自主学习课堂的教学策略

自主学习课堂的教学策略
自主学习课堂策略篇一“学起于思，思源于疑，学习的源头就是质疑。

孩子们的好奇心是最强的，常常会问“为什么，为了解决这些问题，学生都会主动的思考、探索，身为教师的我们要紧扣儿童的心理特征，帮助孩子培养问题意识。

但要注意抓住学生的认知结构，创设情境，制造认知冲突，提高学生的问题意识，让学生带着问题去学习，有效的激发学生探索新知的欲望，从而调动学生自主学习的积极性。

在解决问题的欲望驱使下，学生能够主动请教他人、查阅资料，这不仅扩大他们的知识面，还能完善他们的知识结构，为日后进一步的学习打下了结实的基础。

1、了解学生的知识结构教学过程中部分教师没有通过精密的设计，讲了一些学生已经掌握或通过课本就可弄明白的问题，因此，学生对知识的疑点就容易被忽略。

日积月累学生会出现不愿思考，一味依赖老师等一系列问题。

为了杜绝这样的问题发生，教师在教学前应先了解教学对象的班级情况以及知识结构。

班级的学风、班风，学生的基础知识掌握情况以及思维能力等都要纳入掌握的范围中，通过了解有针对性的设计教学环节，有利于突出学生的疑点，有效的推动学生提出问题。

2、创设问题情境有效的问题情境有利于启发学生提出问题。

在设计问题时，了解学情后还要联系教材内容，问题情境不宜过多，选择合适的时候出现，主要用于突出本节课的教学重难点，也可作为拓展的目标出现。

身为教育者，在教学上要创设更多有效的问题情境，把时间留给学生，让学生有更多质疑、探究的时间。

教学的重难点不一定由教师提出，通过对话、提问让学生自主发现、突破重点。

3、让学生带着问题上课新课程强调要给学生留下问题，不给学生留下问题的课不是成功的课，即传授知识不再是教学的唯一目的，激发学生的问题意识才是最重要的。

问题可以是课堂设计生成的，也可以是学生通过课前预习和课后思考得来的，这样的问题最能体现学生知识的薄弱点。

课后作业不仅是巩固知识，还是知识点，疑点的突破，课后教师要有意识的引导学生归纳总结知识点，收集疑难点。

每节课或每天留出时间让学生把自己的问题或总结出来的结论在班上与同学交流。

对于学生的问题，教师不要急于给出答案，要引导、提示，使学生通过思考去解决问题。

不管学生提出怎样的问题，教师要适时的给予表扬、鼓励，这样学生不仅学到知识，还让他们心理上得到满足，促使他们自觉预习、
复习，提高了学生的学习积极性，有助于教学质量的提高。

4、加强学法的指导教学上，曾经流传这样一句话：三流的教师教知识，二流的教师教方法，一流的教师教思想。

即使一流的教师很难当，但我们也要争取成为二流教师，做一个教方法的教师。

学习知识是一个分析问题和解决问题的过程，要使学生在自主学习的过程中更加有成效，让学生掌握一些学习的基本技能是必须的。

当学生掌握了学习的基本方法，他们就可以独立解决生活上、学习上所遇到的问题，使学生的学习自信心越来越强，加强学生的学习积极性，有效的提高学生自主学习的能力。

(1)培养学生数学的触感从小培养学生的数感，让学生感受生活中处处有数学，数学源于生活。

引导学生发现、关注生活中的数，看到了8自然的想到2，看到了图形会想到它的周长、面积。

生活与数学息息相关，让学生联系生活去学习数学，从生活经验出发，提高学生学习数学的兴趣，让学生知道学习数学可解决生活中的问题，从而推动学生学习数学的热情。

(2)增强学生新旧知识的联系新知探索的过程中，学生会遇到难以突破的难点，在教师的引导下学生很快得到解决，但是在自主学习的过程中，要想突破难点最可靠的还是自己。

教会学生把新知识转化为旧知识，提高学生自主学习的效率。

在教学过程上，教师应渗透运用新旧知识解决问题的有效性，使学生学会这样的一种学习方法，从而让他们突破在自主学习时所遇到的困难。

(3)注重学习中的反思“经验+反思=成功，这是老生常谈的话题，是人们经过很成时间的摸索所形成的成功秘诀。

教师的教学要反思，学生的学习也要反思。

让学生反思与同学间的差异，把自己跟同学进行比较，发现他们的优缺点，取其精华掉其糟粕，提高自身的文化修养;反思在课堂上的表现，这节课我表现怎样呢?有进步吗?孩子在家的自我管理能力显得比较重要，孩子能够思考在家里我该怎样学习，怎样分配时间，可培养他们的时间观念自我管理意识;反思自己的优缺点，优、缺点我们不能只看其一，我们不能做一个骄傲自满的人也不能做一个自卑缺乏自信的人，培养孩子正确看待自己的优缺点，优点发扬，缺点改之，使学生的人格魅力更加健全。

从小培养孩子的反思意识，有助于他们在成长过程中突破自己，发展得更加好。

(4)善于归纳总结归纳总结在学习中是一个重要的组成部分。

善于总结的人，能够找到更加便捷的学习方法。

学习数学不能靠死记硬背，找出规律、总结方法，才是学习数学的硬道理。

身为教师，我们要时刻关注学生的生活动态，遇到问题及时跟家
长联系沟通，教育家长如何在家教育孩子，纠正他们“孩子由老师教的错误思想，家校合作努力为孩子提供一个良好的学习氛围。

2、教育公平，关爱唤醒学生自我意识每一个孩子到学校接受学习的机会以及待遇都是平等的，不受家庭背景、智力因素等条件所左右。

每一个学生都有差异，公平对待每一个学生，认真教育孩子是对教师最基本的要求。

我们要热爱每一位学生，给他们提供同等的教育条件，拉近师生间的距离。

孩子们都希望得到老师的关爱，那为什么有些学生专门跟老师作对呢?细心一想这也是引起老师注意的一种表现。

教育是培养人的事业，我们的教育所要培养的人是身心健康的人。

多一些关爱，学生的心灵便多一些阳光，便能激发他们的潜能，对学生关爱更能促使学生自我转变。

(二)营造竞争的学习氛围1、制定激励制度，促学习只有竞争环境不足以推动孩子长期保持积极的学习态度，还要为孩子确定学习的目标，目标是一切工作的驱动力，科学的目标有助于提高孩子学习的主动性，自主性。

目标的制定一定要科学合理，并且学生能够通过自己的努力实现。

目标定得过高或太长远会磨灭孩子的积极性，小孩子难以坚持，最后只会半途而废。

在确定目标的时候要注意，目标的制定一定要从学生的实际情况出发，切记好高骛远，订立超出实际情况难以实现的目标;短期目标更加合适，根据小学生的心理特征来说，长期目标难以实现，小学生的注意力、毅力都比较弱，时间过长的目标，学生难以坚持，觉得很难实现，短期目标适合小学生的发展需要;制定的目标能够通过自己的努力去实现，目标的难度不宜过高，难度高学生必须要借助外力才能实现，目标虽实现，但学生的自主意识会减弱，依赖性会更强。

(三)构建自主学习的空间教学中，我们要注意创设情境，引导学生自主探索真正体现以学生为本的教育思想。

满堂灌的教学模式不适合现代教育的要求，现代教育提倡课堂上尊重学生的思维发展，注重学生自主探究的过程。

现代的课堂推行小组合作的教学模式，小组合作模式是一个通过生生间自主探究、交流从而解决问题的过程。

小组合作促进学生自主学习，提高学习的效率，使学生得到更多的思想，更多的发言机会。

组织小组合作时要注意：一、明确要求。

合作的目的不能模糊，要求完成的任务一定要明确说明，附带的要求也要一一解析，使学生清楚明白自己该做什么，不该做什么;二、合理分组。

要平衡组与组之间的差异，差异过大影响学生合作交流的欲望。

三、科学安排。

小组合作的内容一定要有所讲究，不能随意一个内容都要进行小组合作，这样不但没有效果还影响课堂的效率，研究的内容一定要有可研究性，避免走形式主义。

小组合作时间要充足，所以比较耗时间，因此一节课一到两个合作活动比较合适。

培养孩子不能着眼于现在，为了孩子长期的发展应反思我们的教育观念，尊重孩子的个性发展，采用符合孩子、社会发展需要的方法和策略，这不仅可以提高学生自主学习的能力，而且有利于每个学生健全人格的培养。