电子商务人才培养模式
应用型本科院校电子商务人才培养模式的创新
应用型本科院校电子商务人才培养模式的创新电子商务是互联网时代不可或缺的一个重要领域，随着电子商务行业的快速发展，对电子商务人才的需求也越来越大。
应用型本科院校是培养电子商务人才的重要基地，而如何创新电子商务人才培养模式成为了应用型本科院校的重要课题。
一、培养目标明确，课程设置科学电子商务人才培养模式的创新首先要明确培养目标，明确培养出的学生应具备的知识、技能和素质。
结合电子商务产业的需求和发展趋势，科学设置课程内容，合理搭配课程。
培养电子商务人才，不仅要注重学生的专业知识学习，更要培养学生的创新思维、团队协作能力，以及学生的实践能力和创业能力。
在课程设置上，可以增加实践性课程，如电子商务案例分析、电商平台运营实训等，提升学生的实际操作能力。
二、加强实践教学，与企业合作在电子商务人才培养模式的创新中，实践教学是非常重要的一部分。
学校可以与电子商务行业的企业进行合作，为学生提供更多的实习和实训机会。
通过与企业合作，学生可以接触到真实的电子商务业务操作，了解行业的最新动态和发展趋势，提升自己的实际应用能力。
也可以让学生在实习期间建立起与企业的深入联系，为毕业后就业做好准备。
学校还可以建立电子商务实验室，提供更多的实际操作场地，为学生的实践教学提供更好的支持。
三、开展创新创业教育，培养学生创业意识在电子商务人才培养模式的创新中，创新创业教育也是非常重要的一环。
电子商务行业是一个充满竞争和机遇的领域，学校可以针对电子商务行业的特点，开展创业意识培养，引导学生树立创业梦想，提升学生的创业能力。
可以开设创业导论、商业模式设计等课程，为学生提供创业理论知识和技能培训。
学校还可以组织创业大赛、创业讲座等活动，激发学生的创业热情，让学生在校园内就开始接触和体验创业的乐趣。
四、开展跨学科交叉培养，提升学生综合能力电子商务人才的培养需要学生具备跨学科的知识和能力，因此在电子商务人才培养模式的创新中，跨学科交叉培养是非常重要的一环。
电子商务专业人才培养模式研究与探索
电子商务专业人才培养模式研究与探索随着互联网的快速发展，电子商务行业日益壮大，对于电子商务专业人才的需求也越来越高。
然而，如何培养具有实际能力和市场竞争力的电子商务专业人才，一直是教育界和企业界共同关注和努力解决的问题。
本文旨在研究和探索电子商务专业人才的培养模式，为电子商务专业人才的培养提供参考和指导。
一、行业与学校合作的培养模式电子商务行业发展迅猛，学校应紧密结合行业实际，与企业合作开设相关课程。
学校可以邀请电子商务行业的专业人士来校进行讲座和实践指导，使学生能够深入了解行业趋势和实际操作。
此外，学校还可以与电子商务企业建立实习基地，提供学生实习机会，并将实习经历纳入学生学业的评估体系中，以培养学生的实际工作能力和团队合作能力。
二、实践教学的培养模式电子商务专业强调实际操作和实践能力的培养，学校应该加强实践教学的环节。
学校可以组织学生参加电子商务竞赛和实际项目，让学生在真实的环境中进行实践操作，提高解决问题和应对挑战的能力。
此外，学校还可以与电子商务企业合作，为学生提供实际案例和商业模拟，让学生在模拟环境中学习和实践，锻炼其市场分析和创新能力。
三、创新能力与跨学科培养的结合模式电子商务行业需要具备创新能力和跨学科知识的人才，学校应该注重培养学生的创新意识和综合学科能力。
学校可以开设创新创业的课程，培养学生的创新思维和创业精神。
同时，学校还应该鼓励学生参与其他学科的学习和研究，培养学生的综合能力和跨学科思维。
例如，将计算机科学、市场营销、金融等学科融合在一起，开设跨学科的电子商务专业课程，打造具备全方位素质的电子商务专业人才。
四、国际化视野与全球交流的培养模式电子商务行业具有全球化的特点，学校应该培养学生具备国际化的视野和全球交流的能力。
学校可以鼓励学生参加国际交流项目，了解不同国家和地区的电子商务市场和发展趋势。
此外，学校还可以邀请国际电子商务专业人士来校进行交流和讲座，提高学生的国际交流能力和跨文化沟通能力。
电子商务专业人才培养方案
电子商务专业人才培养方案一、培养目标1.培养具备扎实的电子商务理论基础和实践能力的人才；2.培养具备系统的电子商务知识和技能的人才；3.培养具备创新思维和实际操作能力的人才；4.培养适应电子商务行业发展和技术变化的人才。
二、培养要求1.课程设置(1)教育基础课程：包括数学、英语、计算机基础等课程，为学生打好基础；(2)电子商务理论课程：包括电子商务概论、电子商务模式、电子支付、电子商务安全等课程，培养学生对电子商务领域的理论基础；(3)电子商务实践课程：包括网站开发、数据分析、电子商务运营等课程，培养学生实际操作能力；(4)决策分析课程：包括市场调研、竞争分析、商业模式分析等课程，培养学生的分析决策能力；(5)创新创业课程：包括创新思维培养、项目管理、风险评估等课程，培养学生的创新创业能力。
2.实践教学(1)打造实验室：建立电子商务实验室，提供实际操作和模拟实践环境；(2)实习实训：组织学生参加电子商务企业实习，培养学生实践能力和职业素养；(3)实践项目：组织学生参与实践项目，如网站建设、电子商务平台开发等，培养学生综合能力。
3.师资建设(1)提供培训：组织师资参加培训，提高他们的电子商务专业知识和教学能力；(2)招聘行业专家：聘请电子商务行业专家担任兼职教师，分享行业实践经验；(3)资助参与学术交流：鼓励师资参加国内外学术交流，增加他们的学术水平和视野。
4.毕业要求(1)掌握电子商务基本理论和相关知识；(2)具备电子商务运营和管理技能；(3)具备电子商务网站开发和维护能力；(4)具备市场调研和竞争分析能力；(5)具备创新创业能力，在电子商务领域有一定的创新和创业能力。
三、培养环节1.学科教育：开设电子商务相关课程，包括理论教学和实践教学。
2.实践教育：组织学生参加实习、实训和实践项目，提高他们的实践能力。
3.创新创业教育：开设创新创业课程，培养学生的创新思维和创业能力。
4.毕业设计：要求学生完成与电子商务相关的毕业设计，考察他们的综合能力。
电子商务人才培养方案
电子商务人才培养方案随着电子商务的迅速发展，越来越多的企业开始意识到电子商务的重要性，并积极寻找电子商务人才。
然而，目前电子商务人才资源依然紧缺。
为了培养更多的电子商务人才，以下是一份电子商务人才培养的方案。
1.教育培训教育培训是培养电子商务人才最基础的手段。
学校可以设立电子商务专业，并开设电子商务相关课程。
课程内容应包括电子商务的概念、原理、技术、市场分析和网络安全等方面的知识。
教育机构可以与企业合作，开展电子商务实训课程，将理论知识与实践经验结合起来，提高学生的实际操作能力。
2.实习和实践机会提供实习和实践机会是培养电子商务人才的重要环节。
学校可以与企业合作，将学生送到企业实习，让学生亲身参与到电子商务项目中，了解实际业务操作流程和技巧。
同时，学校也可以建立电子商务实验室，提供学生进行实践的机会，让学生在实际环境中进行电子商务平台搭建、商品推广和客户服务等方面的实践。
3.多元化课程设置为了培养全面发展的电子商务人才，课程设置需要多元化。
学校可以设置跨学科的课程，如市场营销、计算机科学、商业管理等方面的课程。
此外，还可以开设与电子商务相关的社交媒体营销、数据分析和供应链管理等专门课程，以满足不同学生的需求。
4.行业导师制度引入行业导师制度可以帮助学生了解行业的最新动态和发展趋势。
学校可以邀请电子商务行业的专业人士担任导师，定期举行导师学生座谈会和经验分享会，帮助学生了解实际工作中的问题和挑战，并提供一对一的指导和建议。
5.团队合作和项目驱动电子商务项目驱动的教学方法是培养学生的团队合作和实践能力的有效途径。
学校可以组织学生分组进行电子商务项目，让学生在项目中分工合作，锻炼团队合作和解决问题的能力。
同时，学校也可以与企业合作，提供真实的电子商务项目给学生，让学生通过实际操作来学习和实践。
6.比赛和奖励机制举办电子商务比赛是激励学生学习的有效手段。
学校可以组织电子商务创意设计比赛、电子商务营销案例竞赛等，鼓励学生积极参与，并给予奖励和荣誉。
电子商务的人才需求与培养探讨电子商务行业的人才需求和培养模式
电子商务的人才需求与培养探讨电子商务行业的人才需求和培养模式电子商务的人才需求与培养探讨随着互联网技术的不断发展和普及，电子商务行业蓬勃发展，成为各行各业中不可忽视的一个重要领域。
对于电子商务企业来说，拥有一支专业、素质高、富有创新精神的人才队伍至关重要。
本文将探讨电子商务行业的人才需求和培养模式。
一、电子商务行业的人才需求随着电子商务行业的快速发展，对于人才的需求也逐渐增加。
电子商务行业最需要的人才主要分为以下几类：1.技术人才：电子商务行业离不开技术的支持和创新，因此对于具备扎实的计算机基础和电子商务相关技术知识的人才需求很大。
这些人才可以负责电子商务网站的开发、运维，数据分析和处理等工作。
2.市场营销人才：电子商务企业需要专业的市场营销人才来进行产品推广和销售。
这些人才需要具备市场分析和策划能力，熟悉电子商务行业的市场趋势，能够利用互联网渠道进行有效的推广和销售。
3.供应链管理人才：电子商务企业的运作离不开供应链的支持，因此对于供应链管理方面的人才需求也较大。
这些人才需要具备供应链管理的知识和技能，能够进行供应商选择、物流管理和库存控制等工作。
4.客户服务人才：电子商务企业需要专业的客户服务人才来处理客户的问题和投诉。
这些人才需要具备良好的沟通能力，能够及时解决客户的问题，提高客户满意度。
二、电子商务行业的人才培养模式为了满足电子商务行业的人才需求，各高校和培训机构开始建立了电子商务专业，并开展相关的教学和培训活动。
目前，电子商务人才的培养主要通过以下几种模式进行：1.高校培养模式：各高校设置了电子商务专业，通过开设相关课程来培养电子商务人才。
这些课程涵盖了电子商务的基础知识、技术应用、市场营销、供应链管理等方面的内容，使学生能够全面掌握电子商务的各个环节。
2.企业实训模式：一些电子商务企业与高校合作，开展实训项目，将学生送入企业进行实际操作和实践，以提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
电子商务人才培养方案
电子商务人才培养方案1. 引言随着互联网的发展和电子商务的兴起，对于电子商务人才的需求也日益增长。
为了满足企业和社会对于电子商务人才的需求，制定一套科学合理的电子商务人才培养方案至关重要。
本文将介绍一套综合能力培养的电子商务人才培养方案。
2. 培养目标电子商务人才培养方案的主要目标是培养具备全面能力的电子商务专业人才，具体包括以下方面：1.系统掌握电子商务的理论基础知识；2.掌握电子商务的核心技术，包括网站开发、支付系统、信息安全等；3.具备电子商务项目的策划、运营和管理能力；4.掌握市场调研与战略规划的方法；5.具备跨文化沟通和团队协作的能力；6.具备创新意识和解决问题的能力。
3. 培养内容电子商务人才培养方案主要包括以下内容：3.1 电子商务基础知识培养•电子商务概论：介绍电子商务发展的背景、定义和特点；•电子商务模式：深入分析电子商务的各种商业模式，包括B2B、B2C、C2C等；•电子商务技术：介绍电子商务的核心技术，包括网站开发、数据库管理、信息安全等；•电子商务法律法规：了解电子商务的法律、法规和行业规范。
3.2 电子商务实践能力培养•电子商务项目策划：学习电子商务项目策划的方法和工具，包括市场分析、需求调研、竞争分析等；•电子商务项目运营：了解电子商务项目的运营策略和技巧，包括供应链管理、客户关系管理、营销策略等；•电子商务项目管理：掌握项目管理的基本理论和方法，包括项目计划、进度控制、团队管理等。
3.3 综合素质培养•市场调研与战略规划：学习市场调研的方法和工具，了解战略规划的基本原理；•跨文化沟通能力：培养良好的沟通能力，了解跨文化交流的特点和技巧；•团队合作能力：培养团队合作的意识和能力，包括团队建设、协作技巧等。
4. 培养方式电子商务人才培养方案主要采取以下培养方式：1.课堂教学：通过专业课程的教学，系统性地传授电子商务的理论知识；2.实践项目：将学生分为小组，组织实践项目，提供实际操作和实践机会；3.学术研究：鼓励学生参与学术研究和科研项目，提升学生的研究能力；4.实习实训：组织学生进行企业实习，提供实际工作环境下的培训和锻炼。
电子商务人才培养方案
电子商务人才培养方案
电子商务人才培养方案通常包括以下几个方面：
1. 学历教育：开设电子商务相关专业，如电子商务管理、电子商务运营等，提供扎实的学科基础知识和理论培养。
2. 实践训练：通过实习、项目实训等形式，使学生能够在真实的商务环境中实践和运用所学知识，培养实际操作技能。
3. 多元化的课程设置：电子商务人才培养需要具备多种综合能力，包括市场营销、供应链管理、数据分析等，因此需要开设多样化的课程，全面培养学生的综合素质。
4. 行业合作：与企业合作，设立实验室或实训基地，提供学生参与实际项目的机会，与企业紧密结合，既能为学生提供实践平台，也能使课程内容更加贴近实际需求。
5. 师资培养：培养电子商务人才需要具备深厚的学科知识和实践经验，因此需要重点培养和引进高水平的师资队伍，保证教学水平和质量。
6. 比赛和竞赛：组织和鼓励学生参加各种电子商务相关的比赛和竞赛，提供展示自己能力的平台，同时也促进学生的学习动力和创新能力。
7. 终身教育：为了适应电子商务行业的快速发展和变化，需要为已经从业或有志于从事电子商务的人提供终身教育机会，持续提升他们的专业技能和知识。
以上是电子商务人才培养方案的一些主要内容，针对不同的学校和地区，可能会有所差异。
电子商务专业人才培养模式探讨
电子商务专业人才培养模式探讨随着互联网的快速发展和电子商务行业的蓬勃发展，电子商务专业人才的需求日益增长。
目前我国的电子商务专业人才培养模式存在一些问题，需要进行深入探讨和研究，以适应电子商务行业的发展需求。
本文将从电子商务专业人才培养模式的现状、存在的问题以及可能的解决方案进行探讨。
目前我国电子商务专业人才培养模式主要分为学校培养模式和企业培养模式两种。
学校培养模式主要是指学生通过学校的教学计划和课程体系进行相关知识的学习和实践，提供给学生电子商务专业所需的知识和技能。
企业培养模式主要是学生通过参加企业实习或者实训来获取实际的操作经验和实践能力。
这两种培养模式各有利弊，但都存在一些问题。
学校培养模式存在的问题主要是课程设置不够贴近实际需求，教学大纲偏离实际发展趋势，师资力量和教学资源相对匮乏。
学生在校期间难以获得实际操作经验和实践能力。
而企业培养模式则存在一些问题，比如学生可能无法获得全面的知识和技能培养，企业的实际操作可能会受到一定的限制等。
二、电子商务专业人才培养模式存在的问题1. 课程设置与实际需求不符。
当前电子商务专业的课程设置可能会滞后于电子商务行业的实际发展需求，学生难以获得最新的行业知识和技术。
2. 学生实践能力不足。
学生在校期间缺乏实际操作的机会，导致实践能力的培养不够充分。
3. 专业知识和实际操作脱节。
学校培养模式和企业培养模式之间的脱节，导致了学生的知识和实际操作的不足。
4. 师资力量不足。
缺乏具有实际操作经验的师资力量，无法为学生提供贴近实际需求的教学和指导。
以上问题导致了我国电子商务专业人才培养模式存在一定的不足和局限性，需要进行改革和完善。
2. 加强实践教学。
学校应该增加实践教学的比重，为学生提供更多的实际操作机会。
可以通过实习、实训、课程项目等方式提高学生的实践能力。
3. 加强与企业的合作。
学校应该积极与企业合作，建立起校企合作的实践基地，为学生提供更多的实践机会，并充分利用企业资源进行教学和实践指导。
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电子商务人才培养模式摘要我国电子商务迅速发展，急需大量的不同类型不同层次的电子商务人才，近几年电子商务教育体系虽已初步形成，但电子商务人才培养还存有诸多问题，针对这些问题本文提出了电子商务人才培养模式的创新思路。
关键词电子商务；人才需求；培养模式一、电子商务人才需求状况1．电子商务人才的总需求随着经济世界化的纵深发展和互联网的普及，各行业和各领域都在积极展开形式多样的电子商务与电子政务活动，电子商务持续、广泛、深入的发展导致对电子商务人才的大量需求。
据预计，我国未来10年将有1万亿资金投入到电子商务、电子政务项目建设中．由此将会引发超过200万的电子商务专门人才缺口。
所以，增强电子商务人才的培养是我国发展电子商务之根本。
2．电子商务人才类型分析从层次来看，电子商务人才可分为：实务层、实施层、策划和决策层。
实务层是指电子商务项目运营中的实务操作层次；实施层是指电子商务项目的实施过程。
项目实施水平是岗位的主要要求；策划和决策层是指能够根据环境和企业的具体条件策划其电子商务规划，并能辅助论证、决策重大项目。
从知识、水平和素质结构来看，电子商务人才可分为：技术型操作人才、商务型实务人才、综合型管理人才。
技术型操作人才主要指信息技术领域、信息服务领域中的专业技术开发人员，以及传统企业中的软件人员、硬件人员和网络人员。
这类人才要求具有娴熟的信息技术开发、配置、维护水平，还应该对企业的流程、管理需求以及消费者心理有一定了解，懂得“如何做”电子商务；商务型实务人才主要从事企业网络营销业务、网上国际贸易、网络服务商的内容服务、电子商务支持系统的推广等工作。
这类人才是网络虚拟市场的使用者和服务者，是企业或部门中的一般管理人员和业务人员，他们既要熟悉网络虚拟市场下新的经济规律，又要掌握网络和电子商务平台的基本操作，懂得电子商务“能做什么”；综合型管理人才主要从事企业电子商务整体规划和综合管理工作，以经营管理为主，兼懂信息技术知识。
这类人才需求量不大，他们是从宏观上把握商务网站发展的高、精、尖人才，既要对计算机、网络和社会经济有深刻的理解，又要具备项目管理水平，能够从战略上分析和把握电子商务的发展特点和趋势，具有前瞻性思维，懂得“为什么要做”电子商务。
这类人才的培养途径一般是对企业高层管理人员实行系统化、专业化的电子商务知识培训。
从职业资格来看，电子商务人才可分为电子商务员、助理电子商务师、电子商务师和高级电子商务师。
电子商务员和助理电子商务师主要从事网页设计、信息收集、网络使用、电子交易的操作性和分析性工作：电子商务师在传统企业中能够从事企业信息化、企业商务管理工作，在中小企业中能够作为总经理助手负责企业信息化和商务事务，在大型企业中能够在信息部门和商务部门服务，参与领导决策；高级电子商务师主要从事网站与信息化建设的规划、实施与管理等工作。
3．电子商务岗位分析从社会需求来看，电子商务人才主要分布在信息技术、信息服务和传统企业领域，以及大中专院校和科研院所。
在信息技术领域中是指专门从事与电子商务应用相关的系统软件开发、为传统企业提供电子商务解决方案的专业技术人员，一般在IT企业工作：在信息服务领域是指专门从事公共信息网络经营服务的业务技术人员，一般在新兴的网络企业工作；在传统企业中是指从事实施信息化改造、信息化管理和信息化应用等工作；在大中专院校和科研院所是指专门从事电子商务科研和教学的专业人才。
从电子商务岗位产生的来源来看，电子商务岗位可划分为两大类：一是传统岗位与信息技术、互联网技术相结合而产生的新岗位，如网络营销和推广人员；二是计算机技术、信息技术和互联网应用到社会生活的各方面而产生的新岗位，如网站设计师、网站美工等新型岗位。
从对技术和商务要求的侧重点的不同，电子商务岗位可划分为三大类：一是以技术为主的电子商务岗位．如网站设计和数据库维护人员等；二是以商务为主的电子商务岗位，如网络营销、网络市场调查等岗位；三是电子商务项目经理、电子商务系统设计和研发员等岗位。
二、电子商务人才培养体系近几年我国政府非常重视电子商务人才的培养，现已初步形成由大中专院校、教育培训机构和远程教育构成的电子商务人才培养体系。
1．大中专院校的学历教育为了适合电子商务发展对人才的需求，教育部2001年首次批准13所普通高校展开电子商务本科专业的招生工作。
到2005年全国共有270多所普通本科院校、700余所高职院校、上千所中等职业学校开设了电子商务专业。
此外还有很多非电子商务专业也开设了电子商务方面的课程，形成了不同层次的学历教育体系，大中专院校成了电子商务人才的培养基地和主力军。
2．教育培训机构的短期培训1999年劳动和社会保障部制定了《电子商务师国家职业标准》，将电子商务职业岗位设为4个等级：电子商务员、助理电子商务师、电子商务师、高级电子商务师。
从2001年起。
全国很多教育培训机构和职业技能鉴定中心开始推行电子商务师培训和认证工作，培养了数万名电子商务员和助理电子商务师以及数百名电子商务师。
3．远程教育因为时间、空间的限制，很多在职人员无法参加集中培训和大中专院校的学历教育，采用远程教育就成了电子商务人才培养的又一方式。
利用Internet，学员能够选择自己感兴趣的电子商务课程，能够在网上与专家讨论、与学员交流、完成作业、直至网上考试。
通过网上培训，既能够节省学员的培训时间和成本，又能够实现大规模的培训服务。
如二十一世纪电子商务网校、FM365网校等远程教育机构，在电子商务知识的普及和人才培养等方面做了大量工作。
三、电子商务人才培养存有的问题我国电子商务起步较晚，电子商务人才培养滞后，在人才培养过程中还存有诸多问题，这些问题主要表现在以下几个方面：1．培养目标定位不准、方向不明电子商务是个新兴行业，市场对人才的需求具有多样性，需要的是不同层次、不同类别的电子商务人才。
很多学校在开设电子商务专业时缺乏严格而科学的论证，对电子商务概念的界定、理论体系、培养模式等方面缺乏理论研究和实践，人才培养目标定位不准、方向不明。
培养的是学术型的电子商务人才，还是技能型的电子商务人才?培养的是网站设计和数据库维护等技术型的电子商务人才，还是网络营销、网络调查等商务型的电子商务人才?毕业生能做什么工作，适合哪些就业岗位?对这些问题有的学科负责人和专业教师也说不清。
可想而知，在这种情况下培养出来的人才，必然缺乏针对性和适合性，出现需求旺但就业率低的矛盾也就不足为奇。
2．课程设置和教学内容缺乏针对性因为人才培养目标方向不明、定位不准，导致课程设置和教学内容出现盲目性，课程体系缺乏对培养目标的支撑，教学内容与就业岗位需求严重脱节。
在课程建设上或注重电子技术内容，或注重商务教学，或把电子技术和商务课程简单叠加和重组，缺乏融电子技术与商务于一体的综合性核心课程。
在教学内容上，如何针对电子商务岗位的知识、水平和素质要求实行取舍、优化整合，做到该弱化的弱化，该强化的强化，在这方面改革力度不大，往往是将传统的电子技术类或商务类课程内容实行简单的删减。
3．师资力量薄弱当前，高校从事电子商务教学的教师，基本上是由两部分组成。
一部分是由计算机专业教师转行而来，另一部分是从经济管理、企业管理、市场营销等专业教师转行而来。
他们基本上是通过自学、参加相关电子商务的研讨会或培训班获得这些方面的知识，所以，这两部分教师的知识结构都存有着缺陷，计算机方面转过来的教师对商务了解得少，懂商务的教师的计算机操作技能又非常有限，更重要的是绝大多数教师缺乏在企业从事电子商务的实践经验。
4．实践条件欠缺当前，电子商务专业的实践教学主要采取两种方式：一是在学校内部使用模拟教学软件，通过模拟软件的操作，使学生了解电子商务的各个环节以及操作流程。
但模拟软件的功能还不太完善，升级换代不即时，与电子商务的实际环境差别较大，显然，仅靠这种方式学生难以实现“零距离”就业；二是校外实习，主要是建立校外实训基地，为学生和教师提供实习的场所。
但我国的电子商务还停留在较低的层次，国内真正实现网上交易、网上业务处理、网上支付的企业很少，所以学校要建立电子商务实习基地还比较困难。
四、电子商务人才培养模式的创新思路人才培养模式改革和创新的焦点在于：学校应根据社会对电子商务人才需求的变化，即时对人才培养方案与人才培养途径实行合理的调整，使人才培养方案、培养途径更好地与人才培养目标、培养规格相协调。
1．增强专业建设，准确定位培养目标社会对电子商务人才的需求具有多样性，不同层次、不同类型、不同岗位群的电子商务对人才要求的标准及其类型是不一样的。
所以，培养电子商务人才必须树立多元意识，着眼培养多类型的电子商务人才。
学校和教育培训机构必须根据电子商务人才需求的多样性设置不同的专业方向并确定人才培养目标，从当前电子商务发展的应用和需求看，大专院校应该立足于培养技术型、技术偏管理型和管理偏技术型人才，而商务型实务人才主要依靠中等教育、职业培训、成人教育实行培养。
理工科院校适合设置技术型和技术偏管理型电子商务专业，而管理类的院校适合设置管理偏技术型电子商务专业。
学校还能够根据不同岗位群对知识、水平和素质结构的不同要求进一步细分专业方向，使不同专业方向对应着不同的岗位群。
一所学校还能够设置几种不同类型的电子商务专业，或者在一个电子商务专业之下设置几个电子商务专业方向。
2．按“厚基础、宽口径”原则构建课程体系在电子商务课程体系的建设上，应按照“厚基础，宽口径，强水平，高素质，广适合”的原则优化课程体系，更新教学内容，培养出基础扎实，知识面宽，水平强，素质高的专门人才。
“厚基础”的目的是使学生打好理论知识的基础，把握科学的研究方式方法。
所设置的课程不是针对某单一职业岗位，而是针对相关岗位群所必须的知识和技能，着眼于学生的可持续发展，着眼于专业技术的训练、着眼于转岗水平和实践水平的培养，强调人才培养基础知识的全面性。
“宽口径”的目的是使人才满足多样化、实用化的需求状况。
课程和教学内容要适合岗位群对知识、水平和素质结构的要求，要以专业技能训练为主，以就业为导向，着眼于水平的培养，强调人才培养的适合性和针对性。
3．增强师资队伍建设教师素质高低直接影响人才培养目标的实现，在建设电子商务专业师资队伍时能够采取以下措施：第一，组织相关教师参加相关院校及社会团体举办的培训班，或以进修方式攻读电子商务研究生课程：第二，组织教师参与电子商务课程教学方法和教学心得的交流活动，鼓励教师参加电子商务学术交流；第三，鼓励教师积极承担或参与电子商务课题研究；第四，建立高校教师到企业实践制度，鼓励教师到电子商务企业挂职、参与企业电子商务项目研发；第五，制定和完善兼职教师聘用制度，支持高校面向社会聘用工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师。