高中音乐人音社必修公开课教案第一节：音乐与人生
人音版高中音乐鉴赏必修第1课：音乐与人生(共18张PPT)
——与傅聪的对话
导入新课
钢琴是他的终身“情人”； 音乐，是他灵魂的避难所。
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现 音乐的高深。我觉得，60岁以后 才真正懂得音乐！
傅聪简介
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学 习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。 1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届 肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡” 最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰 动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国 际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
这些内容体现了这篇访谈的现实针 对性价值。
傅聪说：“真正的音乐家总是惺惺相惜的”， 请结合文本，分析他所说的“惺惺相惜”是什 么意思？
2.采访的对象身份特殊、见 解独特、深刻。
3.采访者抓住要害，提问层 层深入。
访谈阅读特别注意
1.通读全文，把握话题。 2.将访问者的文字和访谈对象的文字 分开阅读。整体把握访问者提了哪些 问题，访谈对象是如何回答的。 3.精读访问者提出的关键问题和访谈 对象的关键回答。 4.着重关注访问者的提问技巧和访谈 对象的答问技。
《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子 深厚的爱。信中首先强调的，是一个年轻人如 何做人、如何对待生活的问题。傅雷用自己的 经历现身说法，以及自身的人生经验教导儿子 待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困 境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的 荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德 艺兼备、人格卓越的艺术家”。同时，对儿子 的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生 活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确 处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出 意见和建议。
通过访谈，我们了解到傅聪哪些基本情况？
高一音乐《音乐与人生》教案
第一节《音乐与人生》一、教学目标：1、引导学生初步感受音乐，学会专注聆听音乐、鉴赏音乐。
2、指导学生了解音乐的基本要素和“形式要素”，及它们在作品中的艺术作用。
3、如何运用音乐的基本要素和“形式要素”指导学生鉴赏音乐。
二、教学内容：1、简要介绍形象的介绍音乐的基本要素和“形式要素”。
2、聆听音乐《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》、《长江之歌》。
3、比较欣赏学习音乐中的情绪、节奏、旋律、和声、力度、速度、音色等。
4、学会用音乐的思维鉴赏作品，提高审美能力。
三、教学重点：1、通过对比欣赏，使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式要素在表达音乐情感时发挥的重要作用。
2、自觉地、独立的运用音乐的基本要素和“形式要素”欣赏作品，从中加强音乐技能和音乐知识的掌握能力。
四、教学难点：分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。
五、教学用具：计算机、幻灯片、课件等。
六、教学方法：聆听法、欣赏法、对比法、提问法、表述法。
七、教学过程：1．导入音乐课代表朗诵散文。
教师提问：音乐与人生有什么关系？（孔子曰：“兴于诗,立于礼,成于乐”。
“兴于诗”,即人的修养从学诗歌开始;“立于礼”,即自立从学礼仪开始;“成于乐”,即完美人生从音乐开始。
追求高质量生活情趣的人,应该用音乐来美化自己的人生。
也许我们不是作曲家、音乐家,但我们可以听、可以看、可以鉴赏。
这就是老师理解的音乐与人生的关系。
）2．初步学习音乐要素及音乐语言音乐具有音乐要素及音乐语言。
请同学们翻到课本第8页，我们来看看什么是音乐要素，什么又是音乐语言。
全体同学朗读。
那么，明代律学家朱载育曾说“八音者以节奏为至要”，节奏是事物固有的属性。
天地万物，草木星辰皆有节奏。
日出而作，日落而息也是人们生活的节奏。
小孩子一天天的长大也是一种生命的特殊节奏。
那么在音乐中，节奏是指音的长短和强弱。
好了，现在让我们来感受音乐的节奏。
A：（小快板）x x x x x | x x x x x | x x x x x | x x x o||B：（行板）x x x | x x x | x x x | x x x ||3．学习完节奏练习，我们来欣赏一首曲子，这首曲子叫《草原放牧》。
高中音乐人音社必修公开课教案音乐与人生
老师想问大家一个问题，在世界上有一个城市它被人们称之为“音乐之都”，它是哪个城市呀？维也纳。
在维也纳有一个人尽皆知的非常古老，但是也极其现代化的音乐厅，它叫什么？维也纳金色大厅。
从1939年开始，每年的1月1日维也纳金色大厅里都会举办一次音乐盛会，它就是维也纳新年音乐会。
中国中央电视台于1996年以后一直派专题摄制组去维也纳现场直播，使国人对维也纳和新年音乐会有了更多的了解。
而我们今天要欣赏的第一段音乐，就是来自2012年的维也纳新年音乐会里的一首合唱歌曲。
它的名字叫做【闲聊波尔卡】。
闲聊波尔卡是奥地利著名作曲家小约翰施特劳斯在1858年创作的，这首乐曲是在维也纳新年音乐会上演出次数较多的一首曲目。
刚刚我们看到的童声合唱团是维也纳童声合唱团，一群小朋友叽叽喳喳地用德语唱了一曲，同学们可能听不太懂，只知道这首音乐的速度非常快，节奏十分紧凑。
老师来跟同学们说说这首歌的中文填词，同学们就知道到底它是在讲什么啦！叽叽喳喳你说的是什么喳喳叽叽说的是悄悄话叽叽喳喳我也来听一听喳喳叽叽听完了告诉他那多嘴多舌的人们啊他不说话就闷得慌就喜欢闲聊和说闲话像麻雀叽叽喳喳说到这里大家应该明白了吧？这首歌曲有声有色地表现了妇女们嚷着、笑着和愉快地闲聊，说八卦的情景。
同学们平时在家里的小区啊，大街上啊，就会经常听到这些声音。
但是小约翰施特劳斯听到之后把它创作成了一首生动有趣的音乐！其实有很多音乐家都会用到生活中的声音来创作音乐，而我们今天要欣赏的主题就是声音的魅力。
除了这种以生活中的声音为主题的音乐之外，还有很多音乐家会用到一些特殊的声音来丰富自己的音乐，使它们听起来更加吸引人。
接下来我们要欣赏到的就是这样的例子。
这首音乐是一首无伴奏合唱。
他们的演唱者叫做国王歌手合唱团。
这个名字叫得非常牛哈，其实他们之所以拥有这样的团名是因为他们都来自英国剑桥大学的国王学院。
国王学院是剑桥大学内最有名的学院之一，成立于1441年，由当时的英国国王亨利六世设立创建，因而得名“国王”学院。
高中音乐人音社必修教案音乐与人生
第一单元音乐与人生一，说教材1，说大纲；根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义．2教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元＜学会聆听＞的第一节＜音乐与人生＞．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交响乐＜第六悲怆交响曲＞，还有的就是要讲授音乐的基本要素．因为内容比较多，我用两个课时来完成教学．由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐．二，教学目标1，通过简单作曲活动让学生初步认识音乐形成的过程和部分音乐要素的关系；2，通过唱、听、比较音乐作品《草原小姐妹》（草原放牧）主题音乐片段的欣赏活动了解速度、力度、音色等要素的基本内容，以及音乐形式要素在音乐形象塑造中的艺术作用。
3，通过本课的学习让学生懂得鉴赏音乐的方法以及音乐与人生的关系。
三，教学重点1、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
2、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？四，教学难点认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。
五，说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，【高一段的学生，有很好的想象力和判断了，知识结构完整、有一定的艺术修养。
】这一节课我会充分做好跟学生的互动，在教学过程中，紧紧围绕教学目标，教学重点，注重引导、培养学生聆听、鉴赏音乐艺术的能力，通过各种实践创作活动，让学生感受音乐要素对在音乐中发挥的艺术作用。
在讲授知识的时候，我会尽量的结合作品，通过运用图画、听音乐，视频等让学生听，看，学唱等形式来实现我的教学目的．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识．六，说教学过程本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等．１导入：聆听《《第六悲怆交响曲》（第四乐章）》《第六（悲怆）交响曲》是柴可夫斯基创作的最后一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。
高中音乐人音版必修第一节：音乐与人生
琵琶协奏曲
• 协奏曲是一种大型的器乐演奏形式。我们常见的协奏曲一 般都是以一件乐器为主奏乐器，配以其他乐器合作共同完 成的音乐作品。
孔子曰：“兴于诗、立于礼、成于乐。”
音乐伴随我们人生中的每一步，没有音乐， 人类的心灵不会如此丰富、高尚。希望同学 们能够热爱音乐，能够用正确的方法聆听、感 受音乐，让音乐伴随大家一步步成长，并且走 向成功！
音乐与人生 —学会聆听
音乐要素： 速度：慢板、中板、快板 力度： p （弱）、mp （中弱）、 mf （中强 ）、f (强)
音色：乐器的声音 节奏： 舒缓、紧凑 旋律： 音的高低起伏
草原小姐妹
引 子 呈示部 展开部
再现部
（草原放牧） （与暴风雪搏斗） （在寒夜中前进） （保护集体财产）
（千万朵红花遍地开）
草原放牧
1、老师弹奏的音乐在这首乐曲中出现了吗？
2、出现在乐曲的哪个部分？
呈示部
引子 第一主题
第二主题
引子
在圆号的带领下，乐队奏出简短的奏序，琵 琶随后奏出贯穿全曲的主导音调，引出后面的主 题。音乐由低到高、由弱渐强、生机盎然，富有 动力感。
画面感：体现草原辽阔、勤劳放牧的情景。
1=G 第一主题(A)
谢谢大家！
它着力刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有 朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情 境。
紧凑 欢快 活泼
琵琶
单簧管
长笛
f
小快板
1=D 第二主题
•。
第二主题
舒缓 宽松Biblioteka 悠扬双簧管p
动人
小提琴
行板
• 与第一主题形成了鲜明的对比，因而从另 一种角度表现了内蒙古人民的现实生活。 它好像在对美丽辽阔的草原进行着如歌似 的赞美，又好像在描画着草原人民的幸福 生活，更像内蒙古人民在抒发着热爱家乡 ，热爱祖国的真挚感情。
第一节 音乐与人生 教案-高一音乐
课时教案科目：音乐欣赏授课时间：第 1 周星期一单元（章节）课题第一单元学会聆听
本节课题第一节音乐与人生
课标要求培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力
学科素养目标审美感知：对比聆听两部音乐作品,在音乐中联想,听赏、分析、
艺术表现：理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系。
文化理解：理解音乐与历史、文化之间的关系,引导学生积极参与、主动探究。
教学重难点重点：通过《草原放牧》、《第六(悲怆)交响曲》对比欣赏,引导学生思考有哪些音乐要素在发挥作用,发挥怎样不同的艺术作用。
难点：通过欣赏,引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪,产生了哪些联想与想象,揭示了哪些社会内容。
提炼的课题
在欣赏不同风格音乐作品的过程中,学习音乐的表现手段,逐步认识音乐的社会功能。
在教师的指导下,学会运用音乐要素来聆听音乐、分析音乐、理解音乐。
媒体应用分析表
知识点媒体内容与形式使用方式媒体来源
《草原放牧》
《第六悲怆交响曲》
音频
讲解、示范、举
例、概括、讨论、
自制、下载教学过程教学反思。
《音乐与人生》教学设计-优秀教案
第一单元《学会聆听》第一节——音乐与人生
教学
目标
1、通过音乐知识的学习，了解音乐要素的基本内容及其艺术作用。
2、初步探索怎样欣赏音乐。
3、初步认识音乐与人生的关系。
教学
方法
音乐欣赏、情感体验、讨论等。
教材分析
重点
聆听《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章
难点
结合聆听音乐作品的分析认识活动，学习、探究音乐要素的内涵及其所发挥的艺术作用。
七、师生再见。
第一主题的音乐情绪显得悲壮而富于激情。
第二主题的音乐表现出极大的热情和紧张的情绪。
3、音乐家简介。
鼓励学生自主性地自学，教师可作适当的提示和引导。
五、学生讨论
你学习本单元之前，你是怎样欣赏音乐的？你是怎样理解音乐这种文化现象的？学习本单元之后，你有了哪些新想法和认识？
六、课堂总结。
这节课我和同学们一起初步学习怎么去聆听音乐，如果你觉得这节课你有了一些收获，如果大家能我们今天的收获运用在日常生活音乐当中去！相信你将获得更大的收获！
基本特征
音乐语言特征
第六（悲怆）交响曲
基本特征
音乐语言特征
②两部音乐作品的音乐情绪是怎样的？有什么不同？
③两部音乐作品揭示了哪些社会生活内容？
1、《草原放牧》
介绍：这是琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的第一部分。其余的四部分分别是：与暴风雪搏斗；在寒夜中前进；党的关怀记心间；千万朵红花遍地开。这部作品是根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的。
1、什么是音乐？音乐的基本要素有哪些？请同学看课本P8页，回答我的问题。
概述：音乐的基本要素——构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用的“形式要素”，例如：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
高中音乐必修《音乐鉴赏》《第一节：音乐与人生》PPT课件
整段乐曲的旋律分为几个部分呢？
引子 第一主题 第二主题
1
2
A
欣赏《草原放牧》第一主题
第一主题的节奏、旋律具有怎样的特点呢？
节奏欢快 旋律轻松活泼
表现草原小姐妹欢乐 活泼的放牧情景
1
3
A
1
4
A
1
5
A
1
6
A
1
7
A
一起来学蒙古舞 硬腕
1 硬肩
8
A
欣赏草原放牧第二主题
第二主题的节奏、旋律具有怎样的特点呢？
A
4
那么怎样成为一个听懂音乐的人呢？
A
5
音乐的基本要素是什么 ？
❖ 音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元素， 包括音的高低、长短、强弱和音色
❖ 由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用 的“形式要素”，如：节奏、旋律、和声、 音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
A
6
节奏：
指音乐运动中音的长短和强弱。
第一单元 学会聆听
A
1
音乐与人生
1. 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力 的艺术形式之一。
2. 音乐是人类实现思想和感情表现及交流的 重要形式。
3. 音乐与生活具有广泛的联系，是人类精神 生活的有机组成部分。
4. 人类文化的重要形式和载体。
5. 对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一 种基本的素质和能力。
兴于诗，立于礼，成于乐。
人的修养是从诗歌开始的，
人的自立是从学习礼仪开始的，
完美人生却是从音乐开始的。
A
3
什么是音乐？
音乐的定义：音乐是凭借声波振动而存 在，在时间中展现，通过人的听觉器官 而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。
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音乐鉴赏第一单元第一节
［课题］：
学会聆听音乐与人生第二课时
［教学年级］：
高中一年级
［教学内容］：
一、《第六（悲怆）交响曲》
二、《长江之歌》
［教学目标］：
一、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。
二、聆听《第六（悲怆）交响曲》第四乐章，通过与《草原放牧》的对比欣赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。
三、听赏《长江之歌》，探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术功能，使学生进一步掌握聆听音乐的方法。
［教学重点］：
通过对比欣赏，感受音乐要素在《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。
［教学难点］：
分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。
［教学过程］：
教学反思：本课是欣赏课，如果单单是听，没有视觉感受，学生对作品的理解就不会很立体、全面；利用多媒体课件上课，图文并茂，调动了学生学习的积极性，并且采用了对比听音的方法，使学生更清楚、更直接地认识到音乐的形式要素在表达音乐情感时发挥的作用，启发了学生的想象力，培养了艺术思维，教学的效果较好。
受到了学生的喜爱和听课老师的好评。
课程以学生主动探究为主，教师尽量减少语言性的讲解和传授，音乐课中的语言主要起着启发学生和为教学穿针引线的作用，要发挥学生的主体作用，调动学生的想象力，来帮助学生认识到音乐的韵律美、意境美。
如果教师的语言过于冗长，就会干扰学生，使他们没有足够的时间和精力去感受音乐。
在聆听《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》（第四乐章）的过程中，将音乐的形式要素与作品紧密联系来分析作品，理性分析与情感抒发相结合，探究讨论作品的音乐情绪、音乐风格。
课堂中的小组讨论环节，使课堂充满了生机和活力；比预想的效果要好很多，采取教师点评、学生自评和互评的方式，从学生的作业、课后谈话等发现这种方式使得学生更加清晰的认识自己和他人的优缺点，也提高了学生合作的意识。