轻松学汉语第三册第一课教案
《汉语拼音·识字·听话说话》教案
《汉语拼音·识字·听话说话》教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识和发音技巧。
2. 让学生能够正确识别和书写常用汉字。
3. 提高学生的听说能力，使他们能够流利地朗读和进行简单的对话。
二、教学内容：1. 第一课：汉语拼音的基本知识及发音技巧。
2. 第二课：声母、韵母的组合发音。
3. 第三课：声调、声母、韵母的综合练习。
4. 第四课：常用汉字的认识和书写。
5. 第五课：简单的听力和口语练习。
三、教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解汉语拼音的基本知识和发音技巧。
2. 采用示范法，让学生正确识别和书写汉字。
3. 采用练习法，提高学生的听说能力。
4. 采用互动教学法，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 教师准备教材、教案、PPT等教学资源。
2. 学生准备课本、练习本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 课程导入：介绍汉语拼音的重要性和学习目标。
2. 新课内容：讲解汉语拼音的基本知识和发音技巧。
3. 课堂练习：让学生进行声母、韵母的组合发音练习。
4. 汉字学习：教授常用汉字的认识和书写。
5. 听力训练：播放听力材料，让学生进行听力练习。
6. 口语练习：组织学生进行小组对话，提高口语表达能力。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
8. 课后作业：巩固所学知识，提高学生的汉语水平。
六、教学评估：1. 定期进行汉语拼音知识的测试，检查学生对发音技巧和声母、韵母的掌握情况。
2. 检查学生的汉字书写能力，评估他们对常用汉字的认识和书写水平。
3. 通过听力理解和口语表达的练习，评估学生的听说能力进步。
七、教学策略：1. 采用多元化的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，激发学生的学习兴趣。
2. 针对不同学生的学习速度和能力，给予个别辅导和指导。
3. 创设真实的学习情境，让学生在实际交流中运用汉语拼音和汉字。
八、教学拓展：1. 引导学生阅读拼音童话故事，提高他们对拼音文字的理解和运用能力。
轻松学汉语.pdf
A Simplified Guide toLearning Chinese轻松学汉语汉语ByMarc Thomas Hollingsworth (马克)© 2009Dedication献词I dedicate this book to the following people, whom without them, none of this would have been possible:For my father...Thomas James Hollingsworth, who always emphasized to me the importance of education and diligence.To my mother...Rose Lucille Hollingsworth for bringing me into this world.To my sister...Andrea Hollingsworth Toomey for always listening and understanding.To my mother...Carolyn Sias Hollingsworth for her unconditional love and support.我把这本书献给以下的人。
如果没有他们，就不可能有这本书的问世：我的父亲Thomas James Hollingsworth，他一直对我强调教育和勤奋的重要性。
我的母亲Rose Lucille Hollingsworth，是她把我带到了这个世界。
我的妹妹Andrea Hollingsworth Toomey，他总是倾听和理解我。
我的母亲Carolyn Sias Hollingsworth，谢谢她对我无条件的爱与支持。
Table of Contents 目录Forward 卷首语How to Use This Book 如何使用这本书Chapter One – Thoughts On Learning Language 学语言的看法, An Introduction to the Chinese Language汉语简介Chapter Two – Chinese Characters 汉字Chapter Three – Chinese Pronunciation 汉语发音Chapter Four - Chinese Grammar and Vocabulary 汉语语法与词汇Chapter Five – Chinese Lessons 汉语课Chapter Six - Chinese Language Resources帮助学习汉语的工具Chapter Seven - Chinese Media 中国电影作品及电台节目等Chapter Eight – Daily Use Language 日常句Chapter Nine - The Music of 许巍Xu Wei 许巍的音乐Chapter Ten - Words of Encouragement 关于鼓励的精彩短句Chapter Eleven - Appendix 附录Chapter Twelve – Acknowledgments 感言My first step in creating this book was to take all of the Chinese-related webpages from myPDF file format. The contentASimplifiedGuideToLearningChinese.zipASimplifiedGuideToLearningChinese.pdfASimplifiedGuideToLearningChineseAppendix.pdfChineseLessonsDialoguesReadingsSongsMP3.zipChineseLessonsDialoguesReadingsSongsPDF.zipChinesePronunciationMP3.zipThe last step is to double click on theChapter OneThoughts On Learning Language学语言的看法An Introduction to the Chinese Language汉语简介Thoughts On Learning Language:学语言的看法:Table of Contents 目录I. English Article 英文版文章II. Chinese Article 中文版文章I. English Article 英文版文章The English lessons in this website were created as a result of the English tutoring I did at the Johns Hopkins Medical Institute and the Greater Homewood Community Corporation in Baltimore, Maryland, USA. While tutoring there, I began to have an understanding of the challenges a person faces when living in a foreign country. Perhaps the greatest challenge a person faces while in a foreign country is that of communication. While living in China and studying Chinese, I decided to use the same approach that I used in the United States, listen to and study real-life conversations. The Chinese lessons contained in this website are the results of those efforts.For most people, we are born, grow up, and experience life in our 'home' country. Throughout this period, we naturally associate feelings and thoughts with words. When communicating with people, we are communicating feelings and thoughts and the tool that we use to convey these things is called words.Regardless of our native language, in our brain and in our soul there is a feeling associated with every word. We naturally feel and think, so therefore our words, without any effort naturally emanate.For a person living in a foreign country, 'learning' to develop a 'feeling' for that country's language is a tremendous challenge. How does a person go about acquiring a feeling for a word in a foreign language?We learn language from our environment and our brains do so naturally because at any moment in time, our ears are listening to the conversations of the people around us. Our eyes are also a natural tool and through reading text, we add to our already known body of knowledge.These English and Chinese lessons are my attempt at helping non-native English and non-native Chinese speakers solve this predicament. This site contains a collection of interviews and dialogues with a variety of speakers. My objective is to use these natural conversations as a tool to expose the learner to a variety of speaking styles and subjects, develop the learner's listening ability, as well as introduce and explain various words and phrases.I believe that through repeated listening to and reading real conversations, in particular paying attention to the emotion expressed by the speaker, the student is able to develop an acquisition ability as well as develop a natural 'feeling' for the language. I view these lessons as a primer for students. After developing an "ear", the student can then individually select and transcribe conversations from any number of sources ie. radio, TV, Internet, etc. Every transcription a student completes is a stepping stone to the next level of understanding the language. The ultimate goal is for the student to be able to listen to and repeat the conversations, not blindly repeating, but rather using their acquired feeling to express the words in a meaningful way, then using his/her own words, explain what the speakers are saying. By doing this, the student will have the skills necessary to communicate with people in everyday situations and most important, have an understanding of the feelings inside those people.My best wishes to you in your studies!II. Chinese Article 中文版文章这个网站的英语教程制成于我在美国马里兰洲巴尔的摩市Johns Hopkins大学医学院和Greater Homewood Community公司（为社区服务的组织名）辅导英语的时侯。
kk识读第三册第一课教案
kk识读第三册第一课教案第一课教案。
一、教学目标。
1. 能够听懂、会说、会读、会写字母kk。
2. 能够听懂、会说、会读、会写单词kite、kangaroo、key、kettle、king。
3. 能够听懂、会说、会读、会写句子I see a kite. I see a kangaroo. I see a key. I see a kettle. I see a king。
4. 能够听懂、会说、会读、会写唱歌Let's sing。
二、教学重点。
1. 字母kk的发音和书写。
2. 单词kite、kangaroo、key、kettle、king的发音和书写。
3. 句子I see a kite. I see a kangaroo. I see a key. I see a kettle. I see a king的理解和书写。
三、教学难点。
1. 学生能否正确发音和书写字母kk。
2. 学生能否正确发音和书写单词kite、kangaroo、key、kettle、king。
3. 学生能否正确理解和书写句子I see a kite. I see a kangaroo. I see a key. I see a kettle. I see a king。
四、教学准备。
1. 教学课件。
2. 字母kk的卡片。
3. 单词kite、kangaroo、key、kettle、king的卡片。
4. 黑板、彩色粉笔。
五、教学过程。
1. 导入新课。
教师出示字母kk的卡片，让学生认真观察字母kk的形状，并引导学生一起读出字母kk的发音。
然后教师出示单词kite、kangaroo、key、kettle、king的卡片，让学生认真观察单词的形状，并引导学生一起读出单词的发音。
2. 学习新知。
教师通过课件展示单词kite、kangaroo、key、kettle、king的图片，并朗读单词的发音。
然后教师带领学生一起读单词，学生跟读。
接着，教师向学生解释单词的意思，并教学生正确书写单词。
(完整版)汉语口语速成入门上第1课你好教案
教案讲课章节第1课你好本章学时数4学时经过本课的教课，达到以下几个目标：本1．让学生认识汉语拼音的基本构成：声母、韵母、腔调。
课2．认识汉语拼音中的声母。
教学3．认识汉语拼音中的韵母。
目4．认识汉语拼音中的腔调，认识腔调的地点及部分变调。
标5．娴熟地使用课文中的平时问候语。
授课要教点学重 1. 腔调的发音要领； 2. 腔调的地点； 3. 两个三声在一同的变调； 4. “不”的点变调； 5. 轻声的练习； 6. “您”是“你”的敬称和难点思虑题或复习生词及课文作业教课内容与组织安排1.导入课文。
板书“妈 mā”，向学生介绍汉语学习中有汉字和拼音两部分，我们先进行基础的拼音学习。
2.介绍拼音的基本构成：声母、韵母、腔调。
3.声母的学习：出示声母表，老师领读，学生跟读，指读，正音，学生听辩。
4.韵母的学习：出示韵母表，老师领读，学生跟读，指读，正音，学生听辩；指出汉语拼音大部分音节是由声母和韵母构成的，但也有部分音节是韵母自成音节，没有声母，如“a”。
5.腔调的学习：板书：辅以手势教课生掌握腔调的发音要领，并以“a”为例，āáǎà。
介绍汉语中拼音因腔调不一样有不一样的意义，如：大dà学，大dài 夫。
轻声的学习：短而轻，如xi èxie ，búk èqi6. 腔调的地点：在元音上，假如是复元音，要在主要的元音上，如mā、hǎo，zuò。
元音i 上有腔调符号时，上边的点要去掉，如xī、xǐng。
i 、u 并列时，标在后边的字母上，如：li ú、guǐ。
7.变调：两个三声音节在一同时，如 nǐh ǎo--n íh ǎo；半三声：第三声在第一、二、四声及轻声的前方时nǐmen-- 只读降调部分；“不”的变调：在第四声的前方时及第四声变为的轻声前方时，变为第二声，练习“不”的腔调。
8.生词及课文学习：生词：老师领读学生跟读 2 遍；让学生齐读，老师正音；解说词语，词语扩展：你——我、他 / 她；你们——我们、他们、她们；老师——学生；不客气——不用谢；再会——明日见；掌握“进、坐、听、说、读、写”几个动作性动词，老师做动作，学生讲出相应的动词。
《a o e》教学设计
《a o e》教学设计《a o e》教学设计1一、教材分析本课包括三局部内容。
第一局部是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二局部是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三局部是ａ、o、e的书写格式和笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音和ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求1?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e和带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时布置：2课时。
五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉同学学会汉语拼音自身就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习兴趣。
2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ1?看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变化。
对外汉语第一课语音介绍教案设计
对外汉语第一课语音介绍教案设计第一篇：对外汉语第一课语音介绍教案设计初级综合课(语音阶段)课堂教案课文：《我们在食堂门口见面》一教学对象：接受正规学校教育的工商管理专业德国留学生，汉语水平为零起点二课型：语音听说三所用教材：《成功之路起步篇·第二册》（主编邱军）本课教案是为语音阶段教学设计的四教学目的：完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关借此和连词的语法使用能够准确听辨、认读所学生词生字能用标准的普通话语音，运用句子进行对话，和自己造句形成段落五教学重点：• 语音：ie / ei, ang / eng/ in/ou、轻声、全三声、儿化音• 生词词汇（对生词词汇有一定的了解）：喂一些些那些帮一下儿在饭早饭中饭晚饭一起食堂门口图书馆看电视或者跟同屋聊天儿见面常常常想给打写信• 语法：疑问句叙述句的使用，在、给、跟的语法规则使用• 功能：问候，询问，回答和自我讲述，六、教学难点：语音语调所ie / ei, ang / eng/ in/ou 所有生词的准确发音和意义解释疑问语句和自我叙述的语调变化七、辅助教学手段教具：图片，生词卡片，教鞭，板书八、教学时数：2个课时（95分钟,每个课时45分钟中间休息5分钟）九、教学内容与步骤（一）组织教学（2分钟）：与学生进行基本的相互介绍，打招呼，你好。
（二）复习旧课（15分钟）（三）学习新课（28分钟）1学习生词（15分钟）：板书生词（喂一些些那些帮一下儿在饭早饭中饭晚饭一起食堂门口），对生词进行读认，利用图片和中文及一定的英文讲解，使学生对生词意义有一定的理解.，由生词进行词语的造词组合。
如，帮，可以组词为帮忙。
2讲练课文（8分钟）：先有老师带着学生进行带有感情的课文的跟读，跟读三遍后，由学生自主朗读，老师在旁边纠正学生发音错误并给予学生适当的鼓励，同时在学生朗读语调上出现的错误给予适当的提醒与纠正。
3重点词语训练（5分钟）：利用分发的小卡片，对学生进行新课词语的练习。
CME 3rd Book1 Courseware Lesson 14
nán shēng chuān
什么校服？
tā men chuān bái chân shān hã lán kù zi
他们 穿 白衬衫 和蓝裤子。
CME 1 Lesson 14
第十四课 课文一
课文1
nǚ sheng ne
女 生 呢？
tā men chuān huáng sâ de chân shān hã hóng sâ
第十四课 课文一
回答问题
1) 你们学校的学生穿校服吗？十二、十三年级的学生也穿吗？ 2) 你们学校的男生穿什么校服？女生穿什么校服？ 3) 你喜欢你们的校服吗？
4) 你喜欢你们校服的颜色吗？
5) 你每天坐校车上学吗？校车是什么颜色的？ 6) 你喜欢什么颜色？
CME 1 Lesson 14
第十四课 课文一
17)
她们
they; them
她们穿黄色的 衬衫和红色的 裙子。
女生，女生穿校服，穿校服，
女生穿黄衬衫和红裙子。
CME 1 Lesson 14
第十四课 课文一
说一说 例子： 蓝色的公共汽车
CME 1 Lesson 14
第十四课 课文一
课文1
你们 学校的学生
chuān
nǐ men xuã xiào de xuã shēng chuān xiào fú ma
wǒ yǒu hěn duō kù zi
yǒu cháng kù
duǎn kù hã
niú zǎi kù
wǒ
还有很多T恤衫。我喜欢 穿 牛仔裤和T恤衫。
xù shān
wǒ xǐ huan chuān
niú zǎi kù
hã
xù shān
识字3小学语文第一课时教学设计一等奖
识字3小学语文第一课时教学设计一等奖1、识字3小学语文第一课时教学设计一等奖【教学目标】１、认识１１个生字。
会写８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
３、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
【教学重点】认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。
【教学难点】对三字经这种语言形式感兴趣。
【教学准备】１、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。
２、多媒体课件。
【教学过程】一、导入１、多媒体播放歌曲《大中国》：师：是啊，谁不爱自己的'祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。
今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
２、板书课题，齐读。
二、初读课文，自学生字１、学生自读课文。
遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。
２、卡片检查生字的字音，正音。
３、多媒体出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族。
这些生字放在词语中你能把音读准吗？４、合作学习，识记生字：（出示生字）这些生字里面有没有你已经会认的字？还没学呢，你是怎么认识的？）学生介绍课外识字方法、途径。
）５、词卡去拼音检查：相机纠：州──川鸟──岛与──写族──旅６、多媒体，读去拼音的词。
７、读通课文。
生先自由练读，在四人合作读并正音。
８、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？三、朗读感悟１、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。
想去看看吗？（多媒体出示）２、你看到了什么？你到过哪里？３、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识：指导朗读第一、二句。
４、看多媒体介绍台湾：在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。
它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。
它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
５、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。
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Subject : 中文Year Level : 六年级Teacher : 邱老师、金老师、陈老师
CORE TASKS/ BIG IDEAS:
1.培养学生语言交际能力（允许有少许语法错误，但仍能达到交际沟通的目的）。
2．培养学生针对不同的交际对象和不同的环境进行交际的能力。
3．培养学生们初步简单了解中国的文化知识，具有初步的跨文化意识和国际视野。
4. 培养学生们具备初步简单的学习策略、交际策略、资源策略和跨学科策略。
Topic: 第一课：亲戚
Quarter: 3
Materials: 轻松学中文---第三册
教具（词卡、PPT）
Week No. 1
Context:
1.根据以前所学，学生应该已经掌握了有关亲戚的词汇，如：爷爷、奶奶、叔叔、阿姨等等。
2.六年级的学生已经掌握简单的句型替换。
3．六年级的学生具有简单的认读能力（利用拼音可以认读）。
4．六年级的学生具有基本的会话交际能力，能进行简单的日常会话。
Action
Objectives （计划9课时完成）Formal Assessment
通过学习，在本课结束时，学生应该掌握如下几点：
一.生词部分：
1.掌握本课部分的25个生词，能听说读写。
2.能够认读本课的4个补充生词。
生词
（23）重点掌握（16）亲戚、大伯、叔叔、姑姑、每年、前年、外公、外婆、舅舅、姨妈、去世、孩子、女儿、儿子、见面、春节。基本掌握（6）圣诞节、过、表哥、表姐、独生子/独生女、
洛杉矶、纽约。
语法
1．能够正确使永“跟…一起”句型。
2．学会使用助动词“过”。
二、课文部分
1能够流利地朗读对话，理解对话内容。
2能够在实际生活中谈论有关家庭亲戚的话题。
3 能复述课文，利用课文练习，描述自己亲戚、住所等。
三、语法部分：
能够正确使用语法：
A .“跟…一起”句
B . 助词“过”
四、语音部分：
掌握本课生词课文，注意语音语调。
五、培养学生运用本课所学进行对话或成段表达的能力。
六、**人格培养：通过本课的学习，让学生意识到亲戚血缘关系对于每个人来说是
很重要的。并且培养学生有责任的家庭观念。
1.课堂提问口试
2.口头造句
3.朗读对话
4.复述课文
5.对话练习
6.课堂练习
7.成段表达
8.小考
9.听力阅读考试