比较初等教育教学大纲
比较初等教育教案
比较初等教育教案标题：比较初等教育教案1. 教案概述a. 教学目标：明确学生在教学过程中应达到的知识、技能和态度方面的目标。
b. 教学内容：列出需要教授的具体知识点和技能，包括适当的例子和案例。
c. 教学方法：选择适合初等教育学生的有效教学方法，如讲授、示范、游戏等。
d. 教学资源：列出需要使用的教学资源，如教材、教具、多媒体等。
2. 教学步骤a. 激发兴趣：设计引入课程内容的活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
b. 知识讲解：结合具体例子和情境，逐步讲解课程的核心知识点。
c. 练习与巩固：设计练习题和活动，巩固学生对所学知识的理解和应用能力。
d. 拓展延伸：提供拓展活动和资源，让学生更深入地了解相关知识，并鼓励探索与创新。
e. 总结回顾：对本节课所学内容进行总结，并给予正面激励和反馈。
3. 评估与反馈a. 评估方式：根据初等教育学生的特点，选择适合的评估方式，如口头问答、作业、小组合作等。
b. 评估标准：明确评估的重点和标准，确保评估能够准确反映学生的学习情况。
c. 反馈方式：给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们继续努力，并提供改进性的指导。
d. 评估结果分析：根据评估结果，对学生的学习情况进行分析，为调整教学提供依据。
4. 不同教学方法的比较与选择a. 适应学生特点：初等教育学生喜欢活动性强、趣味性和互动性较高的教学方式。
b. 教学内容要求：根据教学内容的性质和要求，选择适合的教学方法，如概念讲解、学以致用、游戏教学等。
c. 教学资源与环境条件：根据教学资源和环境条件的可行性，选择适合的教学方法。
综上所述，初等教育教案的撰写需要明确教学目标、教学内容、教学方法和教学资源，并合理安排教学步骤，评估学生的学习情况，并根据实际情况灵活选择不同的教学方法。
此外，也要考虑到学生的特点和需求，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
比较初等教育课程教学大纲
比较初等教育课程教学大纲中央电大教务处教学管理科 2008年03月11日第一部分大纲说明一、课程性质与任务比较初等教育是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”小学教育专业（专升本）课程中的一门必修课，3学分，54学时。
其目在于通过运用比较的方法来学习和探索各国初等教育的发展，使学员了解和掌握世界主要国家初等教育的演进、现状和改革，从中寻找初等教育发展与改革的规律，为其小学教育实践工作提供借鉴。
该课程的教学目标在于通过师范生对不同国家初等教育的理论与实践的比较研究，探索初等教育发展的规律，从而深入地认识初等教育与儿童发展及社会发展的关系，认识初等教育在整个教育体系中的作用和任务，认识各国初等教育的发展特色，吸收世界初等教育发展中的先进理论、有效方法和新鲜经验。
并通过该课程的建设以促进我国初等教育的发展和小学教师的专业成长。
二、与相关课程的关系本课程与《现代教育原理》、《课程与教学论》有着内在联系。
《现代教育原理》、《课程与教学论》的学习提供了基础，它们将有助于学生对本课程的学习；同时，通过本课程的学习，也有助于学生加深对前两门教育专业课程中原理的认识，也有助于学生今后对德育原理、学校管理等方面专业知识的学习。
三、课程的教学基本要求1、了解初等教育的演进过程及世界主要国家初等教育的制度；2、了解和掌握世界主要国家初等教育的基本状况和办学特色；3、学会运用比较的方法来研究世界初等教育的发展与改革；4、把握世界初等教育的改革与发展的方向。
四、教学方法和教学形式建议1．本课程以自学为主，并辅以教师面授辅导和小组学习三结合的学习方式，在面授、自学和小组学习中，注重以各国的初等教育现象为案例，注重培养学生汲取信息、分析运用信息的能力。
2．教学辅导中，要让学生明确本课程的特点、学习方法和各种媒体的使用，帮助学生提高自学能力。
3．对学生的自学要有明确的任务、进度、质量等要求，并提供助学条件保证。
五、课程学习要求的层次本课程有关知识、理论内容的教学,基本可按“了解、理解、掌握”三个层次要求。
比较教育课程教学大纲
比较教育课程教学大纲泰山=学院课程教学大纲（理论课或含实验课程）课程名称：比较教育 _____________________适用专业：小学教育专升本专业_________________ 课程类别：专业主干 __________________制订时间：2011 年8月教师教育学院制比较教育课程教学大纲（2006年制订，2011年修订）一、课程概述：比较教育是一门面向高等学校教育类专业学生的必修课程。
它以比较法为主要的研究方法，通过对当代世界各国教育发展的一般规律和特殊规律的研究，揭示出教育发展的主要因素及其相互关系，并探索未来教育的发展趋势，以为本国教育的改革与发展提供启示与借鉴。
比较教育研究从类别上可分为：区域研究和问题研究。
本课程属于问题研究，主要对当代发达国家美、英、日等国的教育制度、教师教育、道德教育以及课程教学等问题进行比较研究。
二、教学目的：他山之石，可以攻玉。
通过对主要发达国家美、英、日等国的教育制度、教师教育、道德教育以及课程教学等问题的比较研究，来加深对我国相关问题的理解和认识，并为我国学校教育管理的改革、师资培养模式的改革以及学校道德教育、课程教学等问题的改革提供有益的启示与借鉴。
三、学时分配表（4号宋体加粗）四、教学基本内容：第一章绪论【目的要求】1掌握比较教育的定义，比较教育的学科特点以及学习方法。
2•熟悉比较教育在其发展中形成的各种比较研究的方法。
3•了解学习比较教育的意义以及其发展的历史。
【主要内容】1比较教育的定义2•比较教育的学科特点3•学习比较教育的意义4、学习比较教育的方法5、比较教育研究的常用方法第二章教育制度的比较【目的要求】1 •掌握美、英、日三国学制改革和教育行政体制改革的趋势，并在此基础上思考我国学制和教育行政体制改革与发展的方向。
2 •熟悉美、英、日等发达国家学校教育制度和教育行政体制的构造及其特点3•了解更多国家的教育制度，包括发展中国家。
【主要内容】1•美国教育制度2•英国教育制度3.0本教育制度4.美英日三国教育制度的比较5.我国学制和教育行政体制改革与发展的方向第三章教师教育的比较【目的要求】1.掌握美、英、日三国教师培养的模式、教师职前教育的课程、实习以及出任教师进修、在职教育的过程和特点。
《比较初等教育》课程说明（1）
《比较初等教育》课程说明（1）比较初等教育课程考核有关说明一、课程考核有关说明1．考核对象比较初等教育是中央广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”研究项目小学教育专业（本科）的一门必修课。
凡参加该专业学习的人员，均要参加平时形成性考核和期末全国统一考试。
2．考核方式本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式。
考核总分为100分，平时形成性考核占总分40%；期末终结性考试占总分60%。
总成绩60分为及格。
平时形成性考核和期末考试分别以百分制打分，然后按所占总分比例折算，计如入总成绩。
3. 命题依据本考核说明是根据中央广播电视大学比较初等教育课程教学大纲、文字主教材《比较初等教育》（张民选主编，中央广播电视大学出版社2004年6月第1版）拟定的，考试命题以本考核说明为依据。
4.考核要求学习要贯彻理论联系实际的原则，要求考生了解初等教育的演进过程及世界主要国家初等教育的制度；了解和掌握世界主要国家初等教育的基本状况和办学特色；学会运用比较的方法来研究世界初等教育的发展与改革；把握世界初等教育的改革与发展方向。
本课程的考试按照认知能力，分为了解、理解、掌握三个层次进行命题。
各认知层次的含义如下：了解是指对本课程各章教学内容中的基本概念和基础知识要“知道是什么”，有较清楚的记忆，并能够准确地表述。
理解是指在识记的基础上，对本课程的基本理论、原则]规律和方法有较系统地领会与认识，“知道为什么”，对有关问题能够进行正确地阐释，也就是回答“为什么”和“怎么样”的问题。
掌握是学生在“理解”的基础上，提出自己解决问题的见解、方案，也就是回答“怎么办”或“如何做”的问题5．命题原则（1）本课程的考试命题严格掌握在教学大纲规定的教学要求和教学内容的范围之内。
（2）考试命题覆盖本课程教材的1—8章，既要全面，又要突出重点。
每份试卷所考的内容，应覆盖本课程教材所学内容的80%以上的章节。
（3）试卷要含反映认知能力各个层次的题目。
《比较初等教育》第4章
答案： 11.12年 6-18岁 12.外国语 宗教 劳动 社会学科 13.英 美 德 14.法
日 15.儿童中心课程
第3-4章自测题
16. 美国初等学校课程编制的类型主要有 、 、 。 17. 从总的方面来说，美国各州现行的初等学校的课程主要有语言艺术 （英语）、社会研究、 、科学、 、 。其中语言艺术、社 会研究、科学都属于综合课程。 18. 从课程内容上来看，英国初等学校课程在20世纪以前主要是
答案： 16.学科中心课程 儿童中心课程 社会中心课程 17.数学 体育与保健 音乐 与艺术 18.读写算 宗教教育 19.数学 英语 科学 20.法语 数学 科学与技 术 历史与地理 公民教育 艺术 体育
第3-4章自测题
21. 在整个欧洲， 国的初等学校是最早产生的，也最早建立起国家 初等教育制度。 22. 20世纪60年代以后，联邦德国的课程改革的潮流之一，就是针对学 生和教师在教学过程中产生的兴趣而制定的 课程，以使得基础教 育学校所开设的课程更能适应儿童的生活和发展的需要。 23. 20世纪末，日本进行的课程改革，把初等学校的课程结构分成了四 大类： 、 、 和“ ”。 24. 就各国初等学校的课程管理体制来说，实行中央统一领导的课程管 理体制的国家主要有 、 、 、 等国家。 25. 就各国初等学校的课程管理体制来说，采取地方分权制来管理初等 学校课程的国家主要有 、 、 、 等国家。 答案： 21.德国 22.开放课程 23.学科课程 道德 特别活动 “综合学习时间” 24. 法国 日本 中国 苏联 25. 英国 美国 加拿大 德国
第四章 初等学校课程比较
二、初等学校课程编制的类型 （一）学科中心课程 （二）儿童中心课程
（三）社会中心课程
《比较初等教育》课程说明(1)
比较初等教育课程考核有关说明一、课程考核有关说明1．考核对象比较初等教育是中央广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”研究项目小学教育专业（本科）的一门必修课。
凡参加该专业学习的人员，均要参加平时形成性考核和期末全国统一考试。
2．考核方式本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式。
考核总分为100分，平时形成性考核占总分40%；期末终结性考试占总分60%。
总成绩60分为及格。
平时形成性考核和期末考试分别以百分制打分，然后按所占总分比例折算，计如入总成绩。
3. 命题依据本考核说明是根据中央广播电视大学比较初等教育课程教学大纲、文字主教材《比较初等教育》（张民选主编，中央广播电视大学出版社2004年6月第1版）拟定的，考试命题以本考核说明为依据。
4.考核要求学习要贯彻理论联系实际的原则，要求考生了解初等教育的演进过程及世界主要国家初等教育的制度；了解和掌握世界主要国家初等教育的基本状况和办学特色；学会运用比较的方法来研究世界初等教育的发展与改革；把握世界初等教育的改革与发展方向。
本课程的考试按照认知能力，分为了解、理解、掌握三个层次进行命题。
各认知层次的含义如下：了解是指对本课程各章教学内容中的基本概念和基础知识要“知道是什么”，有较清楚的记忆，并能够准确地表述。
理解是指在识记的基础上，对本课程的基本理论、原则]规律和方法有较系统地领会与认识，“知道为什么”，对有关问题能够进行正确地阐释，也就是回答“为什么”和“怎么样”的问题。
掌握是学生在“理解”的基础上，提出自己解决问题的见解、方案，也就是回答“怎么办”或“如何做”的问题5．命题原则（1）本课程的考试命题严格掌握在教学大纲规定的教学要求和教学内容的范围之内。
（2）考试命题覆盖本课程教材的1—8章，既要全面，又要突出重点。
每份试卷所考的内容，应覆盖本课程教材所学内容的80%以上的章节。
（3）试卷要含反映认知能力各个层次的题目。
在一份试卷中，各层次题目所占分数的比例大体是：了解占30%；理解占40%；掌握占30%。
《比较教育》课程教学大纲
《比较教育》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：比较教育课程名称（英文）：Comparative Education课程性质：□通识必修课□通识选修课□√专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程类别*： 学术知识类□方法技能类□研究探索类□实践体验类课程代码：0510034周学时：4总学时：32 学分: 2先修课程：教育原理，外国教育史授课对象：教育学系本科生三、课程简介本课程是教育科学体系中的一个重要分支，以国际教育为主要对象，以比较法为主要方法，介绍和分析美、英、德、日、俄等发达国家的学前教育、基础教育、高等教育、终身教育、教师教育等内容，使学生了解国外发达国家教育的历史、现状与趋势，帮助学生开拓国际视野。
四、课程目标1.使学习者了解世界各国教育改革的基本现状、世界各国先进的教育经验和国际教育发展的主要趋势。
2.总结国际教育中的成功经验和吸取国际教育中的教训，为本国教育改革提供借鉴。
3.帮助学生初步形成国际视野和比较分析能力，懂得以国际教育背景来认识和分析教育实践中的问题。
五、教学内容与进度安排*六、修读要求1.不迟到不早退，遵守课堂纪律，禁止玩手机、平板电脑等电子设备。
迟到扣3分，无故缺席扣5分，无故缺席次数达三分之一课时者，取消其考试资格。
2.积极参与课堂讨论，课下尽可能温习教材，阅读所推荐书籍、文章；3.就每节课堂所留思考题进行深入分析、思考，尽可能做出陈述。
七、学习评价方案本课程2个学分，总学时为40。
教学形式包括课堂面授（含课堂讨论）、小组作业等实践环节。
考核方式包括课堂学习情况（占20%）、小组团队作业（占30%）、期末考试（50%）。
（一）课堂面授内容和形式：见课程实施计划表。
（二）小组团队作业：学生以3人为一组，任选一章，完成PPT作业，并在课堂上展示，每个小组发言20-30分钟。
小组作业要求：紧扣主题，观点鲜明，内容精彩，表达流畅，文字通顺。
初级教学大纲
初级教学大纲初级教学大纲教学大纲是教育教学活动的指导性文件，它规定了教学的目标、内容、方法和评价等方面的要求。
初级教学大纲是针对初级阶段的学习者制定的，旨在帮助他们建立扎实的基础，为进一步的学习打下坚实的基础。
一、教学目标初级教学大纲的首要任务是明确教学目标。
在初级阶段，学生的学习目标主要是掌握基础知识和基本技能。
因此，初级教学大纲应该明确学生需要掌握的知识内容，以及他们需要具备的技能和能力。
二、教学内容初级教学大纲的内容应该包含学科知识和相关技能的要点。
对于语文科目来说，初级教学大纲应该包括词汇、语法、阅读理解、写作等方面的内容。
对于数学科目来说，初级教学大纲应该包括基本的算术运算、几何图形、代数等方面的内容。
教学大纲的内容应该有一定的层次性，从简单到复杂，由易到难，以适应学生的学习进度。
三、教学方法初级教学大纲应该明确教学方法。
在初级阶段，学生的学习能力和认知水平有限，因此教学方法应该注重启发学生的思维，培养他们的学习兴趣和动力。
教师可以采用讲授、讨论、实验、游戏等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、教学评价初级教学大纲应该规定教学评价的标准和方法。
教学评价是对学生学习成果的检验和评价，它对于学生的学习动力和学习效果起着重要的作用。
初级教学大纲应该明确评价的内容和方式，包括考试、作业、实验报告等方面的评价。
评价的方式应该多样化，以充分考察学生的综合能力。
五、教学资源初级教学大纲应该明确教学资源的利用。
教学资源包括教材、教具、多媒体设备等。
初级教学大纲应该规定教学资源的选择和使用，以提高教学效果。
教师可以根据教学大纲的要求选择合适的教材和教具，利用多媒体设备辅助教学，使学生更好地理解和掌握知识。
六、教学环境初级教学大纲应该关注教学环境的营造。
教学环境对学生的学习效果和学习兴趣有着重要的影响。
初级教学大纲应该规定教学环境的要求，包括教室的布置、教学设备的维护等方面。
教师可以通过创设良好的教学氛围和积极的学习氛围，激发学生的学习热情。
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比较初等教育教学大纲
一、课程目标
本课程在阐述比较教育基本理论的基础上，讲解比较教育的历史沿革和研究方法，概述英国、美国、日本等国的教育，特别是初等教育的历史、现状及其发展趋势，介绍各国小学在学制发展、行政管理、课程教学以及教师教育等方面的状况，讨论其所取得的成就和存在的问题，以帮助学生逐步具备宽广的国际视野和深度的审视能力。
同时，对照我国初等教育的发展状况，引导学生用比较教育的研究方法探讨中外初等教育，找出问题所在，探求解决途径，在探讨实际问题的过程中回顾以往所学教育理论，进一步提高理论水平。
参考教材：王承绪、顾明远：《比较教育》，人民教育出版社，2000。
二、授课形式
本课程以教授为主，辅助自学、小组学习等形式。
三、课时与考核
课时：2学时/周，共36学时
考核：平时40%﹢期末60%
（平时：论文式作业1次、20%，课堂参与10%，出勤10%）
四、课程内容
第一章导论
第一节比较教育的意义、研究方法
第二节比较教育的历史发展
第三节比较初等教育
第二章各国教育概概况
第一节英国的教育
第二节美国的教育
第三节日本的教育
第三章学制比较
第一节英国学制
第二节美国学制
第三节日本学制
第四章初等教育比较
第一节英国课程、教学
第二节美国课程、教学
第三节日本课程、教学
第五章学校管理比较
第一节英国学校管理
第二节美国学校管理
第三节日本学校管理
第六章教师教育比较
第一节英国教师教育
第二节美国教师教育
第三节日本教师教育
第七章比较教育学的发展趋势
五、参考书目
1．吴文侃、杨汉清：《比较教育学》，人民教育出版社，2008。
2．马健生：《比较基础教育》，凤凰出版传媒集团，2008。
3．卢晓中：《比较教育学》，人民教育出版社，2005。
4．冯增俊等：《当代比较教育学》人民教育出版社，2008。
5．张民选：《比较初等教育》，中央广播电视大学出版社，2009。
6．王长纯：《比较初等教育》，首都师范大学出版社，2004。
等。