【新课标】部编版三下 18 童年的水墨画 一等奖创新教案 第2课时
统编版语文三年级下册18 《童年的水墨画》第二课时(教学设计)
统编版语文三年级下册18《童年的水墨画》第二课时（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并运用“染、扑、爽”等生字词，并能用“忽然、飞快、ashi”等词语造句。
2. 过程与方法：通过观察插图、联系生活实际和上下文，学生能够理解词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受儿童在溪边、江上、林间嬉戏的快乐，体会童年生活的美好。
教学内容1. 词语理解：学生能够理解“染、扑、爽”等生字词的含义，并能用“忽然、飞快、ashi”等词语造句。
2. 句子理解：学生能够通过观察插图、联系生活实际和上下文，理解句子的含义，提高阅读理解能力。
3. 情感体验：学生能够感受儿童在溪边、江上、林间嬉戏的快乐，体会童年生活的美好。
教学重点与难点1. 重点：学生能够通过观察插图、联系生活实际和上下文，理解词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
2. 难点：学生能够感受儿童在溪边、江上、林间嬉戏的快乐，体会童年生活的美好。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、生字词卡片2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：教师引导学生回顾上一课时内容，激发学生对本课的兴趣。
2. 词语理解：教师引导学生观察插图、联系生活实际和上下文，理解“染、扑、爽”等生字词的含义，并用“忽然、飞快、ashi”等词语造句。
3. 句子理解：教师引导学生通过观察插图、联系生活实际和上下文，理解句子的含义，提高阅读理解能力。
4. 情感体验：教师引导学生感受儿童在溪边、江上、林间嬉戏的快乐，体会童年生活的美好。
5. 总结与拓展：教师总结本课内容，布置作业，引导学生进行拓展阅读。
板书设计1. 《童年的水墨画》2. 重点词语：染、扑、爽、忽然、飞快、ashi3. 句子理解：通过观察插图、联系生活实际和上下文，理解句子的含义4. 情感体验：感受儿童在溪边、江上、林间嬉戏的快乐，体会童年生活的美好作业设计1. 词语练习：用“染、扑、爽”等生字词造句2. 句子理解：选择一个句子，通过观察插图、联系生活实际和上下文，解释其含义3. 情感体验：写一段话，描述自己在童年时的一次快乐经历课后反思本节课通过观察插图、联系生活实际和上下文，学生能够理解词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
部编版小学语文三年级下册 童年的水墨画第2课时精品教案
《童年的水墨画》教学方案第2课时【教学目标】1.能展开想象，说出诗歌中描绘的林中的画面。
2.能运用联系上下文、结合生活经验、想象画面等多种方法理解难懂的诗句。
【教学重点】能展开想象，说出诗歌中描绘的林中的画面。
【教学难点】能运用联系上下文、结合生活经验、想象画面等多种方法理解难懂的诗句。
【教学过程】一、课程导入1.回顾旧知教师引导：同学们，上节课我们学习了《溪边》和《江上》，你分别看到了怎样的画面呢？预设1：《溪边》垂柳飘动着，溪水碧绿，青山和人影倒映在水面上，孩子们在溪边开心地垂钓。
预设2：《江上》孩子们在水里开心地戏水，一会儿钻入水中，一会儿探出头来，不停地拨动浪花。
（板书：溪边垂钓江上戏水）2.引出《林中》雨后来到林中，你又会有什么新发现呢？今天，就让我们一起走进《林中》这首小诗吧！（板书：林中）设计意图：对上节课学习的诗歌进行回顾，提升了学生想象画面的能力，实现学习活动的有效整合。
二、问题探究合作探究1.探究任务（1）自读《林中》，思考：这首小诗为我们描绘了怎样的画面？2.探究过程（1）有感情地朗读《林中》，品读诗歌优美的语言。
（2）展开想象，抓住关键词“欢叫”，想象雨后林中的画面。
（3）结合图片理解“斗笠”的意思，体会采蘑菇的快乐。
（4）学生代表展示学习成果，教师引导、总结，指导朗读。
3.探究活动学生交流，教师相机指导：（1）引导思考：来到林中，你发现孩子们在干什么呢？预设：采蘑菇。
（板书：采蘑菇）（2）引导阅读：在林中又会看到怎样的景物？会有怎样的乐趣呢？让我们一起来读一读吧。
（学生齐读诗歌）松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
（3）感受快乐，想象“欢叫”画面。
引导：听你们朗读，老师也感受到了欢快，那孩子们的快乐藏在哪里呢？请你去诗歌中找一找。
预设：从“是谁一声欢叫把雨珠抖落”这句话我发现孩子们在欢叫，很开心。
《童年的水墨画》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《童年的水墨画》第二课时公开课一等奖创新教学设计《童年的水墨画》第二课时教学设计一、教学目标：1.深入理解诗歌内容，体会童年生活的快乐与童真童趣。
2.学习并运用“联系上下文、联系生活、图文对照"等方法理解难懂的诗句。
3.培养学生的想象力和诗歌鉴赏能力，激发学生对诗歌和童年生活的热爱。
二、教学重点：深入理解诗歌内容，感受童年生活的美好。
学习理解诗句的方法。
三、教学难点：体会诗歌的意境和情感，培养学生的诗歌鉴赏能力。
四、教学准备：多媒体课件，包括诗歌原文、相关图片等。
五、教学过程：（一）复习导入回顾上一课时内容，确保学生对诗歌有整体把握。
（二）深入理解诗歌内容1.细读《溪边》引导学生通过联系上下文、图文对照等方法理解诗句。
讨论：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”这句话的深层含义。
师：“同学们，我们继续来学习《童年的水墨画》。
首先，请大家仔细阅读《溪边》这一部分，思考一下，‘草地上蹦跳着鱼儿和笑声’这句话给你怎样的感受？"生：“我感觉这句话很生动，好像能看到孩子们在溪边钓鱼，钓到鱼后欢呼雀跃的场景。
”师：“很好，你通过联系上下文，想象出了具体的场景。
那么，‘蹦跳’一词在这里有什么特别的含义吗？"生：“我觉得‘蹦跳’不仅描述了鱼儿的活动，也暗指孩子们因为钓到鱼而产生的欢乐和兴奋。
”2.自主学习《江上》和《林中》（1）学生自主学习，运用所学方法理解诗句。
（2）小组内交流理解，分享感受。
师：“现在，请大家自主学习《江上》和《林中》这两部分，运用我们之前学习的方法，尝试理解诗句的深层含义。
"（学生自主学习，小组讨论）师：“哪个小组愿意分享一下你们对《江上》或《林中》的理解？”小组代表：“我们小组觉得《江上》描述了孩子们在水中嬉戏的场景，‘水葫芦’这个比喻非常生动，展现了孩子们的活泼和快乐。
"交流理解难懂的句子，随机引导学生对比句子：小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠。
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
18《童年的水墨画》公开课一等奖创新教学设计
18《童年的水墨画》公开课一等奖创新教学设计18《童年的水墨画》教学设计教材分析《童年的水墨画》这一课编排了三首童诗，通过《溪边》《江上》《林中》三个小标题，摄取了一组儿童生活的镜头，向人们展现了儿童俏皮、可爱、活泼的生活场景。
课文构思巧妙，极具想象力，运用了比喻、拟人等修辞手法，语言上充满了童趣。
学习本课，要教给学生阅读方法，引导学生通过联系上下文、结合插图、联系生活、想象画面等多种方式理解难读懂的词句，边读边想象，透过作者的语言文字体会童年生活的快乐。
教学目标1.正确认读“墨、染"等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，说说在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面，体会童年的欢乐。
背诵《溪边》。
3.运用联系上下文、结合插图、联系生活、想象画面等多种方式理解难读懂的词句。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，背诵《溪边》；学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“水墨画、染绿、扑腾"等词语。
2. 借助文字想象画面，充分感受溪边景色的迷人，体会作者童年生活的快乐，激发对大自然的热爱。
教学过程学习活动一：情景导入，初读感悟1.同学们，老师带来了几幅画，我们一起来欣赏，有谁知道这些画是用什么画出来的吗？毛笔蘸墨水画出来的画，也就是水墨画。
让们一起来听听他们的自我介绍。
（录音：小朋友们好，我是水墨画，用水墨调配后画出来的画，就是我啦。
我可是中国的传统绘画呢，人们也叫我中国画。
现在，你们认识我了吗？）2. 谁来读读它的名字？（2人）{我喜欢你声音响亮}{眼睛看着字去读了}伸出你的小手和老师写写它的名字【板书：水墨画】墨是一个生字，黑加土就是它了。
同学们为了展示我们多彩的生活，学校广播站开设了一个新栏目“为你读诗”你看招募令来了。
--你们知道吗，张继楼爷爷的童年的水墨画被选入我们三年级下册第18课，今天就让我们一起诵读它，齐读课题。
学习活动二：围绕语用，理清文章脉络1.字音：课前大家都充分的预习了课文，完成了这张预学单（出示预学单）多同学都在单子上圈出了容易读错的字词先来看看这第一个词语你会读吗？（1）当作“当"这个字是个多音字，在这里读第四声，这个词很容易读错，咱们开小火车读读吧，咱们小火车横着开好吗请你。
18.《童年的水墨画》第二课时优秀教学设计
18《童年的水墨画》第二课时教学设计2020.3.23教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、理解诗歌内容,能用自己的语言说出在溪边,江上,林中看到的画面,体会诗歌意境。
3、感受童年生活的幸福、快乐,尝试仿写诗歌。
重点:有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容。
难点:想象诗歌描绘的意境。
教学准备:1、搜集有关水墨画的知识 2、PPT课时安排:第二课时一、水墨画导入1、同学们,喜欢画画吗?那么了解水墨画吗?水墨画就是指用毛笔蘸着水和墨的混合物画的画,也称国画,中国画。
老师今天带来了几幅水墨画,请大家欣赏(出示几幅水墨画PPT)。
其实童年也是一幅水墨画,画里有我们五彩的生活。
今天,我们就继续学习儿童诗《童年的水墨画》。
2、通过上节课的学习,我们知道《童年的水墨画》写了三首小诗,这三首小诗分别为我们描绘了溪边钓鱼图,江上戏水图,林中采蘑菇图。
(一边板书)像这样,围绕一个主题,有两首及两首以上的小诗组合在一起的诗,我们就叫“组诗”。
(设计意图:以“童年的水墨画”为题,意味着诗歌描述的内容是对童年生活的悠悠回忆,颇具有水墨画简淡飘远、意味无穷的特点。
学生在欣赏了水墨画后,对水墨画的用笔、构图、意境等有了一定的感性认识,为下文感知画面内容打下基础。
)三、诵读诗歌,想象画面自学提示:1、自由朗读诗歌,把自己喜欢的部分多读几遍。
2、如果选择你喜欢的一首小诗作幅水墨画,你会画些哪些内容? (一)学习第一节1、有没有给第一首小诗作画的,你会画哪些景物呢?(1)哪些诗句是写的景?能说说这些景物会有什么特点吗?(一句一句的出示)预设:绿绿的垂柳,绿绿的山溪,绿绿的人影,只有红蜻蜓是红色的。
小结:这真是万绿丛中一点红。
(2)指导朗读:这几句诗应该怎么读?谁愿意来读一读?2、忽然扑腾一声人影碎(suì)了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
? (1)哪一句诗写的是钓到鱼那一瞬间的情景?(忽然扑腾一声人影碎了)这是怎样的情景?(2)哪一句诗写的是钓到鱼后的情景?(草地上蹦跳着小鱼和笑声)试着用自己的话说说画面。
18童年的水墨画第2课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版
⑧ 水墨画的实用价值
- 艺术价值：水墨画作为艺术品，具有审美和收藏价值。
- 实用价值：用于装饰、礼品等实际应用。
提供拓展资源：提供与水墨画相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水墨画知识的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水墨画知识点。
③ 水墨画的创作过程
- 构思：确定主题和表现手法。
- 构图：布局画面，确定主体和背景。
- 用笔：选择合适的笔触和墨色，表现细节。
- 设色：运用色彩，丰富画面的层次和情感。
④ 水墨画的审美价值
- 意境深远：通过笔墨和构图，表现深远的思想和情感。
- 气韵生动：通过线条和动态，展现生命的活力。
- 形神兼备：通过形象和神态，表现人物的内在气质。
四、教学资源
（1）多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响等，用于展示水墨画作品、播放教学视频、演示绘画技巧等。
（2）水墨画作品集：收集不同时期、不同流派的水墨画作品，用于学生欣赏和分析。
（3）绘画工具：毛笔、宣纸、墨汁等，用于学生实践操作和创作练习。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《童年的水墨画》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《童年的水墨画》第2课时优质课教案教学目标1.学习《江上》《林中》，发挥想象，走进诗境，体会两首诗描绘的画面和表达的感情。
2.进一步感知诗歌独特的语言美、意境美，融入诗歌充满童趣的生活画面，体会童年生活的快乐。
教学过程一、温故知新，导入新课1.抽查背诵《溪边》，指名描绘画面。
2.教师过渡，引入新课的学习。
过渡：同学们，上节课我们一起观赏了“溪边钓鱼图”，这节课，让我们再跟随诗人的脚步，去江上戏水，到林中采蘑菇。
二、学习《江上》，感受画面1.齐读诗歌，注意读出感情。
2.自主默读并完成以下问题。
（1）《江上》描绘了一幅怎样的画面？用自己的话描述出来。
（孩子们在江上游泳嬉戏。
）（2）圈出文中最吸引你的句子，结合上节课分析诗句的方法说说这些句子好在哪里。
与同桌交流。
3.分析诗句，领悟诗情。
句1：像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
思考：谁像“刚下水的鸭群”？想象一下“鸭群”是如何“拍水戏耍”的。
预设：将孩子们比喻成“刚下水的鸭群”能够突显孩子们的灵活。
我想到的画面：孩子们在水中追来追去、拍动水面、挥舞着手臂……整个画面都变得活泼跃动了起来。
句2：一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
思考：读到这句诗，你脑海中浮现出什么样的画面？体会到了什么感情？预设：孩子们在水中欢快地游来游去，一双双小手在水里溅起浪花，还在水中互相追逐、泼水，脸上笑开了花，四处都是他们的笑声。
句3：是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
思考：“水葫芦”为什么加引号？“一阵水花”“两排银牙”有什么样的表达效果？预设：“水葫芦”本义是多年生草本植物，而诗中的水葫芦加上引号，并不是指真的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏将头露出水面像水葫芦一样的孩子。
“两排银牙”代指从水中钻出来的孩子调皮地笑着，露出两排洁白的牙齿，和“一阵水花”一起，将童年的烂漫和快乐渲染得淋漓尽致，欢乐感也跃然纸上。
3.明确诗的前4行是孩子们嬉水的群像，后2行是一个孩子的特写，有点有面，画面感十足。
统编版语文三年级下册第18课童年的水墨画第2课时(教案)
教案：统编版语文三年级下册第18课童年的水墨画第2课时一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读、理解和运用生字词；理解课文内容，体会作者对童年时光的怀念之情；学会用具体的事例来描绘童年的生活。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和动手操作的能力；通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解、表达和写作能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，引导学生珍惜童年时光，培养对生活的热爱和感恩之心；通过描绘童年的生活，激发学生对美好生活的向往和追求。
二、教学内容1. 生字词的学习：使学生能够正确地朗读、理解和运用生字词，如“水墨画”、“童年”等。
2. 课文内容的理解：通过阅读、讨论和写作等活动，使学生理解课文内容，体会作者对童年时光的怀念之情。
3. 描述童年的生活：通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生学会用具体的事例来描绘童年的生活。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读、理解和运用生字词；理解课文内容，体会作者对童年时光的怀念之情；学会用具体的事例来描绘童年的生活。
2. 教学难点：引导学生理解课文内容，体会作者对童年时光的怀念之情；培养学生独立思考、合作交流和动手操作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：学生用书、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示童年的生活场景，引导学生回忆和分享自己的童年时光，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过提问或讨论，引导学生回顾上一课时的内容，为新课的学习做好铺垫。
3. 课文学习：通过阅读、讨论和写作等活动，使学生理解课文内容，体会作者对童年时光的怀念之情；通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生学会用具体的事例来描绘童年的生活。
4. 练习与巩固：通过练习题、写作和小组讨论等活动，巩固学生对生字词和课文内容的理解和运用；通过展示学生的作品，激发学生的自信心和创作欲望。
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【新课标】部编版三下18 童年的水墨画一等奖创新
教案第2课时
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人教部编版语文三年级下册
第18课《童年的水墨画》第二课时教学设计
课题《童年的水墨画》单元第六单元学科语文年级三年级
学习目标一、文化自信：阅读课文，感受语言的魅力，增强文化自信。
二、语言运用：通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
三、思维能力：阅读这组诗歌，想象诗歌描绘的画面，借助看插图、结合生活实际等多种方法理解难懂的诗句，体会童年生活的乐趣。
四、审美创造：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱生活。
重点读懂课文内容，运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子。
难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱生活。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课一、新课导入1、出示图片：师：水墨画是中国传统绘画的代表，用简约凝练的笔法勾勒出一幅别有韵味的场景。
今天我们一起走进张继楼的《童年的水墨画》2、今天，我们继续学习《童年的水墨画》。
3、板书：18、童年的水墨画齐读课题讲授新课二、课文赏析（一）溪边：让我们先来走进第一幅“水墨画”，去欣赏一下在“溪边”发生的趣事。
出示：溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜒。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
1、这些景物组成了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们借助诗歌和图片展开丰富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。
2、出示句子和图片：垂柳把溪水当做梳妆的镜子，把溪水比作镜子，生动
形象写出溪水很平静、清澈的特点。
山溪，就是两旁都有。
山是的，溪水如镜。
__________________________,山溪就如“绿玉带”了，所以才有“人影给溪水染绿了”。
3、交流：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？点拨：联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感！从“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。
从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。
所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
”（二）学习《江上》1、自由读《江上》，边读边思考：《江上》是写什么呢？2、出示：江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
出水时只见水花和银牙，可见孩子腾出水面时溅起的水花之高，表现了孩子们戏水的欢快。
“两排银牙”写出了孩子的顽皮、可爱。
3、《江上》与《溪边》有什么不同点呢？生：《江上》没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。
4、想象一下，孩子们会怎样戏水？你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
指导朗读：读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
（三）学习《林中》1、自由读《林中》，边读边思考：文中有两个斗笠，意思一样吗？出示：林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
2、交流：文中有两个斗笠，意思一样吗？第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”3、蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗笠，很可爱爱。
4、“是谁一声欢叫把雨珠抖落”用了什么修辞手法？有何表达效果？夸张的修辞手法，一声欢叫能把树上的雨珠都抖落下来，足见这欢叫声是多么响亮、多么欢快啊！三、课堂小结：说说《童年的水墨画》描写了怎样的画面？你能从中感受到什么？画面：孩子在溪边钓鱼、在江上游泳、在松林玩耍。
感受：孩子们童年生活的快乐。
四、拓展阅读1、课件出示：树下由一片片树叶组成的茂密大树，把一个个天真活泼的孩子笼罩在一起。
聊天，打牌，爬树，生龙活虎。
一阵风轻轻吹来，树叶快活地抖动着。
街头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝
丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
学生自由阅读，指名读，教师范读。
互相交流，说说2、课堂练习（一）在括号里填上适当的量词。
一（个）水葫芦一（朵）山花一（只）红蜻蜓一（个）斗笠一（串）雨珠一（双）小手（二）根据意思写词语。
1、中国画的一种。
用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。
（水墨画）2、遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。
（斗笠）3、古代官员所用的玉饰腰带。
（玉带）指名读三个小节题目自集体交流小组交流集体交流生想象，自由交流指名读生思考有感情朗读自由读读后思考指名读指名回答了解比喻修辞指名说生想象生想象有感情地朗读自由读读后思考指名读集体交流交流思考指名回答生想象
布置作业1、朗读课文，背诵《溪边》。
2、仿照课文的写法，写一写属于自己的童年水墨画，与同学们交流分享。
课堂小结这首儿童诗通过“溪边”“江上”“林中”三幅画面，摄取了一组儿童生活的镜头，展现了儿童俏皮的生活场景，动静交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年的美好画面。
板书18、童年的水墨画溪边：儿童钓鱼江上：儿童戏水林中：斗笠——蘑菇、孩子动静交织，纯真美好。