城南旧事阅读交流课教案

城南旧事》阅读指导课教学设计

吉安师范附属小学欧阳芹

【教学目标】

1、让学生了解阅读一本书的基本方法。

2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。【教学重点】掌

握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。

【教学难点】

激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

【课前准备】

1、师生共同准备好《城南旧事》

2、《城南旧事》名著导读课课件

【课时安排】1 课时

【教学设计】

一、播放背景音乐，进入书中情境。（激趣）

1（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声……让我们跟着骆驼的脚步来到80年前的北京城南。

2、播放视频：《送别》（将学生带入到名著的意境中）

3、刚刚同学们看到的这个小女孩，上个世纪20 年代居住在北京城南的一个小胡同里，多年以后，她长大了，离开了城南，离开了故乡，回首往事，她写下了这样的文字。教师动情朗读：（课件出示）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。”

师说明：这段文字出自林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。

4、（课件出示）《城南旧事》

（板书：城南旧事——林海音）

5、师导：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。

二、简介名著作者

1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像

林海音：林海音（1918 年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。

2、教师拿出《城南旧事》图书给学生看。指着封面插图，（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。

三、读书方法举隅（授法）

1、由书名展开讨论同学们都已经阅读过这本书了，你能说说这本书讲述了什么？

《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。

2 要快速了解一本书的主要内容和作者的写作意图，我们要先读序言

师：（授法）（指书中序言）《冬阳•童年•骆驼队》是《城南旧事》的序言。（课件出示）“序言”又叫序、前言、引言，是放在著作正文之前的文章，内容

多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫自序《冬阳•童

年•骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。

师强调：只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。

3、引导学生看目录师：（授法）（指着图书）

《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？你从哪里知道的？生：目录上写得很清楚。

《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5 个故事：《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚》《爸爸的花落了》

（出示课件）

目录

《惠安馆》

《我们看海去》

《兰姨娘》

《驴打滚》

《爸爸的花落了》师强调：目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，便于我们有选择性

地阅读。

示课件 下面这几幅插图，你能说说对应了书中的哪个故事呢？

三、人物画廊巡游 师：还等什么呢，让我们赶快进入书中，感受那一个个鲜活的人物形象

吧！

（一）英子

（视频播放）英子学骆驼咀嚼的片断 师：学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，书

中是这样写的—— （课件出示）

骆驼队来了，

停在我家的门前 .... 我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，

那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔 里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。

师：请大家自己放声读一读。 生：（自由朗读体会） 师：从这段文字中你看到了一个怎样的

英子？ （预设）生：天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子。

师小结：看得出来，同学们都很喜欢她。在她身上有着林海音女士童年的身影—— 让我们在

今后的阅读中继续关注她吧。

（二）妞儿 师：那时的小英子才六岁，那是一个最爱玩耍的年龄，也肯定有在一起玩的伙伴， 知

道她的玩伴吗？

（课件出示） 第二次看见妞儿， 俩相对着笑了笑， 又向我笑了笑，指着后面，低低的声

音说： “ 几个

门？” 我伸出手指

头来算了算：

“一，二 摇摇头说：“你们胡同里有疯子，妈不叫我去。 笑笑的摇摇头。

A 、同位两人互读

师： 这段文字是小英子和妞儿第一次见面的情景，读了这段文字，你看到了一个怎 样的妞

儿？

（预设）生：内向腼腆、寡言少语、乖巧听话的英子。 （课件出示）妞儿的照片（和英子在

一起） 师导：大家看，妞儿脸上显现出凝重的神色，与一旁脸上挂着纯真的笑容英子产生 了

强烈的对比，为什么会这样呢？她有着怎样的身世？

（预设）生：不幸、悲惨、可怜 ,, 师：妞儿惨的身世并没有影响到她和英子的友情。 师：

与他同龄的小伙伴叫妞儿。

妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴。 是我在井窝子旁边看打水。她过来了，一声不响地站在我身边，我们 不知道说什么好。等一会儿，我就忍不住去摸她那条小黄辫子了，她

你家住在那条胡同里？” “恩。”我说。“第 ，三，四，第四个门。到我们家来玩。 ” 她 ” “怕什么，她又不吃人。” 她仍然是