浅谈英语教师的语言魅力及和谐师生关系的构建
借助语言魅力 构建和谐师生关系
师资培养T EACHERS71ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 06摘 要：英语教师的语言魅力直接关系到课堂教学的质量。
本文就教师在语言艺术上应注意的问题以及和谐师生关系的构建对教育教学的作用进行了详细的阐述。
关键词：语言 情感 斗志 师生关系借助语言魅力 构建和谐师生关系文/甘 宁苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”英语教师的语言是否具有魅力会直接影响到课堂教学的效率。
那么教师该如何展现自己的语言魅力呢？一、语言要准确、规范语言形象、准确是对英语教师的基本要求。
除此之外，英语教师在课堂上还必须坚持用英语教学，尽可能地为学生创造英语语言环境，让学生时刻感受到英语带来的乐趣，学会用英语来思维。
同时，教师在教学中，还可适时适当地采用符合西方人习惯的身体语言。
这种“仿真”，会让学生感到新奇，从而激发他们学习英语的积极性。
标准、规范的语言，是有效口语交际的必要条件。
如今的英语教材内容丰富、贴近生活、时代感强，英语教师们必须集多种艺术手段于一身，创设良好的语言环境帮助培养学生的听说能力，并调动学生参与英语学习的积极性，从而使英语课生机盎然，妙趣横生。
二、语言要富有情感教师要想劝服学生、感动学生，语言必须富有情感，词语的情感色彩也必须把握好。
只要教师满腔热情，单调而乏味的课堂教学就能有声有色，学生感到课堂就不那么枯燥乏味，教学效果随之提高。
另外，英语教师如果要表达自己的语言情感，还必须注意语气的变化。
教师要注意语言随着说话的场合和对象而变化，而且语言还要随语境的变化而变化。
三、语言要能激起学生的学习斗志只有简洁、生动、富有感染力的语言才能激发学生的学习斗志。
例如，某学生因连续几次考试失败而丧失了自信心，他在作文中也流露出沮丧的情绪：“希望破灭，即是失望，理想都是幻想。
”笔者给他的评语是“失败是成功之母”“有志者事竟成；功夫不负有心人。
”这几句话极大地鼓舞了这个学生，令他重拾信心。
在英语教学中建立和谐的师生关系
在英语教学中建立和谐的师生关系在英语教学中建立和谐的师生关系英语教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一的过程，师生关系在日常教学中的作用是非常重要的，只有建立和谐融洽的师生关系和亲密真挚的师生感情，才能为教育教学活动的顺利开展创造良好的条件，才能提高教育教学质量。
一、如何讲，学生才会听作为一名教师，我们要处理好与学生的关系，只要学生们喜欢听你的课了，那么师生关系自然也就会融洽很多。
这里的关键就在于如何教。
要想使学生爱学，就要激发起学生的学习兴趣，其实一个小玩笑，一个小游戏，一点点幽默，都能活跃课堂气氛，都能让学生们动起来。
我们要为学生们提供活泼，主动地发展空间。
二、如何“惩罚”学生其一，教师要宽容。
我们要正确地对待学生的错误。
我们是教育者，先不要与其计较，其实宽容并非代表软弱，有时它比严厉批评更有力量，那么我们为什么不选择多一些宽容少一些批评呢？但是宽容应该有一定的限度，过度的宽容就成了纵容了。
第二，教师要相信学生，信任是师生和谐的桥梁。
教师的信任是师生之间感情交流的入口，是促进学生学习的.动力，也是建立新型师生关系的基础。
因此教师必须相信学生，人们常说“以心换心”，如果教师能真心地信任学生，那么学生才会真心地相信教师，心悦诚服地接收老师的批评和教育，才会自觉地去转变自己。
三、教师要善于和学生进行情感交流课堂教学上和日常生活中的一些言行，也能影响与学生的交流。
平常遇到自己的学生，要主动点头示意问好打招呼，主动地与其聊些他们感兴趣的话题，在轻松、融洽的氛围中进行交流沟通，逐渐拉近师生关系。
久而久之，他们就会乐意与你接触，向你敞开心扉，听从你的教导，从而更加积极地投入到学习中来。
良好的师生关系是师生共同满足教学需要，协同教学活动的，实现教学目标的基础和保证。
因此教师应尽种种努力以建立和谐融洽的师生关系。
浅谈英语教学中的师生关系
浅谈英语教学中的师生关系
师生关系在英语教学中起着重要的作用。
一个良好的师生关系可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，并帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
师生关系应该建立在尊重和互信的基础上。
教师应该尊重学生的个性和思维方式，并
提供一个开放和包容的学习环境。
学生也应该尊重教师的专业知识和教学方法，积极参与
课堂活动。
教师应该关注学生的个性差异，并巧妙地运用不同的教学策略。
每个学生都有自己的
学习风格和兴趣爱好，教师应该根据学生的特点，采用不同的教学方法和教材，以满足他
们的学习需求。
教师还应该关注学生的学习进展，并给予及时的反馈和指导，帮助他们解
决问题。
师生关系应该鼓励学生的积极参与和自主学习。
教师应该激发学生的学习兴趣，培养
他们的学习动力，并给予他们足够的自主权。
教师可以鼓励学生参加小组讨论、角色扮演
和实践活动，以提高他们的英语口语和写作能力。
教师还应该鼓励学生使用多种学习资源，如阅读材料、英语电影和网络资源，以拓宽他们的英语知识。
师生关系应该为学生提供良好的心理支持。
学习英语是一个长期的过程，学生可能会
遇到挫折和困难。
教师应该给予学生鼓励和支持，帮助他们树立正确的学习态度和信心。
教师还可以组织一些促进学生交流和合作的活动，以帮助他们建立互相支持和合作的学习
氛围。
浅谈英语教学中的师生关系
浅谈英语教学中的师生关系【摘要】在英语教学中，师生关系的重要性不可忽视。
建立和谐的师生关系有助于营造良好的学习氛围，提升教学效果。
师生之间的互信和尊重是关系和谐的基础，能够激发学生学习的潜力。
师生共同成长的重要性在于教师和学生的相互影响和促进，共同进步。
师生之间的沟通和反馈是帮助学生改进和提高的有效途径，能促进师生之间的良好关系。
良好的师生关系对学习动力和成就感具有积极影响，为学生提供更好的学习体验。
要培养积极向上的师生关系，实现师生合作共赢的目标，激发学生的学习兴趣和潜能，促进英语教学的发展。
【关键词】关键词：师生关系、英语教学、重要性、和谐、互信、尊重、共同成长、沟通、反馈、学习动力、成就感、积极向上、合作共赢。
1. 引言1.1 英语教学中的师生关系的重要性在英语教学中，师生关系的重要性不言而喻。
师生之间的累计关系直接影响着学生的学习效果和教师的教学质量。
一个良好的师生关系可以激发学生对英语学习的兴趣，促进学生的学习动力，提高学习成就感，同时也能够提高教师的教学满意度和成就感。
积极建立和维护良好的师生关系是英语教学工作中至关重要的一环。
师生关系对英语教学的影响深远，不仅可以影响学生的学业表现，更可以影响学生的综合素质和人格发展。
一个亲近和谐的师生关系可以使学生更愿意在英语学习中展示自己，敞开心扉地接受教师的指导和帮助。
教师在维护师生关系上的努力和投入会被学生感受到，从而激发出更加深刻的学习动力和对英语学习的热情。
师生之间的良好互信和尊重也可以增强学生的自信心和自我管理能力，提高学生的学习效果和学业成绩。
1.2 师生关系对英语教学的影响师生关系在英语教学中起着至关重要的作用。
一个良好的师生关系可以极大地影响学生的学习动力和成就感。
当师生之间建立了互信和尊重的关系，学生更容易敞开心扉，更愿意积极参与课堂活动和学习任务。
师生之间的和谐关系也有助于促进学生的自信心和自尊心的发展，从而更好地应对学习中的各种挑战。
如何在英语教学中构建和谐师生关系
如何在英语教学中构建和谐师生关系摘要在英语教学中，构建和谐的师生关系对于学生的学习效果和学习动机具有重要影响。
本文将探讨在英语教学中如何构建和谐的师生关系。
首先，介绍了师生关系的重要性和影响因素。
其次，提出了几种构建和谐师生关系的方法，包括建立良好的沟通渠道、给予学生支持和积极反馈、尊重学生的个体差异以及营造积极的学习氛围。
最后，本文给出了一些实用的建议，帮助教师在英语教学中建立良好的师生关系。
关键词英语教学，师生关系，和谐，沟通，支持，反馈，个体差异，学习氛围导言在英语教学中，构建和谐的师生关系是提高学生学习效果和学习动机的重要因素之一。
一个和谐的师生关系能够增强学生对英语学习的兴趣，促进师生之间的有效沟通，提高教学质量。
然而，要构建和谐的师生关系并不容易，需要教师具备一定的教育和心理学知识，并运用一些有效的方法和策略。
本文将详细探讨在英语教学中如何构建和谐的师生关系，以及如何应用这些方法和策略。
师生关系的重要性和影响因素师生关系对于学生的学习效果和学习动机具有重要影响。
一个和谐的师生关系能够激发学生的学习兴趣，促进学习动机的产生和维持。
同时，和谐的师生关系能够增强学生对英语学习的自信心，提高学习态度和学习积极性。
构建和谐的师生关系受到多种因素的影响。
首先，教师的个人素质和教学能力对于师生关系的建立具有重要影响。
一个富有耐心、温和、善于倾听并且能够给予学生积极支持的教师，往往能够建立起良好的师生关系。
其次，学生的个体差异也会影响师生关系的建立。
教师应当尊重学生的个体差异，不同的学生对于师生关系的需求和期望是不同的。
此外，课堂氛围、学校文化和家庭背景等也会对师生关系的构建产生影响。
构建和谐师生关系的方法1. 建立良好的沟通渠道建立良好的沟通渠道是构建和谐师生关系的首要任务。
教师应当注重与学生的交流，给予学生充分的时间和机会表达自己的观点和感受。
教师可以通过组织小组讨论、开展课堂互动活动等方式促进师生之间的有效沟通。
如何在英语课教学中构建良好的师生关系
如何在英语课教学中构建良好的师生关系摘要外语教学是一种语言教学，是师生有目的、积极主动参加的双边活动。
师生情感的交流是重要的教学手段之一。
因此，英语语教学中，师生关系对教与学的影响也是值得探索的课题之一。
要从不同角度为建立良好师生关系创造途径。
关键字英语教学；师生关系建立；建立途径研究表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志坚强、思维敏捷、想象丰富、记忆增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。
反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。
师生情感的交流是重要的教学手段之一。
可见，随着课程改革的启动，我国教育决策部门对合作学习高度重视。
1良好师生关系在中学外语教学中的地位教育心理学的研究表明，人的认识速度和质量与其认识密度、情绪、情感有着密切的关系。
事实上，任何认识过程都伴随着情感，学生对外语学习的态度，一定程度上取决于他们与老师的关系。
当今的外语教学是以培养交际能力为目标的，它不象历史、地理知识那样靠背诵语言知识就能掌握，也不象数、理、化那样靠透彻的理解、周密的分析。
外语课堂教学比起其它学科来，在教学方法上、在师生关系的处理上，在教学设备的运用上都应更加先进。
2师生合作，教学相长，共同发展“师生合作是学校人际中最基本的方面”。
因此，在各学科课程标准中，我们不难发现它们都在倡导“主动参与、乐于探究、合作与交流”的学习方式。
生生合作，是以师生间的合作为前提的。
教学任务的设计，课堂教学及课外拓展型任务、课程资源的开发等，都离不开师生的合作。
在师生的合作中，教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者的地位应是平等的。
“三人行，必有吾师”，随着信息时代知识爆炸式地增加，教师已不再是知识的权威，因此高高在上的单向传输式教学风光不再。
在对教学实践的反思中，笔者认识到在师生合作中应特别关注这样三个方面，即科学分组、有效调控、个人贡献和积极评价。
三个方面处理得当，合作教学效率就会得到有效提高。
构建和谐师生关系提高英语课堂效率
构建和谐师生关系提高英语课堂效率
构建和谐的师生关系是提高英语课堂效率的关键因素之一。
以下是一些方法，有助于建立和谐的师生关系：
1. 创建互信。
教师应该与学生建立一个相互信赖的关系。
通过支持学生、倾听他们的问题、给予合理的反馈，让学生感到教师是可以信赖的。
2. 营造友好的氛围。
在课堂中加入游戏、音乐、影视等活动，为学生创造轻松、友好、互动的氛围，帮助学生更好地融入课堂。
3. 给予学生尊重。
教师应该视学生为一名完整的人，尊重他们的思想和感觉。
在课堂上应该给予每个学生机会，让他们感到被重视。
4. 给予学生帮助。
教师应该给予学生帮助，特别是那些需要额外支持的学生。
可以在课堂上提供帮助、安排额外的辅导时间或提供其他课外支持。
5. 明确期望。
教师应该让学生明确知道期望，并且告知他们如何达到这些期望。
应该与学生一起制定计划，并给予他们合理的时间来完成任务。
这些方法不仅可以提高英语课堂效率，还可以为学生提供更好的学习环境，使他们更有动力去学习英语。
建立英语学习中和谐的师生关系
建立英语学习中和谐的师生关系俗话说，“人心齐，泰山移。
”教学工作本身就是一个双边活动，因此，教学成绩的取得是教师与学生共同作用的结果，这一点毋庸置疑。
然而，重要的是，如何在这一过程中取得事半功倍的效果呢？答案在于真诚有效的沟通，建立和谐的师生关系。
在教学过程中，我们应努力营造“一种良好的教学气氛”，保持学生们兴致勃勃的情绪、思索判断的神态、跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁、生动活跃，从而激发学生的英语学习兴趣。
为了在英语教学中创设并保持“这种良好、和谐的气氛”，笔者现将自己从事高中英语教学工作多年的心得总结如下：一、教师一定要热爱自己的事业，热爱自己的学生，用爱赢得学生教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
我们必须首先热爱自己的工作和事业，才能在工作上有所突破，也才能热爱我们的学生。
人们把教师比作是蜡烛、园丁，是人类灵魂的工程师，所以教师也应该像蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木；对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。
教师应当坚信，伟大而持久的师爱是赢得学生的一个法宝。
但这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注。
这种爱应该是经常性的、公平的，不能只给学习好的同学而对“后进生”冷若冰霜。
二、真诚而有效的沟通了解师生的沟通、了解是建立良好师生关系的一个重要前提。
只有通过与学生真诚而有效的沟通，充分了解学生的个性特点、兴趣爱好、英语基础、语言潜能、学习风格等，教师才能因材施教，做到对优生爱得严格、对中等生爱得温和、对差生爱得细腻。
沟通、了解学生的渠道或方式很多，如可以通过阅读学生的档案材料，可以访问学生以前的英语老师或同学，可以设置一个包括英文名、生日、兴趣爱好、课堂上最希望老师讲什么、是否喜欢老师提问等内容的基本情况调查表让学生填写，可布置学生写Introduce Myself、My Advice to My English Teacher、My Hobbies之类的英语作文，可通过为学生的作业、作文或试卷写评语进行书面沟通，可以课内交流和课余时间与学生聊天，也可以通过信件或E-mail进行书面谈话，尽可能多地了解学生。
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浅谈英语教师的语言魅力及和谐师生关系的构建
发表时间：2011-08-17T16:30:20.873Z 来源：《学英语》(高中教师版）2011年第44期供稿作者：李庆照
[导读] 语言交流在学生认知发展的过程中起着一种特殊的作用。
安徽省寿县瓦埠中学李庆照
语言交流在学生认知发展的过程中起着一种特殊的作用。
因为教师不仅仅通过语言来有意传递信息，更重要的是它能有目的地影响学生的认知活动过程，促进和提高学生进行自我教育的质量。
苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”那么，教师在语言艺术上应注意什么问题呢？
一、语言要规范英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。
同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。
笔者认为，作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。
自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。
当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味，会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。
学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
新课程标准下的英语课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园。
英语教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境，训练学生的听说能力，并带动学生积极地与英语学习，使英语课充满阳光！每当上课铃响，英语教师都要精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you? Nice to meet you.” 每当学生回答问题正确时，教师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent! Good job!” 然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try next time.” 教师的语言要能用丰富多彩的词语来进行说理教育，不能在正式的教育场合中随便使用词语，也不能在和学生促膝谈心时使用外交辞令，有些言词只能在特定的语言环境中才能使用。
因此，教师应注意在不同的情况下对不同的学生说不同的话，并使语言的含义随语境的变化而变化，既要注意语义的转换，又要表现出语义在语境中的逻辑功能。
说话时更不能搞老一套，贴标签，模棱两可，含糊其辞。
教师的语言必须“客观真实”、“主观真诚”、“情境真切”。
二、语言要有情感性“若要使人心动，必先使己动情。
”教师要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语言的情感色彩。
语言的情感性有一定的技术参数。
心理学家发现有的情感因语词刺激发生波动，造成皮肤血管收缩和汗腺的变化，导致皮肤导电率的相应变化。
皮肤电反射强度即可说明语言符号的情感性效应的大小。
由此证明，教师语言艺术的情感性是客观存在的。
只要教师满怀情意，单调的教学都能读得有声有色，学生听到的就不是枯燥乏味的数字，而似乎是种深情的诉说。
英语教师语言的情感性一般表现在语调的平、升、降、曲四方面。
平表示淡漠、庄严、悲痛和沉郁的感情；升表示疑问、愤怒、惊异、召唤等语气；降表达坚定、感叹、祝愿、祈求等情绪；曲表示幽默、怀疑、调侃和讽刺和语意。
此外，英语教师的语言情感还体现在语气的变化上，通过不同的声音和气息可以表达不同的语言。
如“气徐声柔”给学生以温暖感；“气满声高”给学生以喜悦感；“气短声促”给学生以紧迫感。
三、语言要有激励性激励性语言简洁明快，生动形象，感染力强，针对明显。
例如，某女生因连续考试失利而流露出了消极情绪，她在作文中写道：“一切希望都是失望，一切理想都是幻想。
”笔者阅后批道：“Be yourself on everything and everything will be yours.”然后又附上“有志者，事竟成；苦心人，天不负”，这句话给这个学生以极大的鼓励，使她重新燃起了自信之火。
英语教师语言的激励特征主要表现在对比激励和夸张激励两个方面。
人比人，激励人。
教师常在班上倡导比、学、赶、超的学风，比字当头，极富鼓动性，它能使学生心底的激情喷发而出，使一些纷繁难题峰回路转。
这种“比”就像一杆路标，激励、引导学生朝着目标前进。
除了运用对比手法来激励学生外，适当的时候，教师还有意识地用超出客观事实的说法来表达、突出、强调某种思想，从而激励学生在短时间内做出迅速的反应。
作为教师，如果你只是想要一种控制学生的力量，那么只需要一根指挥棒或几句指令性的话就够了。
可以肯定，冷淡和空洞的语言、缺乏真诚和理智的语言不能解决教育中的问题。
学生许多思想上、学习上的问题是不能靠教师指令性的语言去解决的。
那种只会下指令或动辄伸手去刮人鼻尖的教育者，其语言不可能显示出教育的力量。
四、如何建立和谐的师生关系在现代社会，和谐的师生关系应该是“民主、平等”的，不仅仅需要学生尊重教师，同时教师也应该尊重学生的个性与人格，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。
“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。
”“师生关系”是教学过程中最基本、最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。
当前，学校教育中普遍存在的教育问题是学生难教、教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展。
教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。
教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。
在创建和谐社会的今天，创建和谐的师生关系、营造和谐的教学氛围尤为重要。
要建立和谐的师生关系，教师应当树立师生平等的观念，而不是“唯我独尊”。
首先要以真诚的态度对待学生。
所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御机制。
人都有自尊心和自觉能动性，只有受到尊重和信任，其主动性、积极性和创造性才能充分发挥。
苏联教育学家马卡柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。
”尊重学生意味着应当把学生当作平等的人，尊重学生的自尊心，以人为本，以学生的发展为本，不歧视，不讽刺、挖苦，更不训斥、体罚学生，真诚地与学生交朋友，平等地对待学生，像呵护自己的眼睛一样呵护学生脆弱的心灵。
有些时候，碰到调皮捣蛋的学生确实令人气恼，但要注意处理的方式，不能一味地粗暴责骂。
遇到在课堂上开小差、不认真听讲的学生，不是严厉批评，而是以眼神制止或走到其身边，轻敲其课桌表示无言警告，这比当众呵斥、批评更有效。
教师对学生应当尊重信任，才能以情营情、以情促知，师生情感互动，心灵沟通。
在笔者的班里，有一个学生非常喜欢画画，常常在英语课上画画，而英语成绩却一塌糊涂。
笔者没有在课堂上点名批评他，而是在他的作业本中写道：“Your drawing is very excellent. You are really a clever boy. If you learn English just like you learn drawing, your English must be very good. I am sure you can.”另外，笔者在课余找时间跟他交流，对他喜欢画画表示理解和支持，但又指出他不应该在课堂上分心，那样会影响学习；给他阐明学英语的重要性，又鼓励他在课余多学画画，学有专长。
这样引起他的共鸣，师生心灵沟通，他也因此喜欢起英语来，学习成绩也明显提高。
中学生正处于身心发展的阶段，其叛逆心理很强，教师应当有大海般的胸怀去包容学生的错误，允许学生犯错误，不要动不动就发脾气，体罚学生更不可取，应当认识到学生是发展中的人，应当以发展的眼光看待学
生，对学生多一份宽容与理解、尊重与信任，尽可能为其排忧解难，以老师广博的爱心赢得学生的敬重，这样学生自然“亲其师”而“信其道”了。
美无处不在。
一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里，让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓教于美。