热性能，冬暖夏凉。窑洞的建造不需要过多的建筑材料，具有很好的节能环保特点。窑洞内部 环境舒适，适合居住和休息。
北京四合院
总结词
建筑材料和装饰特色
详细描述
北京四合院以木结构为主，屋顶 覆盖琉璃瓦，院落内的影壁、石 雕、木雕等装饰精美，体现了中 国传统工艺的魅力。
北京四合院
总结词
民居与社会地位的关联
详细描述
北京四合院在历史上是达官贵人和商 贾富人的居住场所，反映了当时的社 会等级和地位差异。
蒙古包
总结词
适应游牧生活的建筑形式
详细描述
客家民居强调与自然环境的和谐共生，注 重保护生态环境，在建筑选址和布局上充 分考虑地形、气候等因素。
北京四合院
总结词
传统的建筑形式和文化象征
详细描述
北京四合院是典型的中国传统民居，布局严谨，中轴对称，体现了中国传统的建筑美学和文化价值观 。
北京四合院
总结词
历史发展和演变过程
2024年各具特色的民居教学设计优质课走近传统民居教学设计(优秀5篇)
2024年各具特色的民居教学设计优质课走近传统民居教学设计（优秀5篇）各具特色的民居教学设计优质课走近传统民居教学设计篇一1.阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，了解独具特色的民风民俗。
2.体会课文的说明方法和语言表达特点。
3.激发学生对民俗文化的探究兴趣。
1.有感情阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色，并能较准确地加以表达。
2.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
1.教师准备多媒体课件。
2.学生课前做民居资料的收集。
一、激发兴趣，导入新课1.导语：今天，老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。
2.齐读课题。
3.课文由几篇短文组成？分别向我们介绍了什么民居？4.朗读课前导读，明确本课学习的重点和学习方向。
二、学习第一篇短文《客家民居》1.学生默读课文，思考：客家民居有什么特点？2.学生介绍客家民居的特点，教师做适当引导。
以学定教。
从地理位置、独特作用、特殊材料、奇特结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。
(表格、重点句子见后)重点语句：a. 夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼，它们大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。
作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点，让读者感到它的壮观。
b. 客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福、安宁的象征。
土楼围成圆形均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。
八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。
客家民居按八卦布局排列，体现了客家先祖崇尚圆形，期盼吉祥、幸福、安宁的民族心理和文化传统。
表格：位置闽西南和粤东北的崇山峻岭中独特的作用防备盗匪的骚扰和当地人的排挤特殊的材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条做筋骨奇特的结构大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助三、学习第二篇短文《傣家竹楼》1.过渡语：我们去云南看看清秀的傣家竹楼。
各具特色的民居教案
各具特色的民居教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解不同地区、不同民族各具特色的民居，感受民居文化的丰富多样。
（2）学习作者抓住事物特点进行说明的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，提高学生的阅读理解和分析问题的能力。
（2）培养学生搜集、整理资料以及口头表达的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对传统民居文化的兴趣，增强学生对民族文化的自豪感和传承意识。
（2）引导学生体会民居所蕴含的人文精神和审美价值。
二、教学重难点1、教学重点（1）了解不同民居的特点和形成原因。
（2）学习作者的说明方法。
2、教学难点理解民居所反映的民族文化和地域特色。
三、教学方法讲授法、讨论法、自主学习法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示一些具有代表性的民居图片，如北京四合院、福建土楼、蒙古包等，引导学生观察并思考：这些民居有什么特点？为什么会有这样的特点？从而引出本节课的主题——各具特色的民居。
（二）初读课文1、学生自主阅读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的掌握情况，重点讲解易错字和多音字。
（三）精读课文1、分组讨论将学生分成小组，每个小组选择一种民居进行深入研究，如客家民居、傣家竹楼等。
讨论的问题包括：这种民居的特点是什么？建筑材料、结构布局是怎样的？它的形成与当地的自然环境、社会文化有什么关系？2、小组汇报每个小组派代表进行汇报，其他小组可以进行补充和提问。
教师根据学生的汇报进行总结和点评，引导学生深入理解民居的特色和文化内涵。
3、学习说明方法引导学生分析课文中作者所运用的说明方法，如列数字、举例子、作比较等，并体会这些说明方法的作用。
例如，在介绍客家民居的规模时，作者运用了列数字的方法，“它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列”，让读者更直观地感受到客家民居的宏大。
（四）拓展延伸1、展示更多的民居图片和资料，让学生了解世界各地不同的民居形式，如希腊的白色小屋、非洲的茅草屋等，拓宽学生的视野。
各具特色的民居教案(优秀7篇)
各具特色的民居教案(优秀7篇)《各具特色的民居》的教学设计篇一【学习目标】１、学习并积累奇葩、安然无恙、和睦等词语。
２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
【教学重难点】了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
【课时安排】１课时。
【教学准备】关于各地民居的课件。
【教学过程】一、导入新课我们的祖国地大物博，百里不同风，千里不同俗，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题。
）二、初读课文，读通读准１、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
２、出示词语认读：闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼、傍水而居、树满寨、花满园。
三、了解民居特点１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句：客家民居：位置作用材料结构文化特征２、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：客家民居：位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用防备盗匪骚扰和当地人排挤材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助３、全班交流，了解客家民居的特点。
四、深读探究，感知表达特点１、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段。
）２、读第二自然段，客家民居奇在何处？指名说，互相补充。
《各具特色的民居》课件
本PPT将介绍世界各地的民居，包括亚洲、欧洲、南美洲等地区。
亚洲
中国
四合院，木结构建筑和土木结构 建筑。
日本
榻榻米、築地塀和长屋。
印度
印度教寺庙式民居和清真寺式民 居。
欧洲
1
瑞典
瑞典木屋和瑞典红房子。
2
法国
法式花园和塞纳河风光。
3
Hale Waihona Puke 意大利托斯卡纳别墅和威尼斯水上建筑。
南美洲
巴西
坚果屋和巴西康普斯。
阿根廷
皮埃蒙特风格和里奥产西亚风格。
结束语
民居体现了不同地区的文化特色，通过吸取不同文化经验，我们可以丰富自己的建筑风格。
各具特色的民居设计与教学反思(实用16篇)
各具特色的民居设计与教学反思（实用16篇）各具特色的民居教学设计各具特色的民居教学设计是小编给大家推荐的较优质的教学资源，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。
下面一起来学习下吧!1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时关于各地民居的课件。
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
(板书课题，齐读课题)1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2.出示词语认读：闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园1.默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居位置作用材料结构文化特征2.完成填空后小组交流，共同完成表格填空客家民居位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用防备盗匪骚扰和当地人排挤材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨文化特征吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助3.全班交流，了解客家民居的特点。
1.自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的?(画出中心段落：第一自然段)2.读第二自然段，客家民居“奇”在何处?指名说，互相补充。
(用料奇特;造型奇特;异常坚固。
)3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处?(列数字-通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。
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《各具特色的民居》
学习目标：
1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
教学重难点：
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排：1课时。
教学准备：关于各地民居的课件。
教学过程：
一、导入新课
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，
在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上
海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令
人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，读通读准
1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通
读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记
一下。
2、出示词语认读：
闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、
和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴
旺、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼，、傍水而居、树满寨、花满
园。
三、了解民居特点
1、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居：
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位置
作用
材料
结构
文化特征
2、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：
客家民居：
位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作用 防备盗匪骚扰和当地人排挤
材料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨
结构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，
宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助
3、全班交流，了解客家民居的特点。
四、深读探究，感知表达特点
1、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？
（画出中心段落：第一自然段。）
2、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）
3、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？
（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，
两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；
打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）
4、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。
（教师出示八卦图，请学生参考比较。）
五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？
（勤俭持家、和睦相处、平等互助等。）
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六、自读《傣家竹楼》部分
1、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。
2、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：
（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。
如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，
参加评比。）
3、评议。
七、拓展阅读
这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。
近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往
闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文
组织顾问史蒂汉斯•安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神
话般的山区建筑模式。”
永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，
独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地
下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋
顶飘浮在烟雾中。
仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250
米。外圈四层，房子260间；中圈二层，房子60间；里圈一层，房子8间。共
有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是，偌大一座城
堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而
成，自明清迄今，始终完好如新。
永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，，易于防卫，便于管理。
闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？控其奥
秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹
条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶
盖，因而异常坚实牢固。