《百合花》PPT课件
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3.1 《百合花》课件(共36张PPT).ppt
借到被子以后，当知道这是人家新婚时唯一的嫁 地、密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深
妆，心里又立刻感到不安，要把被子再送回去。 情。小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不
他对革命和人民的无限忠诚，使他能够为实现美 仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼
好的理想而英勇奋斗、不怕牺牲，在取得总攻胜 念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、
“我”与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找他搭话，主动认老乡，甚 至带着挑衅性地问他娶媳妇了没有言行，表现出一种战争年代革命队伍中 的女同志特有的“泼辣”，是一个具有着强烈性别意识的人物。
作品不仅通过“我”带有女性特征的细微观察，使小通讯员和新媳妇的形 象跃然纸上，而且通过富于浪漫气质的想象，使作品充满抒情的色彩。比 如，“我”想象的小通讯员在家乡天目山拖毛竹时的情景语言不多，却充 满诗情画意。
第一部分：从开头至“这都怪我了”。
这是故事的开端。写通讯员送我去前沿包扎 所。用两个字概括：“带路”。
第二部分：从“我们到包扎所”至 “至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
这是故事的发展。写通讯员和“我”一起向新 媳妇借被子。用两个字概括：“借被”。
第三部分：从“包扎所的工作人员 很少”至“两个干硬的馒头”。
吧！……老百姓死封建。……”借不到被子事小，得罪了 老百姓影响可不好。我叫他带我去看看。但他执拗地低着 头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群 众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带我走 了。他听到这里，突然站住脚，呆了一会，说： “那！……那我们送回去吧！”他精神顿时活泼起来了，
向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己 新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细
第3课《百合花》课件精品PPT25张
九、高考链接 （一）看图，说说百合花的特点。
特点 香气清幽，颜色洁白，形态 美丽，给人以清丽，纯洁， 高雅之感。
九、高考链接
（二）小说的标题是“百合花”，它与小说的情节内容有关吗？说说你的理解。
①新媳妇婚被面上有百合花图案。 ②百合花被的拥有者新媳妇有一颗像百合花 那般纯洁的心。 ③小通讯员和新媳妇、军民之间、战士和战 士之间的情感都像百合花一样纯洁高尚美好
描写手法
形象特征
送“我”去包扎所的路上故意停下来等我
动作描写 善解人意
“高挑挑的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一 身洗淡的黄军装”
肖像描写
憨厚朴实
见我挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红
动作
“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼” 神态描写
腼腆、害羞
①“大军北撤时我自己跟来的”，②为救战友而牺牲 语言描写 勇敢
小通讯员有哪些特点？请分析。 答：①年轻有力。通讯员撒开大步，一直走在我前面。
②害羞。他见我挨他坐下，立即张皇起来， ③勇敢。这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了…
4、××是一个 怎样的人？请 结合文中具体 内容分析。
总：特征+身份 分：特征1+例析
特征2+例析 ……
小通讯员是个怎样的人物？请结合文中具体情节进行分析。 答：年轻有力、害羞勇敢、憨厚朴实、有责任心的战士小通讯员。
知错后主动退回（知错就改）
47.想起想起 想念他（为人民而战）
牺牲
49.心跳起来 担心他 55.强忍眼泪 痛惜他 （为战友牺牲）
57.我想想想 想他活
以上表心理活动 作用一：展现了我 的词有何作用？ 对通讯员的关系
作用二：展现了小 通讯员的形象特点。
3.1《百合花》课件(共34张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.ppt
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、 某一特征、某一细微事实所进行的具体、深入的描写，能更细腻 地展示人物的某一特征。对人物的细节描写，包括动作细节描写、 心理细节描写、语言细节描写、神态细节描写等。
作用：①刻画人物的性格、爱好、追求；②推动情节发展； ③渲染人物的心情、心理活动。
理解小说标题的含义（双重或多重）
1.表层含义:即标题的字面含义。 2.深层含义：即引申义、比喻义、象征义、双 关义；深层含义和文章的内容、主题、 情感 等密切相关，一定要结合文章的内容分析。
•标题的一般作用
•1主题2人物3情节4环境5顺序6线索7悬念8手法
•①交代小说的主要情节或展开情节； •②交代小说的主要对象（人物、事物）突出形象特点； •③运用手法，生动形象（象征、比喻、双关等）。 •④交代人物活动的环境。 •⑤暗示小说主题，作为情感载体，抒发作者感情。 •⑥作为线索，贯穿全文。 •⑦设置悬念，激发读者阅读兴趣。
茹志鹃
走近作者
茹志鹃（1925-1998），当代著名女作家。祖籍浙江 杭州。1925年9月生于上海。小时候进过孤儿院。1942年 在浙江武康县初中毕业。次年参加新四军，后在部队文工 团当演员和创作干部。1955年从部队转业，任上海《文艺 月报》编辑。创作以短篇小说见长，笔调清新俊逸，情节 简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代 的本质。出版了《高高的白杨树》《静静的产院》和《百 合花》等短篇集。 1958年3月，在《延河》月刊上发表了 著名作品《百合花》，被茅盾誉为当时最使他满意和感动 的一篇小说，《百合花》标志着她艺术风格开始形成。
小说：一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描 写来反映社会生活的文学体裁。
任务一：梳理故事情节
3-1《百合花》课件(共39张PPT)统编版 高中语文必修上册
拓展延伸
小说中三次提到的那条“枣红底上面撒满白色百合花的被子”。用以反复 点题，突出标题的象征意义，同时也使情节的发展更加连贯。
百合花，色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁。小说以借代的手法指印有百合 花的被子。更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义，即小通 讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情 也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯 洁高尚美好。总而言之，百合花，象征着战火中的人情、人性美。
镜 头
跟她说了半天，才同意做“我”的下手。但是当她发现通讯员牺牲后，她
内 “那种忸怩羞涩已经完全消失”。新媳妇“只是庄严而虔诚地给他拭着身
容
子”，执意将百合花被献给为救人而牺牲的小战士。
剪 这个镜头展现了新媳妇的成长变化，她既羞涩活泼又深明大义。新媳妇给通
辑 理
讯员擦拭身体的镜头中，她用自己的行动表达自己对通讯员的敬意，表现的
积累字词
撂(liào)
讷讷(nè)
忸怩(niǔ ní)
执拗(niù)
髻( jì)
尴尬(gāngà)
讪讪 (shàn shàn) 瞅 (chǒu)
嬷嬷(mómó) 砦(zhài)
虔诚(qián)
包扎（zā）
氛围（fēn） 踌躇（chóu chú） 磕磕绊绊(kē)
积累字词
踌躇：形容犹豫；指停留,徘徊不前；形容得意的样子。 局促不安：拘谨不自然。 讷讷：形容说话迟钝。 忸怩：形容不好意思或不大方的样子。 憨憨：傻气,难为情。 执拗：固执任性,不听从别人的意见。 讪讪：形容不好意思、难为情的样子。
作者介绍
茹志鹃（1925—1998），浙江杭州人。创 作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明 快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代 本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和 特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的 禅院》《百合花》等短篇集。
《百合花》课件精品PPT26张
1 教学导入
百合花
点明教学主题
2 把握矛盾，找寻青春
呈现矛盾冲突，寻找青春答案
3 悲剧结局，升华青春
分析悲剧结局，升华青春价值
4 作业习练
自主思考练习，树立正确理想与价值观
就是她唯一的嫁妆。”
人物德行
性情直率
二、把握矛盾，找寻青春
2.深挖矛盾冲突，探究人物德行 矛盾二： 为什么后来新媳妇又借出了她的被子呢？ 当新媳妇借出了被子后，小通讯员为什么又想把它送回去呢？
二、把握矛盾，找寻青春
2.深挖矛盾冲突，探究人物德行
原文呈现： “向她开口借被子，接着还对她说了一遍共产党部队打仗是
——青春年纪里的天真纯洁
二、把握矛盾，找寻青春
“我们只得站在外面向里‘大姐、大嫂’的喊， 喊了几声，不见有人应，但响动是有了。” “尽咬 着嘴唇笑”
“她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了 一肚子的笑料没笑完。”
小通讯员衣服被挂下一个口子时，“一面笑着， 一面赶忙找针拿线，要给他缝上。”
二、把握矛盾，找寻青春
生命状态
美
二、把握矛盾，找寻青春
3.分析人物德行，解读青春内涵
人物德行：性情直率
真
人物德行：戆直、淳朴、善良
善
人物德行：大爱与大善
美
三、悲剧结局，升华青春
1、学案：设计一个大团圆结局。 提问：
和原文进行对比，哪一个结局更具震撼人心 的效果？
美好毁灭
悲剧感
《觉醒年代》
四、作 业
四、作 业
你们对于青春，对于生命，又有怎样的思考？ 或者说，你们将准备用怎样的生命状态去定义和书 写你们的青春？请就此写一篇文章，要求理性而有 深度地表达。
二、把握矛盾，找寻青春
3.1《百合花》课件(共32张PPT) 统编版高中语文必修上册
《百合花》受到茅盾的高度评价，他说：“这是我最近 读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇”。
我们小的说目标阅是读：指导
如何阅读一篇小说？
关注小说三要素： 人物 情节（开端、发展、高潮、结局） 环境（社会环境、自然环境）
快速阅读课文，回答以下问题：
（1）题目中的“百合花”，实际指什么？ （2）主要写了哪几个人物？
花。孩子们跪下来，快乐地嗅着百合花的芬芳；情侣们手拉着手， 许下“ 百年好合” 的誓言…… 无数的人看到这从未见过的美丽， 感动得直落泪。那里，被人称为“ 百合谷” 。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教 导：“ 我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。
两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花
四次写衣服上被门钩撕破的衣洞
四次写新媳妇的印有百合花的被子等等
2.细节描写作用 人物：表现人物心理，突出人物性格。 情节：埋下伏笔，推动情节，前后照应。 主题：以小见大 暗示 揭示-点明 深化-升华
（1）两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花，前后作用有何不同？
通讯员为“我”带路，见他枪筒里插树枝，“这要说是伪装，倒不如 算作装饰点缀”，第一次描写枪筒里插树枝，表明这憨厚朴实的小伙 子还有爱美爱生活、朝气蓬勃的一面。 借完被子，通讯员要回部队，“看见他背的枪筒里不知什么时候又多 了一支野菊花，跟那些树枝在一起，在他耳边抖抖地颤动着”，第二 次描写枪筒里插树枝和野菊花，既和前文形成照应，又表现出通讯员 对自然、对生活的热爱，天真质朴的心灵以及临近战斗仍从容不迫的 性格特征。
“我”的作用
人物：烘托人物形象 情节：推动情节发展 主旨：深化主旨+主旨具体化 内容：故事亲历者，见证者，参与者，审视者 结构：推动故事情节发展，作为线索串起故事情节 手法：对比，烘托/衬托人物形象 效果：？在小说中有什么作用？ 《百合花》中的“我”是一名具有革命斗争精神和革命的乐观主义 精神的成熟的女战士。她热情大方，活泼开朗，有革命热情，善于 做思想工作，有斗争经验。
我们小的说目标阅是读：指导
如何阅读一篇小说？
关注小说三要素： 人物 情节（开端、发展、高潮、结局） 环境（社会环境、自然环境）
快速阅读课文，回答以下问题：
（1）题目中的“百合花”，实际指什么？ （2）主要写了哪几个人物？
花。孩子们跪下来，快乐地嗅着百合花的芬芳；情侣们手拉着手， 许下“ 百年好合” 的誓言…… 无数的人看到这从未见过的美丽， 感动得直落泪。那里，被人称为“ 百合谷” 。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教 导：“ 我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。
两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花
四次写衣服上被门钩撕破的衣洞
四次写新媳妇的印有百合花的被子等等
2.细节描写作用 人物：表现人物心理，突出人物性格。 情节：埋下伏笔，推动情节，前后照应。 主题：以小见大 暗示 揭示-点明 深化-升华
（1）两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花，前后作用有何不同？
通讯员为“我”带路，见他枪筒里插树枝，“这要说是伪装，倒不如 算作装饰点缀”，第一次描写枪筒里插树枝，表明这憨厚朴实的小伙 子还有爱美爱生活、朝气蓬勃的一面。 借完被子，通讯员要回部队，“看见他背的枪筒里不知什么时候又多 了一支野菊花，跟那些树枝在一起，在他耳边抖抖地颤动着”，第二 次描写枪筒里插树枝和野菊花，既和前文形成照应，又表现出通讯员 对自然、对生活的热爱，天真质朴的心灵以及临近战斗仍从容不迫的 性格特征。
“我”的作用
人物：烘托人物形象 情节：推动情节发展 主旨：深化主旨+主旨具体化 内容：故事亲历者，见证者，参与者，审视者 结构：推动故事情节发展，作为线索串起故事情节 手法：对比，烘托/衬托人物形象 效果：？在小说中有什么作用？ 《百合花》中的“我”是一名具有革命斗争精神和革命的乐观主义 精神的成熟的女战士。她热情大方，活泼开朗，有革命热情，善于 做思想工作，有斗争经验。
第3课《百合花》课件精品PPT24张
作家作品
当代著名女作家，祖籍杭州。1925年出生于上海一个贫民家庭，小 时候进过孤儿院。1942年在浙江武康县初中毕业。1943年参加新四军， 后在部队文工团当演员和创作干部。1955年从部队转业，任上海《文艺 月报》编辑。她在文工团时即已从事文学创作活动，写过一些获得好评 的歌词，话剧。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结 集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。 其中很多名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。
⑤第7、42段：步枪筒里的树枝和野菊花； （细节描写——热爱生活）
⑥第42段：摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上， 说：“给你开饭啦！”
（动作、语言描写——关心体贴他人）
形象小结
小通讯员是一个天真活泼，充满朝气，热爱生活、善解人 意、关心他人、憨厚朴实，拘谨腼腆，质朴纯洁，不畏牺 牲，舍己为人的军人形象。
初读课文
找出全文线索，梳理小说故事情节,概括文章大意。
开端：（1-23）通讯员带路护送我去包扎所。 发展：（24-43）通讯员随“我”借被子，新媳妇和“我”
被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。
一起在包扎所救护开端。：（1-23）通讯员带路护送我去包扎所。 发展：（24-43）通讯员随“我”借被子，新媳妇和“我”一起在包扎所救护。
写作背景
“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会 上如此，我家庭里也如此。啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每 天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。 脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长 谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来 得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够 肝胆相照，生死与共。
3《百合花》课件(共33张PPT)统编版高中语文必修 上册
【写作背景】
1947年，莱芜战役中，她跟随一个通讯员去前沿，在路上敌人的炮弹不时呼啸而来，通讯员 为了减少伤亡有意拉开距离，但她却紧张得不由自主地往他身边靠近，通讯员一见她走近就加快步 子往前跑；某次战斗时，她和汪岁寒到一个班里旁听班会，听说了一位排长的事迹，那位年轻的排 长是战斗英雄，却很害羞，一说话就脸红，这种反差给她留下了深刻印象。
茹志鹃（1925年9月13日—— 1998年10月7日），浙江杭州人， 家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖 母做手工换钱过活。1943年时随 兄参加新四军，1947年加入中国 共产党。1955年从南京军区转业 到上海，在《文艺月报》做编辑。
当代著名女作家，著名导演王 啸平的夫人，当代作家王安忆的 母亲。
2．小说中的“我”是个什么角色？在小说中有什么作用？ 【答案】“我”不仅是一个线索人物，更是一个主要人物，是帮助读 者打开小说主旨的一把钥匙。 从小说的结构线索来看，“我”是小说中的线索人物，小说始终围绕 着“我”和通讯员之间的交往展开叙事：“我”与通讯员去包扎所的路 上、“我”与通讯员一起借被子、“我”与通讯员在包扎所最后一次相 见(通讯员牺牲)。围绕这个线索，作者巧妙地把“我”对通讯员的感情 变化融织进去：从开始生气、发生兴趣到亲近起来，接着“从心底爱上 了这个傻乎乎的小同乡”，然后是月夜的思念、牵挂，到最后通讯员牺 牲时“我”内心无限的悲痛。这样，“我”的情感始终贯串在整个小说 故事情节之中，“我”的形象也逐渐丰满起来。一个热情大方、活泼美 丽的少女形象跃然纸上。 3．《百合花》中，百合花有什么象征意义？ 【答案】小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵。 军民之间的感情也像百合花一样高尚、纯洁、美好。 战士之间的情感也像百合花一样高尚、纯洁、美好。 百合花，象征着人物美、人情美和人性美。
1947年，莱芜战役中，她跟随一个通讯员去前沿，在路上敌人的炮弹不时呼啸而来，通讯员 为了减少伤亡有意拉开距离，但她却紧张得不由自主地往他身边靠近，通讯员一见她走近就加快步 子往前跑；某次战斗时，她和汪岁寒到一个班里旁听班会，听说了一位排长的事迹，那位年轻的排 长是战斗英雄，却很害羞，一说话就脸红，这种反差给她留下了深刻印象。
茹志鹃（1925年9月13日—— 1998年10月7日），浙江杭州人， 家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖 母做手工换钱过活。1943年时随 兄参加新四军，1947年加入中国 共产党。1955年从南京军区转业 到上海，在《文艺月报》做编辑。
当代著名女作家，著名导演王 啸平的夫人，当代作家王安忆的 母亲。
2．小说中的“我”是个什么角色？在小说中有什么作用？ 【答案】“我”不仅是一个线索人物，更是一个主要人物，是帮助读 者打开小说主旨的一把钥匙。 从小说的结构线索来看，“我”是小说中的线索人物，小说始终围绕 着“我”和通讯员之间的交往展开叙事：“我”与通讯员去包扎所的路 上、“我”与通讯员一起借被子、“我”与通讯员在包扎所最后一次相 见(通讯员牺牲)。围绕这个线索，作者巧妙地把“我”对通讯员的感情 变化融织进去：从开始生气、发生兴趣到亲近起来，接着“从心底爱上 了这个傻乎乎的小同乡”，然后是月夜的思念、牵挂，到最后通讯员牺 牲时“我”内心无限的悲痛。这样，“我”的情感始终贯串在整个小说 故事情节之中，“我”的形象也逐渐丰满起来。一个热情大方、活泼美 丽的少女形象跃然纸上。 3．《百合花》中，百合花有什么象征意义？ 【答案】小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵。 军民之间的感情也像百合花一样高尚、纯洁、美好。 战士之间的情感也像百合花一样高尚、纯洁、美好。 百合花，象征着人物美、人情美和人性美。
第3课《百合花》课件精品PPT21张
这是对小通讯员的（细节）描写，从这里可以看出 小通讯员是一个（憨厚、腼腆）的人。
…………手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这 位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。
这是对小通讯员的（侧面）描写，补叙通讯员 受伤的情景，从这里可以看出小通讯员是一个 （不怕牺牲、舍己救人、勇敢）的人。
小通讯员是一个有着( 质朴、憨厚)的外表，
语言描写
1.刻画人物性格,反映人物心理活动,推动故事情节的发展 2.描摹人物的语态,使形象栩栩如生,跃然纸上
直接描写
心理描写 直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、
喜悦、兴奋等),表现人物思想品质,推动情节发展
细节描写
1.刻画人物性格、爱好、追求 2.深化主题 3.推动情节发展 4.渲染时代气氛、地方特色 5.渲染人物心情
三、通过以上对于情节的把握与人 物形象的感知，请思考：作者为何 选择了以第一人称的角度来叙述小 说？
• 1、“我”是小说的线索人物，推动整个故事情节的发展；
• 2、写的是“我”的耳闻目睹，具有真实感亲切感，易于引起读 者的情感共鸣；
• 3、方便主观心理描写，易于表达态度，抒发感情。
• 4、小说人物是“我”眼中的人物，有助于人物形象的塑造。
清丽 纯洁 高雅……
2、找出与百合花被相关 的情节，并朗读。 3、复述百合花被的最后结 局。
体会精巧构思
总结： 1、百合花被子是情节 的一部份，推动了情节 的发展。 2、百合花被子还和人 物性格有关系。
细读课文 分析人物形象
1.分析人物所做的事。 2.分析对人物的正面描写。
人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写人物 的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思想品质和 性格特点，反映作品主题。 3.分析侧面描写的语句。
…………手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这 位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。
这是对小通讯员的（侧面）描写，补叙通讯员 受伤的情景，从这里可以看出小通讯员是一个 （不怕牺牲、舍己救人、勇敢）的人。
小通讯员是一个有着( 质朴、憨厚)的外表，
语言描写
1.刻画人物性格,反映人物心理活动,推动故事情节的发展 2.描摹人物的语态,使形象栩栩如生,跃然纸上
直接描写
心理描写 直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、
喜悦、兴奋等),表现人物思想品质,推动情节发展
细节描写
1.刻画人物性格、爱好、追求 2.深化主题 3.推动情节发展 4.渲染时代气氛、地方特色 5.渲染人物心情
三、通过以上对于情节的把握与人 物形象的感知，请思考：作者为何 选择了以第一人称的角度来叙述小 说？
• 1、“我”是小说的线索人物，推动整个故事情节的发展；
• 2、写的是“我”的耳闻目睹，具有真实感亲切感，易于引起读 者的情感共鸣；
• 3、方便主观心理描写，易于表达态度，抒发感情。
• 4、小说人物是“我”眼中的人物，有助于人物形象的塑造。
清丽 纯洁 高雅……
2、找出与百合花被相关 的情节，并朗读。 3、复述百合花被的最后结 局。
体会精巧构思
总结： 1、百合花被子是情节 的一部份，推动了情节 的发展。 2、百合花被子还和人 物性格有关系。
细读课文 分析人物形象
1.分析人物所做的事。 2.分析对人物的正面描写。
人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写人物 的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思想品质和 性格特点，反映作品主题。 3.分析侧面描写的语句。
3.1《百合花》课件(共28张PPT) 统编版高中语文必修上册
2.侧面描写：
不把笔墨用在要描写的对象上，而是通过对环境或 其他人物的言行进行描写，从而突出所要描写的对象 的特征。这种描写方法不仅是对正面描写的一种补充， 还是塑造人物形象、增强其立体感的重要手段。
侧面描写：环境烘托、人物衬托、人物对照等。 作用：往往起到烘云托月的作用，激发人们丰富的 想象力，从而更好地表现人物的性格特征。
③作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的 塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。主要 人 物
④“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇 的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了 人性美、人情美。 主题
分析人物形象 讨论“我”在小说中的作用
独特的女性视角是小说的一个重要特点。这个主要是通过“我”这 个人物形象来实现的。虽然，作品主要写的是小通讯员和新媳妇之间的 纯洁感情，但是，“我”却是小通讯员和新媳妇之间不可缺少的穿针引 线的人物，是故事的叙述人和情节发展的重要推动者。因此，“我”不 仅是作品采用“第一人称”方式的承担者，而且也是作品中的一个艺术 形象。
分析人物形象
新媳妇
是一个美丽、娴静、淳朴、善良、纯真、高洁 的农村青年女性形象。展示了新媳妇如百合花一 样的人性美。
分析人物形象
①是故事的见证者、叙述者，增强故事的真实性。通过“我”富 于浪漫的想象，使作品充满抒情色彩 。第 一人称
②是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳 妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者 。 情节
百合花 之“战火中的青春与人性”
学习 目标
① 感悟人性之美，理解小说 表现人性美的技法
2 理解环境描写，社会环境、自然 环境在小说中的体现和作用
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二、细腻精巧的叙事视角
（二）“我”如何表现情感交流？
“我”的后 悔
“我”的感 想
“我”的心理活动
新媳妇的后悔 新媳妇的内心世界 新媳妇对小战士的感觉
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三、丰厚隽永的主题思想
第一处：“这原来是一条里外全新的新花被子 ，背面是假洋缎的，枣红底，上面洒满白色百 合花。”
第二处：“我见她把自己那条白百合花的新被 ，铺在外面屋檐下的一块门板上。”
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一、曲折含蓄的人物情感
二、细腻精巧的叙事视角
三、丰厚隽永的主题思想 四、独特深远的艺术价值
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一、曲折含蓄的人物情感
（一）三次态度变化分别是怎样的？
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一、曲折含蓄的人物情感
（一）三次态度变化分别是怎样的？
第一次见面：“ 刚才借被子， 可难为死他了！”
.
5
一、曲折含蓄的人物情感
（一）三次态度变化分别是怎样的？
第二次见面： “尽咬着嘴唇笑； 忍了一肚子的笑料没笑完； 故意是在气小战士；
一面笑着，一面赶忙找针 拿线，要给他缝上。”
.
6
一、曲折含蓄的人物情感
（一）三次态度变化分别是怎样的？
第三次见面： “ 庄严而虔诚； 细细地、密密地缝那个洞； 对我异样地瞟了一眼； 低下头还是一针一针地缝。”
பைடு நூலகம்
.
7
一、曲折含蓄的人物情感
2.以细腻的笔触、深沉的关怀 记录心灵的战争创伤
.
24
四、独特深远的艺术价值
（二）小说的艺术价值何在？
掀上 起升 了到 文人 学性 热深 潮度
.
25
四、独特深远的艺术价值
代表个性化发展道路的战争小说
“2 世纪中国战争文学的准经典” 0
战
英雄主义 悲壮崇高
争
文
学
审美情操 优美沉静
.
26
.
27
阅读书目
“ 脸发白； 劈手夺过被子； 狠狠地瞪了他们一眼； 气汹汹地嚷了半句。 ”
.
8
一、曲折含蓄的人物情感
(二)如何理解“没有爱情的爱情牧歌”？
“没有爱情” —— 现实结局 “爱情牧歌” —— 理想状态
营造了“似与不似”的 最高美学境界
.
9
一、曲折含蓄的人物情感
(二)如何理解“没有爱情的爱情牧歌”？
“战争使人不能有长谈的机会，但是 战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几 分钟，甚至只来得及1瞥一眼便一闪而过， 然而人与人之间，就在这个一刹那里，便 能够肝胆相照，生死与共。”
第三处：“我看见她眼里晶莹发亮，我
也看见那条枣红底色上洒满白色百合花
的被子，这象征纯洁和感情的花，盖上
了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸
······”
.
16
三、丰厚隽永的主题思想
（一）标题的含义是什么？
1.表层含义：婚被上的吉祥物 2.深层含义： 战争中的人性美
（二）标题传达出怎样的战争主题？
1.承认反差 烘托情绪
茹志鹃《我写〈百合花〉的经过》
.
10
二、细腻精巧的叙事视角
（一）“我”的言行和心理是怎样的？
1.我由小战士护送去往包扎所 2.我具备新女性特有的“泼辣”
.
11
二、细腻精巧的叙事视角
“他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼 就跑了。走不了几步，他又想起了什么，在 自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我 扬了扬，顺手放在路边石头上，说：‘给你 开饭啦!’说完就脚不点地地走了。
我走过去拿起那两个干硬的馒 头，看见他背的枪筒里不知在什么 时候又多了一枝野菊花······”
.
12
二、细腻精巧的叙事视角
（二）“我”如何表现情感交流？
小战士
小战士
我
新媳妇
新媳妇
.
13
二、细腻精巧的叙事视角
（二）“我”如何表现情感交流？
“他已走远了， 但还见他肩上撕挂下来的布片， 在风里一飘一飘。 我真后悔没给他缝上再走。
《西线轶事》
徐怀中
《高山下的花环》
李存葆
《炮群》、《醉太平》
朱苏进
《突出重围》
柳建伟
《走出硝烟的女神》
姜安
《兵谣》
黄国荣
《我在天堂等你》
裘山山
《穿越死亡》
朱秀海
《西线无战事》
（德）保尔·雷马克
《永别了，武器》、《战地钟声》（美）海明威
《最后一课》
（法）都德
《这里的黎明静悄悄》 （前苏联）瓦西里耶夫
《人的命运》
（前苏联）肖洛霍夫
.
28
.
21
四、独特深远的艺术价值
（一）小说的产生背景是怎样的？ 2.小说产生的文学背景
表现视死如归 呼唤黎明到来
.
22
四、独特深远的艺术价值
（二）小说的艺术价值何在？
美血 丽腥 和与 青暴 春力 向走 死向 而死 生亡
.
23
四、独特深远的艺术价值
（二）小说的艺术价值何在？
1.以诗化的叙事、幽婉的风格 确立人性化的美学追求
2.体现乐观 肯定人性
.
17
四、独特深远的艺术价值
（一）小说的产生背景是怎样的？ 1.小说产生的时代背景
作者的写作动机：借对战争年代圣 洁的人际情感的回忆和赞美，来表 达对现实生活的感慨和反思。
.
18
四、独特深远的艺术价值
（一）小说的产生背景是怎样的？
2.小说产生的文学背景
传统战争小说审美模式
乐观的英雄主义+浪漫的理想主义
首先，重在表现战争的群体风貌，强调战 争的终极胜利意义。
.
19
四、独特深远的艺术价值
（一）小说的产生背景是怎样的？ 2.小说产生的文学背景
描写大战全程 表达必胜信念
.
20
四、独特深远的艺术价值
（一）小说的产生背景是怎样的？
2.小说产生的文学背景
传统战争小说审美模式
乐观的英雄主义+浪漫的理想主义
其次，重在肯定道德价值；强调英雄不 会轻易死去，即使非死不可，也必须用 更大的胜利冲淡它的悲剧气氛。
.
14
二、细腻精巧的叙事视角
（二）“我”如何表现情感交流？
“我”的后 悔
“我”的感 想
“我”的心理活动
新媳妇的后悔 新媳妇的内心世界 新媳妇对小战士的感觉
.
15
三、丰厚隽永的主题思想
第一处：“这原来是一条里外全新的新花被子 ，背面是假洋缎的，枣红底，上面洒满白色百 合花。”
第二处：“我见她把自己那条白百合花的新被 ，铺在外面屋檐下的一块门板上。”
.
1
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一、曲折含蓄的人物情感
二、细腻精巧的叙事视角
三、丰厚隽永的主题思想 四、独特深远的艺术价值
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一、曲折含蓄的人物情感
（一）三次态度变化分别是怎样的？
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一、曲折含蓄的人物情感
（一）三次态度变化分别是怎样的？
第一次见面：“ 刚才借被子， 可难为死他了！”
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一、曲折含蓄的人物情感
（一）三次态度变化分别是怎样的？
第二次见面： “尽咬着嘴唇笑； 忍了一肚子的笑料没笑完； 故意是在气小战士；
一面笑着，一面赶忙找针 拿线，要给他缝上。”
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一、曲折含蓄的人物情感
（一）三次态度变化分别是怎样的？
第三次见面： “ 庄严而虔诚； 细细地、密密地缝那个洞； 对我异样地瞟了一眼； 低下头还是一针一针地缝。”
பைடு நூலகம்
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一、曲折含蓄的人物情感
2.以细腻的笔触、深沉的关怀 记录心灵的战争创伤
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四、独特深远的艺术价值
（二）小说的艺术价值何在？
掀上 起升 了到 文人 学性 热深 潮度
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四、独特深远的艺术价值
代表个性化发展道路的战争小说
“2 世纪中国战争文学的准经典” 0
战
英雄主义 悲壮崇高
争
文
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审美情操 优美沉静
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阅读书目
“ 脸发白； 劈手夺过被子； 狠狠地瞪了他们一眼； 气汹汹地嚷了半句。 ”
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一、曲折含蓄的人物情感
(二)如何理解“没有爱情的爱情牧歌”？
“没有爱情” —— 现实结局 “爱情牧歌” —— 理想状态
营造了“似与不似”的 最高美学境界
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一、曲折含蓄的人物情感
(二)如何理解“没有爱情的爱情牧歌”？
“战争使人不能有长谈的机会，但是 战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几 分钟，甚至只来得及1瞥一眼便一闪而过， 然而人与人之间，就在这个一刹那里，便 能够肝胆相照，生死与共。”
第三处：“我看见她眼里晶莹发亮，我
也看见那条枣红底色上洒满白色百合花
的被子，这象征纯洁和感情的花，盖上
了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸
······”
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三、丰厚隽永的主题思想
（一）标题的含义是什么？
1.表层含义：婚被上的吉祥物 2.深层含义： 战争中的人性美
（二）标题传达出怎样的战争主题？
1.承认反差 烘托情绪
茹志鹃《我写〈百合花〉的经过》
.
10
二、细腻精巧的叙事视角
（一）“我”的言行和心理是怎样的？
1.我由小战士护送去往包扎所 2.我具备新女性特有的“泼辣”
.
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二、细腻精巧的叙事视角
“他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼 就跑了。走不了几步，他又想起了什么，在 自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我 扬了扬，顺手放在路边石头上，说：‘给你 开饭啦!’说完就脚不点地地走了。
我走过去拿起那两个干硬的馒 头，看见他背的枪筒里不知在什么 时候又多了一枝野菊花······”
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二、细腻精巧的叙事视角
（二）“我”如何表现情感交流？
小战士
小战士
我
新媳妇
新媳妇
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二、细腻精巧的叙事视角
（二）“我”如何表现情感交流？
“他已走远了， 但还见他肩上撕挂下来的布片， 在风里一飘一飘。 我真后悔没给他缝上再走。
《西线轶事》
徐怀中
《高山下的花环》
李存葆
《炮群》、《醉太平》
朱苏进
《突出重围》
柳建伟
《走出硝烟的女神》
姜安
《兵谣》
黄国荣
《我在天堂等你》
裘山山
《穿越死亡》
朱秀海
《西线无战事》
（德）保尔·雷马克
《永别了，武器》、《战地钟声》（美）海明威
《最后一课》
（法）都德
《这里的黎明静悄悄》 （前苏联）瓦西里耶夫
《人的命运》
（前苏联）肖洛霍夫
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四、独特深远的艺术价值
（一）小说的产生背景是怎样的？ 2.小说产生的文学背景
表现视死如归 呼唤黎明到来
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22
四、独特深远的艺术价值
（二）小说的艺术价值何在？
美血 丽腥 和与 青暴 春力 向走 死向 而死 生亡
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四、独特深远的艺术价值
（二）小说的艺术价值何在？
1.以诗化的叙事、幽婉的风格 确立人性化的美学追求
2.体现乐观 肯定人性
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四、独特深远的艺术价值
（一）小说的产生背景是怎样的？ 1.小说产生的时代背景
作者的写作动机：借对战争年代圣 洁的人际情感的回忆和赞美，来表 达对现实生活的感慨和反思。
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四、独特深远的艺术价值
（一）小说的产生背景是怎样的？
2.小说产生的文学背景
传统战争小说审美模式
乐观的英雄主义+浪漫的理想主义
首先，重在表现战争的群体风貌，强调战 争的终极胜利意义。
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四、独特深远的艺术价值
（一）小说的产生背景是怎样的？ 2.小说产生的文学背景
描写大战全程 表达必胜信念
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20
四、独特深远的艺术价值
（一）小说的产生背景是怎样的？
2.小说产生的文学背景
传统战争小说审美模式
乐观的英雄主义+浪漫的理想主义
其次，重在肯定道德价值；强调英雄不 会轻易死去，即使非死不可，也必须用 更大的胜利冲淡它的悲剧气氛。