《医学心理学》课程作业

延安大学继续教育学院商洛函授站第四学期课程作业

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《医学心理学》课程作业

一、名词解释：

1.心理防御机制:是指自我对本我的压抑，这种压抑是自我的一种全然潜意识的自我防御功能

2.心理应激:心理应激是有机体在某种环境刺激作用下由于客观要求和应付能力不平衡所产生的

一种适应环境的紧张反应状态。

3.心理治疗:是一种以助人为目的的专业性人际互动过程。

4.心理咨询:心理咨询是由专业人员即心理咨询师运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，

通过各种技术和方法，

5.心身疾病:是一组发生发展与心理社会因素密切相关，但以躯体症状表现为主的疾病，主要特

点包括：①心理社会因素在疾病的发生与发展过程中起重要作用;②表现为躯体症状，有器质性病理改变或已知的病理生理过程;③不属于躯体形式障碍。

6.性心理障碍:泛指以两性行为的心理和行为明显偏离正常，并以这类性偏离作为性兴奋、性满足的主要或唯一方式为主要特征的一组精神障碍。

7心理学：是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。

8心身疾病（狭义）：是由心理社会因素为主引起的躯体疾病。

9心理卫生：也称精神卫生，它是关于保护与增强人的心理健康的心理学原则与方法。

10.代沟:是指子女在走向社会的过程中，背弃父母原有的观点，有了新的见解而造成的思想观念、行为习惯的差异。

二、填空：

1.心理评估是心理治疗和心理咨询的前提和依据。

2心理咨询的形式有门诊咨询、电话咨询、网络咨询、现场心理咨询、专题心理咨询。

3.常用的心理治疗法有一般性心理治疗、家庭治疗、来访中心治疗、完行治疗、

认知疗法和其他疗法。

4.技术性方面医患关系主要有主动被动型、引导合作型和共同参与型三种

5非语言沟通的内容包括头语、身姿语和手势语三种。

6 1979 年冯特创立了世界上第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。

7.有关心理实质的论述：脑是心理的器官，客观现实是心理的源泉，

社会实践是心理产生的基础。

8.知觉的特性表现在：选择性、整体性、理解性和恒常性四方面。

9.根据探究问题答案的方向不同将思维分为聚合思维和发散思维两种。

10.根据情绪发生的强度、紧张性、持续的时间不同将情绪分为心境、激情、

应激。

11.意志的品质表现在独立性、果断性、自制性、坚韧性四方面。

12.典型的气质类型有胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种。

13.应激源可分为躯体性应激源、心性理性应激源、社会性应激源、文化性应激源等方面。

14.心理障碍的形成原因有自我评价失调、人际关系适应不良和经济负担压力大。

15.神经症是一组主要表现为强迫症、焦虑症、恐怖症、躯体形式障碍或神经衰弱症状的惊声障碍。

16.成瘾的临床症状表现为身体依赖和心理依赖。

17.心理评估是心理治疗和心理咨询的前提和依据。

18.心理咨询的形式有门诊咨询、电话咨询、网络咨询、现场心理咨询、专题心理咨询等。

19.常用的心理治疗法有一般性心理治疗、家庭治疗、来访中心治疗、完行治疗、

认知疗法和其他疗法。

20.技术性方面医患关系主要有主动被动型、引导合作型和共同参与型三种。

21.非语言沟通的内容包括头语、身姿语和手语三种。

三．判断题：

1.心理应激并不都是消极的，对人的健康也有积极作用。（）

2.心身疾病的治疗原则是心身同治。（）

3.神经病即精神病。（）

4.信度与效度的关系表现为：效度低，信度也一定低。（）

5.智商的常模水平即IQ为90—109。（）

6.心理咨询的对象是专指有病的人。（）

7.智力超常的人也被认为是智力异常。（）

8.心理学是一门既古老而又年轻的科学。（）

9.现代医学模式是生物----心理医学模式。（）

10.痛觉与简单的感觉一样也属于感觉的范畴。（）

11.情绪是人和动物共有的体验。（）

12“.昼有所思，夜有所梦”，故梦属于有意想象。（）

13气质无好坏之分，性格有好坏之分。（）

14.A型行为类型性格的人易患高血压、心脏病。（）

15.青春期在心理学上被称为“第二反抗期”。（）

四、单项选择题：

1、心理咨询与心理治疗的区别不包括( C )

A．工作的任务不同B．对象和情境不同C．性质和过程不同D．身份与工作方式不同2．让患者一开始就进入他最恐怖的情景，直接消退不良反应的疗法是( C )

A．塑造法B．系统脱敏法 C 冲击疗法 D 厌恶疗法 E 生物反馈法

3．系统脱敏法属于( B )

A．精神分析治疗B．行为疗法C．询者中心疗法D．认知治疗

4．适宜进行讨论，回答群众质疑的心理咨询方式为( D )

A．门诊咨询B．电话咨询C．信函咨询D．专题咨询

5．强调无意识的心理治疗为( B )

A．精神分析B．行为主义C．人本主义D．认知治疗

6．“自我实现的趋势”的理论归于( C )

A．精神分析B．行为治疗C．人本主义D．认知治疗

7．行为治疗常采用以下方法( B )

A．自由联想B．系统脱敏C．患者中心D．梦的解析

11．关于认知治疗，不正确的是( A )

A．重视适应不良行为B．重视改变来访者的认知方式

C．重视无意识事件对心身的影响D．重视非理性思维

12．能使咨询深入，并取得较好效果的心理咨询方式为( A )

A．门诊心理咨询B．信函咨询C．电话心理咨询D．专题心理咨询

13．心理治疗中，医生要设身处地的理解患者，把患者的内心世界理解为好像是自己的，能分享患者的情感。这是( E )

A．理解B．同情C．移情D．反移情E．通情

14．在精神分析技术中，让病人舒适的躺着或坐好，把进入头脑中的一切都讲出来，不论其如何微不足道、荒诞不经，都要如实地报告出来。这是( B )

A．移情B．自由联想C．释梦D．阻抗

15．将苦味酊涂在吮指癖患儿的手指上进行治疗属( D )

A塑造法B系统脱敏法C冲击疗法D厌恶疗法

16符合认知治疗的观点是( C )

A．挖掘出病人压抑的潜意识冲突B．矫正不良的行为习惯，消除病理性条件反射C．纠正不合理信念和错误思维方法D减少理想自我和现实自我的差距

17、中老年常遇到的心理问题一般不包括( D )

A．记忆力的减退B学习和劳动能力的发展问题

C家庭与工作的冲突D事业与健康的冲突

18、属于成熟的心理防御机制的是( D )

A转移B理智化C补偿D合理化

19、心理应激源不包括( D )

A躯体性应激源B社会性应激源C文化性应激源 D以上都是

20下列哪种方法属于问题集中性应对( A )

A．防御机制B合理化C．改变认知D社会支持

21、1907年写了一本自传《一颗失而复得的心》对现代心理卫生运动做出贡献的是( D )

A．皮纳尔B．荣格C．迈耶D．比尔斯

22、人格发展的关键期在( D )

A．2～3岁B、1～3岁C、4～6岁D\3～7岁

23中年人随年龄增长而继续上升的智力是( A )

A流体智力B晶体智力C特殊智力D一般智力

24．行为不符合社会规范、经常违法乱纪、对人冷酷无情，最符合哪类人格障碍?( A ) A．反社会型人格障碍B．偏执性人格障碍C．分裂样人格障碍D．冲动型人格障碍25．属于性身份障碍的性心理障碍是( A )

A．恋物癖B．恋童癖C．异装癖D．易性癖

26．固执、猜疑是以下哪种人格障碍的特点? ( A )

A．偏执型B．强迫型C．表演型D．反社会型

27．症状具有做作、夸张或富有感情色彩的神经症类型是( D )

A．强迫症B．恐怖症C．癔症D．疑病症

28、心理健康标准不包括（D ）

A人格健全B身体健康C情绪乐观稳定D行为和生活方式健康

29不属于青少年心理健康教育的主要内容是（ C ）

A世界观、人生观、价值观教育B性生理、性心理、性道德教育

C友谊观和恋爱观教育D学习策略和方法的教育

30、老年人心理卫生保健不包括（ B ）

A确立生存意义B加强人际交往C保持乐观情绪D以上都包括

31、心理健康促进原则不包括( B )?

A认识自己，悦纳自己B道德规范，知法懂法

C面对现实，适应环境D结交知已，与人为善

32、心理卫生的倡导者是( D )

A詹姆斯B荣格C迈耶D皮纳尔

33、语言发展的关键期是在( B )

A、2－3岁B．1—3岁C、3－7岁D、2—5岁

34、中年人流体智力下降的物质基础是( B )

A器官的衰老B神经生理的变化C内分泌系统的变化D新陈代谢的变化

35、关于性教育，正确的观点是( C )

A．性知识教育是危险的，应以法代教B可以单独进行性知识教育

C．性知识教育应与性法制教育性道德教育相统一D．不应该进行性教育

五、多项选择题

1．属于人格测验的是( A B C )

A、EPQ

B、16-PF

C、MMPI

D、BPRS 22

2．对于心理测验来说( A BC D )

A．主要采用问卷的方法进行B．测验工具需具有一定的信度和效度

C．需采用标准化的测验工具D．用数量化手段对心理现象或行为加以确定和测定

3心理评估收集信息时，常用的方法包括( A B D )

A．心理测验法B．作品分析法C．咨询法D．观察法

4．应用心理测验的一般原则包括( A B C )

A．针对性原则B．客观性原则C．标准化原则D．保密原则

5．关于常模( A B C )

A．是测验取样的平均值B．常模是否可靠关键是有无一个代表性的被试样本

C．测验中所得原始分数须与该测验常模比较才有意义

D．常模的建立需对少数特殊选择的样本进行反

6．初中生表现出的种种心理冲突与矛盾有( )

A．反抗性与依赖性B．高傲与自卑C．闭锁性与开放性D．勇敢与怯懦

7．下列症状中属于知觉障碍的是( )

A．错觉B．幻觉C．感知综合障碍D．幻想

8．关于人格障碍正确的论述有( )

A．从童年或青少年始发B．往往持续终生C．人格显著偏离常态D．存在智力障碍9．应用心理测验的一般原则是( )

A．标准化原则B．专业化原则C．保密性原则D．客观性原则

10．标准化的心理测验应具备下列条件( )

A．效度、信度B．随机使用指导语C．常模、固定测试条件D．统一的记分标准

11．评价心理健康的标准包括( )

A．躯体标准B．发展标准C．体验标准D操作标准

12．心理健康的标准一般包括( )

A．人格健全B．知识丰富C．情绪稳定D．适应良好

13．令初中生烦恼的心理问题一般是( )

A．不知道以何种姿态出现在公众面前B．与父母关系出现裂痕

C．不知道如何保持自己在同伴中应有的地位D．不知道如何确立自己在同伴中应有的地位14．下列属于神经症性防御机制的是(

A．否认B．倒退C．补偿D．隔离

15．心理健康的标准一般包括( )

A．人格健全B．知识丰富C．情绪稳定D．适应良好

16．医学心理学中，常用的评定量表大体可分为( )

A．智力测验量表B．精神症状量表C．神经心理测验量表D．适应行为量表17．下列有关比率智商的说法，正确的是( )

A．最早由韦克斯勒提出B．比率智商是与被试自身进行比较的

C．比率智商=智力年龄／生理年龄×100 D．就是人们常说得IQ

18．下列评定量表中，不属于自评的有( )

A．简明精神病量表B．90项症状自评量表C．Hamilton抑郁量表D．焦虑自评量表

五、简答题：

1、试述医学心理咨询的意义。

答：1．解决紧张应激压力的主要手段

随着社会进步和科技发展，人们的物质生活和精神生活日益丰富，人们对自身的心身健康也日趋重视，稍有不适，即希望得到诊治。同时，人的社会化程度越高，人际交往越频繁，社会生活节奏加快，改革创新给人们在心理上造成的纠葛也越趋复杂，在心身和社会活动方面增添的负荷也越趋繁重。从而医|学教育网搜集整理导致紧张、焦虑，抑郁、压力，进一步发展出现精神障碍、心身障碍和行为偏离。在社会成员中存在着许多亟待解决的心理困扰和冲突，使临床心理咨询应运而生而且不断发展。

2．防治心身疾病

促进健康长寿的有效方法心身疾病是指以心理因素为重要原因的躯体疾病，有些已成为影响人类健康的大敌。运用心理咨询的方法，将有助于认识和改善心身疾病的心理社会因素，促进人们的健康长寿。

3．心理卫生知识传播的重要途径

许多来询者的问题实际上是一个心理卫生知识的问题。通过心理咨询。可以介绍不同年龄期的心理卫生知识以及解决缺陷、弱智儿童的智力开发和心理卫生等问题。

2、如何预防心身疾病？

答：1.培养广泛的兴趣爱好，陶冶情操。

2.多参加社交活动，多与人沟通。

3.多参加健身活动，增强身体素质，同时通过锻炼也可以增强心理素质。

4.通过合理的发泄方式来缓解自己的压力。

3、某学生考前总要头疼，考完试症状随之缓解，请用应激理论解释。

4、个性形成的影响因素有哪些？对心理健康教育有何启示？

5、青少年在遭受严重挫伤时，应如何应对？

答：①考试是应激源②各种中间因素影响③中介机制引起生理反应

6、“健康”新概念：

答：健康是指在生理上、心理上、社会适应能力上和道德上都处于完美状态。

7、简述马斯洛需要层次论的主要内容。

答：分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。另外两种需要：求知需要和审美需要。这两种需要未被列入到他的需求层次排列中，他认为这二者应居于尊重需求与自我实现需求之间。还讨论了需要层次理论的价值与应用等。

六、论述题：

联系实际，结合自己学习本门课程的感受，谈谈作为一名护理工作者学习《心理学》的重要性。（说明：要求必须联系实际，切实谈出自己通过学习本门课程，掌握了哪些知识、学会了哪些技能、对自己心理了解多少？对自身的健康、各种素质的提高以及今后的护理工作有何帮助？）答：护理心理学是医学心理学的重要分支，也是护理学的一个重要分支，是护理人员适应现代护理发展及服务对象需求的一门应用学科。它研究的对象是人，包括患有各种身心障碍的病人和受到潜在因素威胁的健康人。在新的医学护理模式中，心理护理已是整体护理的重要组成部分。整体护理观念和技术的发展，为护理心理学的完善和发展奠定了基础，并提出了要求。由于护理心理学是一门新兴分支科学，现有临床护理人员中，在医学院校学习期间没有经过护理心理学理论学习和专门培训者还为数不少，临床护理人员知识结构的不合理与现代整体护理制度对护理人员的要求不相适应。加之目前国内医学高职高专学校对护理专业学生的心理知识和技能的教育培养还不够重视，有的学校护理专业没有开设护理心理学课程，有的学校即使开设了这门课程，但课时较少，甚至作为选修科目，把护理心理学作为护理专业学生主干课程的学校不多。本教材的出版和发行，对高校护理专业学生心理护理知识和技能的培养以及临床护理人员知识结构的调整将会起到强大的推动作用。