(精选)《比较初等教育》05任务答案
《比较初等教育》05任务答案
一、单项选择题（共8 道试题，共20 分。）
1. 1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作
( ) 。
A. 《比较教师研究》
B. 《比较教育研究的计划和初步建议》
C. 《演说家》
D. 《波斯国王塞勒斯传》
2.
西赛罗是古罗马的一位著名学者和思想家。他在《演说家》和《共和政体》等著作中，比较研究（）和( )两个城邦的教育训练的方法。
A. 古罗马、古埃及
B. 古罗马、古印度
C. 古希腊雅典、斯巴达
D. 古希腊、斯巴达
3. 美国教育行政制度的基本特点之一是高度的( )。
A. 全国统一
B. 地方分权
C. 自治
D. 民主统一
4.
随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的“()”来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。
A. 实用主义
B. 儿童中心论
C. 儿童中心说
D. 教育即生活
5. 在美国初等学校的阅读教学中，经常采用的一种教学方法是“ ( )”。
A. 5H－W
B. 5W－H
C. 5H－H
D. 5W－W
6.
日本1998年颁布的《小学学习指导纲要》的第一章中明确规定了道德教育的目标，即：“道德教育的目标是，根据《教育基本法》及《学校教育法》所确定的教育根本精神，为了培养将尊重人类的精神和 ( )发挥于家庭、学校、其他社会的具体生活之中，具有丰富的情感，致力于创造个性丰富的文化和发展民主的社会及国家，进而为和平的国际社会做贡献，开拓未来的有主体性的日本人，而培养作为其基础的道德性。”
A. 世俗的精神
B. 对生命的敬畏之念
C. 对人类的敬畏
D. 道德的敬畏
7.
为了促进中小学师资力量、教育质量的平衡，加强校际之间的人事交流，日本实行中小学教师( )制度。一个教师在某一学校工作年限一般为5年，最多不超过10年，就要调动到同一地区其他学校任教。
A. 轮流
B. 转任
C. 进修
D. 淘汰
8.
英国本科层次小学教师培养的“教育学士学位”课程主要由“教育理论”、“教学技能”、“主要课程”和“( )”。
A. 学校教育工作体验
B. 教育实践
C. 课堂教学
D. 班主任工作
二、简答题（共 5 道试题，共50 分。）
1. 比较教育蓬勃发展时期表现出哪些特点？
参考答案：
研究规模迅速扩大，地方和国际性比较教育团体涌现，研究成果影响巨大，研究方法多种多样。
2. 影响初等学校课程改革的因素有那些？
参考答案：
（1）社会发展（2）文化、教育传统（3）教师（4）课程改革政策
3. 英国初等学校学生的学业评定中的课程作业有那些类型？
参考答案：
（1）实践作业（2）书面作业（3）口头、听力作业（4）表演作业
4. 简述法国公民道德教育的特点。
参考答案：
（1）注重社会性道德教育（2）内容安排强调阶段性和现实性（3）多渠道、多途径实施公民教育。
5. 美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备那些基础知识？
参考答案：
（1）学科知识；（2）一般教学知识即原则性的教学策略，如课堂管理及组织等；（3）课程知识，即对教材与教案的了解；（4）科学教学知识，即因不同学科而异的教学方法；（5）对学生及其特点的认识；（6）对教学环境的认识，如对教学经费、视导单位、社区资源等方面的认识；
（7）对教育目的、价值和教育哲学、教育的认识。
三、论述题（共 1 道试题，共30 分。）
1. 谈谈主要发达国家初等学校教师培养的内容的共同特征
参考答案：
发达国家小学教师培养课程体系的基本框架为普通教育课程、专业学科课程、教育学科课程。在课程组成的三部分中，突出教育学科课程的设置。普通教育课程强调“博”，内容覆盖自然科学人文科学和社会科学三大领域，加强其完整性、连贯性和成熟性，为学生在日新月异的社会中奠定坚实的文化基础。专业学科课程的设置与小学课程的设置基本对应。既顾及小学各门学科，又重点突出l－3门学科，核心是语文和数学，并至少有一门学科达到精深程度。教育学科课程设有教育基本理论课程、各科教学法课程和教育实践课程（实习、见习）。各国对各科教学法课程和教育实践课程尤为重视。并且都力图在教育理论和教育实践之间建立了功能性的联系。二者有机结合，交替进行，共同服务于小学教师的培养
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高等教育 现代教育原理 任务答案
一、多项选择题 1．教育先行的理论基础在于教育是具有（基础性、先导性、全局性） 2．加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（言语∕语言智力、逻辑∕数理智力视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力人际交往智力自我反省智力、自我观察智力和存在智力 3.陶行知的教育思想集中体现在（社会即学校、生活即教育、教学做合一 4.从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（教育与社会发展之间的矛盾、教育 与人的身心发展之间的矛盾） 5.英国“新学校”模式推行的教育方式是（儿童中心、社会中心、活动中心）。 6.咨询与指导的主要形式有（学习指导、职业生涯指导、心理咨询与指导、休闲指 导）。 7.“教也者，长善而救其失者也。”，该话出自（学记）。 8.在教育学发展史上，第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专著是 德国赫尔巴特的（普通教育学）。 9.综合实践活动的作用包括（增强学生实践能力、丰富学生生活体验、增强学生的社会 责任感）。 10.杜威对教育性质判定的几个命题是（教育即生活、教育即生长、教育即经验的不 断改造）。 11.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（生存的权利、受尊重的 权利、受教育的权利、安全的权利）。 12.赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（清楚明了、联合、系统、方法）。 13.1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四 大支柱，它们是（学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存）。 14.当代社会存在的基本教育形态是（社会教育、学校教育、家庭教育）。 15.未来的学校教育将呈现以下的特点：（追求教育民主化的众向发展、追求教育的多样 化、追求教育的国际化、追求教育的终身化）。 16.1632年捷克教育家夸美纽斯的（大教学论）的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。 17.教育活动的基本要素包括：（教育者、受教育者、教育内容、教育手段）。 18.我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是1904年公布的（癸卯学制）， 它标志着“中国教育近代化”的开始。 19.影响教育发展规模的因素主要有（人口数量、生产力科技发展水平）。 20.赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（高难度原则、高速度原则、 以理论知识为主导原则）。 21.联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核 心精神的基本原则是（保护儿童原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则）。 22.家庭教育的特点包括（先导性、感染性、权威性、终身性、针对性）。 23.社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（教育的发展规模 和速度、教学内容、教学方法、教学设备、）等方面。 24.课程计划的内容一般包括（教学科目、学科开设顺序、各门学科教学时数、学年编制和 学周安排）。 25.学校教育的主要途径有（教学、综合实践活动、咨询与指导） 26.学校教育内容的具体规范形式包括（课程计划、课程标准、教科书、作业）。 27.晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（社会式、学校式、家庭式）。
国际经济法形考任务01-05答案
国际经济法 网络核心课程形成性考核 学校名称: 学生姓名: 学生学号: 班级: 国家开放大学编制 说明 这门课程的考核分为形成性考核和终结性考试，形成性考核成绩占课程总成绩的50%，终结性考试采用书面和闭卷方式，考试成绩占总成绩的50%。总成绩满分为100分，合成成绩达到60及以上分数者可获得该课程规定的4学分，否则不获得该课程分。1
2 “国际经济法”形考任务1 本次作业需要您在完成第一章到第二章的学习之后再完成。试题包括单项选择题、多项选择题和案例题，满分为100 分。 其中，单项选择题10 道，每小题3分，共计30分；多项选择题10道，每小题3分，共计30分；案例题5 道，每小题8 分，共计40 分；满分为100 分。 一．单项选择题（每小题3分，共30分） 注：本卷中出现的《联合国国际销售合同公约》，又称为《联合国国际货物买卖公约》，两者为同一公约的两个称呼
1、（ D ）不是国际经济法的基本原则。 A 国家对天然财富与资源的永久主权原则 B 国际合作以谋发展原则 C 公平互利原则 D 最惠国原则 2、下列可以适用《联合国国际货物销售合同公约》的合同是哪个？（A ） A 我国企业为产品外销而与外商签订的货物买卖合同 B 国际工程承包合同 C 国际技术许可协议 D 股票承销协议 3、《联合国国际货物销售合同公约》可以适用的货物买卖包括哪个？（C ） A 船舶的买卖 B 电力的买卖 C 飞机零部件的买卖 D 股票和债券的买卖 4、《联合国国际货物销售合同公约》规定：在承诺通知中对下列哪些内容有所添加、限制，则被认为是非实质性改变了要约内容的附有条件的承诺？（ B ） A 货物质量 B 货物的原产地证 C 交货日期 D 货物数量 5、在国际货物买卖合同中，当合同被一方当事人宣告无效时，（C ）不受此项行为影响。 A 关于货物运输的条款 B 关于风险转移的条款 C 关于争端解决的条款 D 关于所有权转移的条款 6、根据《联合国国际货物销售合同公约》，只有当事人之行为属于根本违约，才可以：（C ） A 要求损害赔偿 B 采取其他救济措施 C 解除合同 D 采用仲裁的方式解决争议 7、根据《联合国国际货物销售合同公约》的规定，对于正在运输途中的货物进行交易，货物的风险从（ D ）由卖方转移给买方。 A 卖方交货时 B 买方收取货物时 C 货物到达目的港时
现代教育原理形考作业02任务答案
《现代教育原理》中央电大形成性作业02任务 、多项选择题 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（）。 1. A.教育与社会发展之间的矛盾 r B.教育与自然之间的矛盾 厂 C.教育与课程之间的矛盾 D.教育与人的身心发展之间的矛盾 厂 E.教育与生产力发展之间的矛盾 2.影响教育发展规模的因素主要有（）。 17 A.人口数量 17 B.生产力科技发展水平 F1 C.社会政治经济制度 r D.社会文化 □ E.法律制度 3.人口增长率会影响到以下哪些教育因素（）。 匚 A.教育目的 匚 B.教育内容 C.教育发展规模 D.教育结构 17 E.教冃质量 4.决定教育性质的根本因素是（）。 匚 A.社会生产力 17 B.政治经济制度 C. 上层建筑
—D.科学技术□ E.人口质量 5. 受教育权利是受（）制约的。 □ A.社会生产力 U B.社会政治经济制度 ■—C.时代 D. 社会历史形态 □ E.社会文化 6. 教育内容受如下哪些因素的制约和影响（）。 □ A.人口数量* B.生产力和科技发展水平 C. 社会政治经济性质 已D.社会文化本体 E. 社会政治经济制度 7. 教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统 中具有（）的产业地位。 口 A.基础性 □ B.全局性 匚C.先导性 D. 迟效性 E. 可持续性 8. 教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（）。 A.教育观念现代化 “ B.教育内容现代化 C.教育条件设备现代化
’ D.教育管理现代化 ’ E.教师素质现代化 9. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（面。 ）等各方□ A.教育目的 B. 教育的发展规模和速度 ’ C.教学内容 ’ D.教学方法、教学设备 □ E.教学组织形式 10. “近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（ □ A.环境 B. 遗传 C. 教育 11. 在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（ A. 稳定性 B. 顺序性 C. 阶段性 D. 不平衡性 E. 个别差异性 12. 在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（ A. 稳定性 B. 顺序性 C. 阶段性 D. 不平衡性 E. 个别差异性
中央广播电视大学比较初等教育历年真题及答案
中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放本科”期末考试比较初等教育 一、填空题（每空2分，共20分） l.“比较教育”作为一个术语和一个学科领域，最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家 ----朱利安-----一提出来的。 2.---色诺芬------在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。 3. 1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作---《比较教育研究》---—— 4．法国是个政教分离主义的国家，国立学校都是_世俗___学校，不允许进行任何宗教教育。 5．随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的“---儿童中心论-----”来编制和安排初等学校的课程，编制课程计划。 6．日本初等学校课程实行的是__全国统一__的课程标准，由文部省制定和颁布初等学校的课程标准。7．英国初等学校学生的学业成绩评定主要有两大方面，一是关键阶段末的统考；二是__校内教师的评价___。 8. 1990年，新加坡教育部课程发展署成立了《—好公民—》教材组，负责修订新的小学公民教育教材。9．在一般情况下，德国基础学校教师的工作量是每周任课—28—节，并兼一项学校管理工作，大约相当于5课时的工作量，例如图书、体育用具管理、电化教室等等。在所任课程中，每人几乎都要教三四种教材，如教物理的兼教化学，教数学的兼教德语等等。 10. 20世纪80年代以来，法国教师的继续教育从其目标到具体实施办法上不断得到调整与完善。在教师继续教育目标上强调两个方面：一是不断适应教学与教育质量提高的需要，适应社会环境的变化及其对教师的新要求；二是_---完善教师的人格----------- 二、简答题（每题10分，共40分） 11.简述比较教育的特点。 第一，比较教育以比较教育研究方法为基本研究方法，同时辅以其他方法；（2.5分） 第二，比较教育的研究以当代教育问题为中心；（2.5分） 第三，比较教育的研究具有国际性和跨国性；（2.5分） 第四，比较教育以整个教育领域的各种现象为研究对象。(2.5分) 12.“比较教育”至今经历了哪些发展阶段？ (1)比较教育的“史前期”；(2分) (2)比较教育领域的创建时期；(2分)(3)比较教育的学科建制时期；(2分)1015 (4)比较教育的蓬勃发展时期；（2分）(5)比较教育的泛化发展时期。（2分） 13.简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括。 (1)增进儿童的健康和发展儿童的体格；（1分） (2)增进儿童的心理健康和发展儿童的人格；(2分)(3)发展儿童对社会和科学世界的认识；(2分) (4)发展儿童有效地参与民主社会的技能；（2分）(5)发展儿童民主的生活价值；（2分） (6)发展儿童的创造性能力。（1分） 14.在学业评价中的英国初等学校学生的课程作业有哪些类型？ (1)实践作业；(2.5分) (2)书面作业；（2.5分） (3)口头、听力作业；(2.5分)(4)表演作业。(2.5分) 三、简述题（每题10分，共40分） 15. 1995年1月，法国国民教育部颁布的中小学教学新大纲规定的小学公民教育课的目的是什么？
《现代教育原理》形考作业答案(精品文档)
电大本科现代教育原理作业 大家参考一下 《现代教育原理》形考作业1答案 （第一----三章） 一、简答题 1．教育的本质特性是什么？ 答：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。 （2）教育是人类特有的一种有意识的活动。 （3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。 （4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2．现代学制有哪些发展趋势？ 答：（1）教育社会化和社会教育化。 （2）重视早期教育。 （3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。 （4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。 （5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。 （6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。 二、论述题 1．试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 答：学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。 （1）终身教育改变了传统教育的理念。 （2）终身教育改变了教育的目的和功能。 （3）终身教育改变了教育的内容和方法。 （4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。 （答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。） 2．试述素质教育的特征和实质。 答：素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在掌握大量知识的基础上发展能力与个性，使全面提高学生素质的理想目标具备坚实的基础。其次，素质教育的实施还要落实到教育活动的各个方面和环节。如教学、教育实践或实习、课外活动等，实现德育、智育、体育、美育的有机统一，这样才能完成全面素质教育的任务。（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。 三、实例分析题（或辩析题） 1．答：“学校当然是‘校长’说话才真正算数”这个观点对不对，我们首先行分清“学校”和“校长”的关系，校长是学校的当然法人代表，但校长并不能够等同于学校，校长既然是学校的当然法人代表，那校长理当带领全校师生忠实地履行法律赋予学校的义务，享有法律赋予的权利，也即是说，校长只是上级行政机关或者全体师生委托实施法律赋予的权利义务的执行者，而不是说校长就是学校里的家长、校长依法行政的号令，那当然要算数了；校长的号令有违法乱纪国家的法律，任何师或生都有抵制或控告的权利。 2．答案要点： （1）朱教师之所以成功地将赵宁引务了正道并获得成功，根本原因是顺应了赵宁思想性格发展的特点。 （2）正确地激发了赵宁自身潜能的内驱力。
比较初等教育教学辅导
马明：大家好，今天我们共同来学习和探讨比较初等教育这门课程，今天我们讨论的主题是比较初等教育这门课的教学重点介绍，希望大家有什么问题都可以提出来，我们一块讨论！ 比较初等教育作为中央电大小学教育专业（本科）的必修课程已经与大家见面了。为了帮助大家学好这门课程，在学期之初，我们特对本门课程的知识体系进行了梳理，以便于大家学习。 怎么样学习这门课程？ 学习这门课程首先要清楚这门课的基本的教学资源有哪些？包括文字教学资源（最基本的教学资源），录像教学资源（注重讲解难点站点），IP课件（注重随时更新主要的，大家提问最多的问题进行解答）。 其次是，把文字教材的目录整理一下，看看这门课编写的逻辑思路，是怎么一步一步把知识呈现出来的，目的是让自己有一个整体的概念，这门课怎么样安排时间学习，学习的逻辑和目录的逻辑相一致，才更好的掌握书中的重点。 最好，在学习完一段时间以后，要及时的做一下行考作业，这很重要，目的是对我们的学习成果进行验收。对于自己的不了解的重点难点可以看看录像或者IP课件。 我想通过这简单的三个步骤的学习，一定能把这门课学好。 网考方案： “比较初等教育”课程网上考核分为两个部分：形成性考核和终结性考试。形成性考核旨在加强对学生平时学习情况规范管理以及对指导教师平时教学指导、日常管理情况进行监督；终结性考试旨在检测课程结束后学生学习情况的终结性评价。 本课程考核总分为100分，形成性考核占总分的50％，期末终结性考试占总学分的50％。以下是4个方面的形成性考核的内容每部分按百分制计算，每部分的分数乘以权重，相加即为形成性考核的总成绩。阶段性测验中，每次测验也是按百分制计算，每次的权重为10％，四次阶段性测验的成绩总和占形成性考核的40％。分数各试点学校可根据实际情况制定具体实施细则，并报中央电大考试中心和师范部备案。终结性考试为闭卷形式，时间由中央电大统一安排时间，学生必须在形成性考核和终结性考试两个部分中分别达到合格要求，才能达到该课程的合格要求。 纸质考核方案： 本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式。考核总分为100分，平时形成性考核占总分40％；期末终结性考试占总60％。总成绩60分为及格。 平时成绩占总成绩40分。平时成绩考核内容包括：（1）平时听课与参加小组和大课讨论情况；（2）独立完成教师布置的作业情况；（3）收看本课程录像、IP课件。各试点单位可根据实际情况制定具体实施细则，并报中央电大考试处、师范部备案。中央电大将随时赴试点单位抽查学生的作业情况，一旦发现情况不实，将对试点单位追究责任。 期末考试卷面为100分，占总成绩60分。如卷面得90分，计入总成绩的分数为54分。 绪论
现代教育原理答案
哦现代教育原理01任务 一、名词解释 1.教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。 狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 2.教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师 如何更科学的有效的培养人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。3.教育科学：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称， 是若干个教育学科构成的学科总称。 4.教育思想：教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实 践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。 5.教育规律：是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、 必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。 6.义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以 保障的国民教育。或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 7.学制：即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、 任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。 8.终身教育：从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局 限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。 二、简答题 1. 教育的本质特性是什么（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。（2）教育是人类特有的一种有意识的活动。（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2、现代学制有哪些发展趋势 （1）教育社会化和社会教育化。（2）重视早期教育。（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。 三、论述题 1、试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。（1）终身教育改变了传统教育的理念。（2）终身教育改变了教育的目的和功能。（3）终身教育改变了教育的内容和方法。（4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。 2、试述素质教育的特征和实质。 素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使
形考任务05,99分的答案
形考任务05_0005 试卷总分：100 测试总分：99 一、判断题（共 20 道试题，共 40 分。） 我国最早的诗歌总集《诗经》中的“二南”（即《周南》、《召南》）其实就是楚地民歌。 A. 错误 B. 正确 苏轼在武汉创造了不少的诗、词，其中名词《念奴娇》最为人称道。 A. 错误 B. 正确 1918年恽代英创作的《真男儿》，是武汉地区最早的白话短篇小说。 A. 错误 B. 正确 《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集。它主要分为南歌、北歌两大部分，其中的民歌生动形象地反映了当时的社会生活和风土人情。《木兰辞》就是其中的杰出代表。 A. 错误 B. 正确 纪80年代中后期，池莉以抒写武汉市民生活的“人生三部曲”——《烦恼人生》、《不谈爱情》、《太阳出世》一举成名。 可以毫不夸张地说，许多外地读者是通过池莉的一系列小说认识并了解武汉的。 A. 错误 B. 正确 唐代李冗《独异志》中的《木兰从军》篇曰：“古有女木兰者，代其父从征，身备戎装，凡十二年，同伙卒不知其是女儿。” A. 错误 B. 正确 南北朝民歌《木兰辞》这首长达300多字的叙事诗，生动地描绘了少女木兰替父从军、征战沙场、凯旋的传奇故事，也成功地塑造了木兰“忠孝双全、机智勇敢、不慕荣利”的巾帼英雄形象。
A. 错误 B. 正确 《木兰传说》于2010年成功入选第二批国家级非物质文化遗产名录，确立了黄陂是木兰传说和木兰文化主要发源地的重要地位，为促进武汉及黄陂文化事业的大发展、大繁荣奠定了坚实的基础。 A. 错误 B. 正确 木兰传说”作为省级非物质文化遗产，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，具有极高的历史、文化、艺术研究和开发利用价值。 A. 错误 B. 正确 2008年8月26日，武汉市黄陂区成立了“木兰文化研究会”，开启了武汉市地域特色文化研究的先河，为“木兰文化”研究的深入和拓展打下了良好的基础。 A. 错误 B. 正确 地区还流行一种占卜方式——“数罗汉”，凡到汉阳归元寺敬香的善男信女都要到罗汉堂“数罗汉”。 A. 错误 B. 正确 “娴弓马，谙韬略，转战沙漠，累大功十二，封武昭将军，凯旋还里……”是对机智、勇敢和坚强的木兰真实写照。 A. 错误 B. 正确 汉剧的声腔音乐体系曾因地域方言等因素，分为襄河、府河、荆河、汉河四派。 A. 错误 B. 正确 黄陂“木兰文化”在不断传承过程中，已经成为中华传统道德形象的重要符号，在武汉地区乃至全国逐步显现出强劲的影响力和“硬实力”。 A. 错误
现代教育原理03_04任务答案剖析
作业任务三：(参考答案) 一、多项选择题（共14 道试题，共28 分。） 1. 规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是（ B ）。 A. 教育方针 B. 教育目的 C. 培养目标 D. 教育目标 E. 教学目标 2. 规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（ A ）。 A. 教育方针 B. 教育目的 C. 培养目标 D. 教育目标 E. 教学目标 3. 人本主义者所持的教育目的观是（ ABCD ）。 A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 文化本位论 D. 生活本位论 4. 强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”，其代表人物有（ CDE ）等。 A. 卢梭 B. 杜威 C. 孔德 D. 那托尔普 E. 涂尔干 5. 1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（ ABCD ）。 A. 学会认知 B. 学会做事 C. 学会共同生活
D. 学会生存 D. 学会生存 6. 1993年，美国政府在（ D ）中，确定了美国国家的八大教育目标。 A. 《国家处在危险之中》 B. 《普及科学2061计划》 C. 《美国2000年：教育战略》 D. 《2000年目标：美国教育法》 7. 新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”，其主要内容包括（ ABCDE ）。 A. 信息技术教育 B. 研究性学习 C. 社区服务 D. 社会实践 E. 劳动与技术教育 8. 学校教育内容的具体规范形式包括（ ABC ）。 A. 课程计划 B. 课程标准 C. 教科书 D. 作业 E. 考核 9. 课程计划的内容一般包括（ABCD ）。 A. 培养目标 B. 学习年限 C. 时间分配 D. 课程设置 E. 教学内容 10. 课程标准的框架结构主要包括( ABCDE)。 A. 前言 B. 课程目标 C. 内容标准 D. 实施建议 E. 术语解释 11. 学校教育的主要途径有（ ABC ）。 A. 教学
比较初等教育考试题答案
比较初等教育复习题 一、单选题 1. 美国于1992年3月成立了品格教育协作组织（Character Education Partnership），简称CEP。他认为学校也可通过无记名回答问题的方式来来评价学生品格的三个领域：认识、感知以及（）。C 行为 2. 上世纪90年代以后，法国教育改革的一个重要方面就是要（），增强学校与社会的联系。A 扩大学校自主权 3. 英国比较教育家尼古拉斯?汉斯认为，“（）”是比较研究各国教育中，必须特别重视的因素。民族性 4. 德国是一个联邦制国家，实行( )年义务教育。12 5. 德国小学生的学业成绩评定主要是依靠学力成就测验来进行的，采用( )记分制。六级 6. 法国在1880、1882、1886、1887年先后颁布了一系列普及初等义务教育的法案，统称为《费里法案》。这些法案确立了法国国民教育的三大原则：义务、免费和（世俗化）。 7.美国南北战争后，其初等教育现代化完成的标志主要有：首先是（），其次，初等教育开始不断地进行改革。义务初等教育的普及 8. 2000年8月起，英国的国家课程确定了必须通过各学科进行教学的两个领域：一是语言的运用（包括读、写、听、说）；二是（）。信息与传播技术的运用 9. 1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作（）。比较教育研究 10. 目前，英国实行(11 )年义务教育。 11. 日本初等学校道德教育历来以（直接法）为主，强调设置课程的重要性。 12. 中国宋代出现《三字经》、《百家姓》，同(《千字文》 )一起成为宋代以后流传最广的文字读本，都属于集中识字。 13. 英国近代公共初等教育制度的确立应归功于1870年（）的颁布。初等教育法 15. （教育大臣）是英国教育制度的政治首脑，是国王的高级大臣，并且是内阁成员。 16. 一些国家初等学校的“（社会课程）”是有关社会科学方面的综合课程，它是将历史、地理或公民等学科综合而成的一门课程。 17. 日本的普及初等教育是从1872年颁布（）开始的。《学制》 18. 1807~1808年，在法军占领柏林期间，费希特作了多次《对德意志国民的演讲》，号召通过发展（）来振兴德意志民族。国民教育 19. 英国的小学教师，因学校性质不同大致可分为地方公务员的教师以及（）。民办教师 3. 美国小学校长是学校的行政首长，向（）负责，执行学区理事会（教育委员会）的有关决议及管理学校日常行政事务。学监 4. 英国近代公共初等教育制度的确立应归功于1870年（）的颁布。《初等教育法》 5. 2000年8月起，英国的国家课程确定了必须通过各学科进行教学的两个领域：一是语言的运用（包括读、写、听、说）；二是（）。信息与传播技术的运用 6. 1684年建立的“基督教学校兄弟会”后来成为法国从事初等教育的主要力量，该会的宗旨是：用（）为劳动者子女提供免费初等教育。本族语 7. “比较教育”作为一个术语和一个学科领域，最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家( )提出来的。 C 朱利安 8. （）在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。色诺芬 9. 各国的班级的种类主要大致有①普通班级（同一学年班级）、②复式班级（多学年班级）、③特殊班级（精神薄弱、肢体有残疾的学生的班级）。还有补习班（为学习落后的学生而设）、( )（出于去向指导的目的而设）等。观察班 1. 为了促进中小学师资力量、教育质量的平衡，加强校际之间的人事交流，日本实行中小学教师（）制度。一个教师在某一学校工作年限一般为5年，最多不超过10年，就要调动到同一地区其他学校任教。转任 3. 在整个欧洲，（）的初等学校是最早产生的，也最早建立起国家初等教育制度。德国 4. 美国波士顿大学教授K.瑞安在总结了二战后美国道德教育的得失以后，提出了五个新道德教育模式，即取“榜样”、“解释”、“劝诫”、“环境”和“（）”。这一模式可以说是多元道德教育模式相整合的新产物。体验 7. 为了适应欧洲一体化发展的需要，从1988年起，法国开始在初等学校进行开设（）课程的尝试。外语 9. 20世纪的前半期，法国初等教育的改革主要是围绕建立“（）”而进行的。统一学校 10. ( )是世界上普及小学义务教育最早的国家之一，并不断延长国民义务教育年限。1936年规定6—14岁为国民义务教育期；1959年再一次延长为6—16岁，；其中包括小学和初中两个学习阶段。法国 1. 英国初等学校学生的学业成绩评定主要有两大方面，一是关键阶段末的统考，二是（）。校内教师的评价 3. 在日本初等学校中，阅读教学是国语教学中的重要组成部分之一，对于低年级学生来说，日本初等学校强调进行“有兴趣地阅读”，对于中年级学生来说，日本提倡“多阅读”，大量地阅读，并且阅读的面要宽，阅读材料的种类要多。高年级的学生在阅读上则应该“（）”。有选择地阅读
电大政治学原理形考任务作业参考答案
政治学原理形考任务作业参考答案 客观题共8题（满分24分） 一、多项选择题（共8题，每题3分） 第1题. 善治是一个上下互动的管理过程，它主要通过（A、B、C、D）方式实施对公共事务的管理。 A. 确立认同和共同的目标 B. 合作 C. 伙伴关系 D. 协商 第2题. 在现代法治社会，（D）监督已经成为公众参与监督的最重要的形式，也是遏制官僚主义、以权谋私等腐败现象滋生蔓延的有力武器。 A. 政党 B. 社会 C. 公民 D. 新闻舆论 第3题. 在现代法治社会，（D ）监督已经成为公众参与监督的最重要的形式，也是遏制官僚主义、以权谋私等腐败现象滋生蔓延的有力武器。 A. 政党 B. 社会 C. 公民 D. 新闻舆论 第4题. 各国宪法和法律规定的公民民主权利主要体现在公民的（D）上。 A. 财产权 B. 平等权 C. 自由权 D. 参政权 第5题. （B）的存在形成了对“公权”和“私权”进行划分的根本理由。 A. 法律 B. 利益 C. 阶级 D. 国家 第6题. （A）是使市民社会与国家政治相联系的基本途径。 A. 选举 B. 监督 C. 集会
D. 游行 第7题. 善治是一个上下互动的管理过程，它主要通过（A、B、C、D）方式实施对 公共事务的管理。 A. 确立认同和共同的目标 B. 合作 C. 伙伴关系 D. 协商 第8题. 参政权是指公民参与社会政治生活的权利，主要包括(A、B、C、D)。 A. 复决权 B. 罢免权 C. 创制权 D. 选举权 主观题共5题（满分76分） 二、论述题（共2题，每题20分） 第9题. 试述政治选举的意义和作用是什么？ 参考答案：（1）政治选举为公民选择自己信赖的代表组成国家机构，从而为实现国家权力的转移提供了制度保障。选举是使市民社会与政治国家相联系的基本途径。由于国家权力的行使者只能是少数人，这样就导致了国家权力的所有者与行使者相互分离，并因而形成少数领导者和绝大多数被领导者的相互矛盾。选举制度则为解决这种相互分离和相互矛盾状况提供了根本的途径； （2）政治选举为公民监督权力行使者，并在一定条件下更换权力行使者提供了重要途径。公民与国家权力行使者的这种委托关系，决定了权力行使者必须向全体公民负责。如果公民撤回对权力行使者的委托，那么权力行使者的存在、延续以及权力行使也就失去了合法依据。在这种情况下，公民可通过民主程序重新选举产生新的符合自己意愿的权力行使者。这就要求权力行使者必须坚持为社会公众服务，时刻牢记对权力所有者负责的思想； （3）政治选举是促进民意的形成、表达，并使公民民主意识得以提高的重要手段。国家的统治、社会的管理都必须以民意为依归。选举就是形成、表达民意的理想方式。同时，公民通过选举活动的参与，还可以增强民主意识。公民通过参与选举，不仅会对自己的地位和作用产生明确的认识，而且还能增强其分析和判断政治现象、政治问题的能力，从而积极地参政、议政； （4）政治选举还是缓和社会矛盾、维持社会稳定的重要措施。经济萧条、通货膨胀、政局不稳、集团利益冲突激烈等社会矛盾和社会危机是影响国家政治秩序和社会安定的重要因素。虽然解决矛盾或危机的方法很多，但在民主政治制度中，选举则是最根本的民主途径。通过选举，不仅可以使社会公众之间、社会公众与其代表之间更为紧密地联系在一起，而且还可以集思广益，对各种政策选择方案进行论证，从而为各种社会问题寻找到合理的能为人们所接受的解决方法。 第10题. 试述现代政治文明所遵循的基本原则主要有哪些？ 参考答案：（1）秩序原则。政治文明意味着人类合作的稳定性和有序性，它的根本原则就是秩序。这体现在政治上就是法治。作为一种法律价值的秩序，即法律秩序，它是人们行为的
现代教育原理04任务形考答案
一、多项选择题（共8 道试题，共16 分。） 1. 当代社会存在的基本教育形态是：（ABC ）。 A. 社会教育 B. 学校教育 C. 家庭 教育 D. 终身教育 E. 高等教育 2. 教师专业结构的构成要素有：（ABD）。 A. 教师专业能力 B. 教师专业知识 C. 教师职业道德 D. 教师专业精神 E. 教师专业态度 3. 下列答案中哪些属于家庭教育的特点（BCDE ）。 A. 全面性 B. 感染性 C. 权威 性 D. 终身性 E. 针对性 4. 英国“新学校”模式推行的教育方式是（BDE ） A. 教师中心 B. 儿童中心 C. 书本中心 D. 社会中心 E. 活动中心 5. 道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（BCD ）。 A. 平等 B. 自由 C. 合作 D. 时间预算 E. 集体讲授 6. 第二次世界大战后教师职业发展的特点是：（ABCDE ）。 A. 教师职业职能的转变 B. 教会学习是教师职业的新的工作方式 C. 教师职业被认定为专业性职业 D. 教师的终身教育得以实施 E. 教师成为教育改革的重 要因素 7. 联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一 核心精神的基本原则是（ABE ）。 A. 无歧视原则 B. 保护儿童原则 C. 儿童权益最佳原则 D. 尊重儿童尊严原则 E. 尊重儿童观点和意见原则 8. 下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ACE ） A. 受教育的权利 B. 结社的权利 C. 受尊重的权利 D. 婚姻的权利 E. 安全的权利
二、名词解释（共 3 道试题，共15 分。） 1. 社会教育（狭义） 2. 教师教育与师范教育：是在终身教育思想的指导下，按照教师专业发展的不同阶段， 对教师进行的连续的、可发展的、一体化的教育。 或者答：教师教育是对教师培养和教师培训的通称，是师范教育与教师继续教育相互联系、相互促进、统一组织的现代体制，是实现教师终身学习、终身发展的历史要求。 3. 教师职业专业化 三、简答题（共 3 道试题，共30 分。） 1. 三种教育力量整合的重要性有哪些 2. 提高教师职业专业化的策略（或可能性）是什么？ 答；教师职业专业化的可能性：（1）提高教师职业对教育理论的依赖性；（2）延长教师培养年限，实现教师的终身学习；（3）严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；（4）厉行严格的教师职业规范。 3. 当代学生的时代特点表现在那些方面？ 答：当代学生的主要特点有：（1）主体意识增强；（2）信息获得方式多样；（3）受多元文化冲击较大；（4）受同辈群体影响较大。 四、论述题（共 2 道试题，共20 分。） 1. 请你结合自身的实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点。 2. 结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的（如果你是教师，则谈谈你是如何 在业内获得发展的）？要点： 学校领导(1)尊重教师，公平、公正，教育教师尊重学生，密切与学生家长关系(6分) (2)激励并创造条件，使教师提高专业能力和业绩(5分) (3)关心、指导教师的目标追求(5分) 教师(1)尊重校领导、学生、家长(5)(2)努力提高专业能力和业绩(6分) (3)不同时期要有明确的发展目标(5分) 五、案例分析题（共 1 道试题，共19 分。）
比较初等教育综合练习二
1．1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作。 正确答案是：《比较教育研究》 2．中国宋代出现《》、《百家姓》，同《》 正确答案是：三字经千字文 3．美国教育行政制度的基本特点之一是高度的。 正确答案是：地方分权 4．随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的 “”来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。 正确答案是：儿童中心论 5．在美国初等学校的阅读教学中，经常采用的一种教学方法是 “”。 正确答案是：5W-H 6．日本1998年颁布的《小学学习指导纲要》的第一章中明确规定了道德教育的目标，即：“道德教育的目标是，根据《教育基本法》及《学校教育法》所确定的教育根本精神，为了培养 将和 发挥于家庭、学校、其他社会的具体生活之中，具有丰富的情感，致力于创造个性丰富的文化和发展民主的社会及国家，进而为和平的国际社会做贡献，开拓未来的有主体性的日本人，而培养作为其基础的道德性。” 正确答案是：尊重人类的精神对生命的敬畏之念 7．为了促进中小学师资力量、教育质量的平衡，加强校际之间的人事交流，日本实行中小学教师制度。一个教师在某一学校工作年限一般为5年，最多不超过10年，就要调动到同一地区其他学校任教。 正确答案是：转任 8．英国本科层次小学教师培养的“教育学士学位”课程主要由“教育理论”、“教学技能”、“主要课程”和“”。 正确答案是：学校教育工作体验 二、简答题
1．英国比较教育家尼古拉斯·汉斯认为对教育有巨大影响的三大类因素是什么？ 答案：第一类,自然因素,即种族因素、语言因素,地理因素和经济因素; 第二类,宗教因素,即天主教、英国国教、清教徒和其他宗教传统; 第三类,世俗因素,即人文主义、社会主义、民族主义和民主主义。 2．中国与日本在近代初等教育发展上存在那些异同？ 答案：日本和中国在近代初等教育制度的确立过程中，都广泛的借鉴了欧美的近代初等教育制度，也大量吸收了欧美初等教育的实践经验和思想。但两国由于政治、经济、文化传统等方面的差异，两国近代初等教育的发展状况存在很大差异。由于日本明治维新政府的领导者们试图通过变革，使得日本能够从一个封建社会转变为资本主义社会，因此，他们对变革的态度更加坚决和果断。从1872年开始，日本不断的变换着所学习的对象，从最初学习和照搬法国的学校制度，到采用美国的教育制度，后又模仿普鲁士的做法，以试图在这个过程中寻找到一种适合日本社会发展状况的学校制度，并在20世纪初完成了初等义务教育的普及。而近代的中国，清政府在接受西方文化影响时，采用的是“中学为体，西学为用”的政策，因此，既受到西方近代初等教育的影响，又保持着原有文化传统和政治体制，使得中国近代初等教育出现了多种性质初等教育机构并存的局面。随着西方教育思想和理论传入中国，普及教育思想和国民教育思想同样影响着近代中国，但由于近代中国战争频繁、经济落后等因素影响，在新中国成立之前，初等义务教育并没有得到普及。 3．简述英国小学教育目标 答案：英国小学教育目标为 （1）发展儿童身心健康； （2）陶冶儿童优良行为； （3）增进儿童对环境的认识与兴趣； （4）培养儿童正确的观察能力； （5）指导儿童正当的课余活动； （6）激发儿童养成科学的态度和精神。 4．影响初等学校课程改革的因素有那些？ 答案：（1）社会发展；
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01任务 一、名词解释（共?8?道试题，共?40?分。） 1.教育 从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 2.教育学 教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。 3.教育科学 教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总称。 4.教育思想 教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。 5.教育规律 是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。 6.义务教育 是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 7.学制 即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。 8.终身教育 从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。 二、简答题（共?2?道试题，共?20?分。） 1.教育的本质特性是什么？ （1）教育是人类社会特有的一种社会现象。（2）教育是人类特有的一种有意识的活动。（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2.现代学制有哪些发展趋势？ （1）教育社会化和社会教育化。（2）重视早期教育。（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。 三、论述题（共?2?道试题，共?40?分。） 1.试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。（1）终身教育改变了传统教育的理念。（2）终身教育改变了教育的目的和功能。（3）终身教育改变了教育的内容和方法。（4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。 2.试述素质教育的特征和实质。 素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在掌握大量知识的基础上发展能力与个性，使全面提高学生素质的理想目标具备坚实的基础。其次，素质教育的实施还要落实到教育活动的各个方面和环节。如教学、教育实践或实习、课外活动等，实现德育、智育、体育、美育的有机统一，这样才能完成全面素质教育的任务。 02任务 一、多项选择题（共?17?道试题，共?34?分。） 1.??从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（ AD ）。