现代职教体系“3+3”教学视导汇报

项目引领规范务实提升现代职业教育体系建设水平——江苏省现代职业教育体系建设试点项目教学视导工作汇报江苏省锡山中等专业学校江苏省锡山中等专业学校始建于1981年，位于锡山区东北塘街道，毗邻国家级锡山经济开发区核心区。

2008年锡山区实施职业教育资源整合后，学校成为区重点建设发展的唯一一所公办职业学校。

2013年1月被评为江苏省四星级中等职业学校暨江苏省高水平示范性中等职业学校。

近年来，学校秉承‚文行忠信‛校训，追求‚精优特强‛办学品质，始终坚持‚以就业为导向，服务学生成才，服务企业发展，服务民生改善‛的教学追求，深入推进学校内涵建设和科学发展。

学校开设有加工制造类、信息技术类、财经商贸类等四大类10个专业，其中数控技术应用专业为省级示范专业，电子与信息技术、机电技术应用、计算机应用专业为省级品牌专业，数控技术实训基地为省级实训基地，计算机实训中心为省级实训基地建设项目。

学校先后被评为江苏省德育先进学校、无锡市科技教育特色学校、无锡市职业教育信息化示范院校，获得无锡市参加全省职业学校技能大赛突出贡献奖、2015年江苏省中小学校优秀校园网站评比一等奖，获得全国总工会‚全国职工教育培训示范点‛称号。

根据江苏省教育厅《关于开展现代职业教育体系建设试点项目教学视导的通知》的文件精神，现将工作汇报如下。

一、现代职业教育体系建设试点项目基本情况我校现代职业教育体系建设试点项目始于2013年，先后与江苏省信息职业技术学院、无锡商业职业技术学院开展‚中职与高职3+3‛分段培养项目，与江苏开放大学开展‚3+开放本科‛分段培养项目。

近三年的实践与探索，我校虚心接受接现代职教体系试点项目牵头高职院校的招生、教学、实训指导，严格按照人才培养方案开设课程，并在实施过程中认真组织，规范操作；师资配备充足，数量结构合理；实习实训安排到位，职业资格考证合格率高；试点项目专业的班级班风优良，学生学习意识较强，学习状态良好，其中2013级两个班级均被评为校优秀班集体，2014级4个班级有2个班级被评为优秀班集体。

由于该试点项目办学成绩较为突出，使得2014、2015年招生规模、生源质量和数量有了很大提升，现代职教体系试点项目在我校呈现了良好的发展态势。

具体情况如下：序号试点形式合作高职院校中职专业高职（本科）专业招生年份现有学生数1中职与高职3+3分段培养江苏信息职业技术学院电子与信息技术电子信息工程技术2013年27人2 2014年48人3 2015年39人4数控技术应用数控技术2013年27人5 2014年62人6 2015年40人7 无锡商业职业技术学院数字媒体（平面设计）广告设计与制作2015年40人83+开放本科江苏开放大学数控技术应用机械设计制造及其自动化（机电）2014年41人2015年34人二、现代职业教育体系建设试点项目教学管理1.加强沟通交流，科学制定项目2013年，根据《关于继续做好江苏省现代职业教育体系建设试点工作的通知》（苏教职“2013”9号），学校在充分调研论证的基础上，以数控技术应用和电子与信息技术两个省示范（品牌）专业为基础，对上联系江苏信息职业技术学院，开展‚中高职‘3+3’分段培养‛现代职业教育体系建设试点项目申报工作。

为保证学校现代职业教育体系项目工作，学校从源头入手，建立项目管理制度，成立项目管理小组，与对口高职院校进行衔接。

首先，按照省方案要求，加强招生环节的入学条件审核，纳入中考志愿填报和录取；其次，严格按照人才培养方案开齐、开足课程，加强技能培训，提高试点项目工作的规范化、科学化水平。

第三，根据中高职衔接一体化设计、分段培养的要求，按照《关于进一步完善现代职业教育体系建设试点项目转段升学工作的意见（试行）》（苏教职“2014”31号精神，以‚中高等职业教育衔接培养‛、‚突出职业教育特点‛、‚公平公正‛为转段升学考核原则，推动中高等职业教育学习内容、学习方式、学习过程的相互衔接，按照课程考试、过程考核、综合评价3个环节制订转段升学考核方案，推动建立具有职业教育特色的升学考试制度。

2.建构课程体系，严格规范实施学校认真贯彻落实《江苏省职业学校教学管理规范》、《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》、《江苏省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见》（苏教职[2012]36号）等文件精神，结合现代职业教育体系试点项目的要求制定科学规范的课程管理制度，完善实施性人才培养方案和课程标准，按规定开齐开足公共基础课，按岗位要求合理开设专业技能课，满足学生终身发展开好选修课。

不断加强课程体系建设，与合作学校积极探索3+3中高职衔接以及3+开放本科的课程体系研究，目前已建立了以能力为本位，以工作过程为导向，基于典型工作任务、理论实践一体化、与职业资格标准、行业规范相融合的专业课程体系。

课程执行过程中坚持每学期科学规范安排教学进程，制订实习实训安排表。

针对每门课程，教研组或备课组有统一的学期授课计划，保障组织到位、安排到位、落实到位。

把切实提高现代职业教育体系建设试点项目的教育教学质量纳入学校教学管理体系中，按照《现代职业教育体系建设试点项目教学视导工作方案》，加强过程管理，通过校系两级和教学工作处、督导处，加强教学常规检查、开展专项督导等活动，不断优化教育教学质量管理，在近两年的市级技能大赛中，项目试点专业的同学成为竞赛主力，为学校赢得了荣誉。

3.优化师资结构，提升师资水平我校按照试点要求调整师资队伍结构，实施青蓝工程、领雁工程、名师工程，设立名师工作室、创新工作室，组建68个教师教学团队，加强骨干力量和青年教师的培养。

目前数控技术应用专业专任专业教师15人。

专任专业教师100%为本科及以上学历，研究生学历或学位5人（包括在读）。

中高级职称13人，其中高级职称5人。

专任专业教师提升专业理论素养，注重技能训练，技师以上‚双师型‛专业教师数10人，占专任专业教师的66.67%。

电子与信息专业专任专业教师14人。

专任专业教师100%为学历本科，研究生学历或学位6人（包括在读），占42.86%。

高级职称8人，占专任专业教师的57.1%。

有3名教师先后到德国、加拿大、新加坡等国参加培训，技师以上‚双师型‛专业教师数11人，占专任专业教师的78.57%。

学校抽调专业骨干力量担任中高职衔接‚3+3‛项目班级的任课教师，积极开展校本教研和校际交流，与牵头高职院校加强沟通联系，接受检查指导，不断优化和提升课堂教学实施水平。

4.构建实训体系，强化职业资格考证学校建有符合专业需求的实训基地，其中数控技术实训中心为省级实训基地，学校连续三年以近500万元的投入新增了数控机械、电子电工类等实训设备。

实训基地现有普通车床35台；数控车床28台；数控铣5台；加工中心5台；四轴加工中心1台；普通磨床普通铣床各1台；线切割2台；液压传动、气压传动实验室、数控系统故障诊断实验室、PLC实验室、电力拖动实验室、机电一体化调试实验室、物联网室等各1个，引进了数控仿真软件；CAD画图软件；CAXA模拟软件等教学软件，为开展技能教学提供了有力保障。

围绕无锡高端制造业发展对人才培养的要求，学校创新实施‚学校对接产业、专业对接企业、团队对接项目、任务对接生产、学生对接岗位‛五对接校企合作人才培养模式，在加强校内外基地建设的同时，坚持专业教学改革，大力推行工学交替、校企结合的专业教学模式，面向行业（产业）岗位群，以各专业岗位通用技能与专门技能训练为基础，系统设计实训体系，形成了满足相关专业共性需求与专门化（或个性化）需求的、校内校外相结合的技能实训体系。

积极探索基于岗位技能的训练模式，基于工作过程的授课模式，基于任务驱动、项目导向的学习模式，基于企业工作现场的实训模式，基于企业岗位的考核模式，重在做中教、做中学，教学做合一。

学校与区内骨干企业开展紧密型校企合作，先后与无锡锡州机械、国泰精密机件、海联舰船附件有限公司、无锡蓉阳橡塑机械厂、锦和科技有限公司、江苏大明金属制品有限公司、鹰普中国（无锡）有限公司、无锡科尔华电子科技有限公司、联茂电子科技有限公司等多家企业建立了良好的长期合作关系，成为我校数控专业、电子与信息专业稳定的校外教学和实习基地。

其中建立无锡市职业院校实习实训定点企业4家。

近三年来，试点项目班级的学生在职业资格考证方面取得了优异成绩，2013级数控、电子信息专业学生数控车中级工、维修电工中级工一次性考证合格率为100%。

同时，该项目的学生成为学校技能集训队的骨干力量，在市级技能大赛上成绩显著，其中2013级数控技术应用专业的吴德朋、张波同学即将出征省数控装调与维修项目技能大赛。

5.注重课题研究，突破项目建设工作难点中高职课程衔接是现代职教体系建设中的重要内容。

如果在课程层面上不能体现中高职衔接一体化设计、分段培养，就很难依托中高职衔接，培养出高素质技术技能人才。

学校《电工技术基础及技能》精品课程资源项目组对接江苏信息职业技术学院，全程参与省教育厅2014年中高职衔接课程体系建设立项课题《‚3+3分段‛中高职衔接课程体系的建设探索与研究》的研究，按照对接产业、任务导向、衔接贯通、统筹兼顾、协同开发的中高职衔接课程体系建设原则积极研究开发校本课程，积极构建了以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，作为8门主干课程之一提交了研究成果，该课题已于2015年10月26日下午成功通过省教育厅专家组的鉴定验收。

通过参与立项课题研究有效突破了中高等职业教育衔接课程体系建设中的难题与障碍，为加快推进现代职业教育体系建设，培养兼具扎实的专业理论知识与娴熟的技术技能的创新性蓝领人才奠定了基础。

三、现代职业教育体系建设试点项目的思考1.进一步扩大现代职教体系建设项目的社会影响力试点项目实施几年来，社会反响比较好。

由于无锡五年高职办学比较成熟，有一定影响力，家长和学生在填报志愿时仍然习惯于将其列入第一志愿，把中高职衔接项目列在其次，因此试点项目的生源质量和数量还有进一步提升的空间。

因此，要进一步加大宣传力度，优化宣传形式，帮助学生、家长和社会各界深入了解试点项目的优势和特点，同时严格按照标准吸纳优质生源，加强管理，提升质量，打造品牌。

2.进一步化解一体化人才培养与学业水平测试之间的矛盾目前，江苏现代职教体系建设试点项目的实施要求形成中高职一体化设计的课程体系、人才培养方案，但是江苏省中等职业教育指导性人才培养方案对课程、教材是有规定的，因此在与高职衔接上缺乏主动性和灵活性。

另外，中职学业水平测试的实施使得学校在人才培养方案及课程设置上不敢突破和创新，如何既能保证学生在中职阶段学业水平测试取得良好成绩，又能实现中高职课程一体化建设需要投入更多的精力研究与实践。